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21/03/2018 - 12:22

 Clarin.com
 Sociedad

Educación

Aprender 2017: los chicos leen un poco


mejor pero siguen mal en matemática
El Gobierno presentó los resultados de la nueva evaluación educativa. En la escuela
secundaria el 62,5% de los alumnos ahora comprende textos. El año pasado era
el 53.6%. Pero casi el 70% no llega a un nivel satisfactorio en Matemática.

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Paula Galinsky


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 Educación
Los resultados de las Pruebas Aprender 2017, que presentó el Presidente este miércoles,
muestran una mejora en el nivel de Lengua de los alumnos del último año del
secundario. En Matemática, el desempeño bajo, que había quedado evidenciado en las
evaluaciones de 2016, aún no se pudo revertir: cuatro de cada diez estudiantes del
último año reconocen solamente conceptos numéricos básicos y apenas resuelven
problemas simples. Según muestra el relevamiento, crecer en un contexto de
vulnerabilidad social y trabajar durante el período escolar son factores determinantes
que complican el rendimiento en el aula de los chicos.

En Lengua, 17,1 % de los estudiantes alcanzó un nivel avanzado mientras que el año
pasado lo había hecho un 9,4% y en el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) de
2013, un 11%. En tanto, tuvieron un desempeño satisfactorio un 45,4% este año, contra
un 44,2% en 2016 y un 39,5% en 2013. En esta línea es que se habla de una evolución
en los niveles más altos: el porcentaje de alumnos avanzados y satisfactorios pasó de un
50,5% en 2013 a 62,5% en 2017.
No ocurrió lo mismo en Matemática, la otra asignatura evaluada entre los estudiantes
secundarios. Las ONE de 2013 mostraban que el 40% de los chicos estaba por debajo
del nivel básico. Las pruebas realizadas tres años después reflejaban que un 40,9%
seguía en esta situación. Y los resultados 2017 afirman que hoy un 41.3% no alcanza los
conocimientos elementales.
En la primaria, los alumnos de 6° grado mejoraron tanto en Ciencias Sociales como
en Naturales. En los ONE 2013, el 55,5% de los chicos había obtenido resultados
avanzados o satisfactorios en Sociales mientras que en Aprender 2017 llegó a esos
niveles el 65,6%. En el mismo período, pasó de 53,2% a 67,5% el porcentaje de
estudiantes que superaron el básico en Naturales.

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La brecha entre los que más y menos tienen quedó reflejada en los números. Tanto en
primaria como en secundaria y en todas las áreas evaluadas, los estudiantes que viven
en un contexto socioeconómico bajo consiguieron peores resultados que los de niveles
medios y altos.

Trabajar en la etapa escolar es otra de las variables que fue analizada. De allí surgió, por
ejemplo, que están por debajo del nivel básico en Lengua el 23,6% de los alumnos que
trabajan. Esta cifra se reduce al 16% entre los que no cuentan con un empleo
remunerado. En Matemática presentan un nivel menor al elemental el 46% de los que
trabajan contra un 39,9% de los que no trabajan. Esta realidad atraviesa al 25% de los
hombres que se encuentran en el último año del secundario y al 17% de las mujeres.
Entre los estudiantes empleados, un 29% pertenece a un contexto socioeconómico bajo,
un 21% a estratos medios y un 13% a altos. Otra dato, en este mismo sentido, es que la
proporción de estudiantes en el nivel más alto de desempeño es casi el doble entre los
que no trabajan en comparación con quienes sí lo hacen.

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educación está peor que hace 10 años

A pesar de esto, el Gobierno afirma haber identificado más de 4.500 escuelas primarias
y secundarias que lograron romper la barrera del contexto. Si bien están ubicadas en las
zonas más vulnerables sus resultados superaron la media nacional.

Para el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, “la capacitación en


formación situada y virtual a los docentes en comunicación y comprensión lectora
contribuyó al avance de los estudiantes en Lengua” aunque también sumó, dice, “la
reacción del sistema educativo” con estrategias puntuales tras conocerse los resultados
de Aprender 2016. Estas pruebas fueron cuestionadas por algunos gremios docentes que
criticaron su metodología y aseguraron que buscan estigmatizar la figura del maestro al
responsabilizarlo por "supuestos resultados negativos".
El año pasado, el Ministerio de Educación seleccionó 3000 escuelas a las que llamó
Faro, en base a sus bajos resultados en Aprender 2016 y en el contexto de
vulnerabilidad en el que se encuentran inmersas. Consultados por Clarín sobre las
acciones concretas realizadas y a seguir en ellas, aseguraron que “recién este año se está
desembarcando en estas escuelas” y que la intervención tendrá un carácter
“pedagógico”. Aclararon que otros temas, como la infraestructura de los
establecimientos, depende de las provincias.

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