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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
QUINTO AÑO

I. DATOS GENERALES.

1. D.R.E. : LAMBAYEQUE
2. UGEL : LAMBAYEQUE
3. Institución Educativa : I.E. 11080 “JORGE CHAVEZ DARTNELL”
4. Nivel : SECUNDARIA
5. Área Curricular : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
6. Grados y Secciones : QUINTO
7. Sección : UNICA
8. Docente : NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE
9. Director : MARTIN ANGELES ALBURQUERQUE

II. DESCRIPCION GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de manera tal que
asegure una educación pertinente y de calidad en la que todas las niñas, niños y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al
desarrollo social. En el ámbito de Persona, Familia y Relaciones Humanas, nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las demás personas, establecer
vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración asi como representar y entender el mundo que compartimos.
El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo.
Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia
correspondiente.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la
“ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a
todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de
cuentas.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que
ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que
nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)
Que deben lograr los estudiantes al término del VII Ciclo
 AFIRMA SU IDENTIDAD. Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones.
Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.

IV. utilizando referentes personales. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones. organizar y actuar en diversas situaciones con agrado y seguridad y en si mismo. ETICAMENTE  Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios que forman parte de una ética mínima. primarias y secundarias para emitir juicios. motivaciones e intenciones de sus decisiones. COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR  Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar. situaciones  Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y convenciones sociales influyen en las decisiones y nociones cotidianas. defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales.  Interpreta sus emociones y sentimientos analizando sus causas y consecuencias para fomentar el bienestar propio y el de los demás.  Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. relaciones entre sus  Identifica. Reflexiona sobre las  Autoevalúa los medios. y acciones. escolar y cultural  Explica. desde su rol como ciudadano del mundo. matrimonios homosexuales. permitiendo el ejercicio de la complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias.  Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones simultáneas. SE DESENVUELVE principios éticos.  Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales. eutanasia. Se cuestiona  Verbaliza la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad: éticamente ante aborto.  Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas y en conflicto de situaciones de conflicto moral (real o simulado)  Rebate argumentos referidos a posiciones éticas diversas y en conflictos en situaciones de conflicto moral (real o simulado)  Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos. decisiones  Confronta sus acciones con los principios éticos asumidos y con los referentes personales. emociones y  Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes. Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales. Se valora a si mismo  Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes. sociales y culturales. principios.  Explora algunos argumentos filosóficos relacionados con los principios que sustentan la ética mínima. respetando el bienestar de comportamientos uno mismo y el de los demás para enfrentar diversos retos. la responsabilidad de sus acciones. resultados y consecuencias de sus acciones. IDENTIDAD  Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia sociocultural y el respeto a las tradiciones y costumbres de los pueblos para la interacción con otros. fines. límites de la ciencia. vinculadas a conflictos morales.  Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral con la que el mismo se encuentra en un contexto determinado.  Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus acciones. . Autoregula sus en diferentes situaciones de vida. e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo.  Cuestiona los propios principios éticos en relación a los fines y medios de sus acciones en situaciones de dilemas y conflictos morales. Sustenta sus  Revisa principios éticos de diversas realidades sociales y culturales desde el marco de una ética mínima. en base al conocimiento de si mismo sus características personales. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO. sociales y culturales.  SE DESENVUELVE ETICAMENTE. familiares y culturales.  Argumenta su posición ética en una situación simulada o real a partir de la conceptualización de principios éticos asumidos como propios. utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para AFIRMA SU generar su bienestar y el de los demás.

Rosa de Lima)/31 Agosto (Feriado Largo)/ 24 de Setiembre (Aniversario I. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA. Educación para el amor.  Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula. Pablo)/06 julio (Día del Maestro)/26 de Julio (Segunda Jornada de Reflexión)/27Julio Feriado largo  30 de Agosto (S. ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES VALORES Actitudes ante el área Comportamiento  Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros.2DO DIA DEL LOGRO 11 DE DICIEMBRE . TEMAS TRANSVERSALES. Pedro y S. Educación ambiental Respeto actividades diversas del área. Bimestre 2do.)/ 08 Octubre 1 01 de Noviembre (Día de los Santos)/02 Noviembre (Feriado Largo) e r DIA DEL LOGRO: 25 DE JULIO . Bimestre 4to.  Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes. VI.  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las la familia y la Responsabilidad encomendado. Bimestre Inicio 12 de Marzo 21 de Mayo 13 de Agosto 22 de Octubre Término 18 de Mayo 26 de Julio 19 de Octubre 21 de Diciembre Dias 47 46 46 43 N° de semanas 10 10 10 09 N° de horas 20 20 20 18 Total de Horas 78 VACACIONES 30 de Julio al 12 de Agosto FERIADOS U OTROS  29 y 30 de Marzo (Semana Santa)/23 de Mayo (primera jornada de reflexión)  29 de Junio (S. Bimestre 3er. sesiones. VALORES Y ACTITUDES. 1er.E. sexualidad.V. Solidaridad realización de las tareas. Honradez Institución Educativa.

VII.  Aprendo a ser libre y responsable. . presente y futuro aprendizaje para aplicarlos en el estrategias de Desarrollo de  Me comunico efizcamente con los demás.  Crezco en autonomía moral. me acepto y me valoro. ADOLESCENCIA Y AUTONOCIMIENTO  ¡Yo mismo soy!  Quiero ser una persona auténtica. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. CRONOGRAMA Unidad Título Tipo de Unidad Bimestre I II III IV 1 Adolescencia y autoconocimiento Unidad de Aprendizaje X 2 Sexualidad y familia Unidad de Aprendizaje X 3 Aprendizaje en el proyecto de vida Unidad de Aprendizaje X 4 Salud y filosofía Unidad de Aprendizaje X VIII.  Mis pensamientos deciden lo que soy. UNIDAD I  Doy mi tiempo para los demás. como estudiante. ENTRE LAS SITUACIONES DECISIONES Y ACCIONES REFLEXIONA SOBRE LAS SE VALORA A SI MISMO Y COMPORTAMIENTO NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO SITUACION SIGNIFICATIVA COTIDIANAS ETICOS  Mi personalidad.  Asi soy yo. CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS Afirma su Se desenvuelve identidad éticamente DURACIÓN DE SEMANAS CAPACIDADES AUTORREGULA SUS EMOCIONES SE CUESTIONA ETICAMENTE SUSTENTA SUS PRINCIPIIOS RELACIONES. PRINCIPIOS.

UNIDAD III  Aprendo a vivir con los demás. una importante  Aprendo a ser resiliente. tal.  Proyecto de la familia que quisiera formar. En las  influye en los estudiantes. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Los valores y mi sexualidad. etapa de cambios tal como es en su estudiante debe físicos. se oportunidad y riesgo.  Redes conceptuales. identificándose como Institución Educativa.  Organizaciones visuales. El aprender a aceptarse familia y comunidad. .  Método cooperativo. violencia.  Rompecabezas. afectivo.  Rally. Hablar es mejor que callar.  .  Mapas conceptuales.  La adolescencia es Aprendo a pensar creativamente. la tecnología relaciones familiares el diálogo es básico para  Cambiando reglas.  Mapas semánticos. Hablamos firme y claro. rompiendo moldes.  Torbellino de ideas. SEXUALIDAD Y FAMILIA  En familia.  Método de descubrimiento. APRENDIZAJE EN EL PROYECTO DE VIDA  ¿Cómo elaboro mi proyecto de vida?  ¿Cómo elijo mi profesión?  Mi estilo de organizar el tiempo.  Tomo decisiones sobre mi sexualidad. MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS  Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Aprendo a decidir lo mejor para mi vida. fortalecer la convivencia diaria y la resolución de conflictos. intelectual y social. con el fin de tomar dan situaciones de  Aprendo a resolver los conflictos sin salud integral. Cada familia es única. aprendo a protegerme. que el adolescente tiene que  La adolescencia en este aprender a discriminar.  Observación. decisiones que protejan su proceso de adaptación.  ¿Qué significa ser padre o madre de familia?  Mi familia me protege del abuso y la violencia en las aulas (bullying)  Saber como aprendo es una ventaja.  ¿Cómo elaboro un proyecto colectivo?  Drogas: mitos y realidades.  ¿Qué es el conocimiento?  ¿Qué es la justicia  ¿Qué es la ética?  ¿Qué es la política? IX. UNIDAD IV  ¡Juntos lo podemos lograr! SALUD Y FILOSOFÍA  La dignidad nos hace humanos.  Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Phillips 66.  ¿Y si llega un bebé? UNIDAD II  Retos para mi familia.

d. -------------------------------------------------------- NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE MARTIN ANGELES ALBURQUERQUE PROFESOR DIRECTOR . La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación. La evaluación es permanente e integral.X. e. TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES Para el alumno:  PERSONA. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5  Editorial Santillana.  RELACIONES FAMILIARES 5  Inés Silva de Santolalla  PSICOLOGÍA  Diferentes autores Monte Hermoso 12 de Marzo del 2018 --------------------------------------------------------. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación. XI. Para el docente:  PERSONA. a. b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5  Editorial Santillana. c. BIBLIOGRAFÍA. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

se presentan grandes cambios. desde su rol como ciudadano del mundo. CAPACIDADES. Familia y Relaciones Humanas PRIMER BIMESTRE NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO” I. Grado y Sección : Quinto 1. Solidaridad realización de las tareas. de ciones y comporta. también debe desarrollar sus habilidades comunicativas. los cuales debe consolidar y desarrollar. . sesiones. enfrentará situaciones donde debe de tomar decisiones importantes para su futuro. Afirma su identidad Autorregula sus emo.  Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes. Área : Persona. Se desenvuelve etica. en diferentes situaciones de su vida. Asi soy yo. causas y consecuencias para fomentar el bienestar propio y situaciones de valoración mientos de los demás. me acepto Interpreta sus emociones y sentimientos analizando sus Escucha casos de la vida real.2.4. escolar y cultural. 11080 “JORGE CHAVEZ DARTNELL” Área de Persona. Honradez Institución Educativa. IV. Docente Responsable : Nieves Leonor Bazán La Torre II. Asimismo. y me valoro. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES VALORES Actitudes ante el área Comportamiento  Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros. debido a que su entorno social se ha ampliado. Uno de estos aspectos es la personalidad. Identifica.  Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula. situaciones de su entorno familiar. personal.  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las la familia y la Responsabilidad encomendado. sexualidad. su manera de ser y como se relaciona con los demás. Duración : 02 horas (12 de Marzo al 18 de Mayo) 1. co-municación. mente con los responsabilidad de sus acciones. Me comunico eficaz. Familia y Relaciones Humanas 1. DATOS INFORMATIVOS 1. una serie de aspectos sobre si mismo y de su entorno. Igualmente. CAMPOS TEMÁTICOS.E. TEMAS TRANSVERSALES. cipios.Institución Educativa I. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En esta etapa del desarrollo humano.3. decisiones y demás. la Identifica los elementos de la mente laciones entre sus prin. Educación para el amor. Reflexiona sobre las re. INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Campos Temáticos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo Afirma su identidad Se valora a si mismo Mi personalidad Interpreta sus características personales para decidir Plantea formas de ayudar a la formas de actuación que respondan a diferentes for mación de la personalidad.1. Educación ambiental Respeto actividades diversas del área. Se pregunta: ¿Qué características debe tener una persona con una buena personalidad? ¿Puedo aprender técnicas para comunicarme mejor con los demás? III.

los principios que sustentan la ética mínima. de ensayo. y diferentes. Familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario . Sustenta sus principios Crezco en autonomía Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas Opine sobre la autonomía mente éticos. intervenciones orales. completar cuadros. Exposición oral. Trabajos de ejecución. Jornadas. diálogo. Sustenta sus principios Mis pensamientos Explora algunos argumentos filosóficos relacionados con Da ejemplos sobre la confianza mente éticos. teléfono. preguntas de explotación. Trabajos prácticos. Prueba Ejercicios prácticos. para enfretar diversos retos. Debate. Mapa conceptual. Afirma su identidad Autorregula sus emo. Quiero ser una Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas Explica su posición sobre la im- persona auténtica. ayuda. debate. Aprendo a ser libre y Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de Averigua sobre el origen de la ciones y comporta. cotidianas. Conversatorio. respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás conclusiones. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Exposición. Afirma su identidad Se valora a si mismo. acciones. utilizándolas como ventajas en diversas portancia de reconocerse como situaciones para generar su bienestar y el de los demás. aprendizaje cooperativo. sus Destaca la importancia de ser características personales. Mesa redonda. una persona auténtica. Se desenvuelve etica. Desarrollo de actividades. cinta de audio. Exposición. Se cuestiona eticamen. escuchar y dibujar. que debemos tener en nosotros mismos. improvisación. evaluación. ¡Yo mismo soy! Explica en base al conocimiento de si mismo. juegos mnemotécnicos. Doy mi tiempo para Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes Analiza las ventajas de dar mente te ante situaciones los demas personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. juegos lingüísticos.Persona. hablar por Técnicas: Dramas. Grupo de discusión. Panel. video y Técnicas humanísticas. guía de Observación. dramatización. moral. Narración oral. familiares y culturales. Conferencia. deciden lo que soy. Foro. exposición. Trabajos de ejecución. Producción de textos. V. juegos de rol. Se desenvuelve etica. BIBLIOGRAFÍA MINEDU : Manual para docente 5 . Afirma su identidad Se valora a si mismo. uno mismo. responsable. lectura en voz alta. Trabajo de equipo. y/o en conflicto en situaciones de conflicto moral (real o personal simulado) Se desenvuelve etica. debates y discusiones. simulaciones. escenificaciones. Estudio de casos. VI. diálogos escritos. Comunicaciones específicas: Entrevista. Familia y Relaciones Humanas 5 MINEDU : Texto de Persona. libertad y expone sus mientos. autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes. comprensión lectora. Pruebas de ejecución.

Se desenvuelve etica.1. analizando Identifica los elementos de 3 nes y comportamientos. TEMAS TRANSVERSALES. Nos preguntamos: ¿Es importante una comunicación sincera y abierta con la pareja? ¿Puedo cuestionar los estereotipos de género que existen en nuestra sociedad? III.E. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS.3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La adolescencia es una nueva etapa de la vida donde se viven interesantes experiencias y nuevas oportunidades de tener amigos o quizás alguna pareja. 11080 “JORGE CHAVEZ DARTNELL” SEGUNDO BIMESTRE Área de Persona. sus causas y consecuencias para fomentar el la sexualidad. INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Campos Temáticos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo Afirma su identidad Autorregula sus emocio. Lo mismo ocurre con la capacidad para reconocer las necesidades de otras personas. nas conflicto moral. CAMPOS TEMÁTICOS. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES VALORES Actitudes ante el área Comportamiento  Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros. así como para comprometerse con el desarrollo de su familia y de su comunidad.  Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.  Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula. sesiones.4. Se cuestiona éticamente Hablamos firme y claro. se desarrollan mas el pensamiento. Familia y Relaciones Humanas 1. en diferentes situaciones de su vida. Docente Responsable : II. Los valores y mi sexualidad Interpreta sus emociones y sentimientos. 3 mente ante situaciones cotidia. Educación para el amor. Educación ambiental Respeto actividades diversas del área. IV. los afectos y la sensibilidad. Identifica las coincidencias y discrepancias entre Realiza exposiciones grupa.Institución Educativa I. También es un buen momento para emprender nuevos retos y proyectos asociados a los estudios. Duración :0 1. CAPACIDADES. horizontes personales y colectivos en situaciones de les. DATOS INFORMATIVOS 1. Familia y Relaciones Humanas NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “SEXUALIDAD Y FAMILIA” I. Honradez Institución Educativa.  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las la familia y la Responsabilidad encomendado. Solidaridad realización de las tareas. sexualidad. Grado y Sección : Quinto 1.2. Área : Persona. En esta nueva fase de la vida. bienestar propio y de los demás. .

Se desenvuelve etica. madre de familia? la responsabilidad de sus acciones. debate. nas. por teléfono. Exposición oral. Reflexiona sobre las rela. Comunicaciones específicas: Entrevista. en las normas y convenciones sociales influyen en las en familia. Se desenvuelve etica. improvisación. matrimonios homosexuales. Afirma su identidad Se valora a si mismo. BIBLIOGRAFÍA . Narración oral. Desarrollo de actividades. VI. desde su rol como ciudadano del mundo. Trabajo de equipo. Argumenta su posición en situaciones de dilema Responde a preguntas sobre 3 mente éticos. Revisa principios éticos de diversas realidades Destaca el rol que cumple la 3 mente éticos. Conferencia. decisiones y acciones. Foro. Estudio de casos. diálogos escritos. mínima. intervenciones orales. características personales. buso y la violencia en las en situaciones que confrontan principios que están venir el bullying. aprendizaje cooperativo. decisiones y accio. lectura en voz alta. simulaciones. aprendo a pro. Participa en grupos de tra. Pruebas de ejecución. social y cultural. escenificaciones. de la sexualidad. preguntas de explotación. Panel. situaciones de su entorno familiar. debates y discusiones. 3 mente ante situaciones cotidia. Jornadas. sobre las funciones de los nes. Grupo de discusión. nas decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales. Se desenvuelve etica. Sustenta sus principios En familia. de ensayo. sus Identifica las caracteristics 3 xualidad. Reflexiona sobre las rela. partir de la evaluación de sus acciones. Producción de textos. aulas (bullying) en conflicto en la sociedad: aborto. Se desenvuelve etica. límites de la ciencia. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Exposición. Prueba Ejercicios prácticos. Exposición. Se cuestiona eticamente Retos para mi familia. tegerme. rompien. dramatización. Conversatorio. Debate. 3 mente ciones entre sus princi. eutanasia. completar cuadros. guía de Observación. do moldes. hablar Técnicas: Dramas. ¿Qué significa ser padre o Identifica. Se desenvuelve etica. bajo para realizar un informe pios. comprensión lectora. escuchar y dibujar. Mesa redonda. moral utilizando los principios que forman parte de lo que está haciendo sobre una ética mínima. V. ¿Y si llega un bebé? Diferencia resultados y posibles consecuencias a Informa sobre factores que 3 mente ciones entre sus prin. Mapa conceptual. Tomo decisiones sobre mi se Explica en base al conocimiento de si mismo. evaluación. Se desenvuelve etica. Sustenta sus principios Cambiando reglas. padres. Proyecto de la familia que Interpreta sus caracteristicas personales para decidir Expone su proyecto de 3 quisiera formar formas de actuación que respondan a diferentes familia. diálogo. Verbaliza la dificultad de elaborar una posición ética Analiza las ventajas de pre. sociales y culturales desde el marco de una ética empatía. juegos de rol. Técnicas humanísticas. juegos lingüísticos. video y cinta de audio. Trabajos de ejecución. Trabajos de ejecución. ayudan a tomar decisiones cipios. juegos mnemotécnicos. Se cuestiona eticamente Mi familia me protege del a. Trabajos prácticos. familiares y culturales. como afrontar estas situa- ciones. Afirma su identidad Se valora a si mismo. exposición. Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes Elabora un proyecto de vida 3 mente ante situaciones cotidia.

” Área de Persona. TEMAS TRANSVERSALES. Honradez Institución Educativa. Desarrollamos nuestra autonomía. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES . DATOS INFORMATIVOS 1. Duración : 1.  Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula.  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las la familia y la Responsabilidad encomendado. Nos relacionamos con muchas personas. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Ahora se necesita aprender a decidir que es lo que se quiere para el futuro. Familia y Relaciones Humanas TERCER BIMESTRE NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “APRENDIZAJE EN EL PROYECTO DE VIDA” I.Persona. puede haber o no. Solidaridad realización de las tareas. Grado y Sección : Quinto 1. Surgen las preguntas: ¿Qué diferencias existen entre el pensamiento creativo y el pensamiento lógico? ¿Puedo manejar estrategias para desarrollar la capacidad de resiliencia y salir adelante en nuestra vida? III.3. Educación ambiental Respeto actividades diversas del área. lo que supone que se debe aprender a relacionarnos adecuadamente con los demás.2.4. Docente Responsable : II. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES VALORES Actitudes ante el área Comportamiento  Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros. sexualidad. MINEDU : Manual para docente 5 .  Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes. Educación para el amor. y tomar decisiones por nosotros mismos. el temor de hablar con alguien. Familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario Institución Educativa “……………………………………. 1. Familia y Relaciones Humanas 5 MINEDU : Texto de Persona. por lo que es necesario aprender a tomarlas. con adolescentes o con adultos.1. Familia y Relaciones Humanas. sesiones. Área : Persona. IV.

la actividad física y el deporte en relación con los demás. cias entre horizontes personales y sociales y la de los demás colectivos en situaciones de conflicto moral. características únicas y diferentes. Se desenvuelve ética. CAMPOS TEMÁTICOS. 03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía. 06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Sustenta sus principios éticos Aprendo a decidir lo mejor Expresa orgullo y satisfacción por sus Informa sobre factores que mente. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS. Identifica sus habilidades mente. en diferentes situaciones de su vida. Afirma su identidad Autorregula sus emociones y ¿Cómo elaboro mi proyecto de Interpreta sus emociones y senti-mientos Elabora un proyecto de vida. en base al conocimiento de si Responde a pre-guntas sobre lo mismo. Afirma su identidad Se valora a si mismo ¿Cómo elijo mi profesión? Explica. Identifica las coincidencias y discrepancias Elaborar horario personal y a- . Afirma su identidad Se valora a sí mismo Aprendo a ser resiliente. Se desenvuelve ética. la ciencia y la tecnología. características únicas y diferentes ayudan a tomar decisiones utilizándolos como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás. futuro. 04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. 08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía. Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Aprendo a pensar creativa. INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo Afirma su identidad Se valora a si mismo Saber como aprendo es una Expresa orgullo y satisfacción por sus Identifica los elementos de la ventaja. 01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. Se cuestiona éticamente ante Mi estilo de organizar el tiem. Utiliza estrategias anticipatorias y Realiza dinámica grupal comportamientos. mente. V. Interpreta sus características perso-nales Destaca el rol que cumple la para decidir formas de actuación que rueda de la resiliencia respondan a diferen-tes situaciones de su entorno familiar. el trabajo. que está haciendo sobre su familiares y culturales. desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego. para mi vida. 07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. comportamientos vida? analizando sus causas y consecuencias para fomentar el bienestar propio y de los demás. la recreación. Se desenvuelve ética. escolar y cultural. exploraciones de autorregulacion de acuerdo a situaciones diferentes respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás para enfrentar diversos retos. utilizándolas metacognición como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás. sus características personales. CAPACIDADES. 02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. situaciones cotidianas. 05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana. Se cuestiona éticamente ante Aprendo a vivir con los demás Identifica las coincidencias y discrepan.

escenificaciones. guía de Observación. Grado y Sección : Quinto 1. juegos mnemotécnicos. entre sus principios decisiones colectivo? consecuencias a partir de la evaluación de para realizar actividades y acciones. Se desenvuelve ética. diálogo. Debate. Prueba Ejercicios prácticos. escuchar y dibujar.. Conferencia. Familia y Relaciones Humanas 1.” Área de Persona. completar cuadros. Estudio de casos. Mesa redonda.2.1. VI. evaluación.Formación Ciudadana y Cívica 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5 SOPENA : Diccionario CUARTO BIMESTRE Institución Educativa “………………………………….4. Desarrollo de actividades. comprensión lectora. lectura en voz alta. Conversatorio. situaciones cotidianas. entre horizontes personales y colectivos prende a respetarlo en situaciones de conflicto moral. aunque a veces podemos no darnos cuenta de su importancia y nos detenemos a analizar sus consecuencias. Trabajos prácticos. dramatización. Trabajo de equipo. Mapa conceptual. cinta de audio.3. hablar por Técnicas: Dramas. Asimismo nos distinguimos por el conocimiento y la manera de relacionarnos con los demás. debate. Panel. Jornadas. Docente Responsable : II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los seres humanos somos distintos de los demás seres vivos por algunas características. po. Trabajos de ejecución. Reflexiona sobre las relaciones ¿Cómo elaboro un proyecto Diferencia resultados y posibles Participa en grupos de trabajo mente. mente. Pruebas de ejecución. BIBLIOGRAFÍA MINEDU : Manual para docente 5 . video y Técnicas humanísticas. juegos lingüísticos. Trabajos de ejecución. TEMAS TRANSVERSALES. teléfono. Exposición oral. Estas son las que le dan significado a nuestra condición humana. Comunicaciones específicas: Entrevista. debates y discusiones. VALORES Y ACTITUDES . de ensayo. aprendizaje cooperativo. DATOS INFORMATIVOS 1. diálogos escritos. Exposición. Pero ¿qué significa ser humano y como nos hacemos humanos? Sucede que tenemos características particulares expresadas en la capacidad de pensar y de comunicarnos. VII. sus acciones. Nos preguntamos: ¿Qué nos hace ser humanos? ¿Qué nos hace diferentes con los otros seres vivos? III. juegos de rol. improvisación. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Exposición. comunales y escolares Grupo de discusión. Familia y Relaciones Humanas NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “SALUD Y FILOSOFÍA” I. Duración : 1. Foro. intervenciones orales. exposición. Narración oral. Producción de textos. Área : Persona. preguntas de explotación. simulaciones.

07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. el trabajo. sexualidad. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS. la ciencia y la tecnología. Educación ambiental Respeto actividades diversas del área. Reflexiona sobre las relaciones Drogas: mitos y realidades. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. conflicto sonales y colectivas en situaciones de conflicto moral. como ciudadano Plantea formas de ayudar ante mente. sus acciones. desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego. 05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana. de comportamiento. V. flictos sin violencia.  Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula. 08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía. 06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Identifica su rol. CAMPOS TEMÁTICOS. Solidaridad realización de las tareas. en diferentes situaciones de su vida. discrepancias entre horizontes per. Se desenvuelve ética.  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las la familia y la Responsabilidad encomendado. Identifica las coincidencias y Identifica los elementos de un mente. INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo Se desenvuelve ética. decisiones y del mundo. la actividad física y el deporte en relación con los demás. posiciones éticas diversas y/o en los problemas. Educación para el amor. entre sus princiios. situaciones cotidianas.  Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes. 02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. ¡Juntos lo podemos lograr! Defiende argumentos referidos a Analiza las causas que originan mente. sesiones. la recreación. Interpreta sus emociones y Escucha casos de la vida real. ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES VALORES Actitudes ante el área Comportamiento  Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros. Honradez Institución Educativa. Se desenvuelve ética. la responsabilidad de casos de riesgos de acciones. Sustenta sus principios éticos. sentimientos analizando sus causas situaciones de riesgo de abuso y consecuencias para fomentar el sexual bienestar propio y el de los demás. IV. CAPACIDADES. Se cuestiona éticamente ante Aprendo a resolver los con. conflicto en situaciones de conflicto . drogadicción Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Hablar es mejor que callar. 03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía. 04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.

Trabajos de ejecución. Debate. Prueba Ejercicios prácticos. Conversatorio. Familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario . Foro. dramatización. Panel. Conferencia. hablar por Técnicas: Dramas. Afirma su identidad Se valora a si mismo. escuchar y dibujar. EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Exposición. Mesa redonda. sentimientos analizando sus causas lación de nuestra vida con el y consecuencias para fomentar el conocimiento bienestar propio y el de los demás. Afirma su identidad Se valora a sí mismo.Persona. cinta de audio. completar cuadros. sentimientos. Mapa conceptual. aprendizaje cooperativo. teléfono. analizando sus causs y po-lítica y expone sus consecuencias para fomentar conclusiones. Producción de textos. entre sus principios. comprensión lectora. Afirma su identidad Autorregula sus emociones y ¿Qué es la política? Interpreta sus emociones y Averigua sobre el origen de la comportamientos. ¿Qué es la ética? Interpreta sus características Da ejemplos sobre la confianza personales para decidir formas de que debemos tener en actuación que respondan a convivencia diferentes situaciones de su entormo familiar. Comunicaciones específicas: Entrevista. Reflexiona sobre las relaciones La dignidad nos hace humanos. VI. juegos mnemotécnicos. medios de sus acciones en resto de los seres vivos. juegos lingüísticos. Trabajos de ejecución. Se desenvuelve ética. intervenciones orales. Narración oral. Estudio de casos. Familia y Relaciones Humanas 5 MINEDU : Texto de Persona. debate. simulaciones. Jornadas. en diferentes situaciones de su vida. preguntas de explotación. decisiones y éticos en relación a los fines y entre los seres humanos y el acciones. elbienestar propio y el de los demás en diferentes situaciones de su vida. improvisación. ¿Qué es la justicia? Expresa orgullo y satisfacción por Opine sobre el origen de la sus características únicas y justicia diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás. debates y discusiones. Exposición oral. Trabajos prácticos. juegos de rol. guía de Observación. moral (real o simulado). Grupo de discusión. diálogos escritos. escenificaciones. lectura en voz alta. BIBLIOGRAFÍA MINEDU : Manual para docente 5 . evaluación. Exposición. VII. diálogo. escolar y cultural. Pruebas de ejecución. de ensayo. video y Técnicas humanísticas. Cuestiona los propios principios Destaca la diferencia existente mente. situaciones de dilemas y conflictos morales. Desarrollo de actividades. Trabajo de equipo. Afirma su identidad Autorregula sus emociones y ¿Qué es el conocimiento? Interpreta sus emociones y Explica su posición sobre la re- comportamientos. exposición.