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Reflexión:

El nivel de calidad de vida, el grado


de participación social y la
Discapacida
Consejos para los
maestros:
posibilidad de una vida útil y
productiva para las personas
d Visual
 Siempre debe estar discapacitadas visuales, dependerá
“Así que en todo traten
todo ordenado en el en gran medida de la magnitud del
ustedes a los demás tal y
aula, así mismo debe problema, los factores asociados, los
como quieren que ellos los
el alumno con recursos disponible de los maestros,
traten a ustedes. De hecho,
discapacidad debe el grado de participación de los
esto es la ley y los profetas”
permanecer en un padres.
lugar estratégico. (Mateo 7:12)

 Hablar con un
lenguaje claro, así
mismo estimular el
sentido auditivo.
 Utilizar técnicas y
procedimientos
distintos para evaluar.
 Eliminar actividades
en las que el alumno
no se beneficie o no
pueda tener
participación.
 Introducir actividades
individuales para el
desarrollo de
contenidos y
objetivos del alumno.
"La peor discapacidad es la de
DESARRÓLLÓ DEL LENGUAJE: Se
no darse cuenta que somos caracteriza por retrasos en la
iguales." comprensioó n del significado de las
palabras. Sin embargo esto suele
quedar paliado alrededor de los diez y
los doce anñ os de edad. Las personas
“Discapacidad es la condicioó n bajo la
ciegas tienen una mayor facilidad para
cual ciertas personas presentan Desarrollo del ninñ o con
memorizar discursos completos y
alguna deficiencia fíósica, mental, discapacidad visual suelen tener tendencia a la ecolalia
intelectual, o sensorial que a largo
DESARRÓLLÓ MÓTÓR: Presenta retrasos como medio para comunicarse con las
plazo afectan a la forma de
en esta aó rea, debido a la falta de otras personas. Presentan una ausencia
interactuar y participar plenamente
estimulacioó n visual y, a veces, auditiva y de lenguaje no verbal y tambieó n
en la Sociedad”
taó ctil. Tiene problemas fundamentales a dificultades para asociar las palabras
Discapacidad Visual nivel de orientacioó n y movilidad. con los conceptos.

DEFINICIÓÓ N: DESARRÓLLÓ CÓGNITIVÓ: Existe una DESARRÓLLÓ SÓCIÓ-


estrecha relacioó n entre el desarrollo EMÓCIÓNAL: Desde los
Es la peó rdida total o parcial de la vista
motor y el desarrollo cognitivo. Asíó mismo primeros díóas de vida los
impidiendo al ninñ o realizar
lo que dificulta la cognicioó n son las contactos tienen un
actividades de manera convencional.
limitaciones por la falta de exploracioó n significado especial y
directa y los problemas de movilidad, que va a ser conveniente
le van suponer retrasos en la inteligencia potenciar esta víóa de
representacional debido a que la comunicacioó n con el
permanencia del objeto es diferente. ninñ o con
DESARRÓLLÓ PERCEPTIVÓ: Presenta una discapacidad
falta de rapidez en la integracioó n de visual. Ademaó s
estíómulos externos, por lo que se debe la comunicacioó n oral y
potenciar el uso de las manos y la taó ctil deben potenciarse con el fin de
ejercitacioó n con ellas, como forma baó sica facilitar su seguridad y confianza en síó
de aprendizaje. mismo.