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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

“Año del Fortalecimiento de la fe desde el Carisma Mercedario”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROMOTORA : Hna. Lisbedh Solier Quichca
1.2. DIRECTORA : Doris Villar Arteaga
1.3. COORDINADOR : Jorge Saldaña Del Águila
1.4. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : 3ro “A” y “B” de secundaria
1.5. PROFESORA : Dely Palacios Yesquén
1.6. DURACIÓN : Del 6 de marzo al 18 de diciembre

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:


El Área de comunicación en la IEP. Nuestra Señora de las Mercedes, correspondiente al 3er año de secundaria, tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes
competencias: En este grado se espera que el estudiante:

• Comprende textos orales sobre temas especializados, los propósitos, hechos y conclusiones, sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta
la intención del emisor en diferentes tipos de textos y evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural.

• Se expresa oralmente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
en torno a un tema; hace uso de recursos cohesivos y un vocabulario especializado; enfatiza los significados sean orales o corporales, según su propósito. En un intercambio,
hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para opinar.

• Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta que
está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

• Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de
información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento del contexto al que hace referencia. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario y ortografía variada y precisa para dar claridad y
sentido al mensaje de su texto.

• Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilísticos y características de géneros literarios; establece relaciones entre
diferentes elementos del mundo representado. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para crear un mundo verosímil
empleando su imaginación y recursos estilísticos

Para desarrollar las competencias del área, los estudiantes del 4to año de secundaria, necesitan apropiarse de un conjunto de campos temáticos; entre las más saltantes a
abordar durante el año: Recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales); estrategias para leer y elaborar textos funcionales. Textos expositivos y
argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía. Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión; Textos literarios,
recursos y técnicas literarias (yo poético y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.

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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

DESDE EL CURRÍCULO NACIONAL/ DISEÑO CURRICULAR DESDE LA PROPUESTA EDUCATIVA MERCEDARIA - EDILIB
Enfoque búsqueda de la excelencia. Creatividad, trabajo y producción

Enfoque orientación al bien común Conciencia ambiental y calidad de vida

IV. Diseño Holístico de una Educación Integral y Liberadora. EDILIB

BIMESTRE COMPETENCIA DESCRIPCIÓN CAPACIDADES VALORES ACTITUDES


INSTITUCIONALES
Afianza su Los estudiantes * Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose  Acepta sus
autoestima en las mercedarios acciones de mejora. limitaciones
diferentes logran * Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus  Manifiesta
situaciones autoconocerse objetivos. propósito de
cotidianas trazándose un * Practica la autoevaluación como herramienta para el superación
I proyecto de vida autoconocimiento y el desarrollo de su autonomía.  Es perseverante.
libre y liberador * Pone en práctica su proyecto de vida libre y liberador. RESPONSABILIDAD  Tiene altas
expectativas
sobre sí mismo y
los demás.
 Cumple con sus
deberes.
 Asume roles.
Los estudiantes * Reflexiona y argumenta sobre la práctica de los valores  Defiende la
Comprende mercedarios evangélicos. verdad.
II críticamente los acogen los * Practica y celebra su fe.  Cuestiona
textos bíblicos que textos bíblicos: * Maneja conflictos de manera constructiva a través de hechos.
fundamentan el realizando el mecanismos apropiados.  Defiende causas
carisma mercedario análisis reflexivo * Se expresa de manera asertiva y empática. justas.
y los aplica en su de los mismos y * Sostiene y defiende de manera comprometida desde su  Sustenta sus
vida cotidiana. contrastándolos propia experiencia de libertad. VERDAD -JUSTICIA opiniones.
con la * Anuncia y denuncia las diferentes realidades sufrientes  Defiende su
experiencia contrastándola con el Evangelio. postura con
personal y la apertura.
realidad, para  Defiende sus
suscitar el derechos.
cambio y la  Denuncia las
transformación. injusticias

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Comprende Los estudiantes  Analiza y reflexiona críticamente textos bíblicos.  Toma decisiones
críticamente los mercedarios  Contrasta el contenido de textos bíblicos con la responsables.
textos bíblicos que acogen los realidad.  Asume sus
III fundamentan el textos bíblicos:  Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como decisiones.
carisma mercedario realizando el sujetos de derecho. LIBERTAD
y los aplica en su análisis reflexivo
vida cotidiana. de los mismos y
contrastándolos

Reconoce la Los estudiantes


dignidad del ser mercedarios  Dialoga con respeto sobre la problemática social  Se muestra
humano en las identifican y  Se expresa de manera asertiva y empática. solidario con el
IV diferentes respetan las otro y lo acoge.
realidades sufrientes diferencias, SOLIDARIDAD
de su entorno interactúan
familiar, local y reconociendo al
nacional. otro como ser
valioso.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Se expresa Comprende textos Produce textos Interactúa con expresiones
Comprende textos orales
oralmente escritos escritos literarias

diversos

Infiere el significado de los textos

Planifica la producción de diversos textos

las
Infiere el significado de los textos orales.

Recupera información de diversos


Reflexiona sobre la forma, contenido y

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Interpreta textos literarios en relación


Adecúa sus textos orales a la situación

sus

Se vincula con tradiciones literarias


variados
Reflexiona sobre la forma, contenido y
Escucha activamente diversos textos

Recupera y organiza información de

Textualiza sus ideas, según

según

mediante el diálogo intercultural.


Expresa con claridad sus ideas.

contexto de los textos escritos.

contexto de los textos escritos.


de
contexto de sus textos orales.

manteniendo el hilo temático.

convenciones de la escritura.
Interactúa colaborativamente
DURACIÓN
contexto de los textos orales

NÚMERO Y TÍTULO DE

estratégicamente
(en horas y

Reorganiza información

Crea textos literarios


necesidades expresivas.
LA UNIDAD

con diversos contextos.


sesiones)
diversos textos orales.

recursos expresivos.

textos escritos.

textos escritos.
comunicativa.

escritos.

escritos.
Utiliza
orales.

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UNIDAD DIAGNÓSTICA 1 semana X X


“Iniciemos juntos un buen 2 sesiones
año escolar ¡todos a 3 horas
aprender!”
Unidad I: 4 semanas X X X X X X X X X X X X X X X
N° sesiones
Juntos podemos aprender N° horas
mejor. 12/03 al 13/04
Unidad II: 5semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Pongamos al servicio 16/04 al 11/05


nuestro talento.

Unidad III: 5 semanas X X X X X X X X X X X X X X X


21/05 al 22/06
Con disciplina y respeto
mutuo aprendemos mejor.

Unidad IV: X X X X X X X X X X X X X X X X
4 semanas
Aprendiendo hábitos de 26/06 al 20/07
higiene, mejoramos
nuestra presentación
personal.

Unidad V: X X X X X X X X X X X X X X X X X
06/08 AL
Aprendemos a consumir
07/09
alimentos saludables.

Unidad VI: X X X X X X X X X X X X X X X X X X
10/09 AL
Participamos con fervor
05/10
de las actividades de
nuestro aniversario

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Unidad VII: X X X X X X X X X X X X X X X
15/10 al 16/11
Nos esforzamos para
cumplir oportunamente
nuestros deberes.

Unidad VIII: X X X X X X X X X X X X X X X X X
19/11 al18/12
Nos organizamos para
demostrar lo que hemos
aprendido

Nro. de veces que se 6 6 7 7 6 7 7 8 7 5 7 8 8 9 8 8 8 8 3


desarrolla la capacidad

DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)

Unidad diagnostica
Iniciemos juntos un buen año escolar ¡Todos a aprender! Normas de
Los estudiantes del 3er año de secundaria necesitan de un buen inicio del - Estrategias de producción oral. convivencia
año escolar, una acogida y bienvenida fraterna, que les permita insertarse - La toma de apuntes. El acróstico del
con apertura a un nuevo año escolar de la Educación Básica Regular. 1 semana aula.
Evaluación
En esta unidad se desarrollarán situaciones de aprendizaje que permitan
diagnóstica
recoger información sobre los intereses, necesidades, expectativas,
problemas y temores, en un clima de confianza y de escucha.

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Unidad I: - Origen y evolución del castellano. Poemario a la


4 semanas - Actos del habla. Funciones del lenguaje virgen de la
Juntos podemos aprender mejor. 12/03 al 06/04/ 2018 - Etapas de producción del texto Merced.
- Prácticas letradas vernaculares: grafiti

- Los sinónimos y sus clases: Desarrollo de ejercicios


contextuales
- Los antónimos y clases: Desarrollo de ejercicios
contextuales
- El periódico mural y sus partes.

- La Edad Media: El Cantar de mio Cid, Jorge Manrique.

Obra: El cautiverio de Lucrecia – Juan Villena Zárate(díptico


Vida del autor, análisis de la obra y apreciación personal)

Unidad II: 5 semanas -Nociones funcionales de la gramática: El verbo Selección de


- La entrevista canciones para el
Pongamos al servicio nuestro talento. 09/04 al 11/05/2018 -Diptongo, triptongo, hiatos festival de canto.
- Signos de interrogación y exclamación.
-Oración compuesta
-La inferencia

-Las analogías y clases: Diez principales clases

-Los géneros literarios: el poético. Técnicas de creación


literaria.

-El Prerrenacimiento: características y representantes

Obra: El puente de la soledad – M. Fernanda Heredia


(Collage de moralejas)

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Unidad III: 5 semanas -Nociones funcionales de la gramática: El adverbio Festival de canto


21/05 al 22/06/2018 - La exposición
Con disciplina y respeto mutuo aprendemos mejor. - Recursos paraverbales Selección de
- Textos expositivos con estructura de secuencia poemas la
-Tema y subtema declamación coral

-Los conectores

-Términos excluidos

- El género literario: el narrativo.


- El Renacimiento
Garcilaso de la Vega
Fray Luis de Leon
El lazarillo de Tormes
-Figuras literarias: Metáfora, antítesis y sinestesia

Obra: El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha- Versión


moderno. Cervantes Saavedra.( Álbum de personajes)

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Unidad IV: - Recursos no verbales: Cinésicos Declamación coral.


4 semanas
Aprendiendo hábitos de higiene, mejoramos nuestra presentación 26/06 al -Televisión: Telenovelas
personal. 20/07 /2018
- La publicidad

-Cine: lenguaje cinematográfico

Propiedades del texto: cohesión

-El debate

-Oraciones incompletas y plan de redacción

- El género literario: teatral. Técnicas de creación literaria


- El Barroco
Luis de Góngora y Argote
Francisco de Quevedo
Felix Lope de Vega
Miguel de Cervantes Saavedra
-Figuras literarias: Anáfora y sinestesia.

Obra: Marianela Benito Pérez Galdós (Infografía)

Unidad V: - La escucha atencional, analítica, apreciativa y marginal Debate


6/08 al - El sumillado interinstitucional
Aprendemos a consumir alimentos saludables. 7/09 - La idea principal y la idea secundaria.
/2018 - Los pronombres, preposiciones y conjunciones.
- La acentuación en los diacríticos.
- Propiedades del texto: coherencia
- Estructura del texto y sus tipos

- El Neoclasicismo
Leandro Fernández de Moratín
Félix María Samaniego
- La representación de fragmentos de obras neoclásica.
Obra: Fuente Ovejuna – Lope de Vega (Historieta)

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Unidad VI: -La síntesis Selección de


10-09- - La ortografía: Las letras J y G canciones para el
Participamos con fervor de las actividades de nuestro aniversario al 5-10 /2018 - Análisis textual de textos narrativos y descriptivos. Técnicas Baile Urbano
de creación literaria. (Género narrativo)

- El Romanticismo y el Realismo
- La expresión corporal. Declamación de un poema de
Gustavo A. Bécquer
Gustavo Adolfo Bécquer
José Zorrilla
Benito Pérez Galdós

Obra: El sí de las niñas – Leandro F. Moratín.(Mural literario )


Unidad VII: -Los referentes Baile Urbano
15-10 al 16/11-2018 -La prensa escrita: el reportaje Mercedario
Nos esforzamos para cumplir oportunamente nuestros deberes. -El mapa conceptual
-Análisis de textos expositivos. Estructura de comparación y
contraste
- La oración gramatical, grupo verbal
- El resumen
- Boletín.

- El modernismo y la Generación del 98


Juan Ramón Jiménez
Antonio Machado

Obra: FABULINKA: ¡UN REINO EN PELIGRO!( Evaluación


escrita)

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Unidad VIII: Análisis de textos argumentativos. La argumentación en el II Día del logro.


19-11 al 15 -18-2018 juicio a un personaje Las Mercedarios
Nos organizamos para demostrar lo que hemos aprendido - La prensa escrita: la columna periodística y los
- La oración gramatical, concordancia mercedarios
- Las fichas de registro podemos
- El sumillado aprender, nadie
- La infografía se queda atrás

- La Generación del 27 y la literatura española


contemporánea.
Federico García Lorca
Camilo José Cela
Arturo Pérez Reverte.

Obra: Lágrimas de sangre Jordi Sierra i Fabra


(caricaturizados)

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)


La Unidad I se vincula con el área curricular de Arte, pues el estudiante comunica mensajes mediante prácticas letradas vernaculares
La Unidad II se articula con el área curricular de Arte, por el tema poético
La Unidad III se relaciona con el área de
La Unidad IV se vincula con el área curricular de
La Unidad V se articula con el área curricular de
La Unidad VI se relaciona con el área curricular de
La Unidad VII se relaciona con el área curricular de CTA.
La Unidad VIII, Se vincula al área curricular de FCC pues comunica ideas mediante la prensa escrita: columna periodística sobre la democrácia

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:

- Comunicación 3° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana (2016)


- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009

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- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 3 Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 3° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Bruño.
- Páginas web de Internet

- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- Comunicación 3° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana (2016)


- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Bruño.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN.
En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación de entrada.

- Se toma al inicio del año escolar.


- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. Evaluación formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluación sumativa
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes

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Firma de la directora Firma del coord. Académio Firma del docente

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