UNIVERSIDAD DEL VALLE

CONOCIMIENTO Y DESARROLLO
TALLER #2
LUIS FELIPE MOSQUERA HERNANDEZ
1525480

Desarrollo Taller

1. ¿Qué se entiende por enseñanza desde la perspectiva de Vygotsky?

Desde la perspectiva de Vygotsky, la enseñanza se considera como un proceso

caracterizado por incluir una actividad de orden intelectual que permite de una u otra
manera construir pequeñas estructuras que se van coordinando y desarrollando cada vez
más con el pasar del tiempo. De aquí cabe decir que la enseñanza se relaciona
estrechamente con el curso del desarrollo del niño puesto que, es el proceso de enseñanza
el cual conduce un desarrollo mental infantil generalizando nuevas formas de pensamiento,
es por tal razón que para Vygotsky, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

Ahora bien, en parte también se puede decir que Vygotsky tiene un enfoque con respecto a
la enseñanza un poco más constructivista, puesto que este parte de la idea que los primeros
pensamientos son generados con la ayuda de las demás personas, de ese modo es que se
suscitan nuevos procesos intelectuales y como resultado de esto, nos ubica en una zona de
desarrollo próximo que despierta y pone en movimiento toda una serie de procesos internos
de desarrollo en el niño, que ese instante son dependientes de un adulto, pero que más tarde
serán logros del propio pequeño.

2 .De qué manera se define la zona de desarrollo próximo?

La zona de desarrollo próximo puede definirse como la distancia o separación que existe
entre el nivel de desarrollo real de un niño determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel de desarrollo de su potencial determinado a
través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto más capaz.

En otras palabras lo que el niño es capaz de hacer con ayuda de un adulto, nos indica la
zona de su desarrollo próximo , esto significa que gracias a este método el desarrollo
mental del niño se va a encontrar en constante progreso, pues supongamos: en el momento
en que el niño cuenta con la ayuda de un adulto a la hora de resolver un problema , él está
asimilando lo que el adulto (que por decirlo así, es la persona que tiene un pensamiento
mucho más desarrollado), le está explicando; ahora bien, luego una vez que el niño haya
comprendido lo que se hizo, se espera que este pueda más adelante resolver problemas de
manera autónoma, por tal razón su pensamiento continuará desarrollándose cada vez más .
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LUIS FELIPE MOSQUERA HERNANDEZ
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Con esto el proceso de desarrollo mental del niño se encuentra en estado de formación, es
decir, está madurando, desarrollándose. Un ejemplo de esto puede ser cuando el niño
aprende las operaciones básicas de matemáticas (sumar, restar, multiplicar, dividir), en ese
momento ya tiene el conocimiento previo para poder entender nuevas cosas que de cierto
modo se relacionen con estas operaciones, es evidente que esas nuevas cosas son enseñadas
por una persona más capacitada en el tema, por lo que es la encargada de explicarle al niño.
Después de esto se espera que el niño pueda más adelante encontrar solución a diversos
problemas que la persona adulta ya le explicó, claro está por sus propios medios.

3¿En qué consiste el problema de la asignatura formal? cuál es la critica que se hace.

El problema de la asignatura formal, es uno de los problemas pedagógicos más generales

que consiste en reconocer a cada disciplina de enseñanza una determinada importancia en
el sentido del desarrollo mental general del niño. Desde ese punto de vista, las diferentes
asignaturas tienen distinto valor para el desarrollo mental del niño.

Partiendo de esto, se hace una crítica con relación a las ideas que predominan en las
escuelas, pues tienen la connotación que en primer plano deben colocarse aquellas
asignaturas que tienen el mayor valor desde el punto de vista del desarrollo mental, todo
esto con el fin de entrenar un poco más las capacidades mentales de los niños; esto
significa desarrollar una multiplicidad de capacidades parciales, por cuanto la actividad de
cada capacidad depende del material con el que esta capacidad opera

Ahora bien, hay que resaltar un aspecto que es muy importante y es, en primer lugar que
cada asignatura tiene una relación concreta con el curso del desarrollo infantil; pues por
ejemplo: a una edad temprana en el niño, es muy importante las asignaturas que intentan
despertar la creatividad en ellos ya sea estimulando sus habilidades innovadoras para pintar,
dibujar, etc. Todo esto suscita en ellos una motivación para que esas habilidades se
empiecen a madurar poco a poco y por consiguiente llegan a hacer muy importantes para el
pensamiento del niño, ya que les ayuda por una parte a desestresarse de muchas cosas y por
otra a estimular más su pensamiento en forma más inventiva.

4. Presentar 3 ejemplos donde se describa el proceso de aprendizaje a partir del proceso de

adaptación

Antes de empezar es bueno decir que el proceso de adaptación se encuentra relacionado con
dos elementos básicos que son la asimilación y la acomodación. Este proceso busca en
algún momento la equilibración entre estos dos.
Este equilibrio hace que los esquemas previos que tenía una persona, se modifiquen y se
hagan un poco más complejos, es decir la persona se hace más inteligente. Esto se logra
cuando se interactúa con una nueva información y se trata de asimilarla, para luego
ajustarla con la que antes se tenía, que en otras palabras viene siendo el proceso de
acomodación.

Algunos ejemplos de estos son:

-cuando un niño se encuentra frente a un ejercicio de matemáticas (problema de

crecimiento poblacional), en ese momento hay un profesor que está explicando dicho
problema, este realiza diversas operaciones con procesos específicos que incluyen sumas,
multiplicaciones, potencias, etc, cosas previas que el niño ya conoce, y llega al resultado
pedido. Luego de esto el niño ha asimilado lo que el profesor explicó; esto incluye (cada
una de las operaciones que usó, que hizo primero, que datos tomó, en fin); es de esperarse
que si el niño logró entender el problema, entonces sucedió dos cosas: la primera que logró
ese equilibrio entre la asimilación y la acomodación, ya que pudo hacer que esas nuevas
estructuras (procesos que se hicieron) se quedaran en su pensamiento y esto es gracias a sus
conocimientos previos y la segunda es que llegado un caso en donde se le coloque otro
ejercicio de crecimiento poblacional , lo que se espera que él haga es únicamente cambiar
datos y calcular resultados.

-cuando un padre le dice a su hijo pequeño qué hay dentro de un toma de corriente; el padre
le dice que ese toma le proporciona corriente al televisor, a la nevera, al equipo, etc , desde
ese instante el niño ya tiene un conocimiento acerca de los tomas de corriente que son, los
que ayudan al funcionamiento de aparatos electrodomésticos. Ahora bien, el niño aun no es
consciente de que puede pasar si llegase a introducir la mano dentro del toma; pero por
casualidades de la vida este niño observa a otro niño que introduce su mano al toma, por
consiguiente ve como el otro niño le pasa un corrientazo y se sacude de manera brusca; por
tanto el niño observador aprendió que los tomas tienen corriente y además que no se puede
introducir la mano en ellos. El hecho de que tienen corriente es algo que ya sabía gracias a
su padre, pero que no se puede introducir la mano, es algo que asimiló y lo acomodó a su
pensamiento. Por tanto ya conoce un poco más acerca de los tomas de corriente.

-un recién nacido lo primero que hace es palpar con la boca. El bebe sabe dónde se
encuentra el seno materno y aprende a succionar la leche; después de esto cuando se
introduce el biberón el niño va a tener el esquema que tenía y aprenderá a succionar
también el biberón eso sí, utilizando otras articulaciones de su boca pero lo va a tomar de
sus esquemas previos.

Esto se debe a que el infante ya sabe succionar el seno materno, ahora va a aprender como
poder succionar el biberón.