You are on page 1of 6

Politécnico Francisco Del Rosario Sánchez

Proyecto Participativo de Aula.

Problema seleccionado -Contaminación Ambiental por desechos


sólidos.

Nombre del Proyecto


-Trabajemos en equipo por una cultura sustentada en
valores ambientales, para el sano desarrollo de la
comunidad educativa.

Justificación
-(iniciar con lo general)
En la República Dominicana, existe la Ley 64-00 que
regula todas las acciones vinculadas al medio ambiente y
los recursos naturales, junto a esta existe una normativa
nacional para el manejo de los residuos sólidos en todo el
territorio nacional.

En el municipio de Sánchez, en los últimos años se han


evidenciado debilidades en la promoción de valores
ambientales, ocasionando deficiencias en el manejo de los
desechos sólidos lo que se refleja en la cultura ambiental
del estudiantado del Politécnico Francisco Del Rosario
Sánchez.
Esta situación genera falta de compromiso en la
comunidad educativa, para el buen manejo de los desechos
sólidos.
En algunas ocasiones, se ha abordado este tema, buscando
soluciones para reducir los daños causados por esa mal
práctica.
El vertido irresponsable de los desechos sólidos es un
problema que afecta a la comunidad educativa en general.
Se hace necesario trabajar en equipos, para fomentar los
valores ambientales que contribuyan a la conservación del
medio ambiente.
Es de suma importancia que trabajemos unidos, para
erradicar dicha práctica, logrando así, un entorno más
saludable.
Para poner en marcha este proyecto necesitamos contar
con el apoyo del Ministerio de Medio Ambiente, Salud
pública, el ayuntamiento, y los actores del proceso
educativo.
A partir de esta situación ya planteada, se pretende poner
en ejecución este Proyecto Participativo de Aula, con el fin
de sensibilizar y llevar a cabo programas que promuevan
la eliminación y/o reducción de los desechos sólidos y la
conservación del medio ambiente.
Este proyecto va dirigido a estudiantes, maestros, padres,
madres tutores, autoridades, y a las personas que viven en
el entorno del centro educativo. Para la implementación
de acciones que permitan reducir los niveles de
contaminación por desechos solidos
Además de esto, pretendemos integrar esta herramienta de
trabajo, de modo que nos facilite el desarrollo afectivo y
efectivo de las competencias, con la finalidad de fortalecer
los conocimientos y capacidades en la comunidad de
aprendientes.

Propósitos

Dimensión Científica Dimensión Valorativa Dimensión Política


-Identificar los problemas -Valorar la importancia que -Elaborar programas
que afectan la sociedad, tiene el hacer un buen manejo basados en políticas
ocasionados por los de los desechos sólidos para ambientales sobre los
desechos sólidos, los cuales nuestro entorno y los recursos daños que causan los
producen contaminación que nos ofrece la naturaleza, desechos sólidos,
y daños en nuestro involucrando a las instituciones mediante la exposición
entorno y en la capa de que aportan soluciones para de afiches, charlas,
ozono, consecuencias mitigar los daños causados por reuniones conferencia y
estas que se originan en un contaminación ambiental, en el orientaciones, con la
entorno contaminado, y cual se asuma una actitud finalidad de sensibilizar
presentando las soluciones positiva, critica y responsable a la comunidad
de mitigación que en la comunidad educativa, educativa sobre el valor
beneficien a la comunidad para un correcto uso de los que tiene el cuidado
educativa. recursos naturales, en sentido del medio ambiente, a
general que favorezca un favor de la vida.
ambiente limpio.

Preguntas Problematizadoras

1. Qué es la contaminación ambiental?


2. ¿Qué son los desechos sólidos?
3. ¿Cuáles son las causas que originan la contaminación ambiental por
desechos sólidos?
4. ¿Cuáles son las consecuencias producida por la contaminación de desechos
sólidos?
5. ¿Por qué debemos tratar este tema?
6. ¿Qué considera usted que podemos hacer para disminuir la contaminación
por desechos sólidos en los entornos escolares?
7. ¿Cuáles son los daños que causa la contaminación ambiental por desechos
sólidos?
8. ¿Por qué debemos Sensibilizar a las personas sobre ese tema?
9. ¿Qué es reciclaje?
10. ¿Con cuáles recursos cuenta el centro para reciclar la basura?
11. ¿Existen programas o proyectos educativos diseñados cuyo fin es reducir la
contaminación ambiental por desechos solidos?
12. ¿Cuáles programas conoces?
13. ¿Cuáles programas ha realizado la escuela para reducir el nivel de
contaminación por residuos sólidos en el entorno?

-En el municipio de Sánchez, en los últimos años se han


evidenciado debilidades en la promoción de valores
ambientales, ocasionando deficiencias en el manejo de los
desechos sólidos lo que se refleja en la cultura ambiental
del estudiantado del Politécnico Francisco Del Rosario
Sánchez siendo afectado el entorno escolar.
Situación de Aprendizajes La carencia de valores ambientales, es un problema que
afecta a la comunidad educativa, debemos trabajar en
equipo para construir un ambiente sano que contribuya a
desarrollar una buena práctica ambiental en el contexto. Es
de importancia que trabajemos unidos para incrementar
los valores ambientales y reducir los desechos sólidos.
Debido a esta situación, maestros y estudiantes
sensibilizados han determinado enfatizar aspectos que
permitan desarrollar la estrategia de proyecto participativo
de aula, para crear estudiantes capaces de investigar,
analizar, dialogar en contextos diversos sobre situaciones y
problemas de la realidad existentes con mira a elevar las
competencias que promuevan una mejor calidad de vida,
de modo que se planteen alternativas de soluciones para la
sostenibilidad ambiental.

Áreas Articuladas
Matemática, Lengua Española, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Artística, FHIR, Moral y Cívica,
Educación Física.
Competencias
Fundamentales Pensamiento lógico, creativo y crítico. Comunicativa.
Resolución de problemas. Científica y tecnológica. Ética y
Ciudadana
Competencias especificas Contenidos
Conceptual Procedimentale Actitudinales
es s

Diseññ o de rúú brica siñteú tica


Rúbrica sintética para evaluar la planificación de las actividades secuenciadas y
articuladas de enseñanza y de aprendizaje en función del grado, productos y
evidencias a lograr en la estrategia de Proyecto Participativo de Aula.
Competencias
Competencias fundamentales: Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Comunicativa. Resolución de problemas. Científica y tecnológica. Ética y
Ciudadana. Desarrollo personal y espiritual… Competencia

Competencia específica:2- 1-Planifica secuencias didácticas de un


Proyecto Participativo de Aula para
posibilitar una planificación
articulada en clave de resolver una
problemática del contexto natural y
social
Indicadores de logro:2- 1-Elabora secúeñcias didaú cticas de
actividades de eñseññ añza, apreñdizaje y
evalúacioú ñ de forma coñcateñadas.
Diseññ a actividades de eñseññ añza, de
apreñdizaje y evalúacioú ñ articúlañdo las
difereñtes aú reas del coñocimieñto eñ
clave de la resolúcioú ñ del problema.
Diseññ a las secúeñcias de actividades
articúlañdo los compoñeñtes cúrricúlares
del grado, las evideñcias de desempeññ os
iñtegrales de los estúdiañtes
Nombre del equipo:
Estrategia: Pruebas situacionales para Evideñcia: oral, graú fica y escrita
la elaboración de productos Poñderacioú ñ: 20 púñtos
Técnica: Observación guiada
Iñdicadores de Receptivo Resolútivo Aútoú ñomo Estrateú gico
evalúacioú ñ
Proyecto Recoñoce las Compreñde y Añaliza y Crea
Participativo de iñformacioñes ofrece argúmeñta las procedimieñto
Aúla. y los iñformacioñes iñformacioñes s diversos y
elemeñtos qúe clara, precisa y obteñidas adapta
compoñeñ la señcilla sobre acerca de la iñformacioñes
secúeñcia la secúeñcia secúeñcia de la secúeñcia
didaú ctica del didaú ctica del didaú ctica del didaú ctica qúe
proyecto proyecto proyecto útiliza para la
participativo participativo participativo articúlacioú ñ de
de aúla (PPA). de aúla para la de aúla, para las actividades
articúlacioú ñ de la a desarrollar
las aú reas iñcorporacioú ñ eñ las aú reas
cúrricúlares. de las aú reas del cúrricúlares
cúrríúcúlo al del grado.
eñtorño.
Poñderacioú ñ 10 13 17 20

Estrategia: Evideñcia: oral,


Prúebas graú fica y
sitúacioñales escrita
para la Poñderacioú ñ:
elaboracioú ñ de 40 púñtos
prodúctos
Teú cñica:
observacioú ñ
gúiada
Iñdicadores de Receptivo Resolútivo Aútoú ñomo Estrateú gico
evalúacioú ñ

Leñgúa Re coñoce las Compreñde las Argúmeñta Crea afiches y


Españñ ola iñformacioñes iñformacioñes sobre los hace
Coñteñido cúrricúlares a qúe coñtieñeñ elemeñtos plañteamieñto
El Afiche traveú s de las difereñtes eseñciales del s del cúrríúcúlo
iñvestigacioñes textos (afiches) afiche y alúsivos a la
eñ diversas sobre sitúacioñes del resolúcioú ñ de
fúeñtes coñteñidos coñtorño. problema eñ el
(textos) sobre cúrricúlares y eñtorño.
problemaú ticas el eñtorño.
y sitúacioñes
del eñtorño.
Poñderacioú ñ 15 20 30 40
40
Evalúacioú ñ Logros 40 Súgereñcias
Aútoevalúacioú ñ Segúir
mejorañdo la
aplicacioú ñ de
los ñiveles de
la secúeñcia
didaú ctica a los
coñteñidos del
cúrríúcúlo y el
grado.
Coevalúacioú ñ
Heteroevalúaci
oú ñ