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ASPECTOS LOGICA CUANTITATIVA LOGICA CUALITATIVA

Dimensión EPISTEMOLÓGICA

Está más cerca de ser hipotético Está más cerca de enfatizar la
Intencionalidad deductiva y de buscar inducción analítica y de buscar la
(pares lógicos o explicación, verificación de comprensión, LA CAJA NEGRA, la
modos teoría y generalización generación de teoría, la
suposicionales) estadística (se enfatiza especificidad.(Se enfatiza el contexto
el contexto de verificación) de descubrimiento).

Demanda preguntas que nos dan la
flexibilidad y la libertad para explorar
el fenómeno en profundidad. En tanto
la pregunta inicial es amplia, se vuelve
Preguntas al objeto en términos
progresivamente más focalizada
de variables y sus relaciones
durante el proceso de investigación.
que orientan investigaciones
El problema La pregunta en un estudio cualitativo
descriptivas, explicativas y/o
es un interrogante que identifica el
predictivas. Orientan los análisis
fenómeno a ser estudiado; focaliza en
univariados y multivariados.
el objeto y en lo que se desea saber
sobre el tema. A lo largo del trabajo en
terreno se irá "ajustando la Iente" con
preguntas emergentes más específico

Supone enunciados de
asociación o relación entre Supone enunciados o supuestos
Hipótesis variables (independientes, generales de "anticipación de
intervinientes, y dependientes sentido".
que se busca VERIFICAR).

La teoría orienta el trabajo en terreno
Marco teórico elaborado según
con el propósito de generar teoría a
la literatura teórica existente. Se
partir del mundo empírico. La teoría
comienza con un sistema
"pre - existente" es "usada" de
teórico, se deducen conceptos y
acuerdo a las manifestaciones del
relaciones (hipótesis); se
fenómeno en la realidad. Se busca
identifican variables que se
generar nuevas teorías, es decir
definen teórica y
nuevos conceptos y relaciones
operacionalmente. la definición
consistentes con las manifestaciones
operacional consiste en
observadas. Se busca y se trabaja
enunciar los procedimientos
con la teoría para:
(Instrumentos) con los cuales
a) descubrir categorías (clases), sus
Función de la Teoría obtendrá determinada
propiedades y las relaciones entre
información empírica
clases en la construcción de una
(Indicadores) que me permitirán
trama diferente, que trace a una
"medir" mis conceptos.la noción
unidad de sentido diferente.
de medición es básica. Ia
b) ir relacionando con las teorías
intención es "bajar a terreno"
existentes a lo largo del proceso en
para verificar teoría. la teoría es
terreno.
el apoyo para definir el "status"
c) comenzar con teorías conocidas y
de mis variables en una relación
abrirlas.
causal de causa y efecto:
d) para desarrollar un proceso de ida y
variables independientes,
vuelta dónde es importante "el insight"
intervinientes, y dependientes.
y la noción de "SATURACION"

c) estimular el proceso inductivo. propiedades y relaciones a partir de los datos. g) descubrir clases. Selección por cuotas: (o uso del concepto de espacio de tributos). Dimensión de la ESTRATEGIA GENERAL ¨Pocos casos¨ seleccionados según: a) muestra intencional: casos seleccionados como punto de partida de mi trabajo en terreno.Conceptos de SATURACIÓN distribución ¨normal¨. Se apoya en en la lógica cualitativa: MUESTREO nociones básicas de teoría de TEÓRICO Selección de casos las probabilidades y de la METODO COMPARATIVO representatividad CONSTANTE estadística. o bien un número según % (porcentaje) o proporción en la población total.la sensibilidad teórica es la habilidad de reconocer qué es importante en los datos y darle su significado. h) preguntarse y re-preguntarse continuamente. nivel de Criterios de selección que se aplican significación y ¨margen de error¨ tanto para la muestra intencional como para el muestreo teórico: 1. El ¨cierre¨ se hace por Muchos casos a través de ¨SATURACION¨Van apareciendo tres criterios de muestreo conceptos importantes entrelazados estadístico. e) forzar el continuo cuestionamiento y a las respuestas provisionales: f) permitirse categorías fructíferas aunque provisionales. Uno determina dos. b) muestreo teórico: procesos progresivos y secuenciales de ampliación o reducción de la muestra según las categorías teóricas que van emergiendo en el camino combinado de la obtención y análisis de la información. ¿Cómo estimularla?: a) estirar el pensamiento fuera de los confines de la literatura técnica. b) desafiar las formas "standard" de ver los fenómenos. tres o cuatro atributos y se obtiene. (Glazer y Strauss). 3. Se cubre la totalidad de una población 2. Selección exhaustiva: cada caso o elemento de una población relevante. apoyada en una "sensibilidad TEORICA". Ayuda a formular teoría útil para el fenómeno. d) escuchar lo que dice la gente y lo que puede significar. Bola de nieve o selección por .

Importancia del Técnicas de análisis tendencia central ( media. comentarios. redes: cada participante o grupo sucesivo es seleccionado por el grupo o individuo precedente. 101) 7. Casos ideales: según criterios de comportamiento seleccionados por el investigador. 6. Se cierra con la SATURACION de la red. El . 9. METODO COMPARATIVO de la información mediana. Asimismo la combinación cuanti. moda) y de dispersión CONSTANTE. los censos i) dramatizaciones Información j) juegos k) dibujos l) la cámara oculta para desentrañar el ¨conocimiento. Características de las poblaciones 5.cuali o cuali-cuanti se usa para la Selección de casos selección de casos para ambas lógicas Dimensión de la TECNICAS a) entrevistas abiertas b) entrevistas ¨flash¨ c) observación participante d) observación sistemática e) historias de vida f) entrevistas colectivas g) videos Técnicas de h) films obtención de la La encuesta. Se aplican de prueba estadística de hipótesis. Casos únicos: (Goetz y Lecompte pp. las normas o pautas de rutina¨ IMPORTANCIA DE LA TÉCNICA DE REGISTRO EN TRES COLUMNAS: Observables. 4. Casos reputados: se seleccionan los caos según lo que indica la población. Casos típicos : se determinan atributos de los casos típicos Ej: selección de un director típico de una escuela para realizar un análisis de esta función institucional ( Goetz y Lecompte pp. Este procedimiento puede ser a su vez un procedimiento de selección y análisis de datos. Casos extremos: se tensionan al máximo las diferencias.101) 8. Se accede al entrevistado a la vez que se va descubriendo la trama. a) univariado: medidas de obtención y análisis. análisis Análisis lineal estadístico Análisis en Espiral de combinación. Apoya al proceso para conocer el comportamiento inductivo de generación de teoría y no de las variables.

3) Consistencia teórica y datos observables. pág 193). doble papel: de orientadora en la cálculos de regresión). intervalo.cultural). Ayuda al b) Bivariado: para el análisis de proceso de DOBLE HERMENÉUTICA. asociación o correlación entre Le asigna al investigador un rol de dos variables ( chi cuadrado. Ficha de registro 1 Entrevista / Observación Observables Análisis Encuentros ------------------------------------. Comentarios incidentales --------------------------a Encuentros ------------------------------------. r de Pearson. a saber ( ver al final del cuadro) Se redefinen los criterios de confiabilidad y validez. incidentales . 4) Triangulación entre : · Fuentes· Criterios de confiabilidad y Métodos· Investigadores · Niveles : Validación validación estadísticos micro y macro 5) SATURACION 6) Acción 7) Instancias participativas: triangulación ¨in situ¨ (el investigador ¨vira¨ animador socio. 1) vigilancia epistemológica a lo largo de todo el proceso. según el nivel de medición de la método no suplanta a la disciplina de variables: nominal. Ayuda al que la tiene. Las construcción del objeto y de medidas se seleccionan según emergente de la confrontación con la el nivel de medición de las realidad ( Cap. (Ver Sirvent: Educación de adultos: investigación y participación. ordinal o de trabajo y a la sensibilidad teórica. Uso del método de Educación de Adultos. V de Glazer y Strauss. 2) La historia natural de la investigación. productor de la teoría y a la teoría un hipótesis nula.) variables (Cohen y Manion) En una apretada síntesis podríamos c) Multivariado: análisis de decir que el Método Comparativo trayectorias o ¨PATH Constante presenta los pasos ANALYSIS¨ siguientes:1) Elaboro un registro de tres columnas.

Ej. Encuentros incidentales Observación 1: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------a ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------b 3 Comparo las fichas de mis diversas entrevistas y/u observaciones para identificar los aspectos comunes y no comunes Aparecen recurrencias. diferencias. que me orientan para: · Encontrar nuevas preguntas · Identificar clases y propiedades · Identificar relaciones entre clases · Identificar tipologías · Identificar conceptos que dan unidad de sentido a la realidad · Identificar necesidad de muestreo teórico hasta su SATURACION Se van comparando · Trozos de la misma observación y/o entrevista · Trozos de diferentes observaciones y/o entrevistas hasta la SATURACION En un proceso de investigación real se sugiere: 4 Ir elaborando ¨pequeños documentos¨ a medida que se obtienen los conceptos y/o sus relaciones Volver a Material de Cátedra . --------------------------b Voy distinguiendo los primeros conceptos que sugiere el registro 2 Ficho los recortes de información que presentan una unidad de sentido. alertas etc.