You are on page 1of 3

Planificacion de numeros

objetivo actividad evaluacion


Representar gráficamente Escala de apreciación
cantidad y asociar número (1) y INICIO: Entregar a los niños(as) palos de helado, lápices u otro material cuantificable, el L:reconoce cantidad y registra
cantidad material reunido en conjuntos, con cantidades variables (entre 1,2 y3 ) permitiendo que lo
exploren libremente. Luego, utilizando tarjetas, mostrar un número e invitarlos a formar
escritura de número 1
conjuntos que contiene la cantidad de elementos correspondientes. M/Reconoce número pero no
DESARROLLO: Hablar del número 1 presentando su símbolo y la forma correcta de escritura registra el número1
realizar preguntas ¿qué líneas se ocupan para escribir el número 1? en lamina de trabajo P/L: no reconoce número y no
observan y responden a preguntas ¿Cómo se escribe el numero1?explicación de él trabajo a
realizar, comienza desde el punto de inicio, siguiendo con el dedo índice 3 veces el trazo registra número
señalado luego, dibuja un elemento en el recuadro, continua y completa cada reglón con
lápiz grafito.
CIERRE : retroalimentación por medio de preguntas ¿para qué usamos los números? ¿Qué
número escribimos?¿cómo lo escribimos?¿ cuántos elementos dibujaron en el recuadro.

Establecer correspondencia INICIO: hablar del concepto numeral 1, mostrar tarjetas gráficas con el número y la LISTA COTEJO
entre el número que cuenta y cantidad equivalente. *Establece correspondencia
el objeto DESARROLLO: mostrar lámina de trabajo ,nombran las distintas situaciones numeral
planteadas para contar; pedir a los niños (as) que Marque con una cruz todos los
conjuntos que tienen 1 elemento,luego en sopa de números Encierre en un círculo
azul los números 1:
CIERRE: revisar grupalmente el trabajo realizado, proponiendo al grupo chequear
respuestas

Reconocer la noción del Inicio : se presenta número 4 en cartulina los niños (as) nombran LISTA COTEJO.
número 4 reconocen;muestran colecciones de 4 elementos
Desarrollo: invitamos a los niños(as) a repetir juego rítmico verbal para aprender a -Reconoce número .
graficar numero 4 -grafica número siguiendo
(punto de inicio bajo , al lado,subo y bajo; se entrega cuadernillo de numero , indicación verbal.
número siguiendo indicación verba;grafican el numero y dibujan 4 elementos .
Cierre : revisar en grupo trabajo dando oportunidad de corregir.
Contar enumerar y establecer Inicio : los niños (as) sentados en sus lugares se presentan números en tarjetas .
correspondencia numeral. Desarrollo: observar cuadernillo de números lámina de grupos de elementos ,contar Cuenta y grafica numero.
lo que hay en cada grupo y graficar el número que representa la cantidadde cada
grupo de elementos.
Cierre : oportunidad para revisar y corregir
Representar gráficamente cantidades Inicio: activar conocimientos previos a través de preguntas ¿Qué partes del cuerpo tenemos de dos? ¿cuántas Lista cotejo
estableciendo su relación con los números manos tenemos? ,pedir a los niños(as) que señale 2 dedos. Hablar del numero 2 presentando su símbolo y la forma L:reconoce cantidad y registra escritura de
correcta de escritura . número 2
Desarrollo: realizar preguntas ¿qué líneas se ocupan para escribir el número 2? en lamina de trabajo observan y N/L:reconoce número pero no registra cantidad
escuchan explicación de él trabajo a realizar recorren con el dedo índice el numero 2 siguiendo trazo señalado con n°2.
línea continua y completa cada reglón con lápiz grafito.
Cierre : retroalimentación por medio de preguntas ¿para qué usamos los números? ¿qué numero escribimos?¿cómo
lo escribimos?¿¿Qué partes del cuerpo tenemos de dos?
inicio: invitación a los niños(as) a observar tarjetas de números puestas en pizarra describen de acuerdo con los Lista cotejo
elementos de cada tarjeta nùmerica , cuentan de uno en uno hasta el 2.
Reconocer números en situaciones de L:reconoce número cantidad 1y 2
asociación número cantidad. Desarrollo: en lamina de trabajo explicación de él trabajo a realizar observar los arboles del riel 1 pedir que pinten
los arboles que tienen 2 manzanas y en el riel 2 ,hacer grupos de 2 frutillas. N/L:reconoce numero pero no reconoce
cantidad 1 y 2
Cierre : retroalimentación por medio de preguntas ¿qué arboles pintamos ? ¿Qué elementos agruparon?¿cuantas
frutillas agruparon?. .

Emplear los números para Reconoce número y cantidad


cuantificar y comparar Mostrar tarjetas numéricas. solicitada
cantidades indicando Indicar cuantos elementos tiene cada tarjeta.
elementos de la realidad Fichas de actividades, observan elementos, dibujan y forman grupos hasta
completar cantidad dada.

Representar gráficamente Observar recta numérica dibujada en pizarrón


cantidades y números, (17)en *completar recta numérica hasta el numero17. *Identifica número 17
distintas situaciones Graficar en cuaderno.la forma correcta de cómo se escribe el número en 17. *grafica número. Respetando forma
Recorren con el dedo escritura del número, respetando punto de inicio, distancia y de escritura.
dirección. Relaciona cantidad con el número.

Cuenta hasta el nueve con


Representar gráficamente *Observar y comentar recta numérica con el grupo. correspondencia.
cantidades y número (9) en *responder a preguntas ¿Qué es? ¿Qué muestra?
distintas situaciones. * Leer los números en voz alta Copia la grafía de número 9
*reconocer el numero 9
*Grafican numero 9 y dibujan 9 elementos
vocales