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单元 :单元九 我最本领

课题 :我爱我的身体
内容标准 :1.1 理解男生和女生的身体构造、懂得照顾个人卫生、个人衣物及个人用品。

学习标准 :1.1.1 认识身体各部分 - 头、身体、手、腿、和生殖器。
1.1.2 理解照顾个人卫生的重要性。
1.1.3 照顾个人卫生、个人衣物及个人用品的卫生。
1.1.4 说出不照顾个人卫生、与他人共用个人用品的后果。
目标 :学生能够,认识身体各部分及说出如何照顾个人卫生。
教学步骤 :1.辨认身体器官游戏。
2.教师引导学生说出身体器官的名称,并指出男女不同的器官。
3.教师引导学生如何照顾个人卫生,如刷牙、洗澡等。
跨学科元素 :创意与革新
反思 : 1. / 22 学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

单元 :单元九 我最本领
课题 :勇敢地说 “不”
内容标准 :2.1 展示的能力和技能,以应对內部和外部影响,影响健康和生殖。

学习标准 :2.1.1 分辨安全、不安全与不舒服的触摸。
2.1.2 不能让人随意碰触身体的隐私部位除了妈妈和医生,确保个人整洁、卫生和安全。
2.1.3 对不安全/不规矩的触摸说“不”。
2.1.4 识别在受到不安全/不规矩的触摸说“不”
目标 :学生能够识别在受到不安全/不规矩的触摸说 “不”。
教学步骤 :1.教师引导学生分辨安全/不安全与不舒服的触摸。
2.教师教导学生隐私部位只有在为了治疗、卫生、安全等因素的特殊情况才能被触摸。
3.学生总结隐私部位不可让别人随便触摸。
跨学科元素 :创意与革新
反思 : 1. / 22 学生能够达致目标。
2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。
3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。

学生说出适合收药的地方。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.教师引导学生认识药物的种类,如药丸、药膏、药水等。 2.1.3 意识药物会危害健康-过期、变色、变形和变味的药物。 3.1 明知感情,利益,以及如何管理各类日常生活中增加心理健康的情绪。 学习标准 :4.1.单元 :单元九 我最本领 课题 :药,怎样用? 内容标准 :3.1.1 认识药物的种类和用处。 3.1.1.教师引导学生说出没把药物收藏好所带来的危险。 3.教师引导学生阅读药物说明,小心用药。 4.1.5 意识把药物收在安全的地方的重要性。 目标 :学生能够认知物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理风险。 教学步骤 :1.1.1 认知物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、家庭和社会的风险情况。 学习标准 :3.4 说明服用他人的药物是不安全的。 3. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元九 我最本领 课题 :情绪歌 内容标准 :4.4 适当的的情绪管理各类日常生活中增加心理健康的情绪, 如:需求(需要的东西)和要求(想要的东西)。 .2 在不同的情况表达适当的的情绪。 4.3 了解生活的需求和要求。 4.1.2 了解药物的重要性和遵照医生的指示服药。 3.1. / 22 学生能够达致目标。 2.1 了解各种情绪,如:开心、伤心、害羞、生气和害怕。 4. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.

学生扮演家庭成员的角色,并说出其责任。 4.学生唱歌。 2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.教师引导学生根据不同的情绪.1.2 说出自己、每个家庭成员和监护人的特点。 5. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元九 我最本领 课题 :15 互相尊重乐融融 内容标准 :5. / 22 学生能够达致目标。 2.教师引导学生总结以健康的方式处理情绪。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.学生根据要求和需求.配上动作。 3.1 了解家庭成员与监护人所扮演的角色。 5. / 22 学生能够达致目标。 2.进行归类活动。 4.1. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元九 我最本领 课题 :16 和睦共处 .目标 :学生能说出如何管理日常生活以增加心理健康的情绪。 教学步骤 :1.教师引导学生总结应该如何有礼及有效地与家人沟通。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.教师教导学生要尊重家人的隐私。 3. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.1.1 了解自身与家庭成员的角色以及营造健康家庭生活的重要性。 学习标准 :5.4 建立与父母/监护人和家庭成员的良好关系。 目标 :学生能说出如何有礼地和家人沟通。 教学步骤 :1.教师引导学生根据图画说出每个家庭的角色。 2.修改歌词.3 尊敬自己、父母和家里每个家庭成员/监护人。 5.1.

通过图片,教师告诉学生,细菌是肉眼看不到的微生物。 2.教师引导学生说出照顾个人卫生的方法,以预防细菌传播疾病。 3.1 在日常生活中, 了解及实践有效的沟通及人际交往能力:建立与父母/监护人、家庭成 员、同龄朋友和其他人的良好关系。 学习标准 :6.3 了解个人卫生的重要性,避免把传染病传染给别人。 7.1 了解细菌和传播的方式。 7.教师引导学生根据图画讨论如何建立人际关系。 2.1. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 .4 注意个人和环境的卫生,以预防传染病。 7.教师提醒学生,即使是要好的朋友或亲戚,也不可以让他们随意触摸隐私部位。 3.1. / 22 学生能够达致目标。 2.5 忽略个人卫生的后果。 目标 :学生能说出照顾个人卫生的方法。 教学步骤 :1.学生总结照顾个人卫生的方法。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.1.1.内容标准 :6.1.1 说出与父母、家人、朋友和外人建立良好的关系的方法。 6.1.2 认识传染病的传染方法。 7.学生制作感谢卡。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.1.2 说出父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人保持良好和密切关系的重要性。 6.1.1 了解各种疾病及预防方法以避免生活中被感染的风险。 学习标准 :7. / 22 学生能够达致目标。 2.1. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元九 我最本领 课题 :17 爱干净,无细菌 内容标准 :7.4 确定安全与不安全的触摸,对不安全的触摸要勇敢地说“不”。 目标 :学生能说出如何建立健康的人际关系 教学步骤 :1.3 维持与父母/监护人、家庭成员、同龄朋友和其他人所应有的界限。 6. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.

通过图片,教师引导学生说出健康的食物。 2.1. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元十 子辰便秘啦! 课题 :19 我上菜市 内容标准 :9.1.1 理解与实践健康与安全的饮食习惯。 学习标准 :9.2 说出个人的安全措施,如:在家、学校、游乐场和公共场所。 8.1.1 了解个人安全技能的重要性并在日常生活中表现出心理能力。 学习标准 :8.1.1. 3.教师告诉学生,没收藏好的食物即不卫生又容易腐坏,吃了会生病。 3.4 被欺负者,不应该默默忍受,勇敢地对欺负者说“不”。 目标 :学生能说出避免发生意外的方法。 教学步骤 :1.3 了解欺负的意思,欺负者和欺负他人及欺负别人的后果。 8.教师引导学生说出食物保鲜的方法。 .1 了解各种健康的食物。 9.1.教师劝学生,在被欺负时,不应该默默忍受,这样只会助长欺负者继续作恶。 4.学生总结,应该勇敢地对欺负者说“不”,或者向可信任的人诉说。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.通过图片,教师引导学生说出日常生活中潜伏的危机。 2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.教师引导学生说出不安全的情况和照顾别人的方法,以避免受伤。 3.1 确认在家里、学校、游乐场和公众场合的不安全情况。 8.3 说出食物与饮料的清洁与安全特征,并以正确的方法收藏。 目标 :学生能列出有助于健康成长的食物。 教学步骤 :1. / 22 学生能够达致目标。 2. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元九 我最本领 课题 :18 处处小心,安全第一 内容标准 :8.

已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元十 子辰便秘啦! 课题 :20 我吃得健康 内容标准 :9.教师引导学生说有营养的三餐及其重要性。 3. / 22 学生能够达致目标。 2. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 单元 :单元十一 糖果玩具不可要! 课题 :21 找谁来帮忙? 内容标准 :10.1 了解各种健康的食物。 9.跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.1.2 了解营养的食物的重要性 9. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.教师引导学生分析三餐营养的均衡及建议其他能补充营养的食物。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.1 理解与实践健康与安全的饮食习惯。 学习标准 :9.1 了解基本的急救法,及在紧急的情况下能做出明智的决定的重要性。 .1. / 22 学生能够达致目标。 2.4 养成健康的饮食习惯摄取适合三餐的食物(早餐、午餐、晚餐)。 目标 :学生能说出有营养三餐的重要性。 教学步骤 :1.学生说出平日三餐的食物。 2. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.1.

学习标准 :10. / 22 学生能够达致目标。 2.学生进行演示紧急状况及示范正确的应付方法。 跨学科元素 :思维技能 反思 : 1.2 发生紧急情况时能急刻求助。 10. 已经达致目标的学生将进行增广练习。 .教师引导学生确认紧急状况,及求救方式。 2.1 确认紧急情况。 10. 尚未达致目标的学生将进行辅导练习。 3.1.1.3 说出发生紧急状况和受伤时,所应采取的行动。 目标 :学生能说出发生紧急状况和受伤时,所应采取的行动。 教学步骤 :1.1.教师引导学生选出面对紧急状况时,应采取的正确行动。 3.