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DESARROLLO DEL LENGUAJE

BIBLIOGRAFÍA: Narbona J; Chevrie-Muller C. El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Masson, 1997. - Acosta V; Moreno A; Ramos V. La Evaluación del Lenguaje. Teoría y práctica del
proceso de la evaluación de la conducta lingüística infantil. Ediciones Aljibe, 2002. - Owens, R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-189.

ETAPA PRELINGÜÍSTICA

Edad Precursores de Forma Precursores de Precursores de
Nivel F-F Nivel MFS Contenido Uso
Nivel Semántico Nivel Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada

0–3 - Vocalizaciones
- Llanto Reflejo
- Sobresaltos a ruidos y golpes.
- Atención al mundo auditivo y visual.
- Contacto Ocular

meses - Gorjeo - Atención a la voz materna
(reconocimiento).

3–6 - Balbuceo y juego vocal.
- Llanto diferenciado.
- Mira con mayor interés los rostros.
- Comprensión de la prosodia
- Sonrisa Social

meses - Aparición de las vocales - Orientación hacia fuente sonora

6–9 - Balbuceo reduplicativo (cadenas silábicas, CV-CV-CV- CV). Más comunes:
repetición cadena mamama, papapa, repetición diptongos, eaeaea, prolongación
- Permanencia de objeto - Protoconversaciones
- Atención y Acción conjunta
meses sonido final atataaa, agagarrrr.
.- Expresión facial

9– 12 -Balbuceo no reduplicativo: cadena corta, cambia consonante entre un sílaba y
otra. Se acompaña de gesto lo que da intención.
- Comprensión de palabras familiares
(responde a su nombre y al no)
- Intención comunicativa
- Protoimperativos
meses -Jerga - Deixis
- Protodeclarativos

DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Macarena Krefft Moreno

Comprende órdenes sencillas: mira. .Emisiones de 2 elementos.Aumenta el número de Inicial . /t/. DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga.Comprende órdenes de 2 elementos. emisiones espontáneas. . . . .Desarrollo de la función declarativa. palabras (palabras de alto uso: adverbios. dar. sustantivos. a mi. hacer.Presencia de funciones intra e interpersonal.PLE 2.Palabras de contendio que usa adjetivos y deícticos. . abierta.0 – 1.Inicio de la mantención de tópicos mediante producciones años .Uso de palabras de clase abierta + clase .Comprende algunos adjetivos: bonito. .0 (lineal) .Fonemas /p/.Primeras palabras .Uso de prosodia diferenciada. .Busca objetos que no están presentes. categorías básicas de alta frecuencia. 2–3 Fonemas /y/. . otro está haciendo.PLE 2.Presentes el aquí y ahora. adjetivos (los de alto uso) sucio.9 .Reconoce partes importantes del cuerpo. expresivas.Vocabulario: manejo elementos . meses . -Comprende preposiciones que marcan posesión.Empieza las expansiones de las emisiones. para mi.Uso de palabras clase cerrada + clase bonito-feo y sucio-limpio.Sílabas del tipo CV. .Comprensión de instrucciones sencillas.Comprende noción mío. ETAPA LINGÜÍSTICA Edad Nivel Nivel Nivel Nivel Fonológico MFS Semántico Pragmático Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada 12 – 18 .Palabras de contenido: sustantivos. feo . . Etapa abierta.Emisiones de 2-3 elementos.PLE 1. come.Vebos: ir. /k/.Emplea deícticos. 18 – 24 .Comprende algunos opuestos como .Funciones intra e interpersonal. . . . .Identifica por uso. /j/.Toma la iniciativa y sus adverbios. más coherentes.Habla telegráfica. nombre . atingentes a la situación que al . Jerárquica . . -Contenidos de acción locativa. enunciado.Estructura S-V-S. verbos. de objetos cotidianos). . Sintáctica ven. aparece cantidad. Macarena Krefft Moreno . caer.9 .1 – 2. Etapa .Holofrase. /n/.Reconoce quiebres. . /b/.Habla del pasado inmediato.Explosión del nombre: Primeras 50 futuro inminente y de lo que el .Comprensión global de rutinas cotidianas. posesión. tomar. . /ch/ . /m/ . /g/. CV+CV . meses . dame. comienza atribución. Inicial . poner. acciones. relacionales y sociales.Aparece función heurística. limpio. Etapa . enunciados son más atingentes.Las estructuras son más Presintáctica sustantivos.

Inicio uso de cláusulas: que anexante. belleza.¿Cuándo?. días de la semana. -Resuelve problemas simples como ¿Qué harías tú si tienes hambre. Etapa . dífonos vocálicos crecientes y algunos . cualidad (mismo.Maneja colores. ¿Quién? ¿Con que? 6–7 . . ti). falta. .Manejo de referentes témporo espaciales más complejos (ayer. .Habla de cosas presentes.Repara quiebres. diferente).Comprende semejanzas verbales (7a).Manejo de cantidades relativas (mas que. /r/. meses.Se adaptan a las necesidades Compleja -Género y Número de uso frecuente -Concepto de Tº (caliente.Predominio de función reguladora. futuro básicas. -Usa atributos de tamaño. -Enunciados de3-4 pp. en. -Posición espacial (arriba.Fonemas /rr/.Predominio de la función interaccional. . hoy. años . .Pronombres personales 1ª y 3ª persona (yo. para. para mi) . dentro. .Se desarrollan aspectos básicos de la toma de turnos. de). afuera). delgado). . frío) comunicativas del oyente y logran (plurales).Pronombres posesivos más claros. mañana. . derecha. años .Maneja posesivos grupales (nuestro).Verbos auxiliares. /s/ -PLE 3. . información nueva. tú. corto). -Maneja referente temporal (día noche). longitud . .(para ti. etc. años . ancho. dífonos /r/ y trabantes. ¿Cómo?.Responde a preguntas como ¿Qué? .Comprende algunas frases pasivas.0 y más.Predominio de la función interaccional. menos que.). . temporalidad (pronto tarde). mayor espontaneidad.Conceptos témporo-espaciales: delante- detrás.Fonemas /l/. (largo. DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Jerárquica -Primeras preposiciones (a. frío. estaciones.Afianzamiento generalizado de todos los fonemas. tiempos verbales: -Comprensión de relaciones causa-efecto. suciedad.Artículo indefinido. Macarena Krefft Moreno .Inicia temas y proporcionan presente perifrástico. lejos).Comprensión de opuestos. izq. . 4–5 .Mayor uso de verbos. .Maneja atributos de edad. antes-después. /ñ/. años decrecientes .Dº de conciencia fonológica.? 5–6 . grosor (gordo. bondad.Se amplía función heurística. perifrástico.dífono con /l/ -Se afianzan los tiempos verbales. cantidad. porque. pretérito perfecto.Conceptos de distancia (cerca. . primero-último. . . calor. abajo. .Nexos como el pero. Edad Nivel Nivel Nivel Nivel Fonológico MFS Semántico Pragmático Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada 3–4 . mi. . forma. /f/.Fonemas:/d/. . sobra) .

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA ESCOLAR Nivel Nivel Nivel Nivel Fonológico MFS Semántico Pragmático Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada . cuenta del valor polisémico de palabras y comunicativos. metafonológicas.Aumenta capacidad de respetar . turnos. Macarena Krefft Moreno .Aumenta el uso de nexos. 6 – 12 años en longitud. lo que permite. semánticas y morfosintácticas. antonimia. . .Habilidad de tratar con el lenguaje y la adquisición de conceptos relativos al lenguaje. frases.Aumenta el número de palabras y la .desarrollo de .Desarrollan la habilidad para trabajar deliberadamente con estructuras fonológicas.Habilidad en la pronombres son elementos básicos que capacidad de asignarles significado. semánticas (sinonimia.Aumenta la capacidad de .Comprensión de oraciones pasivas. preposiciones y .Los tiempos verbales. DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga.Ausencia de PFS .Estructuras gramaticales más complejas . . secuencias complejas . . se dan adecuarse a diferentes contextos producción de deben estar a los 6 años. habilidades categorías verbales).Comprensión de lenguaje figurado (7 años: conocimiento de mundo o abstracción verbal).Aumenta la fluidez léxica. por ejemplo: redactar y exponer adecuadamente. (oraciones subordinadas).Aumenta el manejo y desarrollo Edad tanto en estructura como . Aspecto Metalingüístico .Aumenta la habilidad de realizar de tópicos conversacionales. asociaciones de significados y relaciones .

.Aumenta la capacidad para enfrentarse a distintos tipos de textos. .Aumenta la capacidad para extraer el significado global de los distintos textos. .Aumento léxico abstracto y especializado (relacionado con los contenidos escolares).Incremento de los mecanismos de cohesión (nexos.Incremento en el uso de mecanismos de cohesión interoracionales (uso de nexos u operadores discursivos). Sintaxis .Incremento del repertorio de tópicos.Mayor habilidad para adecuarse a los distintos interlocutores y situaciones sociales. . Pragmático .Incremento en el manejo de estrategias de negociación. Escritura . Discurso . . Semántico . estudio y acción. Macarena Krefft Moreno .Mayor variabilidad del uso de verbos (verbos abstractos. DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Lectura . DESARROLLO DEL LENGUAJE EN ADOLESCENTES Niveles Características .Aumenta la complejidad sintáctica (mayor uso de subordinación y cláusulas).El progreso en la escritura se vincula en su uso como instrumento de creación.Dominan todos los aspectos formales en cuanto a ortografía y calidad de la letra. . ejemplo: solidarizar).Incremento en la longitud de las oraciones.Aumenta la comprensión de proverbios y metáforas. .Mayor sofisticación de la habilidad metalingüística que permite inferir significados a partir del contexto y la situación. a partir de los cuales elabora un discurso. .Uso del lenguaje figurado. . prominalización).

Macarena Krefft Moreno . DESARROLLO NARRATIVO Edad Nivel de Desempeño Características Narrativo N O No cuenta nada 1 E Hasta 3 años 11 Cuenta sólo una oración S 2 T meses R Aglutina secuencias de acciones U 3 C Agrupa en torno a un personaje T 4 U Hace secuencias: acción + obstáculo y/o obstáculo + resultado R 5 A Presentación incompleta y episodio incompleto 6 E 4 años hasta 4 S años 11 meses Presentación completa y episodio incompleto T 7 R Presentación incompleta y episodio completo U 8 C T 5 años a 5 años Presentación completa y episodio completo (final abrupto optativo) U 11 meses 9 R 6 años a 6 años Presentación completa. episodio completo y final A 11 meses 10 DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga.

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