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“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y

COMPROMISO CLIMÁTICO”

“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERÙ”

UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

TÍTULO DEL PROYECTO TESIS

“EDUCACION EN HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES Y EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS EN EL AÑO 2014”

PRESENTADO POR:

 Bach : DEL ALCAZAR CASTRO, GIOMAR HANS


 Bach : PUMA LLAMOSA, ADAN

PARA OPTAR TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

Puerto Maldonado – Perú

2014
ÍNDICE

Página.

I. DATOS
GENERALES………………………………………………………….....4

I.1. Título de la investigación…………………………………………………4

I.2. Tesista………………………………………………………………………4

I.3. Asesor………………………………………………………………………4

I.4. Fecha de inicio y fecha probable de término…………………………..4

I.5. Resumen…………………………………………………………………...5

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………..7

2.1. Fundamentación del problema…………………………………………...7

2.2. Justificación e importancia………………………………………………..9

2.3. Objetivos: Generales y Específicos…………………………………….10

III. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………10

3.1. Antecedentes de estudios realizados………………………………….10

3.2. Marco teórico……………………………………………………………..14

3.2. Conceptos fundamentales………………………………………………35

IV. HIPÓTIESIS, VARIABLES, INDICADORES y DEFINICIONES

OPERACIONALES……………………………………………………………...18

4.1 Hipótesis…………………………………………………………………..18

4.2 Sistema de Variables e Indicadores…………………………………...18

V. MATERIALES Y MÉTODOS……………………………………………………20

2
5.1. Materiales…………………………………………………………………20

5.2. Técnica de investigación……….……………………………………….20

5.3 Instrumento de investigación…..……………………………………….20

5.4 Técnica de muestreo…………...……………………………………….20

5.5 Metodología de la investigación.……………………………………….22

VI. ANÁLISIS ESTADÍSTICO……………………………………………………….22

6.1. Población………………………………………………………………….22

6.2. Muestra……………………………………………………………………22

6.3. Técnica de análisis de datos……………………………………………23

VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y PRESUPUESTALES………………….24

7.1. Potencial humano…………………………………………………………..24

7.2. Recursos financieros……………………………………………………….24

7.3. Costos………………………………………………………………………..24

7.4. Cronograma de actividades……………………………………………….25

VIII. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..26

IX. ANEXOS…………………………………………………………………………..27

PERFIL DEL PROYECTO DE TESIS

3
I. DATOS GENERALES

1.1 TÍTULO GENERAL

“EDUCACION EN HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES Y EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS EN EL AÑO 2014”

I.1. TESISTAS

Bach. Del Alcazar Castro, Giomar Hans


Bach. Puma Llamosa, Adan

I.2. ASESORES

ASESOR : Lic. Jimy Paricahua Peralta

I.3. FECHA DE INICIO Y FECHA PROBABLE DE TÉRMINO

Inicio: Enero 2014

Final: Mayo 2014

I.4. RESUMEN

4
Durante nuestros años como estudiantes, tendemos a adoptar hábitos
sedentarios y a realizar menos ejercicio físico, lo que contradice la
naturaleza de nuestro cuerpo, creado para estar la mayor parte del tiempo
en movimiento.

La vida sedentaria aumenta las posibilidades de experimentar nerviosismo


e irritabilidad por falta de esparcimiento necesario para los músculos, y
dificultades de concentración a causa de la ansiedad y la falta de oxígeno,
entre otros.

Es fundamental cuidar este aspecto para lograr un rendimiento académico


satisfactorio. Para ayudarte en esta tarea, desde la presente investigación
queremos dar a conocer los beneficios que reportará el mantener un estilo
de vida saludable en la tarea como estudiante.
Por ejemplo, se Debe dormir en torno a 8 horas diarias, ya que después del
sueño, el cuerpo se siente relajado, recuperado y más preparado para
desarrollar nuevas actividades físicas y mentales. Si no se descansa lo
suficiente muy pronto se notará los efectos adversos de la falta de
descanso. Uno se siente más irritable, tendrás dificultades para recordar y
para concentrarte y descenderá tu rendimiento académico, rendimiento
físico o intelectual que afectara su vida en general como estudiante y como
ciudadano.

Para el correcto funcionamiento del cerebro se debe Mantener una


alimentación saludable, rica en vitaminas, proteínas, hidratos, fósforo y
calcio, ideal para la actividad cerebral que conlleva el ser estudiante. No
abusar de grasas y carbohidratos, pero tampoco prescindir de ellos, pues
como todos los nutrientes, también son necesarios para el correcto
funcionamiento del cerebro.

5
Evitar las bebidas alcohólicas, la cafeína y el tabaco. Su ingesta dificulta la
concentración y el rendimiento de la memoria, además de tener efectos
nocivos para el organismo.

Pero La sociedad en la que vivimos ha cambiado sus hábitos en un espacio


de tiempo relativamente corto, empeorando notablemente las condiciones
de desarrollo corporal de las personas.

En este proceso, los medios de comunicación adquirieron una importancia


fundamental pasando a formar parte de nuestras vidas, constituyéndose
como actual fuente de diversión y de adoctrinamiento, condicionando con
ello no sólo nuestra conducta alimentaria, sino también nuestra identidad en
la imagen personal.

En nuestra sociedad, cada vez existe mayor interés y preocupación por


estar informados sobre el mejor modo de alimentarse para mantener un
estado de salud adecuado y un rendimiento académico óptimo, ya que hoy
en día es más evidente la relación entre una alimentación saludable y un
buen estado de salud (Delgado, 1999).

En este mismo sentido, autores como Shepard (1994), indican como


comportamientos favorables para la salud una alimentación correcta, una
actividad física realizada con una frecuencia, intensidad y duración
adecuadas y unas pautas de descanso regulares y de apropiada duración
(entre 7 y 8 horas cada noche).

Ante esta realidad, y teniendo en consideración el grado de


desconocimiento que la población universitaria presenta en relación a la
importancia de una alimentación sana, se hace necesario instaurar unos
hábitos saludables adecuados a su nivel educativo y a las condiciones
socioculturales en las que se encuentra nuestro alumnado.

6
Según Devís (2000), las bases biológicas, pedagógicas y psicológicas que
los sustentan deben ser adaptadas a las características del alumnado con
el fin de ponerlo ante situaciones para las que no están preparados.

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA.

La calidad de vida es la percepción que un individuo tiene de su lugar en la

existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que

vive y en relación de sus objetivos, sus expectativas, sus normas sus

inquietudes. (ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD – 2006). El

contexto de la cultura incluye la educación y lo que ello supone. En el

presente trabajo de investigación somos testigos oculares de los hábitos de

la mayoría de los estudiantes universitarios de la UNAMAD, QUE A DECIR

VERDAD NO SON TAN SALUDABLES PARA SU SALUD Y POR ENDE

puede llegar a PERJUDICAR SU RENDIMIENTO ACADEMICO.


Por ejemplo, hablamos de estudiantes que tienen el hábito de ponerse

audífonos en las horas de clase, estudiar a la ultima hora, comer fuera de la

hora, comer y estudiar a la misma vez, comer incluso en las horas de clase,

dormirse en las horas de clase por no tener un descanso adecuado, no

tener un horario de estudio adecuado, llegar tarde por no descansar

adecuadamente, abusar del consumo de gaseosas, carbohidrato y grasas

que afectan su desempeño intelectual, con una actitud postural regular para

7
abajo, etc., que afectan su rendimiento como estudiante de nivel superior y

eso se evidencia en las calificaciones académicas.


Es por esta razón que urge una educación en hábitos de vida saludables

como parte de la formación de LOS alumnos de la UNAMAD, es más, si

profundizamos el por qué se retiran muchos estudiantes de las

Universidades, estamos seguros que entre los factores esta este problema.
Tenemos que tener presente que los buenos hábitos conducen a otros

hábitos saludables y viceversa, es decir los HABITOS NOCIVOS SE

ATRAEN ENTRE SI, por ejemplo: el consumo de cigarro atrae el consumo

de alcohol y este a la vez puede atraer a algún tipo de droga.


No estamos equivocados al referirnos a este problema porque en primer

lugar es real, y en segundo lugar está el prestigio de la Universidad

Nacional Amazónica de Madre de dios que se proyecta al futuro formando

profesionales con hábitos saludables que mejoren su calidad de vida en

beneficio de la población y su región.

PROBLEMA GENERAL

¿Qué relación existe entre la educación en hábitos de vida saludables y el

rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional

Amazónica de Madre de Dios en el año 2014?

2.2. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

8
JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

En una investigación científica, la justificación metodológica del estudio se

da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo método o una nueva

estrategia para generar conocimiento válido y confiable. Nosotros no

proponemos un nuevo método, pero si buscar estrategias que conlleven a

la práctica de hábitos de vida saludables a través de la educación.

JUSTIFICACIÓN SOCIAL

Es importante continuar con el desarrollo de investigaciones en este campo,

pues conocer y determinar los aspectos relacionados con los hábitos

saludables o no y sus efectos en la Educación constituye un campo

fundamental del quehacer investigativo. Esto permitirá determinar las

acciones que deberían realizarse para garantizar un aprendizaje eficaz y

eliminar o minimizar los malos hábitos que tienen los estudiantes que

afectan su rendimiento académico. Las notas apuntadas en este

anteproyecto de tesis corresponden a estudios llevados a cabo en varios

países. El bajo rendimiento académico en las universidades públicas del

Perú podrían tener sus raíces en los hábitos del propio estudiante.

Conocer su influencia permitirá establecer estrategias que favorezcan un

cambio en aquellos aspectos que dificultan el proceso educativo.

2.3. OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECÍFICOS

OBJETIVO GENERAL

9
Determinar la relación de hábitos saludables y su repercusión en el

rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional

Amazónica de Madre de Dios en el año 2014.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Describir los efectos y las consecuencias de hábitos saludables,

identificando la relación existente entre el rendimiento académico y la salud

en general de los estudiantes de la Universidad Nacional Amazónica de

Madre de Dios en el año 2014.

Analizar datos estadísticos de hábitos saludables, que practican los

estudiantes de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios en el

año 2014.

III. MARCO TEÓRICO

3.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIOS REALIZADOS.

En esta parte se resumen aquellas investigaciones referidas a

hábitos saludables y rendimiento académico que se han realizado

anteriormente por diversos autores, cabe mencionar que no se

encontraron específicamente las variables hábitos saludables y

rendimiento académico, pero si hábitos de estudio y rendimiento

académico, los cuales de todos modos se utilizarán como base para el

plan de investigación.

10
Hábitos de estudio y rendimiento académico

Ausín Zorrila, Garcia Valcarcel y Herrera García han realizado una

investigación cuya finalidad fue encontrar la relación explicativa entre las

siguientes variables independientes: estudio de los padres, sexo, centro

de estudios, personalidad, inteligencia, autoeficacia, hábitos de estudio,

satisfacción, rendimiento subjetivo en la universidad y variables

dependientes: rendimiento académico, asistencia a clases. La muestra

estuvo conformada por los alumnos de la Universidad de Salamanca. Los

resultados pusieron en evidencia que existe influencia significativa de las

variables independientes en las variables dependientes, por lo tanto el

supuesto es bastante acertado.1

Carlos Ponce realizó una investigación que tuvo como objetivo determinar

la relación entre los hábitos de estudio y el interés por la política en grupos

de estudiantes de la UNMSM. La muestra estuvo conformada por 821

ingresantes a la Universidad. Su estudio presentó la siguiente conclusión:

Los hábitos de estudio se relacionan significativamente con el interés por

la política.2

Julio Machargo Salvador ha realizado un estudio que tuvo por finalidad

comprobar si el Feedback (variable independiente) es un medio eficaz

para producir cambios en el rendimiento académico en una situación

1
CRESPO DE ACOSTA, Aide. 1995, Estudio sobre el clima afectivo del aula y la atracción interpersonal y su
relación con el rendimiento académico del estudiante y la evaluación al profesor moderado por el control
percibido, Tesis para optar el grado de Doctor en Educación, Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez, Venezuela. En: Revista Resúmenes Vol. 1, N° 1, marzo, 2000.
2
PONCE Carlos. 1997, Relación de los hábitos de estudio y el interés político de estudiantes universitarios,
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

11
experimental cuando los individuos de la muestra estudiada son

clasificados en tres categorías de auto concepto (variable de clasificación).

La muestra estuvo conformada por 118 alumnos de 5to. año de E.G.B.

colegio privado de condición social media. Los instrumentos utilizados

fueron: la sub escala de autoconcepto académico del test de autoconcepto

general TAGA y la prueba de rendimiento académico. Los resultados

demostraron que los alumnos de autoconcepto positivo son más

receptivos con respecto a la información que se les da, sea ésta positiva o

negativa, mientras que los alumnos con un autoconcepto negativo y bajo

rendimiento académico no modifican su actuación cuando el feedback que

reciben confirman sus experiencias anteriores y sus expectativas

presentes.3

Nidia Lobo Solera realizó una investigación que tuvo como objetivo

establecer una asociación de causas que expliquen el problema de

abandono y retención de los alumnos. La muestra estuvo constituida por

182 estudiantes de UNED que abandonaron sus estudios durante los años

1992-1995. El instrumento utilizado fue un cuestionario acerca de la

situación laboral, familiar y académica de los alumnos. Las variables de

estudio fueron: Socio familiar, conocimientos del sistema de enseñanza a

distancia, dificultades académicas, hábitos de estudio.

Los resultados obtenidos mostraron que las razones por las cuales los

alumnos abandonan los estudios a distancia en la UNED son las


3
MACHARGO SALVADOR, Julio. 1992, El autoconcepto como factor condicionante de la eficacia del feedback
sobre el rendimiento, Universidad de las Palmas de G.C En: Revista de psicología social N° 7 (2), 195 – 211,
Las Palmas de Gran Canaria.

12
siguientes: Atención a la familia 23%, problemas económicos y de trabajo

45%, falta de autodisciplina a la metodología de estudio 32%. 4

Hugo Uribe Delgado, Omar Alicia y María Elena Ferreira realizaron una

investigación cuya finalidad fue la exploración de las causas más

comúnmente empleadas por los estudiantes secundarios para explicar el

éxito y/o fracaso escolar. La muestra estuvo constituida por alumnos de

los tres últimos años del ciclo secundario de las escuelas públicas y

privadas, los estudiantes eran brasileños (N= 492), argentinos (N =541),

mexicanos (N= 561). Los resultados Obtenidos indican que los alumnos

exitosos tanto argentinos, brasileños como mexicanos coinciden en

percibir al esfuerzo, la inteligencia y la capacidad para estudiar como

causas internas y estables. Brasileños y mexicanos pero no argentinos

consideran al estado de ánimo como una causa interna y estable. 5

3.2. MARCO TEORICO

Comprende el conjunto de documentos de naturaleza legal que

sirven de testimonio referencial y de soporte a la investigación que se

realiza.

 Ley Nº 26842 – Ley General de Salud

 Ley Nº 27657 – Ley del Ministerio de Salud

4
LOBO SOLERA, Nidia. 1999, El problema de la retención escolar en el sistema universitario costarricense a
distancia - UNED, Universidad Estatal a Distancia, Costa- Rica.
5
OMAR Alicia, URIBE DELGADO Hugo y FERREIRA María Elena. 2000, Universidad Nacional Autónoma
de México.

13
 Ley Nº 28684 Ley que regula la comercialización, consumo y

publicidad de bebidas alcohólicas

 Ley Nº 28705 – Ley General para la prevención y control o de los

riesgos del consumo de tabaco.

 Decreto Supremo Nº 004-2004, que aprobó la “Estrategia de Lucha

contra las Drogas 2002 – 2007”

 Resolución Legislativa Nº 28280, que aprobó el Convenio Marco para

el Control del Tabaco.

 Resolución Ministerial Nº 729-2003-SA/DM, que aprobó el

documento “ La Salud Integral : Compromiso de Todos El Modelos de

Atención Integral de Salud”

 Resolución Ministerial Nº 075 -2004/MINSA, QUE APROBÓ LOS

“Lineamientos para la Acción en Salud Mental”

 Resolución Ministerial Nº 111-2005, que aprobó los Lineamientos de

Política de Promoción de la Salud”

 Ley Nº 23733, Ley Universitaria

 Ley Nº 28705, Ley General para la Prevención y Control de los

riesgos del consumo de tabaco.

 Resolución M. Nº 111-2005/MINSA que aprueba los lineamientos de

política de P. de la Salud.

3.2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES

14
HÁBITOS

Es un patrón conductual aprendido que se presenta mecánicamente ante

situaciones específicas generalmente de tipo rutinarias, donde el individuo ya

no tiene que pensar ni decidir sobre la forma de actuar. 6

HÁBITOS DE ESTUDIO

Es el modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer

académico, esto implica la forma en que se organiza en cuanto a tiempo y a

espacio, las técnicas y métodos concretos que utiliza para estudiar”. 7

MÉTODO

Es el camino adecuado para llegar a un fin propuesto.

MÉTODO DE ESTUDIO

Es un plan altamente racionalizado, cuyo propósito es conseguir para quien lo

aplique (con ayuda de las técnicas de estudio), el conocimiento necesario

respecto a la profesión y al desarrollo en torno a la vida.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales y los aspectos

procesales que se utilizan para acelerar y mejorar el aprendizaje y la práctica


6
VICUÑA PERI, Luis. 1999, Inventario de hábitos de estudio, Lima, ediciones CEDEIS (Centro de desarrollo e
investigación psicológica), 2da. Edición.
7
BELAUNDE, Inés. Op. cit. pp148.

15
que se pretende a través del estudio. Es decir son ayudas prácticas para la

labor de estudiar.

AUTOESTIMA

Es la evaluación que tiene el individuo con respecto a sí mismo, es un juicio

personal de dignidad que se expresa en las actitudes, es decir en la forma

habitual de pensar, amar, sentir, trabajar, estudiar y comportarse.

AUTOCONOCIMIENTO

Es reconocer las partes que componen el yo (manifestaciones, cualidades,

habilidades, destrezas, capacidades y limitaciones).

HÁBITO SALUDABLE

Un hábito es hacer una misma cosa todo el tiempo sin esfuerzo alguno; es

una-acción-automática;-es-como-una-ciega-rutina.

Entonces un hábito saludable es comer, beber, cuidarte saludablemente sin

tener que proponértelo, si tu todos los días automáticamente comes sano, es

un hábito tuyo, y al ser saludable se le llama habito-saludable.

Algunos-hábitos-saludables:

-Dejar-de-fumar

-Comer-fruta-en-las-mañanas

-Hacer-ejercicio

16
-Dormir-las-Horas-necesarias

Si tú haces eso todos los días sin pensarlo 2 veces es un hábito saludable.

RENDIMIENTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO

Es un resultado del aprendizaje, suscitado por la actividad educativa del

profesor producido en el alumno, así como por la actividad autodidacta del

estudiante. Los indicadores adecuados del rendimiento académico son los

promedios de calificación obtenida por el educando, respecto a las asignaturas

propias de su formación profesional.

CALIFICACIÓN UNIVERSITARIA

Son los instrumentos utilizados por el sistema educativo para homologar los

aprendizajes de los alumnos, este indicador es el único medio legal para

acreditar la superación de las diferentes áreas y niveles del currículo

universitario.8

IV. HIPÓTESIS, VARIABLES, INDICADORES y DEFINICIONES

OPERACIONALES

4.1 HIPÓTESIS.

HIPÓTESIS GENERAL

Los hábitos de vida saludables influyen en el rendimiento académico de los

8
LARROSA Faustino. Op.cit. pp 78.

17
estudiantes de la universidad nacional amazónica de madre de dios en el año

2014”

4.2. SISTEMA DE VARIABLES E INDICADORES

VARIABLES:

VARIABLE INDEPENDIENTE:
 Hábitos de vida saludables.

VARIABLE DEPENDIENTE.
 Rendimiento Académico.

18
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLES DIMENSIÓN INDICADORES ESCALA INDICE ITEMS

V. Independiente D1Actitudes -Tipo de dietas -Muy bien 3 (1) , (2)

-Bien 2 (3), (4), (5) y (6)

Hábitos saludables D2Practicas -Ejercicios -Regular 1 (7), (8) y (9)

-Deficiente, no lo 0
hace
D3Conocimiento -Conocimiento, Emociones (10) y (11)

V. Dependiente -Cantidad de estudiantes -Siempre 3


aprobados/reprobados
Rendimiento D1-Actitud general -Muchas veces 2 (1), (2), (3), (4), (5),
académico hacia el estudio -Actitud hacia el estudio (6), (7) y (8).
-Pocas veces 1

- Nunca 0
D2-Percepciones -Nivel de logro en (9), (10) y (11),
sobre rendimiento conocimientos,
académico
V. MATERIALES Y MÉTODOS

5.1. MATERIALES

 Materiales de oficina
 Pc
 Encuestas
 Fichas copias

5.2. TÉCNICA DE INVESTIGACION

 Observación directa
 Observación indirecta
 Análisis de documentos

5.3. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

 Encuestas
 Entrevistas
 Registro de notas

5.4. TECNICAS DE MUESTREO

 Muestreo simple

5.5. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

TIPO DE INVESTIGACIÓN

EL TIPO DE INVESTIGACION ES CORRELACIONAL, porque tiene como

propósito evaluar la relación existente entre dos o más conceptos,

categorías y variables.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Por ser un estudio cuantitativo de investigación no experimental transversal

su diseño es descriptivo correlacional.

El presente diseño tiene el siguiente esquema:

Dónde:

X = Variable Independiente: hábitos saludables

Y = Variable dependiente: Rendimiento Académico

r = Relación entre variables

M = Muestra de investigación

VI. ANÁLISIS ESTADÍSTICO

6.1. POBLACIÓN

21
En esta investigación se designa como universo a los estudiantes de la

Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios de la ciudad de Puerto

Maldonado.

6.2. MUESTRA

El tamaño de La muestra de los estudiantes universitarios de la UNAMAD

según tabla de Fisher – Arkin – Colton Corresponde a 333 estudiantes de

una población de 2000 estudiantes universitarios con un margen de error

del 5%

Obtenemos el tamaño de la muestra de la siguiente manera:

TAMAÑO DE MUESTRA SEGÚN TABLA DE FISHER – ARKIN -


COLTON9
N NIVEL DE SIGNIFICANCIA
1% 2% 3% 4% 5% 10%
Población
500 - - - - 222 83
1000 - - - 385 286 91
1500 - - 638 441 316 94
2000 - - 714 476 333 95
2500 - 1250 769 500 345 96
3000 - 1364 811 520 353 97
3500 - 1458 843 530 359 98
4000 - 1538 870 541 364 98
4500 - 1607 891 546 367 98
5000 - 1667 909 556 370 98
6000 - 1765 938 566 375 99
7000 - 1842 959 574 378 99
8000 - 1905 876 580 381 99
9000 - 1957 889 584 383 99
10000 5000 2000 1000 588 385 99
15000 6000 2143 1034 600 390 100
20000 6667 2222 1053 606 392 100
25000 7143 2273 1064 610 394 100
50000 8333 2381 1087 617 397 100

9
Portillo Loayza Maricela, “Metodología de la investigación” 2003, Editorial Juan Gutenberg. Lima Perú.

22
100000 9091 2439 1099 621 398 100
+100000 10000 2500 1111 625 400 100

Entonces con un margen de error del 5%, el tamaño de muestra óptimo

para aplicar la encuesta es 333 ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.

6.3. TÉCNICA DE ANALISIS DE DATOS

SOFTWARE SPSS 18

VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y PRESUPUESTALES.

7.1. POTENCIAL HUMANO.

Investigadores (02)

Personal de apoyo

Asesor (interno)

Co-asesor (externo)

7.2. RECURSOS FINANCIEROS.


Recursos propios de los investigadores
7.3. COSTOS.

Bienes Monto

04 millas Hojas bond 150.00

01 caja Lapiceros 20.00

Servicios Monto

23
Servicio de internet por 5 meses 250.00

Alquiler de equipo de computo 50.00

Fotocopias 500.00

Movilidad 300.00

Imprevistos 500.00

Total presupuesto 1770.00

Total de Presupuesto: S/.1770.00 (Mil setecientos setenta con

00/100 nuevos soles)

7.4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

2014
ACTIVIDADES
Ene Feb Mar Abr May Jun

Observación del Problema X

Diseño y revisión
X
bibliográfica
Elaboración del Proyecto de
X
Tesis
Presentación del Proyecto
X X
de Tesis
Levantamiento de
Observaciones del proyecto X
de tesis
Aplicación de los
X
Instrumentos
Procesamiento de análisis
X
de los resultado

24
presentación de Tesis en
X
borrador

Informe Final de Tesis X

Sustentación de Tesis X

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Becoña Iglesias, Elisardo; Vázquez Fernando. “Promoción de los estilos de

vida saludable” 2008 <http//www.alapsa.org/detalle/05/index.htm>


(Noviembre 2011)

 Carrillo Lemus, HO; Amaya Ropero, MC. “Estilos de vida saludables”.


Biblioteca Las casas. 2006; 2(2)

 DELGADO, M. y TERCEDOR, P.: Estrategias de intervención en educación para la


salud desde la Educación Física. Barcelona, Inde, 2002

 División de Alimentación y Nutrición del Escolar y Adolescente – Ministerio de


Educación Pública. (2204) “Manual de menúes regionalizados para
comedores escolares”. San José, Costa Rica.

 Espinoza González, Leticia. “Cambios del modo y estilo de vida; su


influencia en el proceso salud- enfermedad” 2004, Revista Cubana
Estomatol p. 41-43.

 FAO. (2002) “Necesidades alimentarias cuanto basta”.


webmaster@fao.org (Sitio Internet).

 Fletes, M. (2009) “Presentación: Habilidades Sociales”. Sub-área de


Salud Colectiva. Promoción de la Salud. Caja Costarricense de Seguro
Social.

 Fletes, M. (2009) “Presentación: La risa como instrumento de


bienestar”. Sub-área de Salud Colectiva. Promoción de la Salud. Caja
Costarricense de Seguro Social.

25
IX. ANEXOS

26
MATRIZ DE CONSISTENCIA

EDUCACIÓN EN HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE
MADRE DE DIOS-2014”

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES POBLACION TIPO Y METODOS Y INFORMANTE


GENERAL MUESTRA DISEÑO DE TECNICAS S
ESTUDIO

¿Qué relación OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS VARIABLE POBLACIÓN El diseño de Encuestas y Estudiantes
existe entre la GENERAL INDEPENDIE investigación cuestionarios universitarios
Determinar la relación Se designa
educación de NTE empleada es de la
de hábitos saludables La educación como universo
hábitos de vida descriptivo UNAMAD.
y su repercusión en el en hábitos a los
saludables y el correlacional
rendimiento académico saludables estudiantes de
rendimiento Hábitos de y explicativa.
de los estudiantes de la repercute en el la Universidad
académico en los vida
Universidad Nacional rendimiento Nacional
estudiantes de la saludables
Amazónica de Madre académico de Amazónica de
universidad
de Dios. los estudiantes Madre de Dios
Nacional
de la de la ciudad
amazónica de OBJETIVOS VARIABLE
Universidad de Puerto
Madre de Dios? ESPECIFICOS
Nacional DEPENDIENT Maldonado.
-Describir los efectos y Amazónica de E
las consecuencias de Madre de Dios
Rendimiento
hábitos saludables, MUESTRA
identificando la relación
existente entre el HIPOTESIS académico El tamaño de
rendimiento académico NULA La muestra de
y la salud en general de los estudiantes
La educación
los estudiantes de la universitarios
en hábitos
Universidad Nacional de la
saludables no
Amazónica de Madre UNAMAD
repercute en el
de Dios. según tabla de
rendimiento
Fisher – Arkin
- Analizar datos académico de
– Colton
estadísticos de hábitos los estudiantes
Corresponde a
saludables, que de la
333
practican los Universidad
estudiantes de
estudiantes de la Nacional
una población
Universidad Nacional Amazónica de
de 2000
Amazónica de Madre Madre de Dios
estudiantes
de Dios.
universitarios
con un margen
de error del
5%

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