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PROGRAMACION CURRICULAR DE RUTAS DEL

APRENDIZAJE 2016.

Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2016 con la
finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área
se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar

AREA CURRICULAR DE COMUNICACION

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA MAPA DE CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
PROGRESO
Comprende textos sobre
Escucha activamente Usa normas culturales Incorpora normas No se observa en esta
temas diversos,
que permiten la culturales que permiten edad.
COMPRENDE identificando información diversos textos orales.
comunicación oral. la comunicación oral.
TEXTOS explícita; realiza
ORALES inferencias sencillas a
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
partir de esta información
en una situación Recupera y organiza Identifica información Identifica información en los textos de estructura
comunicativa. Opina sobre en los textos de simple y temática cotidiana.
información de diversos
lo que más/menos le gustó estructura simple y
textos orales.
del contenido del texto. temática variada.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
sus conocimientos previos,
No se observa en esta
con el propósito de Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
edad.
interactuar con uno o más escuchadas.
Infiere el significado de
interlocutores conocidos en
los textos orales.
una situación Menciona las Menciona las características de personas,
comunicativa. Organiza sus características de personajes, animales y objetos del texto escuchado.
ideas manteniéndose por personas, personajes,
lo general en el tema; animales, objetos
utiliza vocabulario de uso y lugares del texto
frecuente y una escuchado
pronunciación entendible, Dice de qué trata el texto escuchado. No se observa en esta
se apoya en gestos y edad.
lenguaje corporal. En un
intercambio, Interpreta el texto oral a partir de los gestos, No se observa en esta
generalmente participa y expresiones corporales y el mensaje del edad.
responde en forma interlocutor.
pertinente a lo que le Opina sobre lo que
dicen. Reflexiona sobre la le gusta o le disgusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
forma, contenido y de los personajes escuchado.
contexto de los textos y hechos del texto
orales. escuchado.

Comprende textos sobre Adecúa sus textos Adapta, según normas No se observa en estas edades.
orales a la situación culturales, su texto oral
SE EXPRESA temas diversos,
al oyente, de acuerdo
ORALMENTE identificando información comunicativa. con su propósito.
explícita; realiza
inferencias sencillas a Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés No se observa en esta
partir de esta información Expresa con claridad sus edad.
en una situación ideas.
comunicativa. Opina sobre Utiliza vocabulario de uso frecuente.
lo que más/menos le
gustó del contenido del Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad, No se observa en esta edad.
texto. Produce diversos variados recursos de tal manera que el
tipos de textos orales a expresivos. oyente lo entienda.
partir de sus
conocimientos previos, Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
con el propósito de Reflexiona sobre la
interactuar con uno o forma, contenido y No se observa en esta edad.
más interlocutores contexto de sus textos
conocidos en una
orales.
situación comunicativa.
Responde preguntas en Responde preguntas
Organiza sus ideas
Interactúa forma pertinente.
manteniéndose por lo
colaborativamente
general en el tema; utiliza Interviene para aportar en Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
manteniendo el hilo
vocabulario de uso torno al tema de cotidiana.
frecuente y una temático. conversación.
pronunciación entendible, Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y No se observa en esta edad.
se apoya en gestos y cotidianas.
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.

COMPRENDE Lee comprensivamente Se apropia del Explica para qué se usan No se observa en esta edad.
TEXTOS textos de estructura simple sistema de los textos socialmente
que tratan temas reales o en su entorno.
ESCRITOS imaginarios que le son
escritura
cotidianos, en los que Identifica qué dice en textos escritos de su entorno No se observa en esta edad
predominan palabras relacionando elementos del mundo escrito.

partir de algunos indicios: título. Representa. Utiliza algunas información de texto que le leen. hecho que más le ha gustado del texto que le leen. Explica las relaciones de No se observa en esta edad. Escribe a partir de sus direccionalidad de la escritura. Construye lectura: orientación y texto para “leer”. edad. lenguajes. demuestra entendimiento de las ilustraciones y de Recupera información Localiza información en textos que combinan No se observa en esta algunos símbolos escritos de diversos textos imágenes y palabras. Menciona las diferencias No se observa en esta edad.conocidas y que se Aplica las convenciones acompañan con asociadas a la Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del ilustraciones. el contenido del texto a siluetas. Infiere el significado Formula hipótesis sobre el contenido del texto a Formula hipótesis sobre de los textos escritos. palabras significativas partir de algunos indicios: imágenes. animales de personas. sobre la información Diferencia las palabras escritas de las imágenes y No se observa en esta contenida en los textos y los números en los textos escritos. hipótesis y predicciones direccionalidad. el contenido de diversos Dice. causa – efecto entre ideas que escucha del texto que le leen. lo que más le gustó del texto que le leen. contenido y o le disgusta de los contexto de los personajes y hechos del textos escritos. a través de otros escritos. entre los personajes. a través de otros lenguajes. información. personajes. . Reflexiona sobre la Opina sobre lo que le gusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. imágenes. Expresa sus gustos y preferencias en Dice. personajes. que transmiten escritos. y objetos del texto que le leen. con sus propias palabras. objetos y lugares del texto que le leen. Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera. algún elemento o Representa. convenciones básicas de los diversos textos textos escritos. animales. palabras lo que entendió del leídos. texto que le leen. hechos y lugares en los textos que le leen. con sus propias relación con los textos Reorganiza tipos de textos que le leen. edad. Deduce las características Deduce las características de personas. forma.

No se observa en esta edad. los textos que va a de su experiencia previa. Sigue la de la escritura. . en función de No se observa en esta edad. con ayuda del No se observa en esta edad. destinatario y el propósito. linealidad y direccionalidad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta edad. contexto de sus textos escritos Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. Revisa el escrito que ha Reflexiona sobre la dictado. producir. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. signos escritos. hipótesis de escritura escritura PRODUCE variados tipos de textos TEXTOS Planifica la producción Menciona. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe a su manera. sobre temas diversos adulto. indicando el tema. No se observa en esta edad. forma. . de la escritura y usa intención de transmitir un mensaje. contenido y lo que quiere comunicar. el mensaje. intención de transmitir un según las convenciones según su nivel de escritura. el ESCRITOS considerando el propósito de diversos textos tema y el propósito de y el destinatario a partir escritos. el destinatario.

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL .

costumbres que como miembro de su su familia y cuenta algunas Participa con seguridad mantiene con su familia familia y escuela. propone gritos. Expresa satisfacción Manifiesta satisfacción Demuestra satisfacción y habilidades particulares y sobre sí mismo cuando con su persona y las emoción cuando logra logros alcanzados. considerando siente incómodo en o actitudes que recibe o percibe. PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA MAPA DE CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS PROGRESO Actúa considerando el Expresa algunas de sus características físicas. se esfuerza y logra su cosas que hace. sus roles de género y se identifica como niño o niña. preferencias. Autorregula sus enojo. comportamiento a Expresa las rutinas y Expresa cómo se siente Reconoce a los miembros de diversas situaciones. Expresa con agrado y objetivo. en juegos u demostrándolo a través valora los esfuerzos otras actividades. actividades familiares y Comunica cuando se Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras. con miedo o diferentes vive. muestra iniciativa para dificultades que se le resolver diferentes pueden presentar en sus situaciones. Resuelve situaciones de Acepta e incorpora Acepta e incorpora en sus convivencia. saltos o alcanzados. al manifestar sus PERSONAL características físicas Se valora a sí mismo Nombra sus características corporales. gestos escolares. y cómo se siente como y confianza de las miembro de ella. alcanzar objetivos sencillos. rutinas familiares. aplausos. corporales IDENTIDAD gustos. actividades familiares y Expresa sus emociones. límites y/o acuerdos. frente situaciones que vive. Reconoce algunas de sus conocimiento de sí cualidades y habilidades. sonrisas. relación con su adecuando su seguridad corporal. Expresa las emociones Expresa sus emociones en las de su comunidad dice si está alegre. valiéndose normas básicas como acciones algunas normas . algunos Se identifica como niño o niña básicas externas. Manifiesta la causa que origina alguna de sus Esto no se exige en esta edad emociones. reconociéndolas como características físicas y DESARROLLO suyas y valorándolas. que siente en las diferentes situaciones que triste. preferencias mismo. ideas y busca superar Actúa y toma decisiones propias. y resuelve con Manifiesta sus deseos y autonomía situaciones cotidianas. según sus características AFIRMA SU emociones primarias. emociones y a las diferentes comportamiento situaciones que vive.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos. que le conoce y ha seguridad. correr. y respeta las acuerdo a las normas algunas situaciones en las normas de convivencia de convivencia que requiere regular una establecidas en el salón. en sus actividades emociones a través del tono. establecidas en el salón. desenvolverse en su entorno Combina acciones Realiza acciones Realiza acciones motrices con seguridad y confianza. otro . en sus actividades deslizarse. y sobre diferentes superficies (piso. como motrices básicas. movimientos. como correr. acciones con mayor visomotriz en acciones trepar. Interactúa Demuestra autonomía. entre otros).manual y óculo- . motrices básicas. emoción. saltar y Expresa sus sentimientos y correr saltando. de las normas que límites que le brindan básicas como límites. y juegos libres. CONSTRUYE SU través de acciones motrices conciencia de sí mismo y ampliando el repertorio realizar acciones y CORPOREIDAD variadas. el gesto y el movimiento. gras. Demuestra autonomía en sus los objetos y las personas a con su entorno tomando seguridad e iniciativa seguridad e iniciativa al acciones y movimientos. acciones cotidianas que realiza. en sus actividades cotidianas y juegos libres. DESARROLLO Explora y descubre sus Realiza acciones motrices Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y Explora y descubre las posibilidades de movimiento variadas con autonomía. Demuestra autonomía. correr. características de su cuerpo a PSICOMOTOR y reconoce algunas partes de controla todo su cuerpo y través de las vivencias y Y CUIDADO DEL su cuerpo. etcétera. como básicas. frustración o postergación de un deseo. Se orienta cada una de sus partes en acciones que realiza. saltar. movimientos interés. trepar y saltar trepar. Adquiere en forma fortaleciendo su de sus acciones y movimientos de su gradual autonomía en sus autoestima. Hace uso de la palabra Hace uso de la palabra Busca y acepta el como medio para como medio para acompañamiento de un manifestar manifestar una adulto significativo. Coordina sus Coordina sus Coordina sus movimientos al movimientos realizando movimientos a nivel caminar. entre desde cierta altura. incorporado como mayor tolerancia en límites y que le brindan situaciones de seguridad. cotidianas y juegos libres. colchoneta. precisión a nivel óculo. caminar y girar. girar. CUERPO progresivamente en el un espacio y un tiempo espacio en relación a si mismo determinados. lanzar. mostrando brindan seguridad. para . su y regular una emoción o emoción y actúa de mirada o consuelo en deseo.

pelotas. actividades de físicas libres. Orienta y regula sus acciones en relación al espacio Orienta su cuerpo y sus en el que se encuentra y los objetos que utiliza. entre otros. lanzar. cuerdas. telas. Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente. y utilizando diferentes objetos. telas. seguridad y control de desplazamientos y su cuerpo. cotidianas y asume ciertas Adopta posturas corporales Adopta posturas que le Acomoda su cuerpo a Adopta posturas que le prácticas relacionadas con adecuadas en situaciones permiten cuidar su las acciones que desea permiten cuidar su salud y . sentirse bien. Identifica tecnologías para el control y algunos alimentos monitoreo de su condición saludables en situaciones física. gestos y movimientos. entre otros. libres. gozar y estados de ánimo (alegría tristeza. podal (patear o lanzar manual y óculo-podal una pelota). recepcionar). Explora y través del juego. movimientos vivenciando el vivencia juegos de vivenciando el equilibrio en posturas equilibrio y equilibrio en sus desplazamientos y juegos desequilibrio. y relacionarse con los demás. sus sensaciones. ACTIVIDADES fuerza y flexibilidad en sus sus capacidades físicas a sentimientos positivos FÍSICAS Y movimientos. desarrollar su creatividad Participa en actividades Practica habitualmente Participa activamente en Realiza. etcétera). diversos objetos. y expresa su placer con gestos. posturas y gestos. de manera espontánea. demostrando alguna actividad física para juegos. realización de la HÁBITOS en estado de quietud y en Utiliza las nuevas actividad física. y utilizando juegos. con posturas. la asociados con la adopta posturas adecuadas recreación y el deporte. (patear. lo que contribuye a Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus fortalecer su identidad y acciones en variadas situaciones de juego. Explora movimientos Explora sus posibilidades Explora sus posibilidades de nuevos en donde de movimiento. enojo. pelotas. . Estos recursos expresivos le Manifiesta. y juegos al aire movimiento y juegos al aire libre que le generan PRACTICA progresivamente velocidad. SALUDABLES movimiento. a través de movimientos. como como cuerdas. sonrisas sentimientos a través de y palabras. acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. Desarrolla libre e identifica bienestar emocional y físico. visomotriz: óculo. emociones permiten comunicar.

saltar. la higiene e hidratación. autonomía y disfruta estar con singularidades de sus con otros. cuida su cuerpo. DEPORTIVAS juegos modificados. actividades. comodidad. pares. problema. lanzar. y también salud y moverse mejor realizar. y después de ir al después de consumir baño. trepar. adulto. preferir alimentos frescos. nutritivos y variados. como caminar. compartiendo pares y compartiendo los . tomando en cuenta las Reconoce que en cuenta las bajar. que son preestablecidas. física. hambre. baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud. baño y personal (cepillado de cambio de ropa) para el cuidado de su salud. Reconoce la importancia de practicar hábitos de Practica hábitos de higiene higiene personal (cepillado de dientes. reptar. se lava las tecnología para manos. orientaciones que se le da. Muestra interés por mantener una buena salud al Esto no se exige en esta edad. PARTICIPA EN libre desarrollando su actividades físicas y tradicionales con reglas ACTIVIDADES creatividad a través de los deportivas. descanso. cuando actividad física). diferentes actividades. alimentos y después de ir al baño. la nutrición y el corporales (por ejemplo. moverse mejor en las después de realizar actividad cuando desarrolla en las diferentes correr. formativos. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. subir. diversas interactuando con sus interactuando con sus los demás. en compañía del Interactúa con su entorno. antes y Se lava las manos antes y después de consumir alimentos. Consume líquidos variados y saludables. actividades físicas variadas. Aplica sus cuidado personal. Se lava las manos cuando las siente sucias. conocimientos y el uso de la come. INTERACCIÓN que los rodean a través del Emplea sus habilidades Propone y participa en Propone y participa en Participa en juegos grupales con CON EL respeto por las normas y las sociomotrices al compartir juegos grupales. caer. algunas dificultades EN los objetos y las personas dentro del juego. Adquiere hábitos Muestra independencia en Reconoce. con el acompañamiento del adulto. sed. dientes y va al baño Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. dientes. cotidianas. se viste. comunica y busca satisfacer sus necesidades alimenticios saludables y la higiene. ENTORNO compañeros a través de los actividades físicas. juegos grupales. ello genera efectos positivos orientaciones que se le en su salud da. en situaciones de juego y exploración. Participa en actividades Utiliza sus destrezas Disfruta de la participación Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al físicas variadas de manera motrices en la práctica de en juegos grupales y elegir diferentes objetos y materiales. tomando gatear. se cepilla los mejorar su calidad de vida. consideradas medios Propone alternativas de solución para resolver un mismo Resuelve.

juegos. requieren durante las situaciones de juego. como un lugar al que le gusta ir. vergüenza. juegos motores. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás CIUDADANÍA construcción de normas y las utiliza para una convivencia Incluye a sus Convoca a sus Expresa su deseo de jugar armónica. Expresa lo que piensa o siente frente a una Identifica las situaciones y comportamientos que Esto no se exige a esta situación de conflicto afectan la convivencia en el aula. Pide que lo llamen por su nombre. Identifica a su escuela como un espacio donde Identifica a su escuela debe ser acogido y protegido. edad conocimientos y principios inseguridad o desagrado. Respeta y recuerda las Reconoce las normas de Acepta reglas durante las normas de seguridad. edad usando algunas estrategias Expresa lo que piensa Esto no se exige a Esto no se exige a esta sencillas para buscar sobre situaciones esta edad edad resolverlos. otras propuestas de juego. y que afectan el . A SÍ MISMO Y A niñas y niños de otros LOS DEMÁS” lugares. Muestra compañeros en los compañeros para y realizar actividades con CONVIVE juegos y actividades realizar diferentes otros compañeros. así seguridad y acepta reglas actividades. Interactúa con sus Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a EJERCICIO DE compañeros reconociendo reconociendo que todas son sus compañeros. Interactúa con cada persona. Expresa su desagrado y desconcierto frente a Expresa su molestia frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y situaciones que le afectan deberes pactados. Participa en la deberes. con el apoyo del como las reglas que se durante las actividades y adulto. Construye y asume Se expresa sobre aquellas conductas y Esto no se exige a esta normas y leyes utilizando situaciones que le generan temor. Contribuye con y conductas que el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve. afectan los derechos de sus compañeros. curiosidad e interés por RESPETÁNDOSE conocer acerca de la vida de que realiza. LA que todos merecen un sujetos de derecho y tienen buen trato. actividades y situaciones de juego. materiales y aceptando diferentes materiales.

Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad. la Esto no se exige a esta edad importancia del cumplimiento de las normas.democráticos. otros pueblos. a su escuela. Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. Se relaciona Se expresa en su lengua materna. pertenece. Cumple con las normas de su aula. bienestar del grupo Menciona por qué hay normas en su aula. la de otros niños valorando la diversidad Expresa lo que le Esto no se exige a Esto no se exige a esta edad . a partir de una reflexión. Explica las normas Menciona las normas Expresa las normas establecidas en el establecidas por el acordadas en su aula aula. grupo para su aula Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Esto no se exige a esta edad Expresa cómo se siente en su aula y en la Expresa que le gusta asistir escuela. Encuentra diferencias y Encuentra diferencias Esto no se exige a esta edad semejanzas entre su y semejanzas entre manera de vivir y la de su manera de vivir y otros pueblos. Menciona. Pregunta y dialoga Pregunta para Esto no se exige a esta para conocer acerca conocer la vida de edad de la vida de niños de niños de su aula. interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que mutuamente.

desarrollo sostenible. que los conflictos se Esto no se exige a esta edad manera constructiva a pueden solucionar. Problematiza asuntos Identifica dificultades. espontáneamente. situaciones que incomodan frente al como parte de su aula. cómo se siente sobre asuntos que lo análisis crítico. Participa en el cuidado de su aula. Identifica situaciones injustas en los relatos que Esto no se exige a esta edad escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú. Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela. compañeros. PARTICIPA EN Expresa sus ideas. con sus palabras. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. materiales y espacios que utiliza en la escuela. . Cuida los espacios Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y públicos y el ambiente los espacios públicos que hay en su desde la perspectiva del comunidad. apropiados. Reconoce a Esto no se exige a esta edad BIEN COMÚN los miembros de su Comenta sobre Se expresa sobre escuela como parte de situaciones situaciones que cotidianas que observa en su aula. llama la atención esta edad sobre otros pueblos y sus culturas. través de pautas. Expresa situaciones Expresa. grupo. resolvieron. Maneja conflictos de Expresa. PÚBLICOS PARA afectan a él y a sus PROMOVER EL afectan al grupo. Dialoga de manera pacífica para empezar a Esto no se exige a esta edad resolver los conflictos con los que se enfrenta Conversa en asamblea Participa en las Esto no se exige a esta edad sobre las causas de los asambleas para conflictos ocurridos y las resolver los conflictos formas en que se que se presentan. Utiliza las normas para resolver conflictos. Recuerda las normas y los acuerdos para resolver estrategias y canales conflictos. con ayuda de la ASUNTOS opiniones o propuestas públicos a partir del problemas o que la o lo maestra.

Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los Expresa sus ideas en las iniciativas para lograr el espacios de asamblea asambleas de aula. sus compañeros. Acepta los Da su opinión en la búsqueda de consensos. Expresa sus opiniones sobre temas comunes Asume una posición sobre un opiniones y ante sus compañeros y maestra. maestras como parte de su institucionalidad. asunto público que le permita propuestas frente a construir consensos. para recoger Participa en actividades información sobre de interés individual y asuntos que lo grupal como parte del afectan a él y a sus ejercicio de sus derechos. Expresa sus ideas. común Aporta ideas para comprender una situación de interés común. conjunto. . Busca información en la internet con ayuda del Esto no se exige a esta adulto para conocer más sobre asuntos que edad afectan al grupo Aplica principios.una comunidad. consensos para el bien común. Escucha involucran a todos con sus compañeros. docentes y personal del aula Identifica a sus compañeros y información vinculada a la como miembros de su comunidad educativa. ciudadanía. con ayuda de Observa y pregunta Esto no se exige a esta edad un adulto mediador. las diversas opiniones y los miembros del llega a acuerdos en aula. y a la comunidad educativa. sobre un tema de interés común Escucha con Escucha las opiniones Escucha con ayuda atención las de sus compañeros de la maestra opiniones de sus en las asambleas cuando un compañeros sobre un compañero expresa lo tema de interés que piensa. compañeros. conceptos e Nombra a sus compañeros.

tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus Menciona algunos hechos de su vida. sus compañeros. como Utiliza expresiones que ubiquen y «después» para describir los histórico y emplea “antes”. promoción de los Derechos humanos. Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros. cambios producidos. para poner en que afectan sus conocimiento derechos. fuentes (por ejemplo. Identifica las Identifica acciones o Expresa su molestia situaciones que palabras que cuando se siente vulneran sus vulneran sus maltratado. categorías temporales. familia para obtener información INTERPRETACIO sobre él y su pasado concretos en su ambiente. CONSTRUYE Construye explicaciones sobre Interpreta críticamente Reconoce que las personas pueden darle información Pregunta a las personas de su hechos cotidianos y cambios fuentes diversas. en su escuela. a su a las asambleas para y le avisa cuando no docente o director comunicar situaciones lo respetan. «antes». objetos. lugares. “ahora”. derechos o los de derechos. fotos o relatos y obtiene de objetos. “después”. bienestar de todos y la Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. en su escuela. Reconoce en su vida diaria “nuevo” en sus «antiguo» y hechos que se dan al mismo explicaciones «nuevo». en sus explicaciones. sobre el pasado. un hecho en el tiempo. utiliza las expresiones «antes». “antiguo” y «después». imágenes. siguiendo una Menciona algunas etapas de su . conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros. «ahora» Comprende el tiempo Utiliza expresiones como Utiliza expresiones. fotos. imágenes o relatos de relatos) pasado personas. Acude a las Acude a su docente y Acude a su docente asambleas. recoge información sobre él y su . a N ES partir de información que HISTÓRICAS Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas Observa objetos. lugares.

estos. establece algunas en la construcción de los AMBIENTE relaciones entre ellos y sus espacios geográficos Expresa de qué Da ejemplos de Esto no se exige en esta acciones. naturales influyen en Participa en las acciones su vida cotidiana. desplazarse en el compañeros. "debajo-encima de". Menciona algunas consecuencias de sus propias Esto no se exige en esta edad. y propone acciones para Identifica los peligros naturales e inducidos que Identifica los peligros podrían dañarlo a él y su familia. elementos de peligro que lo afectan. del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre Recoge información sobre las acciones que las Esto no se exige en esta (PGRD) de su escuela. "cerca. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. históricas reconociendo la sencillas para saber edad. causas y las consecuencias de secuencia. Elabora explicaciones Formula preguntas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad. las que desde múltiples que afectan su vida y pueden contaminar para ubicarse y perspectivas la de sus su espacio inmediato. hechos. naturales que podrían .lejos de" ambientales y territoriales espacio inmediato realiza. durante sus Evalúa situaciones de riesgo acciones cotidianas. vida. “dentro- fuera". directas de algunos edad. como "delante de-detrás de". personas de su familia y comunidad realizan y edad Interpreta expresiones que intervienen en la construcción de su espacio inmediato. Identifica problemas Identifica. anécdotas de su historia personal ACTÚA Identifica los elementos Explica las relaciones entre Nombra los elementos Menciona los elementos naturales y sociales RESPONSABLEME naturales y sociales de su los elementos naturales y que se encuentran en su espacio inmediato. espacio. relevancia de determinados sobre cambios en su procesos ambiente o en su vida Menciona causas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad. reconociendo manera los los cambios que edad aquellos problemas elementos naturales debe hacer ambientales y situaciones y sociales influyen en cuando los su vida cotidiana. dentro de Esto no se exige en esta Evalúa problemáticas ambientales de su las actividades que edad "al lado de". acciones Narra hechos o Cuenta anécdotas de su historia personal. que observa en su NTE EN EL espacio inmediato y sociales que intervienen espacio inmediato.

“debajo de. NTE RESPECTO A recursos económicos que sistema económico y vivenciales las obtiene de su familia. Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa. “cerca de -lejos -lejos de” en de” en relación a sí relación a sí mismo y con mismo. ACTÚA Cuida y usa Comprende las relaciones Identifica. Representa. direcciones Describe algunas posiciones de ubicación espacial Describe algunas posiciones usando su propio lenguaje. "cerca. Maneja y elabora diversas Se ubica Se ubica Se ubica interpretando fuentes de información y interpretando las interpretando las las expresiones: “Dentro herramientas digitales expresiones: expresiones: de – fuera de”. con ayuda de un adulto de ubicación espacial usando por ejemplo “delante de – detrás de”. Se desplaza hacia "adelante-atrás". algunos elementos de su espacio inmediato. encima de”. miembros de su ECONÓMICOS Asimismo. financiero. “debajo para comprender el “delante de – detrás “debajo de. ocupaciones de los LOS RECURSOS escuela y comunidad. de”. en Vivencia las ocupaciones de los miembros de su RESPONSABLEME adecuadamente los entre los elementos del actividades familia. “dentro de-fuera “cerca de de”. de –encima de”. de”. a si mismo. “dentro de-fuera de”. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. “debajo de. “cerca espacio geográfico. con encima de”. de manera verbal. disminuir la vulnerabilidad dañarlo dentro de la frente a los desastres. "abajo. Reconoce que obtiene Reconoce que obtiene sus bienes a través de su . “al lado de”. con dibujos o construcciones. de – lejos de “ en relación encima de”. escuela. Se desplaza en distintas "los lados".lejos de").arriba". su propio lenguaje. “al lado “dentro de –fuera de”. reconoce familia y los servicios algunas actividades que brinda a la (ocupaciones) que realizan comunidad. ayuda de un adulto ("dentro- “cerca de . diversos objetos.lejos de” fuera".

Toma conciencia que es Da ejemplos de situaciones en las que él cuida Guarda y cuida los parte de un sistema los recursos de su escuela y menciona cómo ello materiales que utiliza en económico.las personas para producir bienes a través de su familia. alimentos) responsable los recursos que le pertenecen. Organiza sus recursos (bienes. el aula para que otros lo puedan utilizar. . recursos económicos que familia. útiles. Participa en intercambios. los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción. de manera responsable Utiliza de manera responsable los recursos con Utiliza de manera los que cuenta (agua. les sirven para satisfacer sus necesidades. beneficia a todos. papel. trueques Participa en donaciones y y otras actividades en las que decide el futuro de decide sobre el futuro de sus pertenencias sus pertenencias. donaciones. pertenencias) para Esto no se exige a esta edad Gestiona los recursos el desarrollo de sus actividades. Expresa cómo se Esto no se exige a esta edad organiza su familia para cubrir sus principales necesidades Menciona los bienes (productos) que se Esto no se exige a esta edad consumen en su familia.

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA : Este campo será trabajado según lo expuesto en el Diseño Curricular Nacional AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA .

“menos que”. segundo. y Expresa en forma oral cantidades con objetos. dibujos. Expresa la comparación Explica el porqué de sus tercero. posición de objetos y “pocos”. comparar la NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA duración de eventos cotidianos Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un solo Comunica Y representa usando “antes” o “después”. de tercero) en contextos mediante las expresiones: de su cuerpo. realizada. color o grosor) y tamaño o color) y expresa la acción realizada. cantidades con objetos hasta cuantificadores “más que”. los números ordinales hasta 5. Propone a delgado. materiales largo a corto. con apoyo de material concreto. solo criterio (forma. sobre la posición de acciones para experimentar o Realiza diversas objetos y personas resolver situaciones de manera representaciones de considerando un vivencial y con apoyo de material agrupaciones de referente hasta el concreto. “ninguno” ordenar (seriación) los números ordinales Expresa la comparación de y “muchos”. cuarto y quinto) de cantidades de afirmaciones en base a su en contextos de la vida objetos mediante las experiencia. “pocos”. en situaciones5 lúdicas y ordenar hasta 5 objetos. emplea estrategias y objetos según un tercer lugar. CANTIDAD objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. concretos o dibujos. concreto y gráfico. cantidades de objetos representaciones haciendo uso grande a pequeño. (Primero. cotidiana sobre la expresiones: “muchos”. procedimientos como agrupar. hasta 3 objetos de . colecciones de objetos usando expresa la acción expresa la acción Realiza representaciones de algunos términos matemáticos o realizada. segundo. comparar el peso de dos objetos. personas considerando Expresa el criterio para un referente hasta el ordenar (seriación) quinto lugar. Expresa el criterio para Expresa en forma oral 3 con material concreto. “pocos”. ordenar con soporte concreto. representaciones de contar hasta 10 objetos. Identifica cantidades y MATEMÁTICAMEN Expresa con su propio lenguaje acciones de agregar o TE EN sobre agrupar objetos por quitar hasta cinco objetos SITUACIONES DE características perceptuales. Realiza hasta 5 objetos de (primero. de grueso de la vida cotidiana “muchos”. criterio con material Realiza agregar y quitar objetos hasta 5. criterio (forma o color) y comparar de manera cuantitativa ideas matemáticas tamaño. “ninguno”. MATEMÁTICA COMPETENCIA MAPA DE CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS PROGRESO Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las Matematiza situaciones NOCIONES ADITIVAS ACTÚA Y PIENSA asocia con nociones aditivas1. solo criterio (forma.

NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA . Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”. usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”. con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales). “ayer”.) de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. “después”. “hoy” o “mañana”. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. Expresa cantidades grande a pequeño. de (Procedimiento de la largo a corto. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto. secuencia numérica verbal. dibujos. “pocos”. “ninguno”. Expresa el peso de dos objetos al compararlos. “más que” o “menos que”.

con apoyo de material concreto. objetos. medida arbitrarias. objetos. agrupar objetos. con apoyo de material Emplea estrategias Emplea estrategias concreto. para resolver problemas para contar problemas para contar hasta 10. comparar hasta 5. basadas en el ensayo y basadas en el ensayo y error. NÚMERO NÚMERO NÚMERO Razona y argumenta Explica con su propio Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el generando ideas lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que usó criterio que usó para ordenar y matemáticas usó para ordenar y para ordenar y agrupar agrupar objetos. el conteo para resolver situaciones aditivas. para resolver error. Emplea procedimientos Emplea procedimientos propios y recursos al propios y recursos al resolver problemas que resolver problemas que implican comparar el implican comparar el peso de los objetos peso de los objetos usando unidades de usando unidades de medida arbitrarias. . contar hasta 5. comparar u u ordenar cantidades ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de hasta 3 con apoyo de material concreto. en el ensayo y error. NOCIONES ADITIVAS Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos. para comparar u ordenar comparar u ordenar resolver problemas simples con cantidades hasta 5 con cantidades hasta 3 para contar hasta 3 apoyo objetos. Propone acciones para Propone acciones para Emplea estrategias basadas Elabora y usa estrategias contar hasta 10. material concreto. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error.

material posiciones corporales. Realiza material concreto y representaciones haciendo concreto y pictórico. perceptuales. concreto. Explica el Comunica y representa Expresa con su propio Expresa con su propio porqué de sus afirmaciones en ideas matemáticas lenguaje cuales son los lenguaje cuales son los base a su experiencia. repetición. y pictórico. ampliar. de movimientos o que se repiten en una que se repiten en una situación de DE REGULARIDAD. materiales los expresa en un en un patrón de concretos o dibujos. con material concreto o dibujos. dos colecciones. repiten para y con material concreto. repetición. forma. y los expresa uso de su cuerpo. y realiza acciones para Propone hasta tres Propone hasta dos experimentar o resolver una elementos que se elementos que se situación de manera vivencial repiten para ampliar. Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados. corporales. tamaño. con material cuerpo. ACTÚA Y PIENSA Reconoce patrones de PATRONES DE PATRONES DE MATEMÁTICAME repetición con un criterio Matematiza situaciones REPETICIÓN REPETICIÓN perceptual (color. posiciones CAMBIO. Reconoce los datos o Reconoce los datos o NTE EN elementos (hasta tres) elementos (hasta 2) grosor) en secuencias SITUACIONES sonoras. RELACIONES RELACIONES Expresa las relaciones Expresa las relaciones . tres elementos que se dos elementos que se repiten en un patrón repiten en un patrón de repetición de repetición. relaciones entre objetos de con: Sonidos. Expresa con su situación de regularidad Situaciones EQUIVALENCIA Y propio lenguaje patrones y regularidad Situaciones con: Sonidos. completar o crear patrones con apoyo de PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN material concreto. Representa un patrón Representa un patrón de repetición (hasta de repetición (hasta tres elementos) con su dos elementos) con su cuerpo. completar o crear completar o ampliar emplea estrategias y patrones de patrones de procedimientos propios para repetición. Propone patrón de repetición.

. Y posición de un objeto en el geométricos con forma tridimensional Cuerpos espacio en relación a sí mismo de cubo. esfera y el cubo. propias y procedimientos al objetos de su entorno. BIDIMENSIONALES Relaciona características representaciones con su FORMAS FORMAS perceptuales de los objetos de cuerpo. entre objetos de dos relaciones entre colecciones con objetos de dos soporte concreto. Expresa con NTE EN su propio lenguaje lo que características características perceptuales de los objetos de SITUACIONES perceptuales de los perceptuales de los su entorno relacionándolas. observa al comparar dos objetos de su entorno. materiales concretos BIDIMENSIONALES BIDIMENSIONALES su entorno. colecciones con soporte concreto y gráfico. empleando estrategias perceptuales de los objetos de su entorno. objetos de diferente longitud. objetos de su entorno con una forma tridimensional DE FORMA. ACTÚA Y PIENSA Relaciona objetos del entorno FORMAS FORMAS FORMAS con formas bidimensionales y Matematiza situaciones TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES MATEMÁTICAME Relaciona Relaciona Relaciona características tridimensionales. dibujos concreto. con su cuerpo con material su cuerpo con material concreto. Propone acciones Relaciona Relaciona características con una forma bidimensional para resolver una situación. relacionándolas con una con una forma forma bidimensional realizar desplazamientos y . con hasta 2 elementos. de parentesco. relacionándolas o dibujos. Elabora y usa estrategias PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN Emplea estrategias Emplea estrategias propias basadas en el propias basadas en el ensayo y error para ensayo y error para continuar o crear continuar o crear patrones de repetición patrones de repetición hasta 3 elementos. Razona y argumenta Patrones de repetición generando ideas Explica con su propio lenguaje las razones al continuar matemáticas un patrón de repetición. características perceptuales de los (Círculo y cuadrado). con una forma relacionándolas. dibujos. y realiza cilindro. esfera y geométricos como la FORMAS LOCALIZACIÓN u otro objeto. con Cuerpos geométricos como la MOVIMIENTO desplazarse e identificar la tridimensional Cuerpos una forma esfera.

rueda. cuerpo: dedos. manos. a través Representa los objetos BIDIMENSIONALES del modelado o con de su entorno de forma Representa los objetos de su material concreto. eslabones. entorno de forma Representa la medida con material gráfico bidimensional o plana. la caja no concreto. con de longitud de los plástico y concreto. etc Representa los objetos del modelado o con de su entorno en forma material concreto. a través construcción. BIDIMENSIONALES pies. rectángulo y triángulo. Círculo. delante-detrás BIDIMENSIONALES de... crayolas. objetos y personas usando: palillos. Plastilina. rollos de esquinas. ideas matemáticas Expresa características Expresa características Representa los objetos de su perceptuales de los perceptuales de los entorno en forma objetos de su entorno objetos de su entorno tridimensional. o caracterizar bidimensional Círculo. Explica el porqué de sus afirmaciones FORMAS FORMAS FORMAS Comunica y representa TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES en base a su experiencia. bloques de redondos tridimensional. encima-debajo. triángulo. material gráfico plástico y objetos usando su FORMAS concreto. Representa los objetos Expresa los de su entorno en forma bidimensional o plana. al compararlos. cuadrado y objetos con apoyo de cuadrado. desplazamientos que . "este es corto”. dos objetos su entorno Expresa su ubicación entre lápices. papel. Realiza desplazamientos entorno al considerando que hizo para ir compararlos. arcilla. la caja no rueda. arriba- FORMAS abajo. puntas. cajas. tiene Representa los objetos latas recicladas. FORMAS tridimensional. empleando “arriba o abajo”. material concreto. “adelante de Expresa la longitud de expresiones "ese es o atrás de”. botellas.localización. a través del Ejemplo: la pelota Ejemplo: la pelota modelado o con material rueda. etc. bidimensional o plana. tienen rueda palillos. dentro-fuera. "es más usando las expresiones corto que”. pasos y objetos Expresa la longitud de UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO como clip. son de su entorno en forma papel. dos objetos de su largo". UBICACIÓN Y de un lugar a otro empleando DESPLAZAMIENTO expresiones "es más Expresa su ubicación y la de los objetos largo que".

Expresa con su cuerpo dibujo. Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas. DESPLAZAMIENTO Reproduce Describe su ubicación y movimientos o la de los objetos desplazamientos de usando las personas. los objetos en forma vivencial y pictórica. desplazamientos y ubicación FORMAS BIDIMENSIONALES Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente. material concreto. con material gráfico realiza para ir de un plástico y concreto. Elabora y usa estrategias FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO Usa estrategias de ensayo y Emplea materiales Usa estrategias de error entre pares para resolver concretos para construir ensayo y error entre problemas de desplazamientos objetos del entorno con pares para resolver y ubicación. lejos de. “hacia adelante o hacia atrás”. Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida . objetos. con su cuerpo. los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”. formas tridimensionales problemas de con el modelo presente. lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia UBICACIÓN Y atrás”. modelado. animales u expresiones: al lado de. cerca de.

en situaciones cotidianas. UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación. a partir de una experiencia vivencial o lúdica . Emplea croquis simples al resolver problemas de localización. Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos. etc. para medir. lugar a otro. Razona y argumenta FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y generando ideas TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO DESPLAZAMIENTO Explica las Explica con su propio Explica con su propio matemáticas características que lenguaje el lenguaje sus recorridos o tienen las formas de desplazamiento que desplazamientos los objetos que realiza para ir de un agrupó. laberintos sencillos. UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos En circuitos. arbitraria. estimar y comparar longitudes.

de su aula para interés. etc. Identifica datos de situaciones PROBLEMAS CON DATOS PROBLEMAS CON DATOS Matematiza situaciones CUALITATIVOS CUALITATIVOS de su interés y los registra. ideas matemáticas interés. Propone acciones. Expresa con sus propias Identifica datos Identifica datos ACTÚA Y PIENSA referidos a la referidos a la palabras lo que comprende información de su información de su MATEMÁTICAME sobre la información contenida preferencia en preferencia en NTE EN en las listas. pictogramas sin INCERTIDUMBRE listas. SITUACIONES DE expresándolos en expresándolos en GESTIÓN DE de sucesos cotidianos. marca de un auto. DATOS E empleando material concreto. estrategias o procedimientos propios para recopilar y TABLAS Y GRÁFICOS TABLAS Y GRÁFICOS registrar datos cualitativos con Comunica y representa Elige situaciones de su Elige situaciones de su apoyo de material concreto. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas. la profesión. tablas de conteo o pictogramas sin escala. tablas de listas. OCURRENCIA DE SUCESOS Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: . concreto y dibujos. por comprende sobre la ejemplo: el color de los información contenida ojos. tablas de conteo o escala con material pictogramas. con material Representa los datos conteo o concreto. de su aula para Explica el porqué de sus recoger datos recoger datos afirmaciones en base a su cualitativos Son cualitativos. observaciones que no palabras lo que son numéricas. atributos que producen Expresa con sus propias experiencia. tablas de conteo y situaciones situaciones cotidianas pictogramas1 . y la ocurrencia cotidianas y del aula. y del aula. listas. la en listas.

• Seriación • Comparación • Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar objetos hasta 5. . • Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias • Posición y desplazamiento de objetos y personas. “siempre”. Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos Razona y argumenta Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para generando ideas recolectar datos. Actúa y piensa en situaciones de forma. • Expresa la ocurrencia de sucesos. • Comparar el peso de objetos Actúa y piensa en situaciones de regularidad. • Contar hasta 10 objetos. equivalencia y cambio • Relaciones entre objetos y parentesco. • Patrones de repetición con un criterio perceptual. movimiento y localización • Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre • Recopilación y registro de datos cualitativos. matemáticas Razona y argumenta generando ideas matemáticas Conocimientos claves COMPETENCIA II CICLO Actúa y piensa en situaciones de cantidad • Agrupación de objetos por un criterio perceptual. “nunca “.

AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE .

CIENCIA Menciona en secuencia. Menciona los datos o Menciona los datos o Menciona la información que Genera y registra datos e información que obtiene a información que obtiene. CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS Explora y observa objetos. a preguntas que se POR LA relacionan con su pasos de un observación. Selecciona herramientas y Utiliza objetos y Manipula objetos y a través materiales que va herramientas para explorar del ensayo- Expresa en forma oral a necesitar en su realizando. Sigue los palabras. conoce para producir un herramientas para explorar y efecto deseado. describir y comparar realizar para resolver un un problema. con acciones o INVESTIGADOS explorarlos. juegos y MEDIANTE fenómenos utilizando expresan su interés por situaciones cotidianas MÉTODOS averiguar sobre sus sentidos. Menciona las acciones que Menciona las acciones que procedimiento para Diseña estrategias para hacer las acciones que puede puede realizar para resolver realiza mientras explora. hace CIENTÍFICOS. observar objetos o seres aprendió. Responde. Identifica materiales que Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta deben ser manipulados edad. a experimentación y otras uso de herramientas y partir de la observación y del fuentes proporcionadas materiales. edad. fotos. (imágenes. su experimentación observó. INDAGA. uso de sus sentidos. fenómeno. los utiliza como o gráfica lo que hizo y indagación. indagación aspectos del objeto o problema de indagación. . determinados objetos. SER actividades para Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. Representa graficamente Representa con trazos o Esto no se exige en esta los datos que obtiene en dibujos simples los datos que edad. primeras formas de escritura). partir de la observación y del seres vivos de su entorno. SITUACIONES preguntas. vivos de su entorno. a obtiene de los objetos y información partir de la observación. propone seres vivos o fenómenos QUE PUEDEN posibles respuestas y naturales de su entorno. con precaución. (dibujos. acciones que ya error. textos sencillos. seres vivos. Observa objetos o Problematiza situaciones Hace preguntas que Hace preguntas a partir de sus exploraciones. hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. etcétera).

Analiza los datos o Compara los datos o información obtenida y establece Esto no se exige en esta información relaciones entre ellos. características y necesidades Comprende y aplica de los seres vivos. producirse en ellos. objetos. Evalúa Representa. edad. Describe situaciones cotidianas donde se Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta evidencia el uso de la edad. edad. secuencias de dibujos simples. con trazos o y comunica dibujos. o al ejercer una progenitores y fuerza sobre ellos). Mecanismos de los seres vivos Describe las características y necesidades Menciona algunas que los seres vivos tienen para vivir. sencillos. descendientes. la luz y el calor. las acción sobre ellos (al ser calor. semejanzas entre calor. BASADO EN observa en su entorno. Comunica verbalmente los Expresa gestual y Comunica los resultados y resultados de su indagación. a través de Representa. características. edad. en base a sus MATERIA Y ENERGÍA MUNDO observaciones y Comprende y aplica Describe objetos y Menciona algunas Menciona algunas experiencias previas. Esto no se exige en esta imágenes o gráficos el resultado de su edad. expuestos al vivos. y elementos naturales que que observa en su entorno. cuando explora u observa su entorno EXPLICA EL Describe. seres vivos o los objetos. su indagación. necesidades de los seres mezclados. fuerza. cuerpo de un ser vivo. conocimientos científicos y materiales por sus características de los objetos características de los objetos FÍSICO. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones Esto no se exige en esta con ayuda. . verbalmente los limitaciones de su descubrimientos que hace indagación. CONOCIMIENTOS semejanzas y diferencias Describe las funciones de Menciona el uso de algunos Esto no se exige en esta CIENTÍFICOS de objetos. edad. el resultado de indagación. fenómenos naturales y Describe los cambios que Menciona los cambios que los cambios que pueden sufren los objetos o sufren algunos objetos al ser Esto no se exige en esta materiales por una mezclados o por acción del edad. argumenta científicamente características. conocimientos científicos y Relaciona las partes del cuerpo de los seres Identifica las partes del vivos con la función que realizan.

edad. con dibujos edad. implementar su diseño. la secuencia de entre otras). sentidos y describe. edad. sismo. argumenta científicamente Describe al Sol. Biodiversidad Tierra y universo Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde Menciona el hábitat de conocimientos científicos y habitan. estrellas. progenitores. en forma oral (tamaño. la Luna y Describe al Sol y la Luna por Esto no se exige en las estrellas por sus sus características. argumenta científicamente Describe las Relaciona a los seres vivos semejanzas externas Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. color. Diseña alternativas de Selecciona los materiales selecciona materiales según sus solución al problema que utilizará. sismo. otros). forma. Describe el crecimiento Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta de los seres vivos. entre otros). el mismo su alternativa de solución Esto no se exige en esta que desarrolla usando (dibujos. granizo. PROTOTIPOS alternativas de solución a partir de y selecciona alternativas de TECNOLÓGICOS Propone ideas y Propone ideas de su experiencia previa y de los solución PARA requerimientos y recursos describe su alternativa alternativas de solución. entre trueno. características. huayco. según sus Esto no se exige en esta características percibidas por sus características Selecciona los materiales que edad. DISEÑA Y Detecta una necesidad personal o Plantea problemas que Detecta una situación que requiere de una solución Manipula objetos de su PRODUCE de su entorno inmediato que requieran soluciones tecnológica. Relaciona el día con el Sol y la Esto no se exige en esta Describe el cielo de día y noche con la Luna y las edad. el cielo de noche. entre descendientes y con sus descendientes. . Representa su de solución. solución. granizo. Describe los fenómenos Menciona los fenómenos Esto no se exige en esta naturales que acontecen naturales que acontece en su edad. Esto no se exige en esta disponibles. huayco. entorno y explora cómo puede resolver y propone tecnológicas funcionan. Esto no se exige en esta PROBLEMAS DE describe usando unidades de edad. utilizará para su alternativa de o con dibujos. primeras formas Representa. trueno. en ambiente (lluvia. algunos seres vivos. SU ENTORNO medida no estandarizadas. pasos para Representa gráficamente. edad. su ambiente (lluvia. RESOLVER alternativa de solución y la Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

edad. edad. Esto no se exige en esta realizó y el prototipo que obtuvo. solución. edad. utilizando unidades Esto no se exige en esta su funcionamiento. Implementa y v a l i d a s u Esto no se exige en esta alternativa de solución Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. . CONSTRUYE Relaciona objetos artificiales de Evalúa las implicancias del Observa y compara Menciona objetos que han utilidad de objetos quesubrindan a las personas. une. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo Esto no se exige en esta (recorta. Opina sobre la utilidad de los Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la LA objetos que usa en actividades Esto no se exige en esta TECNOLOGÍA personales y familiares. impactos de su prototipo construyó su prototipo. edad. situaciones socio científicas Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente. y edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al Esto no se exige en esta funcionamiento de su prototipo. herramientas. entorno. necesidades. la Describe posibles usos del prototipo. utilizando convencionales (arbitrarias). su alternativa de básicas y materiales disponibles. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas Esto no se exige en esta iniciales. Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta confiabilidad y los posibles edad. expresa en forma oral su Estima el tamaño de su Estima el tamaño de su satisfacción o contrariedad sobre prototipo y el de las prototipo. pega. piezas que lo de medidas no edad. Esto no se exige en esta edad. conforman. edad. entre otras). opiniones de sus compañeros. unidades de medidas no convencionales (arbitrarias). y menciona que científico y tecnológico CRÍTICA SOBRE son producidos por personas. según sus funciones de escritura). simples. edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones Esto no se exige en esta humanas que deterioran su ambiente. hechos por el hombre y LA CIENCIA Y los que no. Evalúa y comunica eficiencia. EN SOCIEDAD Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los Esto no se exige en esta Toma posición crítica frente a objetos presentes en su vida y escucha las edad. sido hechos por el hombre su cotidianidad con sus saber y del quehacer Esto no se exige en esta UNA POSICIÓN distinguiendo los que son edad. Describe el procedimiento que Describe cómo va a construir su prototipo.

Características y necesidades de los seres vivos. peso y función. y pueden cambiar. sabor. Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas. Cuidado ambiental: cuidado de animales. color. helada. viento. Características y necesidades de los seres vivos Los seres vivos nacen de otro ser vivo. la luz. Los seres vivos tienen necesidades y características comunes. El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas. funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud. EJES PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA Los objetos tienen características comunes y diferentes. luz. Características del Sol. plantas. helada. Características de los seres vivos. forma. El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Los objetos pueden cambiar de tamaño. En la vida diaria está presente el calor. sabor. Los animales y el lugar que habitan. Los seres vivos nacen de otro ser vivo. color. sonido y movimiento. MATERIA Y ENERGÍA En la vida diaria está presente el movimiento. Fenómenos naturales de su entorno: lluvia. color. la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo. Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados). Los animales y el lugar que habitan. color y forma. crecen y se desarrollan. cuidado del agua y reciclaje de materiales. cuidado del agua y reciclaje de materiales. sabor. forma. TRES AÑOS Características de los objetos: olor. la Luna y las estrellas. El suelo. reciclaje. MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS Existen semejanzas entre progenitores y descendientes. CUATRO AÑOS Características de los objetos: olor. reúso de materiales. el sol. tamaño. granizo. crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan. Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Los objetos pueden cambiar de tamaño. forma. Fenómenos naturales de su entorno: lluvia. calor y sonido. Semejanzas entre progenitores y descendientes. BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO En el cielo. . Conocimiento de su cuerpo. tamaño. Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. granizo. viento. color. CINCO AÑOS Características de los objetos: olor. agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos. tamaño.

AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS .

pulso con su cuerpo o con Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando Juega manipulando títeres o instrumentos de percusiones diversas voces y diversas voces y movimientos y animando objetos. Se expresa con Expresa sus emociones al aportando ideas y personajes y situaciones demostrando en ello sus creatividad a producciones artísticas en cantar canciones sencillas de representando escenarios. No se observa en esta ARTES VISUALES emociones. animales. Expresa diferentes estados figurativo. o improvisa canciones. 1. espontánea o por imitación. el color y la textura de experiencias y seres de la naturaleza. baila y/o tararea no tradicional. Usa movimiento corporal música. Explora con intuición los elementos Representa variedad Representa figuras Juega libremente con visuales como la línea. diversos materiales forma. situaciones o seres de la edad. transmitiendo en ello emociones. gráficos y plásticos. y los materiales emociones. espontáneamente materiales. grupos. Representa Representa emociones. sus emociones. inspirándose en lo herramientas y técnicas que le sugiere la convencionales y no música. y las representa de manera Canta. Explora a canciones. en sus lugares y situaciones. representaciones. de modo usando diversos medios significados de sus ARTE DRAMATICO figurativo y no gráficos y plásticos. el gesto y el movimiento corporal. Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a situaciones o seres de naturaleza a través de partir de su imaginación. baila y/o tararea Canta. . percepciones y través de diversos su entorno familiar y tocar los diversos lenguajes. espontáneamente los plásticas. o improvisa ritmos y través del juego y la ritmos y melodías melodías realizando gestos y melodías experimentación las espontáneamente. diversas. convencionales. movimientos que reflejan sus espontáneamente. convencionales. o improvisa ritmos y canciones. el gesto y el movimiento artísticos. realizando posibilidades sonoras de su realizando gestos y emociones. baila y/o tararea Canta. la de situaciones. de la naturaleza a través formas y secuencias de sus experiencias y de la de formas y movimiento corporal observación del entorno secuencias de acompañado de natural y familiar. convencionales y no ello sus emociones. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS Comunica ideas y Participa en juegos Participa en juegos dramáticos Juega representando MÚSICA sentimientos a través de dramáticos grupales grupales representando situaciones cotidianas. gestos y movimientos que voz y su cuerpo. humanas. Canta en un percepciones y corporal. a menciona producciones su manera. a través de la lenguajes instrumentos de percusión diversas. movimientos que reflejan reflejan sus emociones. personajes en historias sus emociones. convencionales y no movimientos y creando creando historias breves solo o convencionales de manera historias en pareja o en en pareja. voz. percepciones y pensamientos. rango apropiado y sigue el pensamientos. transmitiendo en pensamientos a través de la voz.

etc. al garabatear. elementos de los simbólico de diversos lenguajes del representación. estampar. del espacio. su cuerpo u objetos posibilidades expresivas de o música instrumental sonoros las canciones o música instrumental que escucha. su cuerpo y objetos sonoros DANZA y/o instrumentos de Expresa sus emociones y percusión. arte. posibilidades sonoras posibilidades sonoras intensidades y alturas de su voz y de distintas de su voz y su cuerpo. etc. Explora sus gestos y movimientos corporales Explora libremente su Explora y experimenta cuerpo. y/o con diálogos básicos e incorpora instrumentos musicales u efectos sonoros en algunas objetos sonoros. elige para ello y los utiliza descubre movimientos corporales para dibujar. modelar. con y sin elementos. el espacio y así como el uso del espacio y otros objetos o con los materiales y los los objetos en su juego materiales. improvisa . incluyendo estrofas. dramatizaciones. pulso con su voz. marcando el uso cotidiano. etc. partir de diversos ritmos musicales. sucuerpo. vinculados con situaciones prácticas tradicionales y secuencias melódicas y cotidianas y animando objetos. hacer dibujar. Reconoce su espacio nuevas tecnologías. Explora las Acompaña las canciones Acompaña libremente con su voz. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y No se observa en esta bailar. repetir con la voz. Explora y algunos de sus efectos dibujar. estampar. a construir. modelar. Imita y/o crea o dos estrofas. espacio y objetos de que escucha. pintar. percepciones al bailar de manera Utiliza intencionalmente Utiliza algunos materiales y Relaciona algunos espontánea. pintar.de ánimo y su mundo Utiliza técnicas y procesos Entona canciones Entona canciones sencillas Canta a su manera imaginario asumiendo de los diversos lenguajes sencillas de tres o más de dos o más estrofas. coser. . al dramatizar y cantar. estampar. Realiza movimientos algunos materiales y herramientas previendo materiales y herramientas corporales siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y herramientas previendo algunos de sus efectos para con sus posibles usos. los bailes de su contexto. pintar. collage. edad. hacer intuitivamente con libertad en diferentes niveles y direcciones modelar. pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías. partes de su cuerpo. utilizando sus Busca y realiza voces Juega con las Juega con las sentidos y su cuerpo con distintos timbres. para caracterizar personajes. collage u otras técnicas construir. canciones sencillas de una roles en diversos juegos artísticos. construir. rítmicas que puede personal y grupal.

con mayor duración y artísticas. Experimenta con Juega y disfruta explorando libremente distintas elementos diversos que le maneras de transformar la materia haciendo uso permiten obtener de sus manos y de otros objetos. o alturas e intensidades al soplarlos soplarlos. su voz al manifestaciones artísticas Identifica los rasgos Identifica los rasgos Identifica que los cantar. distintos tipos y grosores de línea. musical en sonidos y canciones de su entorno natural. su cuerpo y objetos que percibe y estudia. Percibe con sensibilidad el Mantiene la atención y Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte 2-Percibe y entorno natural. efectos. elementos. recuerda y Explora e identifica el Muestra curiosidad por realiza el proceso de proceso que siguió para combinar colores y se combinación para obtener algunos colores sorprende al descubrir obtener varios colores combinando pinturas. diversos colores usando con pinturas y sigue pinturas naturales o descubriendo nuevos industriales. diversos objetos e instrumentos. emocionales y los modos emocionales de los gestos y las voces diversos al percutir. Explora buscando Explora objetos y obtiene Explora objetos y obtiene intencionalmente sonidos con ellos diversos sonidos con ellos diversos sonidos con distintos timbres. frotar o soplar. . sus disfruta de dramático breves y sencillas de su entorno. etc. explorando su manera con y sin explorando distintos distintos movimientos. transparencias. en distintas direcciones. percutirlos. Identifica. percutir. elementos al escuchar movimientos y recorridos posturas y desplazamientos música diversa. con y sin Baila espontáneamente y a sin elementos. texturas. Baila libremente. dramático de su entorno producciones cualidades del sonido y elementos del lenguaje culturales. Contextualiza y valora las complejidad. con y Baila libremente. percutirlos o al frotarlos. al frotarlos. sombras. con distintas melodías y en distintas posiciones y ritmos musicales. en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales. MUSICA producciones y las manifestaciones de arte aprecia las Escucha y responde a las manifestaciones artístico. colores. Reflexiona y opina sobre las en que han sido personajes de una trasmiten emociones representándolos de manera manifestaciones artísticas representados los dramatización.

colores. Observa y describe cualidades de los elementos como el color. los manifestaciones visuales de sentidos. algunos de instrumentos animales. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha. entorno. específicos. y sonidos opuestos: largos o producciones visuales y del sonido e identifica altura de diversos sonidos. Identifica que percibe y produce. así como la elementos que se utilizan moverse. su experiencia diaria y en su musicales que escucha. objetos. cercanos Reconoce las artes visuales en sencillos en las piezas o lejanos. percute y a Identifica el timbre de Identifica diversos sonidos Identifica diversos sonidos presentaciones musicales en algunos de instrumentos de su entorno cotidiano de su entorno cotidiano: las que participa o como musicales.no convencional. etc. entorno natural y familiar. Observa atentamente e Observa atentamente e Observa atentamente. texturas y modos movimientos característicos respiración en momentos familiar o comunitario en las de representar de de algunos animales y de quietud y durante o manifestaciones de arte dramático diversas obras visuales y personas en distintas después de un movimiento de su lugar. objetos y ilustraciones de cuentos. entorno. diversas así como por de cuentos. en las manifestaciones de arte modo de realización. acción dramática. cortos. naturaleza y objetos ARTES VISUALES diversos. (timbres) y el timbre de timbres de voz humana. duración. lo que ve en ilustraciones ve en la naturaleza. de espectador. texturas y colores ARTE DRAMÁTICO otras imágenes tanto a fotografías. desplazamientos. Dialoga acerca de sus audiovisuales de su situaciones y la velocidad intenso. y comenta sus ideas y preferencias. personajes de una experiencias musicales y dramatización u otra sonoras en su propia vida. . Observa y escucha atentamente. representaciones de sus arte dramático que se dan en su pares. Reconoce situaciones Percibe y compara Percibe y compara los Percibe y compara su vinculadas a su entorno natural. cómo bailan otras Percibe su postura y característicos y/o los formas o posturas al personas. Comunica las impresiones que le producen las producciones visuales Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad por reconociendo que cada uno atención al observar y atención al observar y observar elementos de la puede tener distintas maneras describe detalladamente describe libremente lo que naturaleza e imágenes de verlas o “leerlas”. dramático que se dan en su entorno. Compara e identifica Compara e identifica la Compara e identifica la línea y la textura de sus diversos atributos del intensidad. patrones rítmicos suaves o fuertes. sonidos de la musicales. el su contexto cultural. nivel de escenas como en películas y otras enriqueciendo la memoria de sus relación al color. canta. identifica los Identifica que el cuerpo durante un lapso de tiempo DANZA movimientos puede adoptar distintas breve. experiencias al observar o entorno y de las de los movimientos que participar en manifestaciones de realiza u observa en otros. al presenciar o participar materiales usados. rápidos o lentos.

danza y los movimientos de en algunas danzas de su otros seres y objetos. bailar. construir. manifestaciones Manifiesta lo que le Menciona y elige las dramáticas y de danza gusta y le disgusta al canciones y música que presencia. Reconoce que hay Reconoce que hay distintas No se observa en esta distintas maneras de maneras de dibujar. pintar. algún artista o alguna celebración en particular. algún grupo. artísticas que percibe y musicales con el lugar de piezas musicales con estudia. escuchar piezas instrumental que musicales y sonidos prefiere. determinadas experiencias. obras de con las imágenes que produce. procedencia de la música. algunas manifestaciones u obras visuales con determinadas personas. Reflexiona y opina Comenta acerca de los Comenta acerca de los Demuestra sobre las argumentos y modos argumentos y/o modos espontáneamente sus manifestaciones de representar de las de representar de los preferencias en relación artísticas que percibe y piezas de títeres. Cuenta lo que dicen las Cuenta lo que dicen las canciones que escucha canciones que escucha Manifiesta qué . dibujar. Identifica entorno y describe las diversas maneras de bailar y elecciones de reconoce las danzas de su movimientos realizados entorno inmediato. marionetas o títeres. le parecen las propuestas que Se interesa en escuchar Se interesa en escuchar Relaciona algunos sonidos y van construyendo en grupo. edad. bailar. pueblos o grupos. características. pintar. pasacalles. construir. la música que dramatizaciones que dramatizaciones que escucha y las observa. regiones. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué por sus compañeros. etc. etc. diversos. observa. en distintos lugares. Contextualiza y valora las música variada y música variada y relaciona piezas musicales con manifestaciones relaciona algunas piezas determinados sonidos y situaciones cotidianas. marionetas o observa. Se interesa por ver Se interesa por ver Se interesa por ver imágenes con distintas imágenes con distintas imágenes con distintas características y relaciona características.

disgusta o las gusta. bailar. Manifiestas sus ideas y Cuenta lo que dicen las Menciona cómo se siente al sentimientos despuès de canciones que escucha. que cada uno tiene distintas maneras de leerlas.y da su opinión frente imágenes y a ello. . reconociendo visual. si le gusta o le ver y/o participar en una disgusta. Menciona lo que le Menciona lo que le gusta. disgusta o las emociones que le emociones que le genera la observación generan la observación de determinada obra de determinada obra visual. experiencia de danza y opina acerca del modo en que han construido su danza grupal. canciones le Manifiesta los Manifiesta los recuerdos gustan. recuerdos que le que le evoca la evoca y las ideas que observación de le genera la determinada obra observación de visual. determinada obra visual.

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Fascículo 1. Recuperado de http://www.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383 Ministerio de Educación (2014).educ. USAID/PERÚ/SUMA (2014). Ministerio de Educación (2013). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Comprensión y expresión de textos orales. L . Recursos de Lengua. Documento de trabajo. Rutas del aprendizaje. III ciclo. Lima. III ciclo. Comunicación. Fascículo 2. Propuestas para el aula (colección). Lima. Comprensión de textos. Lima. Ministerio de Educación (2013). Brújula maestra.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Educar. Rutas del aprendizaje.