I.- Ejercicios de asimilación1.

- Describe las etapas del proceso de producción de un texto

discursivo.
Redactar un texto discursivo implica una serie de momentos o etapas de extensión diferente, que van desde la
definición del propósito hasta la elaboración y corrección del narrador, pasando por la documentación,
planificación y organización de los datos obtenidos.
 En la definición del propósito: se establece la finalidad del escrito. Se pretende evitar que la mente
divague sin rumbo.
Definir el tema supone reflexionar profundamente antes de comenzar a escribir, reflexión que dará sus frutos
en forma de expresión.
 Documentación: es la base nuclear en la producción de textos de cualquier tipo; la documentación
favorece la generación de ideas, pues el contacto continuo, durante un tiempo más o menos
prolongado, con los puntos de vista de diferentes autores se convierte en una fuente nutricia
indispensable para el novel autor.
 En la etapa de planificación: Se clasifican y organizan los datos seleccionados. Luego se elabora un
esquema, en el cual la información más íntimamente relacionada aparece abajo del mismo rotulo.
 Redacción del borrador: tras la documentación y elaboración del esquema las ideas pugnan por salir a
borbotones.
En este momento se recomienda ponerlas tal como se representan en la mente sin preocuparse en cómo se
escribe o como suena mejor.
 Corrección del borrador: luego de poner a reposar el borrador por un tiempo prudente, se procede a
corregir y pulir las ideas.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que
la producción de textos es un proceso y no un acto único.
Escribir es un reto que indudablemente presenta la vida moderna, escribimos para reportar el conocimiento
adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto de la realidad o hacer un informe, son muchos y
diversos motivos, por los cuales pienso quela producción de un texto es un acto único, en el cual producimos,
emitimos, corregimos, reescribimos y tachamos, hasta crear el habito.
3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a
escribir.
La documentación es esencial, ya que durante este proceso, se visitan bibliotecas, seinvestiga en la internet, y
al mismo tiempo, se hacen anotaciones, se extraeinformación; y, finalmente, se escogen las más adecuadas al
propósito. Estas son lasrazones por las cuales considero que la documentación es el elemento esencial
antesde empezar a escribir.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.
La función primordial de la lengua es la comunicación, es decir, la habilidad de compartir ideas, sentimientos y
expresiones, el aspirante a comunicador tiene que garantizar en su discurso la claridad, coherencia, propiedad,
corrección originalidad y naturalidad. Veamos en detalles esas cualidades: La coherencia: es el orden lógico de
los elementos del discurso cuando este ha sido bien empleado y mejor planificado. Podemos pensar en la
coherencia como la conexión intima entre las ideas vertidas de manera oral por escrito, ya que es el resultado
de una sola intención comunicativa. Propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es
propio, y con el significado que realmente tiene. La propiedad en el uso de los vocablos ocurre por
desconocimiento, y más aún por falta de diligencia en el uso del diccionario.
La precisión: esta característica se logra cuando se eligen las palabras más cargadas de significado, lo cual
garantiza que no se tenga que recurrir a nuevos vocablos para añadir o especificar el sentido del mensaje. La
originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su propio estilo por más que el
tema haya sido tratado por múltiples exponentes. La naturalidad: característica especial del texto discursivo.
Implica exponer las ideas de manera sencilla y sin artificios. Toda vez que en el texto discursivo se da
propiedad a la función denotativa del lenguaje, la sencillez que se genera al llamar a cada cosa por su propio
nombre propicia la consecución de la naturalidad. Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el
mensaje con la misma intención con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso
darles.
5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideresde
particular beneficio.
Considero como beneficiosas las siguientes tres pautas para corregir un borrador:1- Relee lo
escrito después de dejarlo reposar un par de días para que la revisión sea objetiva y puedas dar
todo aquello que no aporta al escrito. Una cierta dosis de auto crítica mejorara tu trabajo,
además de darle la oportunidad de que corrijas tú mismo, y no el profesor.
2- Vigila los signos de puntuación, mayúsculas y acentuación estén convenientemente
empleados. Mal usados crean confusión en el destinatario, y reflejan el grado de
desorganización que aqueja a quien escribe.3- No caigas en la tentación de adornar cada
sustantivo con un adjetivo; y asimismo es contraproducente determinar cada acción por medio
de un adverbio.
II.- Completa:1.- Coherencia:
Se logra con la organización lógica las ideas, siguiendo la secuencia natural de ubicar más cerca las ideas más
relacionadas.
2.- Claridad:
Esta cualidad del buen decir tiene como objetivo que el mensaje sea comprendido con el mismo sentido con
que fue transmitido.
3.- La naturalidad:
Característica que pone de manifiesto la diferencia entre el lenguaje literario y el científico, toda vez que exige
ante todo la sencillez de expresión.
4.- La propiedad del lenguaje:
Es una cualidad del expositor que cuida la calidad de su vocabulario, y emplea cada signo de acuerdo al
sentido convenido. Para eso, haceuso del diccionario tantas veces como sea preciso.
5:_ La precisión:
Consiste en emplear las palabras necesarias para dar la información,de manera que si necesita calificar una
situación o un hecho, no dudará en elegir elvocablo más preciso para no tener que recurrir a dos.
III El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón lospárrafos
tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza losejercicios que aparecen
más abajo:
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y
no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de lainfancia,
un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada
“alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudocomprobar, en
los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensiónarterial en función de la
presencia o no de un animal en el gabinete.En muchas escuelas modernas se ha adquirido la
costumbre de tener animales. Losmaestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia
de un animalhumanizaba el marco. En efecto,
los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En
estaoportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animaldoméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en
diferentesaspectos de la vida infantil.Si tomamos en consideración que los animales domésticos
tienen un efectotranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en
susociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera deellos. No
dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuenciaspositivas van muy
por encima de los aspectos negativos.Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los
niños víctimas de trastornosmenores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran máscariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.Pediatras y
pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructuramejor sus frases, si vive
con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a
hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, enrealidad, un elemento que tranquiliza al
pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo,
“sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y selanza más
fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
(
Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por
Félix Fernándezen Lectura y redacción.)
a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Introducción
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta
oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal doméstico-
niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida
infantil.
Desarrollo
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y
maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba
el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al
pájaro”.
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no sólo
en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven
pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros
congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un
animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el
gabinete.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores
del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los
hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus
frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda
ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que
tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido”
en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente
en la tarea de expresarse con claridad”.
Conclusión
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efectotranquilizador sobre
los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en susociabilización, entonces no
dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera deellos. No dude, pues, más si debe decidir
la compra de un perro. Sus consecuenciaspositivas van muy por encima de los aspectos
negativos.
b) Explica en cada caso cuáles son las características que te permitieronidentificarlos.
En la introducción la Pude identificar, porque, es la parten donde se intentó capturar elinterés de la lectura.El
desarrollo lo pude identificar, porque, considere que es el cuerpo del trabajo, en elcual aparecen las ideas
explicadas, argumentadas y justificadas.La conclusión la identifique, porque, en esta se ratifican las ideas más
importantes, sehacen recomendaciones y se asume una posición ante ella.
c) Indica qué tipo de texto es éste.
Este tipo de texto es informativo, ya que en el mismo se nos informa acerca delbeneficio que aportan los
animales en los niños.
d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las solucionespropuestas.
El problema planteado es que los niños que son hiperactivos y revoltosos. Y lassoluciones propuestas, son que
un animal puede hacer que esos niños tengan másconfianza en sí mismos, los cuales ayudan que el niño sea
mas tranquilo.
e) Identifica los argumentos y los principales razonamientos que el autor esgrime para
demostrar su tesis.
Identifico como argumentos los siguientes párrafos, ya que en ellos se informa acercade una situación y en
ellas se hace una recomendación.
“La
presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, yno sólo en la escuela. En el
reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de lainfancia, un joven pediatra norteamericano presentó
una comunicación que fue juzgada
“alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudocomprobar, en los niños que
visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensiónarterial en función de la presencia o no de un animal en el
gabinete.Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efectotranquilizador sobre los
niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en susociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a
nuestros niños cualquiera deellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuenciaspositivas van muy por encima de los aspectos negativos.
Los principales razonamientos que el autor esgrime para demostrar su tesis es elsiguiente párrafo:Pediatras y
pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructuramejor sus frases, si vive con un animal.
Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, enrealidad, un elemento
que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo,
“sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y selanza más
fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
IV Lee con detenimiento este párrafo de un ensayo de
Jorge Mañach.
Inspírate en las ideas que este autor comparte. Luego redacta un texto discursivo en
torno alas mismas:
La inspiración es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicioque al
veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan
poco…si son poetas de verdad). Los demás, no pueden depender de cosa tan
adventicia, sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las imágenes y lasideas no hallan
su camino de por sí, no hay más remedio que abrírselo. Esto es lo quese llama metodizar la
exposición. Método significa, como es sabido, camino.