You are on page 1of 51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP

)

Sekolah: ___________________

Mata pelajaran: Bahasa Inggris
Materi Pokok : Formulir
Kelas/Semester: X/1
Alokasi Waktu: 9 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksionaluntuk memberi
dan meminta informasi terkait pengisian formulir dengan guru dan teman,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks yang runtut, unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

B. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2

• Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak
langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan
proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan
• Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan
memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik
• Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Membedakan fungsi sosial, 3.2.1 Membedakan fungsi sosial teks
struktur teks, dan unsur fungsional khusus dan unsur
kebahasaan beberapa teks kebahasaan dalam bentuk formulir
khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan di
isian yang digunakan di perusahaan/bank/instansi lain,
perusahaan/bank/instansi 3.2.2 Menerapkan unsur kebahasaan
lain, dengan memberi dan teks interaksi transaksional lisan dan
meminta informasi terkait jati tulis yang melibatkan tindakan
diri dan informasi yang memberi dan meminta informasi
relevan, sesuai dengan konteks terkait jati diri dan hubungan
penggunaannya. keluarga

4.1. Menangkap makna secara 4.1.1. Menggunakan dengan memberi
kontekstual terkait fungsi dan meminta informasi terkait

sosial, struktur teks, dan formulir isian dan informasi yang
unsur kebahasaan teks relevan dengan fungsi sosial, struktur
khusus dalam bentuk teks, dan unsur kebahasaan beberapa
formulir isian yang teks khusus dalam bentuk formulir
digunakan di isian yang digunakan di
perusahaan/bank/instansi perusahaan/bank/instansi lain.
lain, terkait jati diri dan 4.1.2 Menulis teks interaksi
informasi yang relevan. transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dalam
membuat dan mengisi formulir isian.

D. Metode: Diskusi, tanya-jawab, bermain peran

E. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan instansi/
perusahaan dengan pelanggan.
 Struktur Teks
 Format formulir yang sesuai dengan masing – masing instansi.
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
 Memperkenalkan identitas diri dan tujuan yang berhubungan dengan
instansi tersebut .
 Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
 Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
 Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
 Kata tanya Who? Which? How? Dst.
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.2.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan
unsur kebahasaan dalam bentuk formulir isian yang digunakan
di perusahaan/bank/instansi lain,

3.2.2 Menerapkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran memaparkan formulir isian pada instansi/perusahaan
yang terkait.
 Memberikan contoh formulir yang telah diisi lengkap.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti
 Menyimak dan mencari contoh – contoh formulir yang diperagakan
siswa dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.

 Mengidentifikasi kata kata/ frase yang berkaitan dengan formulir

c. Kegiatan Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel
during the lesson? Is there anyone want to say something?
 Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

2. Pertemuan Kedua: ( 3 JP)
Indikator:
4.1.1. Menggunakan dengan memberi dan meminta informasi formulir
isian dan informasi yang relevan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk formulir isian
yang digunakan di perusahaan/bank/instansi lain.

a.Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab
tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris
dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.

b.Kegiatan Inti
Berlatih melalukan interaksi untuk meminta dan memberi
informasi terkait formulir isian dengan teman kelompok.
Mengidentifikasi kata kata/ frase yang berkaitan dengan formulir.

c.Kegiatan Penutup

Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
dan sebelumnya “Well, we have talked about self identity for two
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during
the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran
“Who can conclude what you have studied during this two meetings?”
Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain yang
menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga.

Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.1.2 Menulis teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam membuat dan
mengisi formulir isian.
a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
 Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
 Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti

 Masing-masing anggota kelompok merevisi draf teks hasil wawancara
terkait informasi tentang isian formulir berdasarkan masukan guru
dan diskusi kelompok.
 Masing-masing kelompok saling bertukar hasil tulisan untuk dibaca
dan diberi tanggapan.
 Membuat formulir isian pada instansi/ perusahaan yang ditentukan.
 Masing-masing kelompok memajang hasil tulisan di Mading kelas dan
memasukan pada dokumen portofolio.

c. Kegiatan Penutup

 Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan
ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and
how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied
during this two meetings?”
 Memberikan tugas proyek berupa rekaman percakapan yang
menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
G. Teknik penilaian
1. Tes lisan (lihat lampiran 2)
2. Tertulis (lihat lampiran 2)
3. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4)
4. Produk (lihat lampiran 4)
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar:
Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK

 www.dailyenglish.com
 www.twominuteenglish.com

Jakarta, Juli 2016
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

________________________ _____________________________
NIP: NIP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah: ________________________

Mata pelajaran: Bahasa Inggris
Materi Pokok : Keharusan
Kelas/Semester: X/1
Alokasi Waktu: 9 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan guru dan teman,

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks yang runtut, unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

B. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2

• Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak

langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, ekosistem pendidikan,

dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan
• Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan

memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik
• Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan

guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

struktur teks. Materi Pembelajaran  Fungsi Sosial .2. kebahasaan teks interaksi sesuai dengan konteks transaksional lisan dan tulis yang penggunaannya.2 Membedakan fungsi sosial teks waktu yang akan datang.2 Menerapkan fungsi 3.3 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu akan datang. D.2. wacana. struktur teks. should+(continuous). dan unsur kebahasaan dengan memperhatikan yang benar dan sesuai konteks dalam fungsi sosial. 4. (Perhatikan melibatkan tindakan memberi dan unsur kebahasaan should+ meminta informasi terkait keharusan (simple).1 Membedakan fungsi sosial teks sosial. atau waktu lampau. 3.2 Menggunakan teks interaksi benar dan sesuai konteks transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. saat tindakan/kegiatan pada ini. struktur teks. tanya-jawab. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. dengan memperhatikan fungsi sosial. memperhatikan fungsi sosial. dan unsur kebahasaan yang 4. Metode: Diskusi.2. dengan waktu yang akan datang. fungsional khusus dan unsur saat ini. atau waktu lampau. Kompetensi Dasar Indikator 3. atau waktu lampau. struktur teks. saat ini. saat ini. bermain peran E. tindakan/kegiatan pada 3.2.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta meminta informasi terkait keharusan informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan melakukan suatu pada waktu yang akan datang.2 Menyusun teks interaksi 4. atau waktu lampau. dan fungsional khusus dan unsur unsur kebahasaan teks kebahasaan teks interaksi interaksi transaksional lisan transaksional lisan dan tulis yang dan tulis yang melibatkan melibatkan tindakan memberi dan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan meminta informasi terkait melakukan suatu tindakan/kegiatan keharusan melakukan suatu pada waktu lampau. melakukan suatu tindakan/kegiatan should+(perfect)) pada waktu sekarang .2.

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan kewajiban sebagai seorang pelajar. c. the. I hope next time. b. ejaan. live (dalam simple present tense)  Subjek Pronoun: I. this.  Struktur Teks 3.  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a.  Kata tanya Who? Which? How? Dst. intonasi. my. She. dsb. class.  Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu sekarang . dan tulisan tangan F.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. their.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu lampau. tekanan kata.  Ucapan. you have done a very good job today. those. Kegiatan Inti  Menyimak dan mencari contoh – contoh formulir yang diperagakan siswa dengan ucapan dan tekanan kata yang benar. dsb. He. Kegiatan Pembelajaran 1. We. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. his. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.2 KEHARUSAN SHOULD/ HAVE TO / MUST/ COULD/ OUGHT TO + HAVE + V3 LAMPAU SHOULD / HAVE TO / MUST/ CAN / MAY + V1 YANG SEKARANG SHOULD / HAVE TO / MUST/ CAN / MAY + V 1 YANG AKAN DATANG  Unsur Kebahasaan  Modal auxilaries : can. go. all of you involve in the interaction. Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator: 3. have. your. Mengenalkan makna kata keharusan yang digunakan dalam kata tertentu dalam bahasa Inggris.  Verba: be. must / have to / ought to dll. absensi.2. They. You. Kegiatan Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well. tanda baca. menyiapkan buku pelajaran. Most of you are active. It  Kata ganti possessive my. work. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something? .

atau waktu lampau. b. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. dengan memperhatikan fungsi sosial. c. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well.2.2 Menggunakan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. saat ini. saat ini.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 3 Pertemuan Ketiga: ( 3 JP) Indikator: 4. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?”  Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain yang menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.  Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 2.3 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu akan datang. struktur teks. Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator: 3.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . a. atau waktu lampau. a. we have talked about self identity for two meetings so far. . dengan memperhatikan fungsi sosial.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. struktur teks.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . Kegiatan Inti  Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang.2.

com  www. Kegiatan Inti  Membuat wacana dengan menggunakan teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. dan telah dilakukan/ .com Jakarta. struktur teks.dailyenglish. Tes lisan (lihat lampiran 2) 6. Media/alat. Tertulis (lihat lampiran 2) 7. Video 2. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during this two meetings?”  Memberikan tugas proyek berupa rekaman percakapan yang menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. Teknik penilaian 5. Media/alat : Laptop/komputer.sedang. b. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. Bahan. Produk (lihat lampiran 4) H. atau waktu lampau. LCD. saat ini. G. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK  www. dengan memperhatikan fungsi sosial. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 8. Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ___________________ __________________________ NIP: NIP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah: ________________________ Mata pelajaran: Bahasa Inggris Materi Pokok : tindakan/kegiatan/kejadian yang akan. c. Bahan : PPt dan LKS 3. dan Sumber Belajar 1.twominuteenglish.

Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik. terjadi di waktu yang akan datang. budaya.3. kebangsaan. KI4: Mengolah. kebutuhan. struktur teks. dan fungsional khusus dan unsur unsur kebahasaan teks kebahasaan teks interaksi . dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. menalar. dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami. dengan memperhatikan fungsi sosial. ekosistem pendidikan.1 Membedakan fungsi sosial teks sosial. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. konseptual. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kenegaraan. Kelas/Semester: X/1 Alokasi Waktu: 9 x 45 menit A. menganalisis pengetahuan faktual. teknologi. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. B. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan guru dan teman. seni. struktur teks yang runtut. menerapkan.3 Menerapkan fungsi 3. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan.

Metode: Diskusi.3.3 Menyusun teks interaksi 4. 3. sedang. sesuai transaksional lisan dan tulis yang dengan konteks melibatkan tindakan memberi dan penggunaannya (Perhatikan meminta informasi terkait melakukan unsur kebahasaan will+ keinginan yang direncanakan. dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial. yang akan datang. S + WILL/ SHALL + V1  will+(continuous).2 KEINGINAN  will+(simple). yang benar dan sesuai konteks dalam struktur teks. kebahasaan yang benar dan 4. S + WILL / SHALL + BE + Ving . dan unsur wacana. dengan dilakukan/terjadi di waktu memperhatikan fungsi sosial. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. tanya-jawab. bermain peran E.3. sedang. dan telah ini. will+(continuous).2 Menggunakan teks interaksi sesuai konteks transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. interaksi transaksional lisan transaksional lisan dan tulis yang dan tulis yang melibatkan melibatkan tindakan memberi dan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan meminta informasi terkait melakukan sesuatu. struktur teks. Materi Pembelajaran  Fungsi Sosial Mengenalkan makna kata keharusan yang digunakan dalam kata tertentu dalam bahasa Inggris. D. saat ini.3 Membedakan fungsi sosial teks will+(perfect)) fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan suatu keinginan yang akan sudah dilakukan / dilaksanakan pada waktu yang akan datang. atau waktu lampau. tindakan/kegiatan/kejadian 3. dengan struktur teks. 4. saat yang akan.  Struktur Teks 3. dengan memperhatikan fungsi sosial.3. dan telah fungsional khusus dan unsur dilakukan/terjadi di waktu kebahasaan teks interaksi yang akan datang.3. atau waktu lampau.2 Membedakan fungsi sosial teks yang akan.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta meminta informasi terkait keinginan informasi terkait melakukan suatu tindakan/kegiatan tindakan/kegiatan/kejadian pada waktu yang akan datang. (simple).

Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator: 3. intonasi. I hope next time. dan tulisan tangan F. S + WILL / SHALL + HAVE + V3  Unsur Kebahasaan  Modal auxilaries : WILL / SHALL  Verba: be. absensi. work. go. Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something? Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 2. dsb. Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. your. all of you involve in the interaction.  Kata tanya Who? Which? How? Dst. live (dalam simple present tense)  Subjek Pronoun: I. have. a. his. It  Kata ganti possessive my. You. He. a. ejaan. the.Kegiatan Inti Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan sesuatu . dsb. She. b. menyiapkan buku pelajaran.Kegiatan Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. We. Kegiatan Pembelajaran 2.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan sesuatu. c.  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. this. They. Most of you are active. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. class. b.3.2 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait melakukan keinginan yang direncanakan.  Ucapan.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan. tekanan kata.3.Kegiatan Inti . my. tanda baca. you have done a very good job today. their.Kegiatan Penutup Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well. those. Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator: 3.  will+(perfect)).

Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . atau waktu lampau.Kegiatan Penutup Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during this two meetings?” Memberikan tugas proyek berupa rekaman percakapan yang menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.Kegiatan Inti Menggunakan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. struktur teks. dengan memperhatikan fungsi sosial. we have talked about self identity for two meetings so far. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. a. struktur teks. Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. saat ini. 3.3. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP) Indikator: 4. . atau waktu lampau. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?” Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?” Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain yang menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. c. Kegiatan Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. saat ini. c.Kegiatan Penutup Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. dengan memperhatikan fungsi sosial.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. b. Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang sudah selesai. Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan suatu keinginan yang akan sudah dilakukan / dilaksanakan pada waktu yang akan datang.

Video 2. Bahan. Media/alat. dan Sumber Belajar 1. LCD. Tes lisan (lihat lampiran 2) 10. Produk (lihat lampiran 4) H.dailyenglish. Teknik penilaian 9.G. Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah _______________________ ___________________________ NIP: NIP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah: SMAN 99 Jakarta Mata pelajaran: Bahasa Inggris Materi Pokok : Hubungan Kesetaraan Kelas/Semester: X/1 Alokasi Waktu: 9 x 45 menit . Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 12.twominuteenglish. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK  www.com  www. Media/alat : Laptop/komputer. Tertulis (lihat lampiran 2) 11.com Jakarta. Bahan : PPt dan LKS 3.

A. seni. menalar. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. ekosistem pendidikan. (Perhatikan unsur kebahasaan both .4Menerapkan fungsi sosial. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. . dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. struktur teks. dengan memperhatikan fungsi sosial. struktur teks yang runtut. B. kebutuhan. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.1 Mengidentifikasi fungsi sosial. KI4: Mengolah. sesuai dengan konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Tujuan Pembelajaran Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait unsur kebahasaan kesetaraan untuk melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan guru dan teman. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik. budaya.. setara antara dua benda/tindakan. dan unsur struktur teks. menerapkan. kenegaraan. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3.4. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan. kebangsaan. 3. dan unsur kebahasaan kebahasaan teks interaksi teks interaksi transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis tulis yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta hubungan setara antara dua informasi terkait hubungan benda/tindakan. menganalisis pengetahuan faktual. konseptual. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami.. teknologi.

Menggunakan teks interaksi sesuai konteks . this.. S + WILL / SHALL + BE + Ving  will+(perfect)). their. or. not only .  Struktur Teks 3. and. struktur teks. nor) 4. We. but also. It  Kata ganti possessive my. (Perhatikan unsur kebahasaan both . tanya-jawab. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks .. dsb. Materi Pembelajaran  Fungsi Sosial Mengenalkan makna penggunaan kata kesetaraan yang digunakan dalam kata tertentu dalam bahasa Inggris. sesuai dengan konteks penggunaannya.. dengan fungsi sosial. nor) Setara : Noun – noun Verb – verb Adjective – Adjective Adverb – adverb  will+(simple). those. They. dsb. and.. neither .. . your.. neither . work.4 Menyusun teks interaksi 4. bermain peran E. S + WILL/ SHALL + V1  will+(continuous).4.. S + WILL / SHALL + HAVE + V3  Unsur Kebahasaan  Modal auxilaries : WILL / SHALL  Verba: be.1 Melengkapi teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta meminta informasi yang mengandung informasi yang mengandung hubungan setara antara dua hubungan setara antara dua benda/tindakan. She. but also.4.  Kata tanya Who? Which? How? Dst. struktur teks. dan unsur konteks . go. the.  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a. either .. his. kebahasaan yang benar dan 4. either .. have.. dengan memperhatikan fungsi sosial..2. dengan memperhatikan benda/tindakan. transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara antara dua benda/tindakan. He. kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks.. live (dalam simple present tense)  Subjek Pronoun: I. Metode: Diskusi. D. You. my.. dan unsur memperhatikan fungsi sosial..2 KEINGINAN Hubungan setara antara dua benda/tindakan. or. not only .

I hope next time. Most of you are active.3. Kegiatan Inti  Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan sesuatu . dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan. Kegiatan Penutup . ejaan. menyiapkan buku pelajaran. c. tanda baca. all of you involve in the interaction.3. b.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan sesuatu. a Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. dan tulisan tangan F. intonasi. absensi.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. tekanan kata. Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator: 3.  Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang sudah selesai. Kegiatan Pembelajaran 3. class. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti  Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan suatu keinginan yang akan sudah dilakukan / dilaksanakan pada waktu yang akan datang.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?  Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 2. you have done a very good job today. a. c.2 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait melakukan keinginan yang direncanakan.  Ucapan. Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator: 3. Kegiatan Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well.

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. 3 Pertemuan Ketiga: ( 3 JP) Indikator: 4. dengan memperhatikan fungsi sosial. saat ini.  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini meetings so far. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dalam wacana. dengan memperhatikan fungsi sosial. Kegiatan Inti  Menggunakan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. Media/alat.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?”  Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain yang menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. Tertulis (lihat lampiran 2) 15.3. Teknik penilaian 13. atau waktu lampau. struktur teks. struktur teks. Bahan. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 16. c.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .. a Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. LCD. Media/alat : Laptop/komputer. b. dan Sumber Belajar 1. Produk (lihat lampiran 4) H. saat ini. Tes lisan (lihat lampiran 2) 14. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/ MAK . Bahan : PPt dan LKS 3. Video 2.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during this two meetings?”  Memberikan tugas proyek berupa rekaman percakapan yang menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. G. atau waktu lampau.

18 Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ____________________ _________________________ NIP: NIP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama satuan pendidikan: ______________________________ Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat Kelas/semester : X/1 Materi pokok : Teks recount lisan dan tulis sederhana.com  www. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. tentang pengalaman bertemu idola dan membuat buku harian Alokasi waktu : 15 Jam ( 3 x 45 menit ) ( 5 x Pertemuan ) A. peduli. kerjasama. percaya diri.  www.com Jakarta. menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut. .twominuteenglish. disiplin. secara jujur.dailyenglish. bertanggung jawab. Tujuan pembelajaran : Peserta didik terampil menganalisis dan menangkap makna teks recount lisan dan tulis sederhana tentang bertemu idola untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman. dan cinta damai.

KI4: Mengolah. berbagi pengalaman. Kompetensi dasar dan indikator : Kompetensi Dasar Indikator 3. menganalisis pengetahuan faktual.5. kejadian. dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan beberapa pada teks recount sederhana tentang teks recount lisan dan tulis pengalaman/kejadian/peristiwa. budaya. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. dan unsur kebahasaan. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan. sederhana. ekosistem pendidikan. struktur teks. tempat.3 Menguraikan urutan kejadian secara kronologis. dsb penggunaannya dari peristiwa/kejadian/pengalaman yang akan disampaikan 3.1 Menangkap Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung.1. konseptual. dalam bentuk biografi. sesuai dalam bentuk biografi dengan konteks penggunaannya. 2 Menyusun teks recount lisan dan tulis.B. struktur teks. kebangsaan. waktu. mengagumi.5 Teks recount dalam 4. 4.5 Membedakan fungsi 3. dan unsur kebahasaan dari teks recount. menerapkan. 4. sosial. dan peristiwa.5.2 Memberikan pendahuluan tokoh terkenal. kenegaraan. secara benar dan sesuai . terkait tokoh terkenal. dengan memperhatikan fungsi sosial. sesuai (orientasi) dengan menyebutkan orang(- dengan konteks orang) yang terlibat. membanggakan. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami. 3.1 Menditeksi fungsi sosial.5. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik.5.5. urut dan runtut 3.5.5.1 Menangkap makna secara bentuk biografi kontekstual terkait fungsi sosial. struktur teks. tentang pengalaman. teknologi. kegiatan. dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis.5. seni. kebutuhan.4 Mendeteksi fungsi social: melaporkan. struktur teks. dalam bentuk biografi terkait tokoh terkenal 4. dengan memberi dan meminta informasi terkait 3. dsb. meneladani. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. menalar.4. dan struktur teks.1 Menganalisis fungsi sosial.

absensi.  Struktur teks .  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks recount tentang pengalaman bertemu idola dalam kehidupan sehari-hari. Pengalaman tokoh yang patut diteladani. mengidentifikasi. dsb. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1 a.5. ketika mempresentasikan secara lisan. mengagumi. Struktur mencakup jati diri tokoh . kata kerja untuk mengungkapkan perasaan (mental verbs) . intonasi. tekanan kata. konteks 4. Past Perfect . mempromosikan. mengenalkan. (3) Penyimakan kata-kata yang digunakan dalam teks. Materi pembelajaran. tanda baca. tekanan kata. Struktur text (1) Penyebutan kosa kata yang dipilih dalam bacaan. Adverbia penunjuk dan penghubung waktu.2. meneladani. (5) Rujukan kata E. Teks recount. . pengalaman yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai pelajar dan remaja. Kata kerja untuk menunjukkan kegiatan (material verbs) . ejaan.1 Mengurai gambaran umum dan informasi tertentu dari teks recount tentang pengalaman bertemu idola dan buku harian dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab. lisan dan tulis terkait biografi tokoh terkenal  Fungsi sosial Melaporkan. kejadian. membanggakan. menyiapkan buku pelajaran. Kegiatan Pendahuluan (15’)  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. dan tulisan tangan  Topik Peristiwa.  Unsur kebahasaan . D. Unsur kebahasaan (1) Kata benda yang terkait dengan pengalaman bertemu idola (2) Kata sifat yang terkait dengan pengalaman bertemu idola (3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi (4) Ucapan. seperti memperlihatkan foto-foto bertemunya . Past Continuous. intonasi. dengan memberikan keteladanan. Ucapan.  Teks recount lisan dan tulis sederhana Fungsi sosial  Membanggakan. dsb. (2) Penjodohan kosa kata dengan dengan padanan kata. Kata kerja dalam Simple Past tense. memuji. mengritik.

Thank you very much for your participation.  Peserta didik secara berkelompok menemukan gagasan pokok.  Peserta didik belajar menemukan gagasan pokok. b. Mengumpulkan Informasi (40’)  Peserta didikdalam kelompok membacakan teks recount pengalaman bertemu idola dengan pengucapan. You did a good job today.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang gambar tokoh idola yang ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari:  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menanya (5’)  Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok. informasi rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif tentang tempat wisata. olahragawan. How about you. pemain film. informasi rinci dan informasi tertentu dari teks tersebut  Peserta didik belajar menemukan struktur teks recount dari teks yang diberikan. dan unsur kebahasaan dari teks recount yang dibaca. tokoh politik dsb. I’m very happy with your activity in the class. informasi tertentu dan informasi rinci serta fungsi sosial dari teks tersebut. struktur teks. informasi rinci dan informasi tertentu dari teks tersebut  Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata yang tepat. tekanan kata dan intonasi yang tepat  Peserta didiksecara berpasangan menemukan gagasan pokok. ilmuwan. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. did you enjoy my class?  Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet berbagai teks recount.  Peserta didik menjawab pertanyaan komprehensif dengan menemukan gagasan pokok. informasi tertentu. penyanyi.  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya . fungsi social. “public figure” dengan “fans”. informasi rinci. c. Kemudian secara bergantian anggota kelompok membacakan teks tersebut.  Peserta didik dalam kelompok 4 orang membaca satu teks recount dari buku. Foto-foto dapat diwakili oleh tiga atau lebih unsur tokoh idola. Penutup (5’)  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti (75’) Mengamati (20’)  Menyaksikan beberapa teks terkait biografi tokoh terkenal.

struktur teks. absensi.  Peserta didik secara berkelompok membaca teks recount yang dengan pengucapan. your problem and your success during my class in your journal. seperti memperlihatkan foto-foto bertemunya “public figure” dengan “fans”. Penutup (5’)  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. I’m very happy with your activity. c. olahragawan. . how do you feel to be in my class? Please write your feeling. peserta didik belajar menemukan kalimat yang mengandung ‘was dan were’  Peserta didik mencoba menemukan kata sifat yang akan digunakan untuk membuat kalimat sederhana yang menggunakan ‘was atau were’. tokoh politik dsb. struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks yang disaksikan secara kontekstual. pemain film. penyanyi. menyiapkan buku pelajaran. tekanan kata dan intonasi yang tepat  Berkelompok 4 orang.  Peserta didik membuat kalimat sederhana yang menggunakan ‘was atau were’. By the way.Pertemuan 2 a.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok. Kegiatan Inti (75’) Mengumpulkan Informasi (45’)  Menentukan fungsi sosial. b..  You did a great job today. dan unsur kebahasaan dari teks yang disaksikan.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks recount tentang pengalaman bertemu idola dalam kehidupan sehari-hari. Mengasosiasi (30’)  Bertanya hal-hal yang belum difahami terkait fungsi sosial.  Peserta didik menulis outline pengalaman orang yang penting dalam hidupnya sesuai dengan struktur teks recount. Foto-foto dapat diwakili oleh tiga atau lebih unsur tokoh idola. Thank you very much for your participation. ilmuwan. Kegiatan Pendahuluan (10’)  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa.

 Peserta didik menjawab pertanyaan komprehensif dengan menemukan gagasan pokok. struktur teks. Kegiatan Pendahuluan (15’)  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. Menanya (5’)  Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok. b.  Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal). Kakao Talk. LINE. Kegiatan Inti (75’) Mengamati (20’)  Peserta didik dibagi dalam kelompok terdiri dari 4 orang membaca satu teks recount dari buku. informasi rinci dan informasi tertentu dari teks recount tersebut. Mengumpulkan Informasi (40’) . Kemudian secara bergantian anggota kelompok membacakan teks tersebut.  menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya adalah melanjutkan Pertemuan 3 a. WhatsApp.  Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas menulis beberapa teks recount yang dibaca melalui website dan menyampaikan hasi tulisannya ke guru lewat media sosial. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.  Bermain peran terkait tokoh terkenal dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial. dan unsur kebahasaan. or We Chat. seperti menjodohkan kata dengan padanannya dan melatih pengucapan setelah menyimak. menyiapkan buku pelajaran. absensi.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks recount tentang penulisan buku harian dalam kehidupan sehari-hari. email. informasi rinci dan informasi tertentu dari teks tersebut  Peserta didik mengidentifikasikan susunan ide dalam teks recount .  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang buku harian evita Peron yang terkait dengan materi yang akan dipelajari. facebook.

 Peserta didik melengkapi kalimat rumpang (tidak lengkap) dengan kata- kata yang disediakan. I’m very happy with your activity in the class. menyiapkan buku pelajaran. I hope next time all of you have to be active in the class. Thank you very much for your participation.  Peserta didik melengkapi kalimat rumpang tentang penggunaan ‘ was dan were’ dan ‘am is. absensi.  menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. How about you. Good job. did you enjoy my class?  Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet berbagai teks recount.  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 5 . Okay? Now as ususal Please write your feeling.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks recount dalam kehidupan sehari-hari. seperti  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Almost all of active. Kegiatan Inti (78’) Mengomunikasikan (78’)  Mendiskusikan untuk menemukan persamaan dan perbedaan antara beberapa teks terkait tokoh terkenal  Secara berpasangan. Penutup (5’)  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penutup (5’)  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. peserta didik saling menceritakan pengalaman menulis buku harian yang dibuatnya sesuai dengan fungsi sosial tujuan. c. You did a good job today.  Peserta didik melengkapi kalimat rumpang tentang penggunaan kata kerja lampau dengan kata-kata yang disediakan. thank you very much for your participation. struktur dan unsur kebahasaannya c. are’ dengan kata-kata yang disediakan.  Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal). Kegiatan Pendahuluan (7’)  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. b. Pertemuan 4 a. your problem and your success during my class in your journal.  Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok berupa proyek membuat deskripsi tempat wisata secara lisan dan tulis dengan ilustrasi yang menarik. I like your performance today.  For all of you.

Media. 18 Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah .  Mempublikasikan teks berbentuk biografi terkait tokoh terkenal yang ada di sekitar kehidupan peserta didik dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai c. absensi. b.  For all of you. thank you very much for your participation. Tanya-jawab.gov/files/ae/resource_files Jakarta. Good job.  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya F. dan Speaker Active 3.com. http://americanenglish. mempublikasikan teks deskriptif hasing suntingan dan yang disusunnya di mading kelas.dailyenglish. Sumber Belajar : Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga www. Diskusi. Alat : Laptop. Media : VCD dan Power Point Presentation 2. I hope next time all of you have to be active in the class.  Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).  Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok berupa proyek membuat deskripsi tempat wisata secara lisan dan tulis dengan ilustrasi yang menarik. Okay? Now as ususal Please write your feeling.  Masing-masing kelompok. Metode Pembelajaran:  TBL (Task Based Learning).state. Penutup (5’)  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. peserta didik saling menceritakan pengalaman menulis buku harian yang dibuatnya sesuai dengan fungsi sosial tujuan. Almost all of active. seperti  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks recount dalam kehidupan sehari-hari. dan Sumber Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan (7’)  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. LCD. your problem and your success during my class in your journal. I like your performance today. menyiapkan buku pelajaran. Kegiatan Inti (78’) Mengomunikasikan (78’)  Secara berpasangan. a. struktur dan unsur kebahasaannya  Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang tempat wisata sesuai dengan panduan yang disiapkan guru. Alat.dan Presentasi  Model Pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) G.

________________________ __________________________ NIP: NIP: H.Where is it Located? c. Melakukan monolog tentang deskripsi tempat wisata di depan kelas / berpasangan dengan kreteria ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam membuat teks deskriptif b. What tourist sport has been dari teks deskrptif beberapa teks) described? b. Melaksakan Kegiatan saintifik(5 M) SIKAP/ Aspek PERILAK PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kegiatan U Menemukan informasi MENGAMATI Jujur Fungsi sosial. Kinerja (praktik) a. dengan menjawab (Peserta didik Disiplin ungkapan. dan Tanggun pertanyaan seperti membaca/ unsur kebahasaan g-jawab mendengarkan a. Why do you think the . How does it look like? d. Penilaian hasil pembelajaran  Jenis/instrumen/rubrik 1.What does the writer use to start the text? e.

dan efisien) Tanggun Fungsi sosial. efektif.  Mempresentasikan hasil Tanggun ASIKAN ungkapan. dan AN DATA Peduli  Menulis teks deskripsi unsur kebahasaan Kerja tentang tempat wisata dari teks deskrptif sama MENGASOSIASI Tanggun Fungsi sosial. dan membandingkan Peduli teks deskripsi unsur kebahasaan Kerja dari teks deskrptif sama MENGOMUNIK Peduli Fungsi sosial.  Melakukan monolog MENGUMPULK  Menyunting g-jawab ungkapan. dan berbagai informasi tentang gjawab unsur kebahasaan fungsi sosial. struktur teks. What makes each text different or the same? Peduli Fungsi sosial. Keterampilan bertanya MENANYA Tanggun ungkapan. Kerja dari teks deskrptif dan unsur kebahasaan sama dari teks deskripsi  Mendemonstrasikan keterampilan memaparkan deskripsi sebuah tempat wisata secara lisan/tulis Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans) D C B A KRITERIA (1) (2) (3) (4) Tidak Jelas Kegiatan jelas Beberapa Semua Mengamati Pelaksanaanny namun tidak rinci Kegiatan kegiatanJelas a Jelas dan Rinci dan Rinci Menanya Kalimat kurang Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat dengan bisa dipahami namun ada dengan struktur struktur sesuai beberapa unsur dan unsur bahasadan unsur . struktur teks. Menalar dan g-jawab ungkapan. dari teks deskrptif dan unsur kebahasaan serta isi teks deskripsi tentang tempat wisata (penggunaan bahasa yang tepat. SIKAP/ Aspek PERILAK PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kegiatan U writer wrote the text f. Which tourist sport do you like? What makes you like it? g. dan pengumpulan data tentang gjawab unsur kebahasaan fungsi sosial.

Penggunaan Fungsi sosial tepat dan unsur struktur dan Menyunting kata. struktur Melakukan kata dan kalimat kata terbatas. grasslands. It was erected entirely by hand. However. struktur kebahasaan unsur Menulis teks dan struktur dan unsur kurang tepat kebahasaan tidak sesuai kebahasaan tepat tepat serta ada modifikasi Membacakan Membacakan Menggunakan Menggunakan hasil tanpa hasil multimedia tanpa multimedia Presentasi media dan menggunakan membaca namun tanpa membaca tidak lengkap multimedia kurang lancar dan lancar 2. This section is about 7.851. stretching approximately 8. Great Wall of China is the longest structure ever built. kosa terbatas tapi sosial. a. What does the text talk about? b. With a history of more than 2000 years. it is still one of the most appealing attractions all around the world owing to its architectural grandeur and historical significance. the Great Wall winds up and down across deserts. kosa kata mencapai fungsi Lancar dan kosa script.8 kilometers (5. The main part of the wall is about 3. on Mount Badaling. was listed as a World Heritage by UNESCO in 1987. Just like a gigantic dragon. One of the highest sections of the Great Wall. dan tidak unsur serta ada transisi lancar kebahasaan sesuai Fungsi sosial Fungsi sosial tercapai. then answer the questions that follow! The Great Wall. What makes people attracted to come to Great Wall? c. rises to about 11 metres high. Why did the writer write the text . mountains and plateaus.500 miles) from east to west of China. Read the following text carefully. Watchtowers stand about 90 to 180 metres apart along the wall. bahasa yang bahasa yang belum tepat yang yang tepat serta sederhana pengucapan lancar Sesekali melihat Lancar Membaca teks.5 metres wide at its base and nearly 6 metres at the top. lancar lengkap dan Monolog berkembang. some of the sections are now in ruins or have disappeared. struktur tercapai. near Beijing. Penugasan/ulangan harian Tugas: 1. kalimat. tercapai. one of the greatest wonders of the world.460 kilometres long.

2. the city becomes even more with many amazing tremendous extraordinary and dreamlike. featuring the island in the In the evenings. It has a to enjoy the day with an atmosphere vast white sandy beach stretching for so romantic in the evening. and waves invite surfers to have an melancholy enjoyable surfing and experience the Venice need to be visited day and mystical feeling of surfing next to this night to get the real unforgettable gigantic "red island" rock in the feelings: find your Venice Hotels.d. Please analyze the difference of the following texts Pulau Merah is one of awesome Venice is a magical place to explore 'hidden' gems that Indonesia has. Observasi: Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik santun Bertanggung jawab peduli Kerjasama Percaya diri No Indikator Sikap. Not only sandy silence that is only possible in beach. map and make your reservation It takes 3 hours driving from before you leave. the constant and huge ourselves to romance. 3. miles. leaving us time to abandon Moreover. rocks and sunset. poetry. It and experience: unique environment is still virgin with many trees. Nama Peserta didik. Banyuwangi to reach this place or about 1 hour from Purwoharjo. middle of the waves though it is a search for them on the Venice Italy very forgiving beach break. 5 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik . in that mysterious middle of the bay. 1 2 3 4 Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s. there are also great scenery Venice.

Ada catatan penilaian 5. diri dan penilaian sejawat 5. Penilaian Diri Bentuk: jurnal belajar Contoh Format: My Learning Journal Name: A summary of what I have covered: Things I am still not sure of: What do I need to do to overcome these uncertainties? Things I have learned successful today: 6. dan latihan. editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi Ada kumpulan hasil tes 4. Portofolio Rubriks Portofolio (Format 1) Nama Peserta didik : ________________________________________ Kelas : _______________________________________ Guru : _______________________________________ Kreteria NO SB B C K Aspek Ada kumpulan catatan 5 kreteria 4 Kreteria 3 ≤2 1.4. teks deskriptif Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses penulisan teks diskriptif 3. berupa: draft. revisi. kemajuan belajar terpenuhi terpenuhi Kreteria kreteria terpenuhi terpenuh Ada rekaman monolog 2. Penilaian Sejawat Berupa komentar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah: ____________________________ .

2 Memberikan pendahuluan dapat/tidak dapat (orientasi) dengan menyebutkan orang(- melakukan/menjadi sesuatu. menerapkan. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. melibatkan tindakan memberi dan . sosial. struktur teks yang runtut. kecukupan untuk 3.. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait unsur kebahasaan kecukupan untuk melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan guru dan teman. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan.. dengan memperhatikan fungsi sosial. dan struktur teks.6.6. kenegaraan. tempat. dsb sesuai dengan konteks dari peristiwa/kejadian/pengalaman penggunaannya. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. (Perhatikan yang akan disampaikan dengan unsur kebahasaan too . dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami. orang) yang terlibat. teknologi. waktu. kebangsaan. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan teks pada teks teks interaksi transaksional interaksi transaksional lisan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan dan tulis yang melibatkan memberi dan meminta informasi terkait tindakan memberi dan kecukupan sesuai dengan konteks meminta informasi terkait penggunaannya. KI4: Mengolah. ekosistem pendidikan. seni. Mata pelajaran: Bahasa Inggris Materi Pokok : Kecukupan Kelas/Semester: X/1 Alokasi Waktu: 9 ( 3 x 45 menit ) A. budaya. konseptual.6 Menerapkan fungsi 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. menganalisis pengetahuan faktual. struktur teks.1 Menganalisis fungsi sosial. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. kebutuhan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3. menalar.

. dsb. F.. kegiatan.6. to . dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun.6. menjelaskan. dan unsur kebahasaan pada teks teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kecukupan sesuai dengan konteks penggunaannya. disiplin. tanya-jawab. Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator: 3. enough to. dan tindakan di sekolah. rumah.1 Mengurai gambaran umum dan transaksional lisan dan tulis informasi tertentu dari iinteraksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait kecukupan meminta informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu. mengingatkan. a. gotong royong.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan. Metode: Diskusi.. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. dan bertanggung jawab. menminta informasi terkait kecukupan 4.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.. . absensi. dengan dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial.1 Menganalisis fungsi sosial. bermain peran E. dan unsur kebahasaan yang benar dan unsur kebahasaan yang dan sesuai konteks benar dan sesuai konteks D. .. struktur teks. . Kegiatan Pembelajaran 4.6 Menyusun teks interaksi 4. melakukan/menjadi sesuatu. tekanan kata. Materi Pembelajaran  Menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya (too dan enough . . dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA. struktur fungsi sosial. to)  Fungsi sosial  Menyarankan. menyiapkan buku pelajaran.. jujur. teks. peduli. kerjasama. intonasi  Ejaan dan tanda baca  Tulisan tangan. percaya diri..  Topik  Perbuatan. struktur teks.  Struktur teks  (pada level kalimat)  Memberi informasi  meminta informasi  Unsur kebahasaan  Pertanyaan dan pernyataan terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu menggunakan Adverbial too dan enough  rasa nominal  Ucapan. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa.

all of you involve in the interaction.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . b.1 Mengurai gambaran umum dan informasi tertentu dari iinteraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu.2 Memberikan pendahuluan (orientasi) dengan menyebutkan orang(- orang) yang terlibat. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP) Indikator: 4. Kegiatan Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. dengan memperhatikan fungsi sosial. Kegiatan Inti  Menyalin beberapa teks terkait interaksi tindakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu. waktu. . you have done a very good job today. Kegiatan Inti  Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang Mengidentifikasi fungsi sosial. tempat. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?” 3.6. Most of you are active. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well. dsb dari peristiwa/kejadian/pengalaman yang akan disampaikan dengan melibatkan tindakan memberi dan menminta informasi terkait kecukupan a. b. I hope next time. struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang terkait c. Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator: 3. class. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. we have talked about self identity for two meetings so far. c. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?  Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 2.6.

Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 20.com  www. b. Media/alat.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. struktur teks. Produk (lihat lampiran 4) H. LCD. Teknik penilaian 17. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. c. 18 Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ________________________ __________________________ NIP: NIP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah: ________________________ Mata pelajaran: Bahasa Inggris Materi Pokok : IKLAN . struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks terkait kecukupan . dan Sumber Belajar 1. Bahan : PPt dan LKS 3. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK  www. Kegiatan Inti  Bertanya dan mempertanyakan fungsi sosial.com Jakarta.twominuteenglish. Media/alat : Laptop/komputer. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during this two meetings?” G. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks a. Tes lisan (lihat lampiran 2) 18. Tertulis (lihat lampiran 2) 19.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .dailyenglish. Video 2. Bahan.

struktur teks. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.1 Iklan kegiatan (event) 4.1 Bertanya jawab fungsi sosial. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan. sosial. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event) 4.7. kebangsaan.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event). sesuai dengan konteks penggunaannya B. dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan beberapa pada teks teks interaksi transaksional teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event). kebutuhan. konseptual. penggunaannya 3. menerapkan.7. menganalisis pengetahuan faktual. KI4: Mengolah.7. dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami.2. lisan dan . dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event). dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C.7. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3. dan struktur teks.7. struktur teks. Mendiskusikan materi bersama siswa mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.2 Menangkap maknasecara kontekstual terkait fungsisocial.7 Membedakan fungsi 3. sesuai tentang iklan sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. ekosistem pendidikan. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. menalar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait fungsi sosial. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. Kelas/Semester: X/1 Alokasi Waktu: 12 Jam ( 3 x 45 menit ) A. 4. teknologi. budaya. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik. kenegaraan. seni.

Struktur teks  Struktur dapat mencakup  Judul/tujuan iklan barang.7. F.  Ejaan dan tanda baca  Tulisan tangan Topik  Barang. Materi Pembelajaran Teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa Fungsi sosial  Membujuk orang lain untuk mengikuti kegiatan (event). Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. dan kegiatan (event) di media massa  Penggunaan nominal singular dan plural grup. secara kontekstual. jasa. percaya diri. membacakan.1 Bertanya jawab fungsi sosial. disiplin. dan bertanya-jawab tentang fungsi sosial. struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa. dan unsur kebahasaan pada teks teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tentang iklan sesuai dengan konteks penggunaannya. struktur teks. dan kegiatan (event) di media massa. Unsur kebahasaan  Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan iklan barang.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan. tulis. secara kontekstual. dan unsur kebahasaan dari teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa. dan kegiatan (event) di media massa. Kegiatan Inti • Mengamati dengan cara antara lain : membaca. menyiapkan buku pelajaran. menyimak. b. menyalin. jasa. Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator: 3. Kegiatan Penutup . D.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. dan unsur kebahasaan. struktur teks. • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial.  Informasi tertentu dari iklan barang. a. secara benar dan sesuai konteks. bermain peran E. c. dengan memperhatikan fungsi sosial. Metode: Diskusi. jasa. kerjasama dan bertanggung jawab Multimedia:  Layout dan dekorasi yang membuat tampilan masing-masing teks dalam iklan kegiatan (event). absensi. dan kegiatan (event) yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan peserta didik SMA. tanya-jawab. struktur teks. jasa. dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur. Kegiatan Pembelajaran 1.

dan unsur kebahasaan. secara benar dan sesuai konteks. b.2 Memberikan pendahuluan (orientasi) dengan menyebutkan orang(- orang) yang terlibat. dan unsur kebahasaan antara beberapa teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa dalam konteks yang berbeda (dalam hal topik. dan hubungan fungsional antar penutur) c. we have talked about self identity for two meetings so far. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. moda. struktur teks.7. .1 Menangkap maknasecara kontekstual terkait fungsisocial. lisan dan tulis. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well. struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event). Most of you are active. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP) Indikator: 4. tempat. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?  Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well. dan unsur kebahasaan.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . I hope next time. 3. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?” 3.7. all of you involve in the interaction. Kegiatan Inti  Mencoba secara mandiri mencari dan mempelajari beberapa teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial. 4. Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator. waktu. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. a.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event). 2. you have done a very good job today. dengan memperhatikan fungsi sosial. class. struktur teks. struktur teks. dsb dari peristiwa/kejadian/pengalaman yang akan disampaikan dengan melibatkan tindakan memberi dan menminta informasi terkait kecukupan a.6.  Mengidentifikasi dan menalar tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti  Membuat. LCD. Video 2. Tes lisan (lihat lampiran 2) 2. Media/alat : Laptop/komputer.com  www. c. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 4. Produk (lihat lampiran 4) H. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during this two meetings?” G.dailyenglish. mengidentifikasi. Tertulis (lihat lampiran 2) 3. Bahan.twominuteenglish. menerbitkan. 18 Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ________________________ ___________________________ NIP: NIP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah: __________________________ Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: X/2 . mengenalkan. mempresentasikan. Teknik penilaian 1. memuji.com Jakarta. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Eralngga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK  www.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . b. Media/alat. mengkritik. bertanya jawab tentang teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa yang ada di sekitar kehidupan peserta didik dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai (membanggakan. dan Sumber Belajar 1.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. dsb). Bahan : PPt dan LKS 3.

terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X 4. dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami. kebutuhan.8. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmua C. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. sesuai dengan konteks penggunaannya B.8.8. menerapkan. sifat teks report lisan dan tulis dan perilaku umum ditemukan/ dengan memberi dan dilihat. dan unsur kebahasaan teks report lisan dan tulis. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.8. menalar. dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk report dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event). bagian –bagian. struktur teks. struktur teks. ekosistem pendidikan. Materi Pokok : Teks Report Alokasi Waktu: 9 Jam ( 3 x 45 menit ) A. Teks report 4.2 Menentukan kata kerja ( Simple dalam mata pelajaran lain di Present Tense atau Simple Past Tense) Kelas X sesuai dengan bagi kalimat pada teks report konteks penggunaannya .1 Menganalisa deskripsi objek unsur kebahasaan beberapa termasuk nama . serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI4: Mengolah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait fungsi sosial.2. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. meminta informasi terkait teknologi yang tercakup 3. budaya. seni. konseptual. kenegaraan. teknologi. Menyusun teks report lisan dan tulis. Membedakan fungsi sosial.1. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial. dan 3. terkaitteknologi yang tercakup . kebangsaan. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan. menganalisis pengetahuan faktual. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik.8. 4. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. struktur teks.8.

1 Menganalisa deskripsi objek termasuk nama . dalam Simple Present Tense. struktur teks.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan. dan bertanya-jawab tentang fungsi sosial. Kegiatan Pembelajaran 5. Kegiatan Inti • Mengamati dengan cara antara lain: membaca. Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator: 3. struktur teks.8. atau Simple Past Tense jika sudah punah atau tidak ada lagi Ucapan. breed. menyalin. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 3.. bagian-bagian. • Struktur teks Struktur teks mencakup Menyebutkan jenis atau definisi obyek yang dipaparkan. bermain peran E. tekanan kata. dan unsur kebahasaan dari teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X secara kontekstual. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. Metode: Diskusi.8. bagian –bagian. Materi Pembelajaran Teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X • Fungsi sosial Memperoleh gambaran umum tentang hal yang terkait teknologi secara objektif dan ilmiah. have. d. secara benar dan sesuai konteks. intonasi. look.2 Menentukan kata kerja ( Simple Present Tense atau Simple Past Tense) bagi kalimat pada teks report b. tanya-jawab. membacakan. need. ejaan dan tanda baca Tulisan tangan • Topik Teknologi terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X F. dan unsur kebahasaan. sifat dan perilaku umum ditemukan/ dilihat. dalam mata pelajaran lain di Kelas X. D. menyimak. sifat dan perilaku yang umum ditemukan/ dilihat. . absensi. menyiapkan buku pelajaran. Deskripsi obyek termasuk nama.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. dll. dengan memperhatikan fungsi sosial. • Unsur kebahasaan Kosa kata tentang teknologi yang diamati: banyak peristilahan ilmiah Kata kerja keadaan be.

1. moda. Kegiatan Inti  Mencoba secara mandiri mencari dan mempelajari beberapa teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial. dan unsur kebahasaan teks report lisan dan tulis. all of you involve in the interaction.8. struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X secara kontekstual.2. I hope next time. 2. e. terkaitteknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X. dan unsur kebahasaan.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. e. terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X d. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial. we have talked about self identity for two meetings so far. struktur teks. struktur teks. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?” 3. dan hubungan fungsional antar penutur) f. Menyusun teks report lisan dan tulis. dan unsur kebahasaan. Kegiatan Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well. class. struktur teks. • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial.8. Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator: 4. dan unsur kebahasaan antara beberapa teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X dalam konteks yang berbeda (dalam hal topik.  Mengidentifikasi dan menalar tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial. Most of you are active. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP) Indikator: 4. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?  Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. dengan memperhatikan fungsi sosial. . you have done a very good job today. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well. secara benar dan sesuai konteks. struktur teks.

mengenalkan. mempresentasikan.com  www.twominuteenglish.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Media/alat : Laptop/komputer. Produk (lihat lampiran 4) H. LCD. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. dan Sumber Belajar 1. bertanya jawab tentang teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X yang ada di sekitar kehidupan peserta didik dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai (membanggakan. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 24. Tes lisan (lihat lampiran 2) 22. Media/alat.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . Teknik penilaian 21. mengkritik. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK  www. mengidentifikasi. Bahan.com Jakarta. menerbitkan. c. a. dsb). Video 2. 18 Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah _________________________ _____________________________ NIP: NIP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah: _____________________________ Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: X/2 . Tertulis (lihat lampiran 2) 23. d. Kegiatan Inti  Membuat.dailyenglish. Bahan : PPt dan LKS 3. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during this two meetings?” G. memuji.

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI4: Mengolah.9. dengan riddles dengan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja informasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan sesuai dengan konteks konteks penggunaannya 3. kenegaraan. dan 3. dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja. Tujuan Pembelajaran Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait fungsi sosial. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.9. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. menerapkan. ekosistem pendidikan. seni.9. dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami. dan unsur kebahasan tentang nominal singular . konseptual. dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam dalam bentuk proverb dan riddle. menalar. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. kebangsaan. struktur unsur kebahasaan teks teks dan unsur kebahasaan tek khusus dalam bentuk khusus dalam bentuk proverb dan proverb dan riddle.1 Mencari fungsi sosial . Materi Pokok : Proverbs and Riddles Alokasi Waktu: 6 Jam ( 3 x 45 menit ) A. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. menganalisis pengetahuan faktual. kebutuhan. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.9. teknologi. sesuai dengan konteks penggunaannya B. Menafsirkan fungsi sosial. budaya. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3.2 menemukan makna teks khusus dalam bentuk proverb dan riddles dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan konteks 3.4 menemukan makna kata berdasarkan struktur teks. struktur teks. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan. struktur teks.

Metode: Diskusi. dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan teks teks khusus proverb dan riddle terkait khusus proverb dan riddle kehidupan remaja. struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddles dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan konteks 3.2 menemukan makna teks khusus dalam bentuk proverb dan riddles dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan konteks 3. Kalimat imperatif positif dan negatif. dan unsur kebahasan tentang nominal singular dan plural. fungsi sosial. tekanan kata.9. dan plural. Kegiatan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Teks lisan dan tulis (a) Peribahasa (Proverb) dan (b) Teka-Teki (Riddle) Masing-masing diajarkan secara terpisah • Fungsi sosial Melatih kehalusan budi. untuk menjalin pergaulan dengan lingkungannya dsb. dengan memberikan keteladanan. terkait kehidupan remaja 4. teka-teki mengasah pikiran. struktur teks. D. bermain peran E. • Topik Berbagai hal terkait dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan peserta didik SMA.9.9 Menangkap makna 4. absensi. kata tanya dan kata kerja bantu dalam pertanyaan dan pernyataan. menyiapkan buku pelajaran. kata tanya dan kata kerja bantu dalam pertanyaan dan pernyataan sesuai dengan konteksnya . 2 Membuat teks kalimat yang menggunakan struktur teks . tanya-jawab. dan kata kerja bantu dalam pertanyaan dan pernyataan secara tepat. Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan. struktur teks. Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator 3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat. F. kata tanya dan kata kerja bantu dalam pertanyaan dan pernyataan sesuai dengan konteksnya 4. Ucapan. kata tanya secara tepat.sesuai dengan konteksnya.1 Menjelaskan makna secara secara kontekstual terkait kontekstual terkait fungsi sosial. dan unsur kebahasaan tentang nominal singular dan plural. • Struktur Teks Peribahasa (Proverb) Struktur teks spesifik untuk peribahasa: Teka-teki (Riddle) Struktur teks spesifik untuk teka-teki: • Unsur kebahasaan Tata bahasa: Simple Present Tense.9. kalimat tanya.1 Mencari fungsi sosial . intonasi. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa. .9.4 menemukan makna kata berdasarkan struktur teks.9.

menyimak. b. menyalin. membacakan. all of you involve in the interaction. Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator: 4. Kegiatan Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well. struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X secara kontekstual. b. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?  Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 2. I hope next time.  Membacakan dan menyalin LIRIK LAGU dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan. Kegiatan Inti  Membaca. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. secara kontekstual. struktur teks. we have talked about self identity for two meetings so far. dan unsur kebahasaan dari teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X secara kontekstual. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?” . struktur teks. you have done a very good job today.9. 2 Membuat teks kalimat yang menggunakan struktur teks . Kegiatan Inti • Mengamati dengan cara antara lain: membaca. dan bertanya-jawab tentang fungsi sosial. c. menyimak.9.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. menirukan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle.sesuai dengan konteksnya. kata tanya dan kata kerja bantu dalam pertanyaan dan pernyataan. a.  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle.1 Menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial. class.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan. 4.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru . dan unsur kebahasaan teks khusus proverb dan riddle terkait kehidupan remaja. Most of you are active. dan unsur kebahasaan tentang nominal singular dan plural.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well.

Produk (lihat lampiran 4) H.G. Teknik penilaian 1.com  www. Tes lisan (lihat lampiran 2) 2. Bahan : PPt dan LKS 3. dan Sumber Belajar 1.dailyenglish. Video 2. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 4. Media/alat : Laptop/komputer. Bahan. Media/alat.twominuteenglish. Sumber Belajar: Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK  www.com Jakarta. LCD. Tertulis (lihat lampiran 2) 3. 18 Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ______________________ __________________________ NIP: NIP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah: _________________________ Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: X/2 Materi Pokok : Songs .

budaya. sesuai dengan konteks penggunaannya B. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 3.3 Menghapal lirik lagu dengan . Alokasi Waktu: 9 Jam ( 3 x 45 menit ) A. teknologi. menganalisis pengetahuan faktual. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 • Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. konseptual. dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam dalam bentuk songs dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja. dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut KI3: Memahami. dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan • Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik.10. kebutuhan. KI4: Mengolah. kenegaraan. 3. ekosistem pendidikan.2 Menghapal lagu yang memberikan keteladanan 3.10. seni. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.10. prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. menerapkan. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. menalar. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C.10. Tujuan Pembelajaran Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait fungsi sosial.1 Mencari lagu yang lirik lagu terkait kehidupan memberikan keteladanan dan remaja SMA/MA menginspirasi remaja. kebangsaan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. struktur teks. dan kondisi peserta didik • Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung.

Kegiatan Inti • Membaca. menirukan LIRIK LAGU secara lisan. tekanan kata. menyiapkan buku pelajaran. secara kontekstual. 3.10. Kegiatan Pembelajaran 1.10. bermain peran E. dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. Menangkap makna 4.10.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.5 menentukan gambar yang mewakili lirik lagu 4. kehidupan remaja SMA/MA D.1 Mencari lagu yang memberikan keteladanan dan menginspirasi remaja. fungsi sosial dan unsur 4. • Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari LIRIK LAGU. ungkapan.  Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan.1 Menulis sebuah pesan moral dari secara kontekstual terkait sebuah lagu. Menyanyikan lagu dengan atau kebahasaan lirik lagu terkait tanpa alat.10.10. Ucapan. Pertemuan Pertama: (3 JP) Indikator 3. Metode: Diskusi.2. c. F. dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.4 Menentukan pesan moral dari sebuah lagu 3. Materi Pembelajaran Lagu sederhana • Fungsi sosial Menghibur dan menyampaikan pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni • Unsur kebahasaan Kata. menyimak. absensi.10. b. tanya-jawab.2 Menghapal lagu yang memberikan keteladanan Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa.10. intonasi Ejaan dan tanda baca. Kegiatan Penutup . Tulisan tangan • Topik Hal-hal yang memberikan keteladanan dan inspirasi. nada yang tepat 3.

I hope next time.  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well. Kegiatan Inti  Membacakan dan menyalin LIRIK LAGU dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan. class.  Mengutarakan fungsi sosial dan unsur kebahasaan bagian dari sebuah lirik lagu. 4. h. we have talked about self .10. i.5 menentukan gambar yang mewakili lirik lagu g. k.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.4 Menentukan pesan moral dari sebuah lagu 3.  Mendiskusikan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan bagian-bagian tertentu dari LIRIK LAGU.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .2. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?  Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan Kedua: ( 3 JP) Indikator: 3. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?” 3. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.  Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .3 Menghapal lirik lagu dengan nada yang tepat 3. Menyanyikan lagu dengan atau tanpa alat. j. we have talked about self identity for two meetings so far. you have done a very good job today.10.10. Most of you are active.10. Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.1 Menulis sebuah pesan moral dari sebuah lagu. Pertemuan Ketiga : ( 3 JP) Indikator: 4.10. all of you involve in the interaction.  Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Penutup  Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya “Well. Kegiatan Inti  Menentukan fungsi sosial dari lirik lagu secara kontekstual  Menentukan unsur kebahasan dari lirik lagu secara kontekstual.

LCD. Media/alat. Media/alat : Laptop/komputer. identity for two meetings so far.dailyenglish. Teknik penilaian 1. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4) 4. Produk (lihat lampiran 4) H. Video 2. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK  www.twominuteenglish. Bahan.com  www. Bahan : PPt dan LKS 3.com Jakarta. 18 Juli 2016 Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah _________________________ __________________________ NIP: NIP: . dan Sumber Belajar 1. is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”  Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have studied during this two meetings?” G. Tes lisan (lihat lampiran 2) 2. Tertulis (lihat lampiran 2) 3.