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Escala Wechsler de
inteligencia para niños -
4ta. Edición
WISC- IV
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MARCO TEORICO

La Escala Wechsler de inteligencia para Niños-Cuarta Edición (WISC-IV) es un


instrumento clínico de aplicación individual para la evaluación de la capacidad
cognoscitiva de niños desde los 6 años 0 meses hasta los 16 años 11 meses de edad. El
WISC- IV está constituido por 15 subpruebas: 10 que se conservan del WISC-III y
cinco subpruebas nuevas. Las nuevas subpruebas son Conceptos con dibujos, Sucesión
de números y letras, Matrices, Registros y Razonamiento con pistas (verbal).
Las subpruebas suplementarias proporcionan una muestra más amplia del
funcionamiento cognoscitivo e intelectual y pueden utilizarse también como sustitutos
de las subpruebas esenciales.
El WISC- IV está conformado en 10 subpruebas esenciales divididas en los cuatro
índices: Índice de Comprensión verbal (ICV), Índice de Razonamiento perceptual (IRP),
índice de Memoria de trabajo (IMT), índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) El
WISC- IV proporciona también un CI Total (CIT) para representar la capacidad
cognoscitiva general del niño.
ICV - semejanzas, vocabulario y comprensión.
IRP – diseño con cubos, conceptos con dibujos y matrices.
IMT- registros con dígitos y sucesión de números y letras.
IVP -claves y búsqueda de símbolos.
La aplicación
El EISC-IV Puede utilizarse para obtener una evaluación completa del funcionamiento
cognoscitivo general. También es posible usarla como parte de una evaluación para
identificar la inteligencia sobresaliente, el retraso mental y las fortalezas y las
debilidades cognoscitivas.
Orden estándar de la aplicación de las subpruebas:

1. Diseño con cubos 9. Comprensión


2. Semejanzas 10. Búsqueda de símbolos
3. Retención de dígitos 11. Figuras incompletas
4. Conceptos con dibujos 12. Registros
5. Claves 13. Información
6. Vocabulario 14. Aritmética
7. Sucesión de números y letras 15. Palabras en contexto (pistas)
8. Matrices
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FICHA TÉCNICA

NOMBRE DE LA PRUEBA: WISC-IV Escala Wechsler de inteligencia para niños.


AUTOR: David Wechsler (1896-1981)
FECHA DE ELABORACIÓN: 1949, 1974, 1991, 2003, 2007 (México)
APLICACIÓN: individual
RANGO DE:EDAD: 6:00 a 16:11 años
TIEMPO DE APLICACIÓN: la aplicación de las subpruebas esenciales requiere
aproximadamente de 65 a 80 minutos para la mayoría de los niños. Excepto en casos
específicos de inteligencia sobresaliente y retraso mental se requiere de otros también
establecidos en las escala.
OBJETIVO: obtener una medición completa del funcionamiento cognoscitivo general.
MATERIALES: Manual de aplicación, manual técnico, protocolo de registro, libreta
de estímulos, cuadernillo de respuestas 1, cuadernillo de respuestas 2, cubos para
Diseño con cubos (9 cubos rojo y blanco), plantilla de calificación para Claves Ay B,
plantilla fe calificación para Búsqueda de símbolos A y B y plantilla de calificación para
Registros.
1. DISEÑO CON CUBOS (IRP, Esencial)

Subprueba 1 Diseño con cubos


El niño observará un modelo construido o una
ilustración en la libreta de estímulos y
utilizará cubos rojos con blanco para
reproducir el diseño dentro de un límite
especificado de tiempo.
Materiales  Manual de aplicación
 Protocolo de registro
 Libreta de estímulos
 Cubos para Diseño con cubos
 Cronómetro
Inicio Edades 6-7 años: reactivo 1
Edades 8-16 años: reactivo 3
Los niños de quienes se sospecha deficiencia
intelectual deberán comenzar por el reactivo
1.
Inversión Si un niño de 8 a 16 años no obtiene una
puntuación perfecta en cualquier de los
primeros dos reactivos presentados, aplique
los reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que el niño obtenga puntuaciones
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perfectas en dos reactivos consecutivos.

Discontinuación Discontinúe después de 3 puntuaciones


consecutivas de 0.
Cronometraje Es esencial el cronometraje preciso, en
particular para los reactivos en los que se
conceden puntos de bonificación.
Instrucciones generales
 Siempre siente al niño frente a usted, fijándose que el número de la página
del reactivo de la Libreta de estímulos se encuentra en la esquina superior
derecha del examinador.
 Los diseños con cubos ilustrados en el Protocolo de registro y en el manual
están representados desde su perspectiva (del examinador; vistos desde
arriba), con áreas sombreadas que representan las porciones rojas de los
diseños.
 Los reactivos 1 y 3 tienen dos ensayos cada uno. En éstos, si el niño
construye con éxito el diseño dentro del límite de tiempo en el ensayo 1,
continúe con el siguiente reactivo apropiado. Si el menor no es capaz de
construir el diseño dentro del límite de tiempo en el ensayo 1, aplique el
ensayo 2.
 El reactivo 1 requiere que el niño ensamble dos cubos, los reactivos 2 a 10
necesitan que el niño ensamble cuatro cubos y los reactivos 11 a 14
demandan que junte nueve cubos.
 Retire de la vista del niño todos los cubos innecesarios.
Calificación:
 Un reactivo se considera incorrecto y se califica con 0 puntos si la
construcción es errónea (el diseño no es igual al modelo o al dibujo), hay una
rotación de 30° o más, o se supera el límite de tiempo.
 Registre el tiempo de terminación en segundos para cada reactivo. Aquellos
concluidos después del límite de tiempo se califica con 0 puntos.
 Encierre en un círculo la S en la columna de Diseño correcto para indicar
que el niño construyó los diseños correctamente. Esta columna esta
elaborada para permitir que los examinadores registren tanto las
construcciones correctas que reciben crédito como aquellas que no lo
reciben. Por ejemplo, es posible que un niño construya correctamente un
diseño, pero que se exceda en el límite de tiempo o que gire el diseño. En
ambos casos, las construcciones recibirán una S en la columna de Diseño
correcto, pero se les calificaría con 0 puntos por haber superado el límite de
tiempo o por rotación. Si el niño no puede elaborar correctamente el diseño,
encierre en un círculo la N en la columna de Diseño correcto.
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2. SEMEJANZAS (ICV, Esencial)


Subprueba 2 Semejanzas
Se presentan al niño dos palabras que
representan objetos o conceptos comunes y
tiene que describir en qué son similares.
Materiales  Manual de aplicación
 Protocolo de registro
Inicio Edades 6-8 años: muestra, después aplique
reactivo 1.
Edades 9-11: muestra, después aplique reactivo
3.
Edades 12-16 años: muestra, después aplique
reactivo 5.
Los niños de quienes se sospecha deficiencia
intelectual deberán comenzar con el reactivo 1.
Inversión Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una
puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros reactivos dos reactivos dados, aplique
los reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que el menor obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.
Discontinuación Discontinúe después de 3 calificaciones
consecutivas de 0.

Instrucciones generales
 Lea cada reactivo al pie de la letra. En cada uno haga lentamente la siguiente
pregunta, insertando las palabras estimulo apropiadas: ¿En qué se parecen
un(a)_________a un(a)_________ ?
 Es posible repetir cada reactivo con tanta frecuencia como sea necesario, pero no
altere de ninguna manera el fraseo.
 En cada reactivo se proporcionan respuestas muestra para facilitar la
calificación.
 Si la respuesta del niño es poco clara o demasiado ambigua como para calificarla
con facilidad, o está seguida de (I) en las respuestas muestra, diga: ¿Qué quietes
decir? o Dime más acerca de ello.
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 Los reactivos 1 y 2 son de enseñanza. Se da retroalimentación correctiva si el


niño no proporciona una respuesta correcta. No brinde ayuda adicional en esta
subprueba.
Calificación:
 Las respuestas muestra no constituyen una lista exhaustiva y van desde
las contestaciones relativamente inferiores hasta las más notables. Es
importante que se evalúen con cuidado las contestaciones poco comunes
y se consulten los Principios generales de calificación.
 Si un niño da respuestas múltiples para un reactivo, cada una ce las
cuales difiere en calidad y su valor es distinto en cuanto a puntos, básese
en lo siguiente:
Los comentarios adicionales que obviamente no forman parte de la respuesta del niño,
no afectan la puntuación ( p. ej., “un gato y un ratón tienen ojos, colas, patas y mi gato
cazó un ratón “).
Una respuesta de 2 o 1 punto a un reactivo, acompañada de una contestación inutilizada
(que indica un error conceptual fundamental de las palabras o del concepto subyacente y
que, por lo tanto, inutiliza toda la respuesta), se califica con 0 puntos.
Si el niño proporciona barias respuestas que varían mucho en calidad y ninguna de las
cuales inutiliza toda la respuesta, califique la mejor contestación.

3. RETENCION DE DIGITOS (IMT, Esencial)


Subprueba 3 Para Retención con dígitos en orden directo, el
niño repite los números en el mismo orden en
que lis presentó el examinador en voz alta.
Para Retención de dígitos en orden inverso, el
niño reproduce los números en orden inverso a
como los dijo el examinador en voz alta.
Materiales  Manual de aplicación
 Protocolo de registro
Inicio Edades 6 a 16 años:
Orden directo
Reactivo 1
Orden inverso
Muestra, después se aplica reactivo 1
Discontinuación Dígitos en orden directo
Discontinúe después de obtener puntuaciones
de 0 en ambos ensayos de un reactivo.
Dígitos en orden inverso
Discontinúe después de obtener puntuaciones
de 0 en ambos ensayos de un reactivo.

Instrucciones generales
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 Retención de dígitos se divide en dos tareas: Retención de dígitos en orden


directo y Retención de dígitos en orden inverso. Aplique esta última sin importar
el desempeño del niño en Retención de dígitos en orden directo.
 Cada reactivo se compone en dos ensayos. Aplique ambos ensayos de cada
reactivo aunque el niño haya aprobado el Ensayo 1.
 Lea los dígitos a una velocidad de uno por segundo, dejando caer ligeramente la
inflexión de la voz en el último dígito de la secuencia. Haga una pausa para
permitir que el niño responda.
 No repita ningún ensayo de un reactivo. Si el niño pide que de le vuelva a decir
el ensayo diga: Responde como creas mejor.
 Proporcione ayuda únicamente en la muestra de Retención de dígitos en orden
inverso.
Calificación:
 En cada ensayo, califique con 1 punto la respuesta correcta y con
0 puntos la incorrecta o la ausencia de respuesta.
 La puntuación del reactivo es la suma de las puntuaciones de los
dos ensayos en ese reactivo.
 La puntuación natural total para Retención de dígitos es la suma
de las puntuaciones de los reactivos tanto para Retención de
dígitos en orden directo como para Retención de dígitos en orden
inverso.

4. CONCEPTOS CON DIBUJOS (IRP, Esencial)

Subprueba 4 Conceptos con dibujos


En cada reactivo se presentan dos o tres filas
de dibujos y se le pide que elija un dibujo de
cada fila con base en una característica
común.
Materiales  Manual de aplicación
 Libreta de estímulos
 Protocolo de registro
Inicio Edades 6 a 8 años: muestra A y B, después se
aplica reactivo 1.
Edades 9 a 11 años: muestra Ay B, después se
aplica reactivo 5.
Edades 12 a 16 años: muestra A y B, después
se aplica reactivo 7.
Los niños de quienes s sospecha deficiencia
intelectual deberán comenzar con el reactivo
1.
Inversión Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una
puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los
reactivos interiores en secuencia inversa hasta
que el niño obtenga puntuaciones perfectas en
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dos reactivos consecutivos.

Discontinuación Discontinúe después de 5 calificaciones


consecutivas de 0.

Instrucciones generales

 Proporcione ayuda únicamente en las muestras A y B


 El niño puede señalar, nombrar o expresar los números correspondientes
de los dibujos elegidos.
 Si el menor pregunta el nombre de un dibujo, se le da únicamente el
nombre.
 Si el nombre que el niño da para un dibujo es poco claro, se le dice:
Señala el dibujo que quieres decir Si el menor no elige un
dibujo en cada fila o selecciona más de un dibujo en una sola fila, utilice
los siguientes estímulos con tanta frecuencia como sea necesario:
Para los reactivos con dos filas, diga: escoge un dibujo de cada fila,
uno de aquí (señale la primera fila) y uno de aquí (indique la segunda
fila).
 Para los reactivos con tres filas, se le dice: Escoge un dibujo de cada
fila, uno de aquí (señale la primera fila), uno de aquí (indique la
segunda fila) y uno de aquí (señale la tercera fila).
 Si el niño ofrece como respuesta más de una combinación de los dibujos
seleccionados, diga: Sólo puedes dar una respuesta. Escoge
únicamente la mejor.
Calificación:
 En el protocolo de registro, se encierran en un círculo los
números que corresponden a las respuestas del niño para cada
reactivo. Las respuestas correctas están impresas en mayor
tamaño.
 Si el niño no responde o expresa que n sabe la respuesta, se
encierran en un círculo las siglas NS en el protocolo de registro.
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 Calificar con 1 punto Sólo si el niño elige los dibujos correctos


de todas las filas de un reactivo. Las respuestas correctas
proporcionadas después de una indicación se califican con 1
punto.
 Calificar con 0 puntos las respuestas incorrectas o la ausencia de
respuesta.

5. CLAVES (IVP, Esencial)

Subprueba 5 Claves
El niño copia símbolos que están apareados
con figuras geométricas simples o dígitos.
Por medio de una clave, el menor dibuja
cada símbolo en su figura o casilla
correspondiente con un límite de tiempo
específico.
Materiales  Manual de aplicación
 Protocolo de registro
 Cuadernillo de respuestas 1
 Un lápiz del número 2 sin goma para
borrar
 Plantilla para calificación para
Claves
Inicio Edades 6 a 7 años: reactivos de muestra de
Claves A, después reactivos de prueba.
Edades 8 a 16 años: reactivos de muestra
de Claves B, después reactivos de prueba.
Discontinuación Discontinúe después de 120 segundos

Cronometraje El Cronometraje preciso es esencial para


esta subprueba. Comience a tomar el tiempo
para cada reactivo después de decir la última
palabra de las instrucciones. Deje de tomar
10

el tiempo cuando el niño termina todas las


filas o cuando hayan transcurrido 120
segundos.

Instrucciones generales

 Existen dos formas de la subprueba de Claves: Claves A, en la página 1


del Cuadernillo de respuestas 1, se aplica a niños de 6 a 7 años de edad.
Claves B, en la pagina 2 del Cuadernillo de respuestas 1,se aplica a niños
de 8 a 16 años.
 No proporcione al niño una goma para borrar. Si éste pregunta qué debe
hacer si comete un error, diga: No hay problema. Sólo sigue
trabajando tan rápido como puedas.
 No desaliente al niño por realizar correcciones espontáneas, a menos que
lo haga de manera repetida y que esto impida su desempeño.
 Si el niño omite un reactivo o comienza a llenar una fila en orden
inverso, diga: A continuación haz éste. No dé ayuda adicional, excepto
para recordarle al niño que continúe hasta que se le pida que se detenga
(si fuera necesario) .

Calificación:
Si el niño termina todos los reactivos de prueba antes del límite de tiempo de 120
segundos, deje de cronometrar y registre el tiempo de terminación en segundos en el
protocolo de registro. El registro preciso del tiempo de terminación es muy importante
en Claves A ya que concede de manera apropiada los puntos de bonificación por una
terminación rápida y precisa de todos los reactivos de la prueba.

6. VOCABULARIO (ICV, Esencial)

Subprueba 6 Vocabulario
Para los reactivos con dibujos, el niño
nombra los dibujos que se le presentan en la
Libreta de estímulos. Para los reactivos
verbales, el menor define las palabras que el
examinador lee en voz alta.
Materiales  Manual de aplicación
 Libreta de estímulos
 Protocolo de registro
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Inicio Edades 6 a 8 años: reactivo 5


Edades 9 a 11 años: reactivo 7
Edades 12 a 16 años: reactivo 9
Los niños de quienes se tiene sospecha de
deficiencia intelectual deberán comenzar con
el reactivo 5.
Inversión Si un niño de 6 a 16 años no obtiene una
puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los
anteriores en secuencia inversa hasta que el
menor obtenga puntuaciones perfectas en
dos reactivos consecutivos.
Discontinuación Discontinúe después de 3 puntuaciones
consecutivas de 0.

Instrucciones generales
 Hay cuatro tipos de respuestas que requieren interrogatorio adicional del
examinador: respuestas marginales, generales, funcionales y ademanes con las
manos. En estos casos se interrogará con tanta frecuencia como sea necesario
a lo largo de la aplicación de la subprueba.
 Las respuestas que requieren interrogatorio se identifican con un asterisco (*)
Calificación:
No se penaliza a los niños por dificultades con la articulación en esta subprueba. Se
acredita una respuesta si es evidente para el examinador que el niño sabe el nombre
correcto o l definición de un objeto, a pesar de su incapacidad para pronunciar las
palabras con claridad.

7. SUCESIÓN DE NÚMEROS Y LETRAS (IMT,


Esencial)

Subprueba 7 Sucesión de números y letras

Materiales  Manual de aplicación


 Protocolo

Inicio Edades 6 a 7 años: reactivos de verificación


de aptitudes, reactivo muestra y después se
aplica reactivo 1.
Edades 8 a 16 años: reactivo muestra,
12

después se aplica reactivo 1.


Los niños de quienes se sospecha deficiencia
intelectual deberán comenzar von los
reactivos de verificación de aptitudes.
Discontinuación Discontinúe si el niño no es capaz de
responder correctamente a cualquiera de los
reactivos de verificación, o después de
puntuaciones de 0 en los tres ensayos
completos de un reactivo.

Instrucciones generales
Con niños más pequeños, de 6 a 7 años, se aplican los reactivos de verificación de
Enumeración y Abecedario para demostrar si poseen el conocimiento requerido para
ejecutar la tarea de esta subprueba. Si un e incapaz de contar hasta tres de recitar el
abecedario hasta la letra C, no aplique la subprueba.
Calificación
 Protocolo de registro para indicar si el niño cuenta correctamente hasta tres y
recita el abecedario hasta la letra C.
 Si necesaria la indicación señalada para los reactivos 1,4 o 5, coloque una D en
el protocolo de registro para denotar que se utilizó una indicación. Todas las
respuestas están listadas en el Protocolo de registro y en la siguiente sección. El
niño sólo necesita proporcionar una de la contestaciones correctas para recibir
crédito.
En ensayo califique con 1 punto si el niño recuerda todos los números y letras en su
secuencia correcta. En tanto que se recuerden todos los números y letras en secuencia,
conceda 1 punto incluso si el niño evoca las letras antes que los números.
 En cada ensayo califique con 0 puntos si el niño da una respuesta incorrecta.
La puntuación del reactivo es la suma de las puntuaciones en los tres ensayos de ese
reactivo. Para cada uno, un niño puede obtener hasta 3 puntos de calificación.

8. MATRICES (IRP, Esencial)


Subprueba 8 Matrices
Se presenta al niño una matriz incompleta y
se le pide que seleccione, entre cinco
opciones, la respuesta que complete mejor la
matriz.
Materiales  Manual de aplicación
 Libreta de estímulos
 Protocolo de registro
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Inicio Edades 6 a 8 años: muestra A-C, después


se aplica el reactivo 4.
Edades 9 a 11 años: muestra A y C,
después se aplica reactivo 7.
Edades 12 a 16 años: muestra A y C,
después se aplica el reactivo 11.
Los niños de quienes se tiene sospecha de
deficiencia intelectual deberán comenzar
con el reactivo 4.
enInversión Si un niño de 6 a 16 años no obtiene una
puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que éste consiga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.
Discontinuación Discontinúe después de 4 puntuaciones
consecutivas de 0 ó 4 puntuaciones de 0 en
cinco reactivos consecutivos.

Instrucciones generales
 Es esencial aclarar las preguntas al señalar las opciones de opciones de respuesta
y el signo de interrogación en la matriz a medida que usted le presente l reactivo
al niño.
 El niño debe indicar su opción ya sea señalando la respuesta o diciendo el
número de aquella seleccionada. Si este responde con cualquier tipo de
verbalización (p eje., nombra el dibujo), diga: muéstrame.

Calificación
 Encierre en un círculo el número correspondiente a la respuesta del niño en cada
reactivo en el protocolo. Las respuestas correctas están impresas en negritas.
 Si el niño no responde o expresa que no sabe la respuesta, encierre NS en un
círculo en el protocolo.
 Califique con 1 punto las respuestas y con 0 puntos las respuestas incorrectas o
la ausencia de éstas.

9. COMPRENSION (ICV, Esencial)

Subprueba 9 Comprensión
El niño responde las preguntas con base en
su comprensión de principios generales y
situaciones sociales.
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Materiales  Manual de aplicación


 Protocolo de registro

Inicio Edades 6 a 8 años: reactivo 1


Edades 9 a 11 años: reactivo 3
Edades 12 a 16 años: reactivo 5
Los niños de quienes se tenga sospecha de
deficiencia intelectual deberán de comenzar
por el reactivo 1.
Inversión Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una
puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que éste obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.
Discontinuación Discontinúe después de 3 puntuaciones
consecutivas de 0.

Instrucciones generales

 Lea cada reactivo al niño al pie de la letra. Cada uno debe repetirse tan a
menudo como sea necesario, pero sin alterar el fraseo de modo alguno.
 Si la respuesta del niño es poco clara, demasiado vaga para calificarse
con facilidad o está seguida de (I) en la lista de respuestas muestra, diga:
¿Qué quieres decir? O dime más acerca de eso.
 Aliente a los niños titubeantes con afirmaciones como Sí o Adelante.
 En cada reactivo se proporcionan respuestas muestra y conceptos
generales para facilitar la calificación.
 La respuesta muestra están catalogadas bajo conceptos generales
múltiples.
Calificación
 En los reactivos con un solo concepto general, la respuesta del niño debe
reflejar éste para obtener 1 o 2 puntos de calificación
 En los reactivos con conceptos generales múltiples, la respuesta del niño
debe reflejar, cuando menos, dos conceptos generales diferentes para
obtener 2 puntos de calificación. Si la primera y segunda respuestas
interrogadas del niño expresan el mismo concepto general que la
respuesta inicial, califique con 1 punto.

10. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS (ICV, Esencial)


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Subprueba 10 Búsqueda de símbolos


El niño busca dentro de un grupo de
símbolos e indica si el modelo o modelo
estímulo aparecen en el grupo de búsqueda
dentro de un tiempo determinado.
Materiales  Manual de aplicación
 Protocolo de registro
 Cuadernillo de respuestas 1
 Lápiz # 2 sin goma para borrar
 Cronómetro
 Plantilla de calificación para
Búsqueda de símbolos
Inicio Edades 6 a 7 años: reactivos de muestra de
Búsqueda de símbolos A, reactivos de
práctica, después de reactivos de prueba
Edades 8 a 16 años: reactivos de muestra de
Búsqueda de símbolos B, reactivos de
práctica, después de reactivos de prueba.
Los niños de quienes se sospecha deficiencia
intelectual deberán comenzar con el reactivo
que corresponde a su edad cronológica.

Discontinuación Discontinúe después de 120 segundos

Cronometraje El Cronometraje preciso es esencial en esta


prueba. Comience a tomar el tiempo cuando
haya dicho la última palabra de las
instrucciones. Detenga el cronómetro cuando
el niño termine los reactivos o cuando hayan
transcurrido 120 segundos.

Instrucciones generales
Utilice los reactivos de muestra para explicar y demostrar la tarea al niño. Después
permita que éste complete los reactivos de práctica. Proceda con los reactivos de la
subprueba pertinentes, solo si el niño comprende la tarea. Si éste no comprende las
instrucciones o parece confundido, repita la explicación y demostración de la tarea
utilizando los reactivos de práctica.

Calificación
 Si el niño termina todos los reactivos de prueba antes del límite de tiempo de
120 segundos, detenga el cronometro y registre el tiempo de terminación en el
Protocolo de registro.
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 Si el niño no concluye todos los reactivos de prueba dentro de los 120 segundos,
registre el tiempo de terminación como 120 segundos.

11. FIGURAS INCOMPLETAS (IRP, suplementaria)


Subprueba 11 Figuras incompletas
En cada uno de los reactivos, el niño ve un
dibujo al que le falta un elemento esencial y
se le pide que señale o nombre la parte
faltante dentro de un límite de tiempo
específico.
Materiales  Manual de aplicación
 Protocolo de registro
 Libreta de estímulos
 Cronómetro
Inicio Edades 6 a 8 años: muestra, después se aplica
el reactivo 1.
Edades 9 a 11 años: muestra, después se
aplica el reactivo 5.
Edades 12 a 16 años: muestra, después se
aplica el reactivo 10.

Inversión Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una


puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia inversa
hasta que el niño obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.
Discontinuación Discontinuar después de seis puntuaciones
consecutivas de 0.

Cronometraje Comience a tomar el tiempo de cada reactivo


después de presentarlo y decir la última
palabra de las instrucciones. Deje de tomar el
tiempo cuando el niño responda o cuando
hayan transcurrido 20 segundos.
Instrucciones generales
 Hay que llevar a cabo el siguiente interrogatorio con tanta frecuencia como sea
necesario a lo largo de la subprueba. Si el niño responde correctamente después
del interrogatorio, la respuesta se califica 1 punto. Muéstrame dónde te refieres,
sí pero qué falta, qué es lo que falta, sí, pero cuál parte.
Calificación
Califique con 1 punto si el niño identifica correctamente la parte faltante dentro de
un tiempo de 20 segundos.
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Califique con 0 puntos si el menor contesta de manera incorrecta o no lo hace dentro


de un tiempo de 20 segundos.

12. REGISTROS (IVP, Suplementaria)


Subprueba 12 Registros
El niño busca una disposición tanto aleatoria
como estructurada de dibujos y marca los
dibujos estímulo dentro de un límite
específico de u tiempo.
Materiales  Manual de aplicación
 Protocolo de registro
 Cuadernillo de respuestas 2
 Lápiz rojo, sin goma para borrar
 Cronómetro
 Plantilla de calificación de Registros
Inicio Edades 6 a 16 años: muestra, práctica y
después e aplica el reactivo 1

Discontinuación Discontinúe después de 45 segunda para cada


reactivo.

Cronometraje Comience a tomar el tiempo después de decir


las últimas palabras de las instrucciones. Deje
de tomar el tiempo cuando el niño completa el
reactivo o hayan transcurrido 45 segundos.

Instrucciones generales
Utilice la muestra para explicar y demostrar l tarea al niño. Después permita que el niño
complete la práctica. Si éste no comprende las instrucciones o parece confundido, repita
la explicación y demostración utilizando la muestra. Proceda con el reactivo 1 solo
cuando el niño comprenda la tarea.
Calificación
Se considera que los objetos están marcados solo si es evidente que la intención del niño
fue marcarlos. Si la marca hecha por éste se extiende a un objeto adyacente, no
considere dicho objeto, a menos que sea claro que esa era la intención del niño.
califique solo el objeto original. Si el menor hace una señal en el área en blanco junto a
un objeto, debe considerarse como marcado aquel más cercano. Si no es posible
determinar el objeto más próximo, no tomarse como marcado ninguno de los dos
objetos.
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13. INFORMACION (ICV, Suplementaria)


Subprueba 13 Información
El niño responde preguntas que tratan sobre
una amplia variedad de temas de
conocimientos generales.

Materiales  Manual e aplicación


 Protocolo de registro

Inicio Edades 6 a 8 años: reactivo 5


Edades 9 a 11 años: reactivo 10
Edades 12 a 16 años: reactivos 12
Niños de los que se sospeche deficiencia
intelectual deberán iniciar con el reactivo 5

Inversión Si un niño de 6 a 16 años no obtiene


puntuaciones perfectas en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia inversa hasta
que el niño obtenga puntuaciones perfectas en
dos reactivos consecutivos.
Discontinuación Discontinúe después de 5 puntuaciones
consecutivas de 0.

Instrucciones generales
 Lea al pie de la letra cada reactivo al niño. Cada uno debe repetirse con tanta
frecuencia como sea necesario, pero sin alterar el fraseo de ningún modo.

Calificación
 Las afirmaciones adicionales que obviamente no forman parte de la respuesta
del menor, no afectan la puntuación (p. eje., Yo tengo seis años y mi hermanito
tiene cuatro).
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 Una respuesta de 1 punto para un reactivo, acompañada de una respuesta


inutilizada (que indica un error conceptual fundamental y, por tanto, la inutiliza
toda) se califica con 0 puntos.
 Si el niño proporciona varias respuestas que varían en gran medida en cuanto a
calidad y ninguna de las cuales inutiliza toda la contestación, califique la mejor
respuesta.

14. ARITMETICA (IMT, Suplementaria)


Subprueba 14 Aritmética
El niño resuelve mentalmente una serie de
problemas aritméticos presentados oralmente
dentro de un límite específico de un tiempo .
Materiales  Protocolo de registro
 Libreta de estímulos
 Cronómetro

Inicio Edades 6 a7 años: reactivo 3


Edades 8 a 9 años: reactivo 9
Edades 10 a 16 años: reactivo 12
Los niños de quienes se tenga sospecha de
deficiencia intelectual deberán comenzar con
el reactivo 3
Inversión Si un niño de 6 a 16 años no obtiene
puntuaciones perfectas en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia inversa hasta
que obtenga puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.
Discontinuación Discontinúe después de 4 puntuaciones
consecutivas de 0

Cronometraje Para los reactivos 1 a 5, comience a tomar el


tiempo para cada uno después de presentarlo y
decir la última palabra de las instrucciones.
Para los reactivos 6 a 34, se empieza a
cronometrar cada uno después de decir la
última palabra de las instrucciones. Detenga el
cronometro cuando el niño responda o hayan
transcurrido 30 segundos.

Instrucciones generales
 Un reactivo puede repetirse sólo una vez a solicitud del niño, o si es aparente
que éste no lo ha comprendido. Sin embargo, no detenga el cronometro durante
la repetición del reactivo. El cronometraje siempre comienza al final de la
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primera lectura del problema y continua hasta que el niño reps0onde o hayan
transcurrido 30 segundos.
 En los reactivos 1 a 5, el examinador le presenta al niño laminas con dibujos en
la Libreta de estímulos. Los problemas relacionados con cada dibujo se leen en
voz alta, mientras se señala la página correspondiente en la Libreta de estímulos.
En los reactivos 6 a 34, no hay dibujos, sino que el examinador los lee al pie de
la letra en voz alta.

Calificación
 Una respuesta se cuenta como correcta si es numéricamente acertada, incluso si
el niño no expresa o dice incorrectamente las unidades. En los reactivos donde la
unidad es dinero o tiempo, se aceptan respuestas numéricas alternas solo si se
acompañan de la unidad correcta (p eje., 1 hora=60 minutos = 3600 segundos).
 Si el niño corrige de manera espontánea una respuesta errónea dentro del límite
de tiempo, califique con 1 punto.
 Otorgue 1 punto a las respuestas correctas y 0 puntos a las incorrectas o la
ausencia de éstas dentro de un tiempo de 30 segundos.

PALABRAS EN CONTEXTO (pistas) (ICV, Suplementaria)


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Subprueba 15 Palabras en contexto (pistas)


En cada reactivo, el niño deduce el concepto
común que se describe con una serie de pistas.

Materiales  Manual de aplicación


 Protocolo de registro

Inicio Edades
Edades
Los niños de quienes se sospeche deficiencia
intelectual

Inversión

Discontinuación

Instrucciones generales
 Las pistas para todos los reactivos aparecen en el Protocolo de registro.
 Para indicarle al niño que se está aplicando otro reactivo, siempre comience cada
reactivo diciendo: Vamos a tratar con otro. Conceda al niño alrededor de 5
segundos para responder después de que se presenta cada pista.

Calificación
 Para cada pista presentada, encierre n un circulo la letra S si el niño responde
correctamente y la N si no contesta o lo hace de manera incorrecta.
 Anote en el Protocolo de registro una R si la pista se repite
 Califique con 1 punto las respuestas correctas y con 0 las incorrectas.