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CONSTRUYENDO FAMILIA
CON PROYECTO DE VIDA
En ocasiones cuestionamos el rumbo de nuestras vidas y por supuesto el que le
hemos demarcado a nuestros hijos e hijas para su desarrollo y bienestar; aunque
a veces, percibimos que nuestros intentos resultan fallidos, porque creemos que
siempre hizo falta algo más o nos preguntamos ¿en qué fallamos, si siempre
dimos lo mejor de nosotros? Estos episodios suelen presentarse al no haber
elaborado oportunamente un proyecto de vida real y estructurado, que le dé una
dirección correcta a nuestras vidas.

No obstante, sin olvidar que las causas que condicionan nuestro actuar como plan
de vida están determinadas por las experiencias, vivencias, principios, valores,
oportunidades, cultura y aspectos en general que nos impone el mundo en su
proceso de globalización; y que de una u otra manera permiten u obstaculizan un
desarrollo efectivo de nuestras vidas y de quienes la componen.

Por eso, en esta unidad se plantea uno de los pasos iniciales para el diseño,
construcción y ejecución del proyecto de vida familiar, hacia donde pretendemos
orientar y resignificar sus vidas y de quienes los rodean como familia.

Así es como les brindaremos las herramientas e instrumentos necesarios para que
desarrollen y pongan en marcha su exitoso PROYECTO DE VIDA FAMILIAR.

6.1 ¿QUÉ ES EL PROYECTO DE VIDA?

Es el punto de apoyo alrededor del cual usted irá construyendo y estructurando su
personalidad. Al mismo tiempo se presenta como una tensión dinámica hacia el
futuro, de tal modo que es como un motor que lo impulsa, orienta y dirige hacia las
metas deseadas y que, al mismo tiempo, produce el crecimiento de su persona.

Es un estímulo que lo llevará a ir hacia adelante y a asumir la responsabilidad de
sí mismo(a). El proyecto de vida aglutina todo aquello que se puede esperar de la
vida. Es la suma de sus aspiraciones, ideales y conjunto de valores de los cuales
cree y que armónicamente se atraen unos a otros, se entrelazan, se iluminan y se
compenetran mutuamente para formar lo que quiere ser.

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Un proyecto de vida es tan fundamental como para un ingeniero los planos sobre
los cuales va a construir un edificio o un puente. Una obra de este tipo sin un
proyecto está amenazada por la ruina. Por eso, para un ingeniero el momento más
importante es aquel en que se retira para idear el proyecto que hará realidad su
obra; Por lo demás, contratar trabajadores, conseguir materiales o colocar ladrillos
es relativamente fácil. Así como en la ingeniería, en la existencia humana es
fundamental un proyecto de vida.

Si ustedes tienen la curiosidad de preguntar a diversas familias que conozcan, la
razón por la cual se vive o si está satisfecha con lo que han logrado construir en
sus familias un alto porcentaje, después de recuperarse de la sorpresa de haberse
planteado por primera vez estas preguntas, responderán negativamente. Existen
familias decepcionadas, angustiadas, tristes, desesperanzadas (en otras palabras
insatisfechas). Donde quizás carecen ya de sentido de existencia como grupo
familiar. Todo esto basado en gran medida por la falta de un diseño previo,
construido y ejecutado en el marco de un proyecto real de vida familiar.

Ahora bien, si se tiene claridad frente a los aspectos que se deben considerar para
la elaboración del proyecto de vida; analícelos y póngalos en función frente a los
establecidos por su pareja, sus hijos(as) y/o parientes que hagan parte de su
núcleo familiar, con el fin de enfocarlos hacia la construcción del proyecto de vida
que desean conjuntamente.

Sin proyecto de vida no hay auténtico crecimiento humano 

EJERCICIO DE REFLEXIÓN

Realice una introspección de su proyecto de vida personal, que le permita
reconocer las bases con que cuenta para construir su proyección de vida familiar
y así poder propiciar una sana aceptación de sí mismo(a) y de las circunstancias
que le rodean; sin que ello quiera decir que deba entregarse a todo lo que necesite
ser superado (construya paso a paso).

Inicialmente, partirá ubicándose sobre el momento o etapa de la vida en la cual se
encuentra, donde se preguntará: ¿Qué ha construido hasta ahora en su vida? En
aspectos personales, de pareja, de familia, laborales y socioculturales ¿Cuáles
han sido los aciertos y desaciertos de este proceso? ¿Cómo los asume y los sigue
asumiendo? ¿Cuáles son los aspectos que más debe potenciar? ¿Qué le falta por
construir? ¿Qué aspectos limitarían esa construcción y de qué manera los
afrontaría para vencerlos?

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Estas preguntas pueden generar inseguridad, precisamente porque las respuestas
suelen ser múltiples; es como si se fueran acercando a una glorieta de donde se
desprenden muchos caminos sobre los cuales interviene como persona, como
profesional, en el matrimonio, como madre o padre, amigo(a) y ciudadano(a).
Igual, las posibilidades siguen siendo muchas. Pero hay una pregunta fundamental
en este momento y es ¿Sobre cuáles principios, valores, actitudes y
comportamientos se apoyará y proyectará su vida en familia? 

Recuerde que...

El sentido que tome su vida e implícitamente la de su familia será según el tipo de
respuestas que elija y las decisiones que asuma. Por esto, debe tener presente
que existen numerosas personas que pudiendo conducir su vida por una autopista
la encaminaron por un sendero de piedras. Es lamentable caminar sufriendo
golpes cuando en nuestras manos estuvo evitarlos.
Si miras hacia adelante, ves el futuro que puedes modelar con tus propias manos,
si miras hacia atrás, ves horas usadas que no podrás volver a vivir nunca jamás,
si cierras los ojos, todo será oscuridad
G. Raad

6.2 PASOS HACIA SU CONSTRUCCIÓN .

Normalmente una persona define su proyecto de vida en la etapa de la juventud,
ya que es un momento donde se toman grandes decisiones de vida, las que
llamamos opciones fundamentales y por supuesto entre muchas las de vivir y
construir en pareja. Por ello, es importante que usted tome en cuenta que cuando
hablamos de proyecto de vida familiar se habla de algo muy serio y decisivo para
la construcción efectiva y definitiva de su familia.

6.2.1 Aspectos para considerar

• Se trata de una tarea delicada donde se pone en juego el futuro y la felicidad
de la pareja y los hijos e hijas.
• Es un ejercicio que supone un suficiente conocimiento de sí mismo y de lo que
• se anhela proyectar hacia el querer ser de los hijos e hijas.
• Es proponerse unos valores e ideales por los cuales vale la pena vivir y luchar.
• En definitiva, es lograr la unificación interior, la integración personal, familiar y
el
• compromiso con los objetivos de vida planteados por cada uno.
A continuación se expondrán los pasos más puntuales de elaboración, para lo cual
es importante que esté junto a su familia y con disposición de lograr reflexionar,

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2. Papá _____________________________________________________________ Mamá ____________________________________________________________ Hijo(a) ____________________________________________________________ Otros parientes ____________________________________________________________ • ¿Para qué vivir? Papá___________________________________________________________ Mamá__________________________________________________________ 5 . sexo. expectativas y objetivos personales. ya que no es lo mismo edificar una casa sobre arena que sobre piedra o sobre un terreno plano o uno irregular. que se verá reflejado no sólo en el buen trabajo de equipo. 6. edad. religión. Así es que lo primero que se debe hacer es preguntar entre los miembros del núcleo familiar: • ¿Quién soy yo? Papá _____________________________________________________________ Mamá ____________________________________________________________ Hijo(a) ____________________________________________________________ Otros parientes ____________________________________________________________ • ¿Por qué vivir? De acuerdo con el momento histórico. clase social.diseñar y construir un verdadero proyecto.2 Reconocer el terreno Antes de iniciar el diseño de su proyecto es importante dar un paso previo: “reconocer el terreno”. sino en los resultados que conseguirán a futuro como familia.

En el cuadro que aparece a continuación describirá su problemática personal.Hijo(a) __________________________________________________________ Otros parientes___________________________________________________ Ahora.  EJERCICIO POSICIOGRAMA ¿CÓMO ESTAS? Consigo mismo(a) Con su pareja Con sus hijos(as) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 6 . en el gráfico encontrará las áreas básicas de su vida. esto significa que tiene una posición negativa de 2. usted y cada uno entrarán a analizar y evaluar cómo están consigo mismo y en la relación con los demás. Sobre una valoración de 10 va a sombrear cada columna. Procure analizar el cuadro. relacione un área con otra y pregúntese sobre las posibles causas de su problemática y las estrategias para modificarlo. Por ejemplo. con su pareja estima que debe colocar en la posición positiva 8.

 EJERCICIO Los objetivos y las metas en nuestra familia: ¿Qué objetivo(s) se han trazado en el tiempo que llevan de vida familiar? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ¿Quién o quiénes los han propuesto y por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ¿Algunos de estos objetivos se ajustan con su proyecto de vida? ¿Si o no y por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ¿Existen metas familiares. cuáles son? De no existir analice por qué aún no existen. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ¿Cuáles de esas metas se ajustan a sus intereses? ¿De no existir cuáles propondría? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ¿De su grupo familiar quién o quiénes contribuirían en el desarrollo efectivo de estas metas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ¿Por qué consideraría que los objetivos y las metas son importantes en la construcción del proyecto de vida familiar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7 .

la orientación por las habilidades vocacionales de los mismos. tomar un seguro de vida y cobijarlo con algunas acciones en la empresa de la familia o por qué no nombrarlo como heredero de la fortuna. tan sólo les queda esperar que nazca e ir construyendo sobre la marcha. Así es que el grupo familiar debe estar fortalecido para afrontar situaciones adversas que presenta la vida y no ceder ante ellas. el nivel de educación que se les brindará. como la proyección de vida de cada uno de acuerdo a sus intereses. el número de hijos o hijas. El plano que en ocasiones puede resultar más sencillo es el económico. tanto las metas personales como las del grupo familiar. de qué manera y cuánto tiempo tardarán para su cumplimiento. la estabilidad laboral de los padres. y así forjar un proyecto dependiendo de las posibilidades. Una vez conocidas las metas de los demás. Uno de los aspectos implícitos en el desarrollo de este proyecto es el sentido que la familia como grupo le dé a su existencia en general. Las metas familiares deben articular. Este sentido hace referencia a la motivación y objetivos que la familia encuentra frente a su relación ¿Cuál es el objetivo e importancia de estar juntos en el desarrollo de sus vidas? Para lograr las metas propuestas por la familia deben delegarse funciones sobre quienes. a todas las familias y a todas las personas les resulta fácil crear planes y fijarse metas en aquellos asuntos que tienen un alto grado de desarrollo. 8 . las metas por cumplir en viajes. pidiendo colaboración a quienes crea que le puedan orientar y aportar en el logro de las metas. y al hecho de estar juntos en particular. Lo primero es que cada persona en la familia decida sus metas y las dé a conocer. educación. en la cual estarán inmersos todos los aspectos de la vida familiar. se decide cuáles de las ya expuestas podrían serlo también para el desarrollo de la familia. De igual forma.3 ELABORAR OBJETIVOS Y METAS COMUNES La proyección familiar debe ser de manera global. pero al momento de presentarse pueden surgir gastos improvistos o situaciones inconvenientes con las cuales no contábamos. es probable que los padres previos al nacimiento de su(s) hijos(as) hayan planeado abrir una cuenta de ahorros en su honor. sino tomarlas como herramienta de aprendizaje. teniendo en cuenta que se debe pactar un compromiso para el cumplimiento de las mismas.6. Si una familia cuenta con buenos y cómodos recursos económicos. la economía familiar. vivienda o algún otro bien e inclinación espiritual. Generalmente. Pero para aquellos que no cuentan con dichas posibilidades. puede evidenciarse esta situación en cualquiera de las otras metas. oportunidades y circunstancias que presenta la vida misma.

Metas / expectativas FUNDAMENTARÁ: Actividades .Capacidades personales 9 .Estructuras Intereses personales y colectivos .6.Principios .Relaciones de familia y del medio .4 ¿QUÉ GANARÁ CON EL PROYECTO DE VIDA FAMILIAR? Consistencia familiar Base firme Seguridad Guía ORDENARÁ: Valores .

y al realizar actos de valentía prendemos a ser valientes. construyendo. lenguajes no identificados (balbuceos). sin dejar de lado que los procesos que conducen a la progresiva interiorización de experiencias y vivencias. y a tocar el arpa tocando el arpa. los realiza el niño y la niña de manera individual. No obstante. Ellos están interpretados en diversas manifestaciones de risa. debido a que son la semilla con que cada generación siembra su futuro. Las actividades con padres. y las desarrollamos por medio del hábito. creatividad. ternura y. 7 DESCUBRIENDO HABILIDADES CON OBJETIVOS “Las virtudes morales se desarrollan con el hábito. 10 . sin olvidar que hacerse niño o niña es un proceso complejo de construcción permanente. fragilidad. sueños. al realizar actos de justicia aprendemos a ser justos.. al practicar la autodisciplina aprendemos a ser autodisciplinados. al igual que ocurre con otras artes. por lo tanto. bienestar y pleno desarrollo.. quienes les enseñan a relacionarse con los demás y quienes. credulidad. madres y maestros tienen un poder limitado: solamente propician y acompañan un proceso personal. para saber convivir con estos pequeños es necesario e imprescindible que conozca y desarrolle junto a ellos algunas estrategias que velen por su integridad. fantasías. influyen en la formación de su personalidad y de sus inclinaciones por lo que sueñan ser a futuro. Adquirimos estas virtudes ejercitándolas. especialmente con su ejemplo. Son ustedes quienes organizan y permiten sus actividades. a su vez.. ni a despecho de la naturaleza. inocencia y travesuras. No las poseemos por naturaleza. imaginación. en el cual juegan un papel fundamental los adultos responsables de su cuidado y educación. habilidades. Aprendemos a hacer las cosas al hacerlas: los hombres aprenden el arte de construir. Aristóteles Los niños y las niñas de preescolar son el tesoro más grande que debe cultivar cualquier sociedad.. Así mismo. por ejemplo. alegría.

que desemboca en el dominio de aprendizajes que al ser interiorizados (no sólo memorizados) pueden ser llevados a la práctica en el quehacer cotidiano. En la construcción de cualquier tipo de conocimiento. móvil y comunicativo. como el lenguaje. Nuestra pretensión es brindarles las herramientas necesarias para que implementen junto a sus hijos la forma de conocer.1 DESCUBRO HABILIDADES PARA SU DESARROLLO El proceso de crecimiento que llevan los niños y niñas en la etapa preescolar. el diálogo reiterado entre la mente del niño o la niña y el entorno se desenvuelve en un proceso de retroalimentación. ante un mundo que día a día le demandará nuevos retos.Por esto. 7. experiencia y claridad de pautas sobre las que se desea orientar a los mismos. los adultos responsables y los educadores que los rodean en su cotidianidad tomen conciencia de la responsabilidad que tienen en el desarrollo del aprendizaje de habilidades. Es así como la etapa preescolar en sus hijos presenta múltiples circunstancias y episodios que resultan sorpresivos y en ocasiones difíciles de manejar. el niño o la niña pasa de ser un lactante donde esta dedicado a ingerir y eliminar comida y bebida. desarrollar y potenciar las habilidades que el niño o la niña vaya expresando. para luego pasar a convertirse en un inquieto. debido a la falta de conocimiento. las conductas adaptativas. 7. el desarrollo motor y el ser “social”. ya que dependerá sólo de ustedes que estas habilidades a futuro se muestren como grandes destrezas o en su defecto al no ser adecuadamente enfocadas podrán revelarse también como posibles fracasos y por consiguiente en grandes frustraciones. es importante que tanto los padres. de manera que le permitan alterar y enriquecer el medio en que actúa. pues es la etapa en la 11 . competencias (habilidades individuales y conocimientos que permiten el saber hacer) y proyecciones futuras de niños y niñas en esta etapa preescolar.2 EL LENGUAJE COMO HABILIDAD PRIMARIA Durante sus dos primeros años de vida. con el fin de fortalecerlas con objetivos claros y específicos hacia la proyección que ellos enfocarán para la vida. travieso. las cuales son las fuentes que deberá descubrir y potenciar en su hijo o hija. Para esto trabajaremos sobre aspectos puntuales del desarrollo humano. al descubrir como perciben el mundo de los 0 a los 5 años de edad. durante los diferentes tiempos de crecimiento en la etapa preescolar. encierra características importantes por considerar y sobre las cuales se debe partir para la estimulación y desarrollo adecuado de las habilidades propias en cada uno.

y que poco a poco evoluciona hacia el lenguaje interior. estos dos aspectos se desarrollarán adecuadamente en la medida y en la proporción que usted los motive y estimule. Los dos cambios más notables durante este periodo son la iniciación de la marcha y la aparición del lenguaje verbal y su aplicación visible en lo musical (canciones). Luego.  ES HORA DE PREGUNTARSE ¿Cuánto tiempo dedico para hablarle a mi hijo o hija y en qué espacios lo hago? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ¿Cuáles estrategias utilizo para enseñarle un adecuado uso e interpretación de las palabras que menciona y escucha? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ¿Cómo estimulo su lenguaje? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ¿Cómo proyecto su lenguaje y capacidad de escucha en habilidades para su proyecto de vida? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________ 12 . el cual viene a ser el vehículo de su identidad y permite la continuidad del YO del niño o la niña en el vivir cotidiano.que está conociendo el mundo y recoge información acerca de este. silencioso que de uno u otro modo siempre lo acompañará. escolar y social. alrededor de los tres años. habla en voz alta sin dirigirse especialmente a nadie en un lenguaje “para sí mismo”. desarrollando una mente propia y mostrando siempre interés por explorar y asimilar lo que encuentra en su medio familiar.

periódicos y cualquier texto que genere curiosidad en sí mismo. manejo en la construcción de juegos didácticos.3 ESTRATEGIAS PARA FORTALECER EL LENGUAJE COMO HABILIDAD • Hable con su hijo o hija en todo momento y a toda hora: al levantarse. • Acompañe a su hijo a ver e interpretar los programas y comerciales de la televisión. etc. la entonación y por supuesto sobre la vida. explíquele las noticias de radio y televisión. 7. 7.. las oraciones.este carrito. • Léale cuentos e historias desde recién nacidos. de tal forma que las sigan paso a paso. • Comparta con su hijo libros. convirtiéndose en un buen elemento en el desarrollo de su lenguaje. será así como sus historias quedarán guardadas en el fondo de la memoria. identificación y organización de figuras geométricas. sobre cómo se organizan las palabras. 13 .Cualquier estrategia utilizada por ustedes es válida. Nada reemplaza una historia contada por la voz de los seres más queridos. Hay que aprovechar en esta etapa de preescolar su habilidad para la imaginación. Mientras su hijo o su hija le escucha aprenderá mucho sobre la comunicación. entre otras. actividades artísticas. Cómprele juegos didácticos en los cuales implique leer instrucciones para su elaboración.4 DESCUBRO SU ORIENTACIÓN Y DESARROLLO MANUAL COMO HABILIDAD Aquí es donde usted entra a identificar cuánta destreza tiene y desarrolla su hijo o hija en sentido de habilidades adaptativas en cuanto a la orientación. puesto que serán oportunidades para comentar los mensajes que transmiten los medios y así fortalecer su sentido crítico desde temprana edad. su imaginación y sus lazos afectivos. Un padre o una madre leyendo es el mejor modelo por seguir en lectura y comunicación. porque lo que interesa es mantener un diálogo que incentive al niño y a la niña su creatividad. ya que los niños y niñas siempre tenderán a imitar lo que ven hacer a los adultos. A través de esto usted descubre en cuál de estas conductas el niño desarrolla mayor habilidad. • Recuerde que para ser afectuoso todo depende de la modulación de la voz y no necesita utilizar palabras como si usted no supiese hablar correctamente Ejemplo: ete caito . conceptos numéricos. Háblele sobre todo. Bríndele herramientas para que pueda comprender la información aislada que recibe. durante las actividades recreativas. Enséñele a identificar en el periódico la sección de cartelera de cines para que elija la ilustración de la película que desea ver junto a usted. de tal forma que en el futuro no se deje llevar por lo que le imponga el medio. durante las comidas. recuerde que los niños en esta etapa preescolar son unos conversadores maravillosos. revistas. Fortalecerá sus hábitos de escucha. y encaminar ideas para su proyecto de vida.. al acostarse.

cantos. Esta etapa marca diversos cambios y a un ritmo bastante acelerado. El dibujo es mediación entre el exterior percibido por el niño o la niña y su mundo interior. los sorprenderá con frecuencia con indicaciones verbales sobre su proyecto a medida que va tomando forma: “…voy a dibujar una casa. el niño se concentra y pone una gran atención en lo que hace.. el dibujo técnico. Estas figuraciones complementan y enriquecen el flujo de sus vivencias interiores.Para el descubrimiento de estas habilidades es necesario que comparta espacios en los que se incluyan los juegos. elaboración de dibujos en los momentos que tenga disponibles y disfrute de los cambios que va marcando el niño y la niña en su desarrollo evolutivo. En el desarrollo de esta actividad a lo largo de su primera infancia. Más tarde. La expresión gráfica es una actividad que fascina a niños y niñas en edad preescolar. Como padre o madre. La experiencia adquirida en la primera infancia constituye el fundamento de desarrollos posteriores. el manejo numérico (contar animales. Los niños y niñas de la etapa preescolar dialogan consigo mismos mientras dibujan. el dibujo es una actividad lúdica y al mismo tiempo una manera de plasmar conocimiento. el artista plasma sus visiones interiores en el exterior. Desde las manifestaciones de los balbuceos del bebé se halla una incipiente expresión musical: comienza a cantar. En este caso. éste soy yo. Para el niño o la niña el dibujo es ante todo un medio y una forma de expresión que significa. más aun porque es el inicio del aprendizaje de lo que en el futuro se convertirá en pautas y habilidades para su vida. y el posible acceso al universo de las artes gráficas. A veces. por ello cuando dibuja. lugares recreativos. frutas. Cada pincelada del pintor es el resultado de una reflexión y una decisión interior que se concreta en la tela. representando objetos y acciones. la intervención del adulto interfiere su creatividad. Para su hijo. etc.. vera a su hijo familiarizarse con las representaciones visuales. A través del dibujo expresa su interioridad y construye un mundo simbólico. dulces.. en todas sus modalidades. estas primeras experiencias se completan con el aprendizaje del repertorio de las canciones infantiles. arquitectónico. el estudio de la geometría. se sorprende. como la elaboración de planos y mapas. Observa los trazos obtenidos. El espacio mental constituye un lugar privilegiado en el que coinciden el espacio tridimensional de los objetos y de la motricidad y el espacio bidimensional del simbolismo gráfico.). Consciente de su destreza experimenta con sus movimientos y sus efectos. El estímulo que usted les brinde o el externo a la familia podrá inducirlos a su iniciación en el dibujo. se maravilla y continúa. dentro de la casa”. en las rondas de los juegos y en actividades específicamente musicales como puede ser 14 .. bailes. pero muy pronto la iniciativa vendrá del propio niño. El resultado obtenido induce una nueva reflexión. etc.

en sus distintos niveles. ya completamente sordo. o si la habilidad es el baile o un deporte que ingrese a un grupo especializado donde le refuercen dicha área así como lo mencionamos en la parte musical. Cuando usted identifica el mayor potencial en la edad de preescolar. pudiera componer sus obras más profundas.  EVALÚESE… • ¿Cuáles habilidades adaptativas ha descubierto en el desarrollo de su hijo? • ¿De qué manera potencia las habilidades que más expresa en su comportamiento? • Describa los objetivos. con los cuáles desea proyectar cada una de las habilidades para el futuro y bienestar de él o ella. en donde el niño o la niña puede oír interiormente las melodías que recuerda.su participación en un coro. o si resulta como dificultad impúlselo y motívelo para que lo siga intentando. obedece al mismo patrón de las competencias comunicativas: las experiencias y vivencias de índole musical se interiorizan y pasan a ser parte de su hijo para manifestarse en actividades de carácter musical de la misma manera que en el lenguaje. Algunos niños y niñas con vocación para la música pueden tener la oportunidad de adquirir una formación musical más profunda en un conservatorio o una entidad similar. 15 . Por ejemplo. Sólo así se explica que Beethoven. deberá asumir una actitud hacia él o ella de elogio por lo que ha logrado hacer. si la habilidad resulta ser la pintura es conveniente vincularlo o vincularla a grupos de pintura donde se afianzará su talento. luego proceda a plantear un objetivo hacia dónde desea encaminarlo en el futuro. que imagina o que con el conocimiento de las notas ve escritas en el pentagrama. en una de las actividades mencionadas. La adquisición de la habilidad musical.

vestir y desvestir. Estos elementos son los que demuestran la utilidad para descubrir no sólo la forma de reaccionar del niño o la niña. el manejo de la estética. 7. Para el logro efectivo de esta habilidad es necesario impartir normas y pautas claras para su aprendizaje. sino también su manera individual y característica de reacción ante todas las situaciones. como elemento clave en el desarrollo de su hijos o hijas: 7. el control de esfínteres. el sueño. con el fin de tomar correctivos a tiempo y no generar en el futuro situaciones no reversibles por la orientación inadecuada que se le dio. Ese ejercicio anterior al menos nos hace reflexionar y preocuparnos por conocer a nuestros hijos y darles la importancia a sus habilidades para ir encauzándolas en un proyecto de vida con sentido. se recomienda tomar en cuenta el esquema que se ilustra a continuación.6 SER SOCIAL A través de normas y pautas para la: • Alimentación • Tiempos del sueño • Aseo personal • Su vestir y desvestir • Manejo de la estética • Toma de decisiones • Resolución de problemas • Relación con pares 16 .• ¿Qué actividades lúdico-recreativas desarrolla junto a él para reforzar sus habilidades? Programar una vida desde pequeño rara vez se realiza. Para ello. el aseo personal. la resolución de problemas y la relación con pares. la toma de decisiones.5 LA HABILIDAD DE EL SER “SOCIAL” Para el desarrollo de esta habilidad en la etapa preescolar juegan factores determinantes como la alimentación.

entre otros. es decir. Por ejemplo.  PREGÚNTESE… • ¿Qué elementos han descubierto que su hijo o hija no desarrolla y otros niños de su edad de preescolar sí lo realizan? • ¿De qué alternativas se vale para que su hijo o hija potencia habilidades que se presentan como debilidades. Por ello. números. para que así pueda crear un cuento donde el protagonista sea un niño o una niña con habilidades y comportamientos similares a las de su hijo y. La imaginación hace parte del mundo que recrea a su hijo de etapa preescolar a partir de sus imaginarios. al no poderlas aún realizar? • ¿Hasta qué punto su hijo o hija proyecta los personajes ficticios que le presentan los programas de televisión? 17 . abecedario.7. si aun no desarrolla creatividad por elaborar carros. narre situaciones que este personaje realiza y que su hijo aun no. El papel que desempeñará como padre o madre en este proceso será el de dinamizar los imaginarios de su hijo para lo cual deberá identificar las características más significativas que transmite en sus historias o en sus juegos.7 APROVECHO COMO PADRE Y MADRE SU IMAGINACIÓN . para que así se sienta motivado a imitarlo. situaciones como la baja comprensión y aplicación de normas. entendiéndolos como los anhelos y expectativas que se generan en él o ella. cajas de bocadillos y otros elementos es la oportunidad para que genere en él la inquietud por hacerlo a través del cuento. Esto se logrará a partir de la creación de historias que recreen los aspectos por fortalecer en él o en ella. instrumentos musicales u otros artículos con objetos como tapas. frente a lo que percibe del medio que le rodea. es importante que tome estos aspectos como herramientas para el abordaje de procesos en su desarrollo que le resulten difíciles para su aprendizaje. valores. vocabulario. a su vez.

re-conocer que el compromiso que adquirió como padre y como madre es de gran dimensión y más aun de responsabilidad frente al deber de forzar y formar a su hijo desde temprana edad. mucho más sólido en su deber ser como persona. metas.8 CONCLUSIONES La educación del niño o la niña debe apuntar hacia el desarrollo de competencias básicas: en saberes. proyecciones claras que se verán revertidas en un futuro en lo que será como hijo. 18 . habilidades y destrezas que le permita desempeñarse con autonomía y construcción en lo que diariamente su hijo o hija va descubriendo de sí mismo y de lo que posteriormente retomará como estrategia de vida. según la estimulación que usted como padre y como madre le proporcione. para que a largo plazo se constituya en un ser de sueños. más rápidamente en algunos aspectos y más lentamente en otros. determinará el proceso de aprendizaje de manera definitiva y efectiva. por qué no. El reconocimiento a la individualidad y singularidad de cada menor. en todas las etapas de su desarrollo.• ¿Cuál es su actitud cuando su hijo o su hija les da cuerpo y vida a sus imaginarios a través del juego? • ¿A través de qué estrategias enfoca los imaginarios de sus hijos como habilidades para su aprendizaje? 7. Es importante como conclusión. ciudadano y posteriormente en un padre y/o una madre como USTED y. No se trata en ningún caso en decir cómo deben ser los niños en esta edad de preescolar: cada niño o niña es diferente y se desarrolla según su propio ritmo. hermano.

19 .

El astrónomo podrá hablaros de su comprensión del espacio. 20 . Es así. nada da de su sabiduría. debido a que aquí es cuando inician su independencia y toma de decisiones acerca de sus gustos. pero que al tiempo se minimizan las que surgían en aquella etapa preescolar. usted sentirá que es un ciclo donde al igual que todas se presentan dificultades. Y el versado en la ciencia de los números podrá hablaros del mundo de los pesos y de las medidas. Alcanzar una guía y orientación con calidad hacia usted como padre y madre. sino lo que ya está medio adormecido en la aurora de vuestro entendimiento. el fortalecimiento en ustedes debe hacerse realidad a través de las pautas y herramientas que se presentan en esta cartilla. inclinaciones y expectativas. no os convidará a entrar en la mansión de su saber. conocimientos y destrezas requeridas para construir activa y productivamente el modelo de proyecto de vida de su hijo o hija. mas no podrá daros su comprensión. una vía para lograrlo debe ser la familia como núcleo primario de este proceso. Porque la visión de un hombre no presta sus alas a otro hombre. rodeado de discípulos. que en resumido se convierten en una idea más clara de lo que su hijo o su hija planteará paulatinamente como opción de vida. Khalil Gibrán Al hablar sobre la etapa escolar. permitiéndoles la formación de las nuevas y los nuevos ciudadanos que la familia y la sociedad necesitan. sino antes os conducirá al umbral de vuestra propia mente. ni la voz que lo repite. mas no podrá daros el oído que capta la melodía. en los procesos de construcción con su hijo o con su hija ha sido el propósito de Cree-Ser a lo largo de estos años. El maestro que pasea a la sombra del templo. Si aceptamos que la comunicación es el telar donde se construye lo humano junto a su proyección. pero no podrá llevaros hasta él. El músico podrá cantar para vosotros el ritmo que existe en todo el universo. Por ello. Si es verdaderamente sabio. 8 IDENTIFICO MIS SUEÑOS Y PLANES CON PROYECCIÓN Entonces un profesor dijo: Háblanos de la enseñanza Y el dijo: Ningún hombre podrá revelaros nada. mas si de su fe y de su ternura. como deben encaminarse a que ustedes desarrollen los valores.

en esta medida.. que dé cabida al análisis. cuando dijo que “Colombia necesita una educación desde la cuna hasta la tumba. Para esto es recomendable que realicen la siguiente actividad indefinidamente:  ACTIVIDAD “Mi calendario de sueños” El desarrollo de esta actividad tiene como objetivo la elaboración de un calendario lúdico.. No olvide que el niño o niña siempre vive el presente y le es difícil pensar en el futuro. creando condiciones en las que el niño o la niña escolar se involucre por medio de una situación de aprendizaje interactivo. que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma. anhelos y expectativas de vida. maestros y demás sean los llamados a acompañar y fortalecer este proceso. 8. la reflexión y la construcción conjunta de alternativas que le permitan identificar y proyectar sus sueños y planes a futuro. por ello. comunicativo. Para ello. Para esto se deben identificar Habilidades para la Vida sin asumirlas como una panacea. a través del cual usted construirá junto a su hijo o su hija los sueños y planes que se proyectará mes a mes durante cada año. que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia. inconforme y reflexiva. él o ella ira unificando criterios hacia sus gustos. pero sí como una manera efectiva de acercarse al sueño de Gabriel García Márquez (1995). escolar y en su relación con pares. bríndele un ambiente claro frente a lo que percibe del mundo y así irá construyendo bajo su criterio sus planes. y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía”.1 REALIZO PLANES PARA CUMPLIR MIS SUEÑOS A CORTO Y LARGO PLAZO La realización de planes en su hijo o hija para cumplir sus sueños está supeditado al estímulo que él o ella reciba de su medio familiar. maestras. es necesario ir generando para sí mismo o para sí misma hábitos 21 .Esto plantea a su vez que padres. madres.

madre e hijo(a). Después de haber elaborado el calendario del año. ∼ Ahora ubicarán las responsabilidades escolares. Semana Santa. actividades culturales. fiestas patrias. En la medida en que usted como padre y/o madre le acompañe en la programación. como sugerencia puede tomar el modelo de la ilustración que aparece más adelante. vacaciones familiares. el día del niño y la niña. planteados en metas visibles. relacionados con sus metas ∼ Marcadores. pegante ∼ Plastilina limpiatipos ∼ Calendario para ubicar fechas exactas • Procedimiento Recuerde que esta actividad debe ser realizada siempre entre padre. cumplirá sus planes como metas y sueños. Es importante tener en cuenta que será bajo los planes y propuestas de su hijo(a) y sobre todo sin influir en la toma de decisiones. vacaciones escolares. Ahora elabore el calendario. 22 . salidas pedagógicas y entrega de calificaciones (de igual forma. • Los materiales que requerirán para su elaboración son: ∼ Papel de colores cálidos ∼ Recortes de revistas. utilizando como estrategia las ayudas visuales. evaluaciones. fechas que caractericen el oficio que desempeñan sus padres y otras que se relacionen en familia como importantes. el año nuevo. las siguientes: ∼ Cumpleaños de las personas importantes en su vida (sobre el calendario colocarán en el día que corresponda un símbolo en forma de dibujo o recorte que le genere después recordación de la persona homenajeada). la Navidad. sentirá apoyo y respaldo sobre sus objetivos y lo mejor es que será una construcción entre él o ella y quienes ama. de esta forma.de proyección. ∼ Fechas conmemorativas como el mes de los niños y las niñas. que le fortalecerán en el desarrollo de su ser presente y futuro. ubicarán estos días con tiras de colores para diferenciar fechas especiales y objetivos escolares y a su vez convertirlo en un instrumento lúdico. entre algunas. el día de las velitas. identifiquen la programación por fechas de importancia y proyección de su hijo(a). utilizando los materiales sugeridos o si desean ajustar modificaciones de estilo a gusto de quienes los realizan. fechas de entrega de trabajos.

el anhelo por conocer un lugar determinado. De esta forma. una muñeca. por ejemplo. amiga u otro? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Qué sueños conozco de mi hijo o hija y de qué manera he aportado para su construcción y ejecución? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 23 . un recorte de la patineta que quiere). El símbolo que representa el día será el que deban ubicar dentro del calendario  REFLEXIONE Y EVALÚESE • ¿Las pretensiones del proyecto de vida de mi hijo(a) son propias o son una proyección de mi actividad o de mis frustraciones? Explique. como también querer tener una patineta. El ejemplo está diseñado sólo para dos meses del año. deportes u otros. el tiempo que le tomará ahorrar para conseguir uno de sus planes y así sucesivamente irá adquiriendo el buen hábito de planear y ubicar metas dentro de sus objetivos. un videojuego o un accesorio determinado. empiece a generar el sentido del ahorro compartido. es decir. vincularse a un grupo de artes. un amigo. para ello. por ejemplo. su hijo(a) identificará en el calendario (a través del símbolo que represente lo que quiere. a través de un incentivo que usted le dará de más en la mesada o por colaborar en algunas tareas determinadas al interior de la familia. esto retoma.∼ Luego. una compañera. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Las inquietudes e inclinaciones que mi hijo o hija presenta y las que he detectado en él o en ella son concepciones personales o emulaciones de un compañero. como padre y como madre acuerden que usted le dará la mitad del dinero y él o ella ahorrará el faltante o en su defecto que lo ahorre todo. pero ustedes deben planearlo y construirlo para los 12 meses. pregúntele a su hijo(a) ¿Cuáles son los planes que tiene en el “hacer y el tener”.

• ¿En qué tipos de toma de decisiones participa mi hijo(a) y hasta dónde respeto dichas decisiones? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Qué lugar le proporciono a mi hijo(a) al interior de la familia? “No es sólo lo que como padre o como madre considero sino lo que él o ella considere”. así éste sea muy pequeño a mis ojos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Qué tanta confianza transmito a mi hijo o a mi hija? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Guardo sus confidencias con un celo real. aún al interior de la familia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿He puesto a mi hijo o hija en evidencia frente a sus pares. familiares u otras personas? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Pongo a mi hijo(a) en competencias frente a comparaciones con sus pares? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Qué tanta dependencia genero en mi hijo o hija con mi actuar sobre él o sobre ella? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 24 . __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Qué estímulos brindo a mi hijo(a) cuando desarrolla una actividad con un logro personal.

compañeros(as) de escuela y otras personas que hacen parte de su mundo. en los cuales se vinculan no sólo los miembros de la familia sino el papel significativo que representa sobre sí. el apoyo que se le brinde en sus aciertos y desaciertos que se le presenten en su devenir.. Del manejo que le dé a estos aspectos dependerá la fortaleza o debilidad con que construya sus sueños para aterrizarlos en planes. sus sueños y posibilidades de construir sus planes de vida.  Sugerencias No permita que suceda en usted lo que a muchos padres y madres. Las reflexiones planteadas son algunos de los pilares en la formación de su hijo(a). sino también dentro de su núcleo familiar.  En su familia. Cuando el niño o la niña advierte que su padre y madre parecen ser esclavos de un sistema 25 . la importancia del lugar que ocupa dentro de su familia y la importancia que le da la misma frente a sus ideales y proyecciones de vida. frente a lo que consideran como modelo de educación hacia sus hijos o hijas. sus educadores. Juegan factores importantes las pautas de crianza que se le imparte..• ¿Hasta qué punto participo en la regulación de la personalidad y la influencia que ejerce la escuela en mi hijo o hija? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  Considere que… Los procesos de reflexión y evaluación le permitirán siempre dar una mirada crítica y constructiva sobre los aspectos de su comportamiento. tanto positivos como negativos que se asumen no sólo frente a su hijo o su hija. los valores. debido a que son herramientas que fortalecerán o debilitarán sus habilidades. El sentido de vida que el niño o la niña posea dentro de su grupo familiar dependerá de múltiples factores. los principios.

Identifíquelo a tiempo y poténcielo. que aprenderá no sólo a conformarse con lo que recibe allí. De tal forma. aunque con base real y se esfuerza por mejorar sus desempeños de acuerdo con tales metas. teniendo en cuenta sus iniciativas activas. El estímulo no es previo. un niño o niña que recibe un estímulo favorable frente al éxito se fija metas de logro más altas. Influirán su grupo de pares. ya que está en la etapa escolar práctica. artes y/o refuerzo de áreas de estudio). a partir de lo que aprende y sueña. iniciará la construcción acertada de sus sueños como planes de vida. ¿tu o Juan? No espere a correr el riesgo de que su hijo(a) desarrolle una personalidad pasiva y sumisa. sin olvidar que los niños y las niñas como los adultos aprenden lo que quieren aprender. el estímulo busca reivindicar a su niño o niña en su poder de hacer. Por ejemplo. ¿Cómo no vas a poder si Juan sí pudo? o a ver quién lo hace mejor. Motívelo o motívela para que sea partícipe de todas las actividades culturales que programe la escuela. Importante su percepción del propio desempeño y la valoración que este desempeño desencadene en su familia. de tal forma que será por sí mismo(a) quien vaya identificando sus potencialidades y/o habilidades personales. les será difícil comprender cómo podrán quererlo y respetarlo si siempre sus logros estarán supeditados al alcance que otros han logrado. que le permitirán a futuro solidificarse y desenvolverse en otros medios diferentes a la familia.. de dependiente al interior de la familia. además.  En la escuela.. creyendo que para hacer siempre hay que premiar con algo a cambio. sino desarrollará otras expectativas frente a nuevos elementos de aprendizaje (juegos. Independiente de su desarrollo real.competitivo.  Recomendaciones Bríndele alternativas diferentes a sus hijos frente a los programas que les ofrece la escuela en muchas ocasiones tradicionales. Ésta se desarrolla en sus actividades futuras con sus pares. De 26 . maestros(as) y habilidades que muestren como persona para posicionarse de alguna forma en este medio y así. de construcción a partir de la curiosidad innata e intrínseca.

Diferente será una situación en la que se desarrolle un espíritu de cooperación en el que la capacidad que su hijo o hija tenga para aportar siempre será valiosa. 27 .igual forma. lo que puede marcar un recordatorio de inferioridad que en consecuencia puede producir pérdidas innecesarias de autoestima. ya que si se le pone en competencia comparativa. usted deberá acompañarlo(a) en dichas actividades como el día de la familia. nárrele una historia que tenga que ver con la realidad y que incluya lo que le quiera trasmitir. sin que esa enseñanza sea solamente una simple extensión de su personalidad o intención como padre o madre. ya que con su presencia sentirá apoyo y respaldo. clausuras o eventos programados para compartir en familia.2 CONCLUSIONES Si su interés es enseñar algo a su hijo o hija a través de la lúdica. 8. Nunca acuda a las comparaciones para obtener mejores resultados en él o en ella. se presentará la probabilidad frente al fracaso.

la vida menos publica de nuestras relaciones. grupo de pares y cuidadores. Además nuestros recuerdos cambian. esa presencia que nunca se resuelve entre real y fantasma ? Creo que cuando tratamos de recordar hay que enfrentarse al hecho de que no existen certezas. como lo son sus padres. cambian con nuestras vidas. habilidades y metas a ejecutar su hijo en la prolongación de su vida futura.. es precisamente lo que no se ve. mis afectos. la otra mitad. Es así.. cambia nuestro pasado y las posibilidades de nuestro futuro y nos acercan y separan los seres con quienes nos cruzamos. los impulsos. lo inesperado. las obsesiones. 28 . “ Monzerrat Ordoñez El/la adolescente no se desarrolla en el vacío sino en intima y mutua relación con las demás personas quienes le rodean. mis gustos. Las casualidades.. con el fin de aportarle y enriquecerle en el manejo adecuado que debe proyectar al desarrollo de su familia y a la estructura y consolidación de sueños.. como a través de esta cartilla usted podrá encontrar elementos e ilustraciones que le permitirán clarificar sus ideas y conocimientos previos con respecto al tema. maestros. Es preciso. 9 FORTALEZCO MIS IDEALES “¿Por donde empezamos? ¿Por los padres. entrar a conocer la dinámica de estas relaciones y la influencia de los mismos en la construcción de sus sueños y por ende en la toma de decisiones de lo que pretenden y lograran hacer para sus vidas. Lo que sostiene ni hoja de vida. ni las realidades inmutables.

respondió el hombre.... A partir de ello influirá en el/la la orientación que usted le brinde hacia el manejo de su sexualidad y la 29 . 9. ¿Que es soñar pregunto la cobardía? Soñar es luchar. ¿Que es soñar pregunto la oscuridad? Soñar es el arco iris. respondió el amor. Ya que para este proceso debe ser individual. ¿que es soñar pregunto la muerte? Soñar es resucitar. contesto la Vida.1 ¿COMO CONSTRUIR SUEÑOS? . por supuesto contando con su valioso aporte. considerándolas como aspectos que lo formarán e impulsarán hacia la clave de la estructura de un sueño orientados hacia una misma dirección. pero eso si. puesto que su rol será de orientador(a) y facilitador(a) en la construcción de estas habilidades y lo mejor es que las elaborarán en equipo (padre. respaldo y lo más importante como guía. Y. ¿Que es soñar pregunto el silencio? Soñar es cantar... anhelos. sin imponer sus intereses o proyecciones personales que quisiera ver desarrolladas en su hijo. madre e hijo. le presentamos la estructura del como construir sueños y a su vez como potenciar los sueños de su hijo en habilidades practicas para la vida. esta dimensionada frente al gusto y el uso de su cuerpo.. respondió la luz. ¿Que es soñar pregunto el miedo? Soñar es vencer. respondió el valor. de quien tome decisiones y decida.Por ello y para ello. pero que si deben estar supeditadas bajo la reflexión de los siguientes puntos: • Lo físico: la proyección de vida de su hijo en esta área. sin dejar de lado por supuesto las expectativas. Gustavo Raad En la identificación y construcción de sueños influyen una serie de fases y características que resultan primordiales para la vida del adolescente.. planes y metas a cumplir. ¿Que es soñar pregunto el odio? Soñar es perdonar. y es aquí donde usted ejecutará un papel trascendente en el desarrollo del mismo. respondió la guitarra.

es el momento de preguntar a su hijo su interés por lograr una unión o un matrimonio y por supuesto la creación de hijos a futuro. valoración y responsabilidad de su cuerpo. ya que para el adolescente el grupo de pares se convierte siempre en un modelo a seguir. ya que no por el hecho de haberse graduado y con los mejores galardones considere que fue suficiente con lo aprendido. en el cuidado. Claro está. puesto que la vida se construye con un constante aprendizaje no solo académico sino también vivencial. de tal forma que le arrojaran elementos de intervención frente a los anhelos de proyección de su hijo.  RECORDANDO Las preguntas expuestas a continuación. mas aun cuando finalizan su ciclo escolar. Una inquietud constante por el conocimiento y la apertura de la mente hacia disciplinas distintas le aclararan y le brindaran un panorama mucho más amplio de su entorno y de lo que pretende ser. Reflexionen en conjunto frente a sus anhelos y alcances de vida en pareja y posteriormente hacia los logros en la consolidación de familia. al elegir el área a estudiar según su gusto y/o habilidad. • Lo intelectual: proyecte en su hijo la importancia de continuar con su formación. Quién era? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Cuáles eran sus sueños? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 30 . Por ello como padre y madre es preciso que este al tanto del grupo de compañeros que le rodean. proyección que dará de ello para su vida en pareja a futuro. Por eso mismo aunque usted determine que no sea la compañía adecuada para su hijo. le permitirán retroceder en el tiempo y recordar lo que fueron sus intereses y expectativas en esta etapa de su vida. Como padre y madre le permitirá aclarar y resignificar en su hijo su orientación de vida familiar futura. estará mediado en el ser “sociable”. lejos de los vicios que merman su capacidad física y mental. Por todo esto recuérdele que lo físico implica respeto por el cuerpo y llevar una vida sana. donde a través del mismo usted tendrá un espacio de refuerzo adecuado para el logro de la proyección de vida desde todas sus áreas. que como padre y madre le brinde. más aun al ingreso a la Universidad o institución. • ¿En esa etapa de su vida. • Lo social: Recuerde que parte del surgimiento de su hijo ante la vida. que siempre será importante para su hijo el respeto y respaldo a su decisión. vincúlelos en su grupo familiar y así obtendrá el resultado del objetivo propuesto.

y quiénes se los brindaron? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Su padre y madre le proporcionaron un ejemplo a seguir de lo que quería ser cuando llegara a sus edades?. TENIENDO EN CUENTA QUE LA PROYECCION INMEDIATA ESTA CONDICIONADA A LOS CAMBIOS QUE LA VIDA EXIGE EN LA MEDIDA QUE SE DESARROLLA ! ! 31 . el que ahora es su presente? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ¡ ¡ LOS INTERROGANTES SE CONVIERTEN EN POSIBILIDADES CLAVES PARA HABLAR.• ¿Hacia dónde iba con las propuestas de sus sueños? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Con la ayuda de quienes logro sus sueños? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Cuál fue su aporte en la construcción permanente de familia y sociedad? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Qué le gustaba hacer en su tiempo libre? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Cuáles eran sus consideraciones. ó lo construyo por si mismo? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Alguna vez pensó en quién llegaría a ser? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ • ¿Cómo pensaba que sería su futuro. sobre los aportes que debería haber recibido para su desarrollo personal. ESCUCHAR Y CONSTRUIR EN FAVOR DE LA VISION DE SU HIJO.

9. en sus propios términos las expectativas y construcción de sueños frente a los cambios de vida. Para el desarrollo de dichas competencias. poner en práctica lo aprendido y recibir retroalimentación de los niños. su hijo se puede cimentar mediante un proceso de aprendizaje social con implicaciones deductivas. desde la visión de usted como padre y madre en su papel de agente facilitador(a) y propiciador(a) del proceso de orientación y dirección. en la construcción de sus sueños. acerca de sus anhelos.  Recuerde las pautas para la enseñanza de habilidades para la vida de su hijo : • Como padre y como madre facilítele un ambiente agradable y “seguro” dentro de la familia que le permita experimentar nuevas formas de pensar. adultos y grupo de pares. Además. que deben incluir oportunidades para descubrir.2 POTENCIALIZANDO SUS SUEÑOS EN HABILIDADES PARA LA VIDA El desarrollar sueños implica el compromiso de generar paralelamente Habilidades y Destrezas para la Vida de su hijo. sino también sus maestros. que requieren aproximaciones diferentes. Existe una gran variedad de espacios interactivos que pueden usarse como herramientas para potenciar y orientar sus sueños en habilidades: 32 . compañeros y demás cercanos. • Posibilítele la identificación por sí mismo. • Garantícele que en la educación de habilidades participara no solo usted como padre y madre. observar. sentir y comportarse. establecer relaciones y conexiones entre los conceptos y la realidad que lo rodea. familiares y colectivas. sumado a las necesidades e intereses que manifieste su hijo. es decir. proyecciones personales.

con la idea siempre de ir potenciándolos hacia la misión y visión con la que sueña ver reflejada su vida. • Reuniones familiares • Participación activa de padre. es decir. Espacios que le permitirán a su vez ir encaminando sus proyecciones. pensando: ¿Quiénes son?. Deben estar preparados para enfrentar quizá el paso a la educación superior. • Conciertos Es importante recordar que aunque los espacios interactivos siempre resultan muy atractivos a los jóvenes. ideando un sistema de valores propio y disfrutando de que son únicos como personas” Las habilidades están dimensionadas en el saber ser y hacer. es decir.3 ¿POR QUE ENSEÑAR HABILIDADES PARA VIVIR? Según Mannix (1997) “conforme los niños maduran. asumir la responsabilidad de una familia y tomar decisiones que van desde que ropa ponerse ese día hasta resolver problemas en el trabajo. serán los balbuceos de las grandes frases en la siguiente etapa. deben aprender a vivir con ellos mismos. deportes y otros. sino el medio de facilitar el proceso de orientación adecuada al nivel de gustos y opciones de vida. 9. madre e hijo en actividades escolares de carácter cultural. Los adolescentes necesitan desarrollar una variedad de habilidades mientras se preparan para terminar su educación formal y seguir adelante para empezar una vida más allá de la escuela. Discotecas. Este paso se constituye de gran importancia. • Centro educativo y grupos de formación en artes. ya que de acuerdo a sus elecciones inmediatas serán las que posiblemente se vean revertidas en su proyecto de vida de juventud. su vida necesita cambiar. Al mismo tiempo. por ello bríndele herramientas a la luz de sus objetivos. ¿Qué son capaces de lograr?. • Fiestas. lograr establecer en un primer momento con claridad ¿Quién es? Y ¿Qué pretende lograr con su vida? En todas sus áreas. siempre y cuando usted le acompañe y reoriente. estos no constituyen un fin en si mismos. 33 . un mundo laboral.

Esto le permitirá a su hijo. 34 . Conocimiento de si mismo Empatía Comunicación efectiva Relaciones interpersonales Toma de decisiones Solución de problemas y conflictos pensamiento creativo y proactivo Pensamiento crítico-analítico Manejo de sentimientos y emociones Manejo de tensiones y estrés Logrando : Reforzamiento en el cambio de actitudes..... valores y comportamientos.

Ahora como padre pregúntele si ¿Es necesario para sobrevivir tener • Necesidades zapatos costosos o es importante por que todos los tienen?.9. Pero para decisiones más importantes. otras personas. eficiencia. etc. ya que le permitirá aprender a priorizar frente a las diversas situaciones que le presente la vida y enlazar con los objetivos y proyecciones futuras. fechas de entrega. Quizás les inmediatos resulta difícil tomarse el tiempo para pensar en las consecuencias de frente a resultados a tomar una decisión.. es importante que enfoque a su hijo en puntos de referencia a la hora de hacerlo..) En ocasiones.4 AFIANZO TOMA DE DECISIONES Para la toma de decisiones. en especial las menores se dedica poco tiempo a pensar o planear en el proceso de tomar la decisión. sentimientos. según sus intereses.. tomar una decisión adecuada debe comprender la consideración de los factores. la calidad y cuanto será su uso. Ejemplo: . intereses. le puede resultar difícil a su hijo distinguir entre una necesidad y un deseo ¿Necesito los pantalones de esa marca o puede vivir sin ellos?.. Es aquí donde su hijo debe considerar situaciones que pueden 35 . Se debe considerar cualquier factor que participe en esa situación (precio. el costo. Una vez frente a deseos mas. • Consideración de factores En ocasiones a veces lo que su hijo “siente” en ese momento no importantes favorece una decisión productiva. en especial cuando una opción puede producir largo plazo algo aceptable de manera inmediata.hijo es preciso que tengas ropa. Los aspectos fundamentales según Mannix son los siguientes: En algunas decisiones. debemos tomar en cuenta muchos factores. se ven tentados a tomar decisiones que parecen estupendas para la satisfacción inmediata. pero debes tomar en cuenta que sea apropiada para la ocasión. • Resultados pero que no resultaran ser las mejores a largo plazo. Los adolescentes en oportunidades.

determinar los objetivos. por que gastarlo en el momento. pensar un poco más o quizá esforzarse más antes de tomar una decisión. con los pies fijos firmemente al suelo. • Construir las metas es un proceso creativo que se pone en contacto con sus sueños e imaginación. no todas las decisiones que asumen los adolescentes resultan ser las “correctas”. Para esto debe recibir todo el apoyo y reconsideración de lo sucedido por parte de su padre y madre como punto de respaldo. es buena idea con una reconocer cuando apegarse a la decisión y es aquí donde debe decisión entrar a evaluar los planteamientos y decisiones. trazar el camino e iniciar la faena de caza. • Ser Sin embargo cuando esta en oposición de tomar decisiones que consecuente afectan a otras personas y requieren de planeación. tal vez las decisiones necesiten adaptarse. sino como un verdadero elemento de aprendizaje. como el águila que puede divisar el panorama. mejor guárdalo para ayudas de tu estudio o en la compra de algún accesorio deseado y costoso? Las decisiones pueden y deben cambiarse. Por desgracia. producir mejores resultados si una opción se aplaza hasta el momento oportuno. como si estuviera en el cielo. escudriñar el paisaje. esto es. Es aquí donde su hijo debe entrar a reconsiderar sobre sus decisiones erróneas y • Cambio de plantear estrategias para no volver a recaer sobre los mismos decisiones inadecuadas errores y más aun ser tomado este aspecto no como un sentimiento de culpa indefinido. Ejemplo: ¿si recibes un dinero. manteniendo un espíritu critico y objetivo. la realidad. Si su hijo obtiene nueva información o sucede algo que cambia los planes y objetivos originales. a veces pudieron ver que debieron haber hecho mas preguntas. intentando cuantas veces sea necesario 36 . en el continuo ejercicio del sueño y su realización futura. Ejemplo: decidir pedir pizza de pepperoni y después cambiar a pizza de pollo con champiñones. En retrospectiva.  REFLEXIONES PARA QUE LE TRANSMITA A SU HIJO • Tenga cuidado de vivir entre las nubes y perderse en la espesa bruma de la ficción que nuestra sociedad puede producir.

como la única que puede transformar el mundo exterior. moda y placer. hasta lograr el cometido y salvando las barreras y obstáculos que subsistan desde el comienzo o que aparezcan una vez iniciado el camino. 37 . • Todos los jóvenes siempre querrán que su futuro este mas cerca del paraíso y de ninguna manera aceptaría lo contrario. Todo lo que hace el hombre nace primero en su cabeza pero no es suficiente con la idea. objetivos y metas. rezos. • La vida en la adolescencia en ocasiones se convierte en dinero. imagine sobre sus expectativas. un universo de miel y se trasládese a los más idílicos escenarios. pero es importante que determine y se pregunte ¿Que estoy dispuesto a hacer hoy y mañana por mi ? vale la pena que indague si tiene y siente que existe una responsabilidad con usted mismo. • El maratón más difícil y extenuante deben empezar con un paso. se requiere desarrollar lo programado. familias. amistades. con una primera actividad que ejecuta un propósito. suerte y azar. debe trascender al mundo real. sin reproducir los modelos de la televisión y medios de consumo: sexo. es necesaria la acción. como si nada mas contara en sus vidas o mereciera atención. diversión y placer. • Los jóvenes no deben olvidar que nadie mas que cada uno de los seres humanos es dueño de su propio destino. aun por encima de clases sociales. Aquí no es suficiente con buenas intenciones. a través de los actos de la ejecución. por eso cuando se confronte con su futuro. es cada uno quien determina con su diario vivir como será lo que esta por venir. dinero.

Y sabe que el hoy no es más que el recuerdo del ayer. lo ilimitado y lo inconmensurable. Y que vuestro presente abrace el pasado con nostalgia y al futuro con ansia y cariño. desatándose a su vez en un colapso de la estructura familiar en la gran preocupación de descubrir en esta etapa de la juventud ¿quiénes son nuestros hijos?. ni calidad.. han llevado al ser humano a enfrentarse a una crisis de valores sin sentido. Gibran Khalil Hoy en día los permanentes cambios económicos. sin permitir que el medio que lo rodea sea un condicionante en la toma de decisiones. Y un astrónomo dijo: Maestro. Quisierais ajustar vuestro comportamiento y hasta regir el curso de vuestras almas de acuerdo con las horas y las estaciones. reflexionando sobre sí en su ser. tecnológicos y científicos que marca e impone nuestra sociedad.. orientar y co-construir Familia. y ¿que serán en el mañana ? Para ello es importante que usted como padre y madre plantee en su hijo la necesidad de actualizar su realidad espacio temporal. Estas reflexiones van encaminadas a la gran preocupación que siente CREE-SER por formar. el sueño de hoy. sociales. que cada estación envuelva a todas las otras estaciones. Sin embargo.. Sin embargo. políticos. si en vuestros pensamientos debéis dividir el tiempo en estaciones.. lo que en vosotros escapa al tiempo sabe que la vida también escapa al tiempo. ni orientación. y el mañana. Del tiempo quisierais hacer un río. ¿Qué nos dices del tiempo? Y él respondió: Quisierais medir el tiempo. Y aquello que canta y medita en vosotros aun mora en aquel primer momento en que las estrellas fueron sembradas en el espacio. para lo cual como deber y gran 38 . quehacer y ubicación como persona frente a las pretensiones de vida que marque para su desarrollo.. a cuyo margen os sentaríais a observar correr las aguas. con el paso y devenir del tiempo. 10 ELABORO MI PROYECTO INTEGRAL DE VIDA . donde solo se quiere conseguir más bienes materiales y se olvida la persona como ser trascendente en su proyección hacia la vida.

con el fin de comprender el significado real de lo que el joven proyectará. ya que es preciso aclarar términos. es nuestra misión. el aportar a ustedes como padres elementos y herramientas que permitan reorientar la dirección de vida de cada uno o en el mejor de los casos fortalecer en sus hijos la construcción de un proyecto integral de vida.1 SUGERENCIAS PREVIAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA Como padre y madre debo: • Mantener la cartilla en un sitio estratégico.1 La vida como punto de partida Ahora retomaremos el concepto de Vida. cambiando y complementando para que tenga una orientación en el cómo hacer su Proyecto de Vida. Pues este será un medio para que pueda evaluar honestamente sus actitudes de vida. 10. que para cuando realice su registro de auto-reflexión. • Aclárele. • Recomendarle que sea concreto en las respuestas que plantean las preguntas de la cartilla. ya que su vida es única y exclusivamente suya y en la forma que la proyecte hoy. no divagara y su camino será mucho más fácil y sabrá por donde orientar su vida. En su rol de padre y madre es pertinente que inicien compartiendo con su hijo el concepto que se describe a continuación: 39 . tenga en cuenta que los aspectos señalados son solamente una alternativa que el proceso puede ir ampliando. será mañana. • Siempre que su hijo vaya a escribir sus metas.responsabilidad.1. 10. que le permita al joven recurrir a ella en el momento determinado que la requiera. ya que entre más conciso y realista sea. • Orientar pero no interferir en las decisiones que su hijo tome para la realización de su proyecto. recuérdele que no debe olvidar su registro de auto-reflexión (ver adelante formato).

Es decir que él ante todo es una realidad humana que manifiesta necesidades que por diferentes medios busca satisfacer. familiar.La palabra Vida. movimiento y actividad. no puede explicarse la vida no solo como el conjunto de valores y nada más. laboral y espiritual. no es como puede ser realizada. Usted se preguntará:  ¿Qué significa para usted vivir? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  De lo que hace día a día. que la vida adquiera significado en la medida que se realice bajo cimientos y estructuras sólidas en el manejo de sus valores. pero que en su conjunto están referidos a la integración de un pensar y actuar de acuerdo con fines que le dan sentido a la existencia. lo que implica ser consciente de si mismo y de la manera como aborda las diferentes situaciones que se le presentan en su ambiente: Personal. de ahí. de acuerdo a sus propias vivencias y tomándose el tiempo que sea necesario.2 Auto-reflexión A continuación aparecen algunos interrogantes que serán de suma importancia para la evaluación que él o la joven hará de sí mismo. ya que el o la joven debe ser un complemento de todo.1. La vida. académico. social. sino como se realiza. El joven es una totalidad biológica acompañada por el sentido del valor. representa fuerza. 10. Primero como padre y madre usted deberá resolverlas y luego puede confrontar con su hijo. Sin embargo. ¿cuáles le significan vida? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 40 . Para esto debe responder a cada una de las preguntas de manera sincera.

llevándolo así a descubrirse. Si cierras los ojos. Si miras hacia atrás.. superarse y más aun a abrir una o varias posibilidades en su encuentro definitivo con la realidad. Es así. ¿Cuál de sus acciones y vivencias diarias considera conscientemente que no le generan vida? __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ En realidad es buscar el significado de la vida será más fácil que se la proyecten a su hijo joven como la base para orientar el camino que ellos deban planear para su futuro. en este caso la obra que le debe preocupar es la de su propia vida. desarrollar y que lo guiará paulatinamente en el transcurso de su vida. Este proyecto en términos generales. Aunque su vida es una obra inconclusa.. el plan y el propósito que su hijo debe concebir. ves el futuro que puedes moldear con tus propias manos. Normalmente los padres son los modelos a confrontar cuando se inicia la planeación de vida de los jóvenes. 41 . ves horas usadas que no podrás volver a vivir nunca jamás. 10. es decir. como su vida es solamente un proyecto que ira adquiriendo dirección y sentido a través del paso del tiempo. su proyecto de vida consistirá en tener una visión anticipada de la manera como va a ejecutar su capacidad de crear y recrear sus objetivos y metas. Si miras hacia adelante. todo será oscuridad. será la representación o visión anticipada de la obra que querrá realizar. Gustavo Raad El proyecto de vida se refiere a la búsqueda del proyecto personal.2 PROYECTO DE VIDA Futuro.

académico. ☺Establecer metas a corto. para que emprendidas las acciones de cambio se procedan a la realización personal. laboral y espiritual. Responda a cada una de las preguntas de manera sincera.  ¿Quién soy yo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  ¿Qué actitudes y aptitudes hacen falta en usted.3.1 Auto-reflexión 2 Esta es la segunda reflexión que su hijo y usted padre o madre tendrán que tomar a consideración. para realizarse como persona? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 42 . ☺Reconocer con que recursos cuenta en su ámbito familiar. mediano y largo plazo. como punto de apoyo en su proyección. según su interés y expectativas.10. ☺ Retomar las experiencias más significativas de su pasado: Familiar. físicas y motivacionales. académico. de manera que las pueda concretar teniendo en cuenta la realidad para que a la vez las pueda ir evaluando y perfeccionando. social.3 PLANTEANDO OBJETIVOS PARA LA PROYECCIÓN ☺ Su hijo debe crear espacios de su gusto y solitarios para que pueda reflexionar lo que ha sido su vida hasta ahora. entre otras) para ser utilizadas de la mejor manera posible en la elaboración de su proyecto. ☺ Identificar con que recursos personales cuenta (habilidades intelectuales. como complemento y estructura del ejercicio. social y/o laboral. de acuerdo a sus propias vivencias y tomándose el tiempo que sea necesario. con el fin de poder proyectarla de manera integral. 10.

así es que realice un detenido análisis de lo que ha vivido hasta hoy. para su desarrollo personal? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  ¿Qué metas tengo a corto. para que se ubique en el aquí y en el ahora. mas aun el de su núcleo familiar. de las cuales dependerá la orientación y el enfoque con que proyecte su vida. recuperando las experiencias más significativas de su pasado.3.4 ¿PARA QUE. de su historia. UN PROYECTO DE VIDA? Hasta ahora. Pero a su vez debe ir revisando sus errores para la toma asertiva de decisiones. usted y su hijo han podido compartir el concepto de vida y lo que es un proyecto. ¿Qué valores necesita adquirir y potenciar. A su vez le permitirá evolucionar y corregir actitudes que no le 43 . mediano y largo plazo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  ¿Cuál es mi sentir frente a lo que he realizado hasta ahora con mi vida? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 10. con el fin de que evalúe sus logros y lo que aun le falta por construir para la auto-realización.2 Recuerde Es importante que usted y su hijo tomen conciencia de sí mismo. sin embargo su hijo debe tener la certeza que esto le va a permitir tener toda la atención y energía en la realización de su proyecto personal de vida. 10. ya que le va a aportar como herramienta para mejorar su nivel y calidad de vida al igual de quienes lo rodean.

siempre y cuando sus acciones estén encaminadas al logro de los mismos y además una actitud mental positiva. Tome en cuenta que el logro de las metas no se obtiene de inmediato sino de manera progresiva. hermanas/os. o cuantas veces sienta que necesita hacerlo. Debe tener presente el rol que desempeña con cada uno de los anteriormente mencionados. Es importante que él o ella tenga claro hacia donde se está proyectando.2 Para responder Fecha de realización: _________________  Familia: es el circulo primario de personas que están unidas a él o ella por parentesco (padre.son productivas y que le impiden ser cada día más integro como persona. le va a permitir salir de la mediocridad.1 Auto-reflexión 3 Esta es una herramienta que le permitirá a su hijo y a usted conocerse evaluando su propia vida de manera permanente. con pensamientos constructivos. con el fin de reevaluar las metas que han ido proyectando. Es preciso. los cuales deben ser alimentados con el quehacer diario. y así ira abordando la vida en los diferentes aspectos que de ella se desprenden con plena conciencia de lo que piensa. que lo responda y lo revise por lo menos cada seis meses. hijo/a “si ya los tiene”. familiar. entre otros. y como padre evite interceder en las respuestas o presionar para la decisión que su hijo determine a bien. siente y hace con su diario caminar. decisión y su fuerza interior que debe ir cautivando. Este ejercicio es fundamental que lo responda de manera personal y privada. Es importante priorizar objetivos y establecer rangos acordes a sus necesidades. 10.4. madre. social. De igual forma al establecer objetivos.4. 44 . para lo cual debe establecer metas en las diferentes dimensiones de su vida: Afectividad. 10. a la vez que crece y evoluciona. sentir que esta viviendo por algo. Al proponerse metas juegan factores como la voluntad. especificando los propósitos que quiere alcanzar en cada una de estas áreas. académico y laboral.

Tenga en cuenta los ambientes en que se desenvuelve diariamente y las personas con que le agrada y tiene que tratar. frente a mi familia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Cómo creo que me perciben cada uno de los miembros de mi familia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿De qué manera contribuyo en la construcción permanente de mi familia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  Afectividad: es la capacidad que tiene de dar y recibir afecto. la universidad. el transporte.• ¿Cómo soy. • ¿Cómo siento que es mi actitud en estos diferentes espacios? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 45 . • ¿Cómo vive diariamente este aspecto? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿De qué manera brindo afecto a los demás y como lo recibo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  Social: es la habilidad que él o ella tiene para establecer interrelaciones personales con otros y en diferentes espacios como el colegio. así como la posibilidad de establecer relaciones de pareja pasajeras o perdurables. el barrio. sitios de diversión y la calle. el trabajo.

en los diferentes espacios? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  Académico-profesional: En el ámbito de la comprensión y aplicación de conocimientos. ¿Cómo es el desarrollo de mi vida estudiantil? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Cómo me perciben los demás. en mis funciones de estudiante? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________  Laboral-económico: esta área concierne al desempeño. en mi desarrollo en los diferentes espacios? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Cuál es mi aporte en la construcción diaria en el manejo de relaciones.• ¿Cómo creo que perciben los demás. proyección y remuneración económica dentro del espacio laboral en el cual esta o estará próxima. desarrollo de habilidades y destrezas. En este aspecto se enfoca las actitudes y aptitudes frente a este rol. • ¿Cómo vivo mi actividad laboral? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Cómo creo que me perciben los demás con relación a mi desarrollo y proyección laboral? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 46 .

47 . mediano y largo plazo dejan ver a su joven hijo la posibilidad de ver realizable los suyos propios.10.5 ELABORO Y PROYECTO MIS METAS Después de haber realizado los ejercicios de auto-reflexión. por tal motivo. es preciso que revalúe sus actitudes y concrete metas a realizar a seis meses. El significado que posee “el sentido de vida” en cada uno de los miembros de la familia. revisar cada espacio en donde se desenvuelve el o la joven dentro y fuera de la familia.6 CONCLUSIONES Para terminar. cuando un padre y una madre concretan sueños a través de planes a corto. al cumplirse el tiempo revíselas y evalúe si se cumplieron y proyecte unas nuevas hacia los mismos 6 meses. Lo interesante es mostrarle que el camino en algunos momentos es lento y necesita de algunos tropiezos para valorar cada meta que se alcanza. de no ser así pregúntese del ¿por qué? METAS METAS A METAS A MEDIANO METAS A PLAZO AREAS CORTO PLAZO LARGO PLAZO FAMILIA AFECTIVIDAD SOCIAL ACADEMICO- PROFESIONAL LABORAL-ECONOMICO 10. les posibilitan un mayor horizonte en su visión personal. renueva la calidad de proyectos que se gestan en el ambiente familiar.

como parte de la realización personal.Cuando él o la joven reconocen en ellos las capacidades que tienen facilitan co- construir objetivos que se orienten a una meta segura. 48 . La invitación a realizar los ejercicios de autoreflexión apoya el camino ofrecer una mejor calidad de vida.