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ALGUNAS

HERRAMIENTAS DE
INTERVENCIÓN*

*Adaptado del material preparado para Diplomado en Pedagogía


Reeducativa por los docentes: Mgr. Luis Fernando Cuervo y Mgr. Diana E.
Carmona G. dianaecarmonag@gmail.com .
Técnicas que dinamizan la identificación de
problemáticas
Grupos de discusión
Sirven para explorar y estructurar las
opiniones, actitudes y orientaciones
ideológicas de un sector de población.
Para aplicarla, se reúne a un grupo de 8 a
12 personas intencionalmente
seleccionadas de un colectivo y se les
invita a expresarse libremente, como en
una tertulia, sobre el tema general que
nos interesa investigar.

La reunión se graba, se transcribe y se analiza después


sistemáticamente (análisis del texto: lo que dicen; y del contexto:
por qué lo dicen). Se trata de una técnica que requiere especial
preparación, sobre todo para conducir el grupo y en la fase del
análisis.
Asamblea participativa (o fórum comunitario)

Es una convocatoria amplia y abierta, y


da lugar a un proceso participativo de
reflexión colectiva. Es, en primer lugar,
una técnica informativa; también sirve
como espacio de encuentro y foro de
debate, pero es difícilmente utilizable
para la toma de decisiones en lugares
grandes.
Para que la asamblea sea operativa y
eficaz como técnica de planificación y
programación se debe articular en
comisiones de trabajo, mesas o talleres
donde se puedan aplicar las técnicas
de trabajo con grupos pequeños.
El árbol de problemas
• Es una técnica que se emplea para
identificar una situación negativa
(problema central), la cual se intenta
solucionar mediante la intervención
del proyecto utilizando una relación
de tipo causa-efecto.

Se debe determinar tanto las causas que


lo generan como los efectos negativos
que este produce para luego
interrelacionar de una manera gráfica
a estos tres componentes.

- Lluvia de ideas
- Árbol e soluciones
Técnicas que dinamizan las
transformaciones
individuales y sociales
Estrategia dialógica por la experiencia
HISTORIAS DE
de quien narra una serie de
VIDA
acontecimientos que le han
determinado

Le permite al individuo, además de


narrar una serie de hechos, expresar
sentimientos y emociones propias de
las situaciones vividas, para consolidar
significados frente a sus experiencias y
tomar conciencia de estrategias de
afrontamiento en su presente

Comprender los recursos de


afrontamiento que se utilizan para
sobrevivir en determinado momento
REQUIERE

EMPATÍA CONFIANZA CREDIBILIDAD

Cumplir las Propiciar un efecto


Aceptación del otro y
responsabilidades que reparador.
reconocimiento
se pactan.
legítimo de su
Defensa de la
experiencia
Confidencialidad dignidad humana.
CARTOGRAFÍA SOCIAL
• Es un instrumento para aprender a leer y descifrar el territorio.
• Parte de la idea de territorio como un espacio socialmente
construido, en el cual se inscriben las huellas de cada sociedad en
el tiempo. “toda sociedad crea una zonificación que concentra
espacialmente interacciones sociales y prácticas sociales
rutinizadas.
• Es un acercamiento de la comunidad a su espacio geográfico, socio-económico,
histórico-cultural.

• La construcción de este conocimiento se logra a través de la elaboración colectiva


de mapas, el cual desata procesos de comunicación entre los participantes y pone
en evidencia diferentes tipos de saberes que se mezclan para poder llegar a una
imagen colectiva del territorio.

• Un mapa es como un conjunto de dibujos, signos y palabras escritas de muy


variado aspecto, a veces muy sencillo, como un croquis dibujado en papel, otro
muy complejo, impreso en muchos colores. Pero un mapa es siempre el esquema
de la realidad, y su formación obedece a numerosos acuerdos.
Se pueden hacer en función de tres grandes tipos de mapas:

• Mapas del pasado: reconocer los cambios que


ha tenido el contexto y para rescatar la memoria
colectiva de sus habitantes.

• Mapas del presente: Permiten mirar la situación


actual de la localidad. Contrastándolo con el
anterior podemos damos cuenta de la evolución
de la comunidad.

• Mapas del futuro: "mapas de los sueños" es lo


que queremos de cómo sea nuestro barrio en el
día de mañana. Nos permite recuperar nuestra
capacidad de soñar, de creer en las utopías;
como también una visión por lo que se tiene que
luchar.
TEATRO FORO
Es una herramienta que pone en
crisis la mentalidad del grupo y
luego la del público, abriendo así
la mente a una visión crítica de la
realidad y, por lo tanto,
transformable.
El objetivo de un teatro foro es
confrontar al público con su
propia actitud personal frente al
problema planteado, de tal
forma que acabe modificándola
(que el público salga tomando
conciencia de su posición
respecto al tema tratado.)
Puede enmarcarse como una herramienta a partir de la cual el
público tiene la posibilidad de modificar el desenlace con su propia
intervención.
Lo importante no es descubrir el resultado, sino despertar una
actitud, tanto en el público como en las personas que representan
la obra, que nos permite ensayar la vida para buscar estrategias
para enfrentarnos a los problemas que en ella se derivan.
Representamos la realidad para poder analizarla y así poder
transformarla.
EL TALLER
Es un espacio de construcción colectiva que combina teoría y
práctica alrededor de un tema, aprovechando la experiencia de
los participantes así como sus necesidades.

En el taller participan un número limitado de personas que


.
realizan en forma colectiva y participativa un trabajo activo,
creativo, concreto, puntual y sistemático, mediante el aporte e
intercambio de experiencias, discusiones, consensos y demás
actitudes creativas, que ayudan a generar puntos de vista y
soluciones nuevas y alternativas a problemas dados.
FIJAR PUNTOS BASICOS POR ESCRITO
¿Para qué? Objetivos y contexto, como se relaciona con otras
actividades que realiza la Institución.

¿Quiénes? El grupo meta y los facilitadores, cuantas personas,


edad, sexo, relación entre ellos, expectativas y motivaciones.

¿Qué? Contenido, experticia del facilitador, estructurar los


contenidos.

¿Cómo? Métodos y técnicas que faciliten una metodología


participativa y a las condiciones del lugar y el tiempo.
¿Con qué? Medios de apoyo, teniendo en cuenta el
presupuesto del taller. Conviene conservar los papelógrafos, las
tarjetas con los resultados de cada sesión para la elaboración
del informe final, lo mismo que tomar fotos, como estrategia de
seguimiento al mismo y realizar conclusiones intencionadas, con
el fin de que cada participante se vea comprometido con el
cambio.

¿Cuándo? Fechas y tiempo, duración del taller, en una sola


sesión, o varias sesiones, invitación previa, con cuanto tiempo de
anticipación. Agendar la duración de la actividad y concertar
con el grupo los tiempos del manejo de la misma.

¿Dónde? Lugar, organización del espacio físico con el fin de


facilitar la integración y la participación; distante o cercano al
lugar de trabajo, espacio cerrado o al aire libre, según objetivos
y actividades; ventilación e iluminación
Creaciones simbólicas
Este proceso puede darse a través de talleres dirigidos según
temas sugeridos y seleccionados por los mismos participantes.
El trabajo realizado se expone a la comunidad.
El Arte es un medio para
encontrar la identidad de las
personas y las comunidades,
reencontrarla, y para el
reconocimiento de sí mismo.

El Arte permite la construcción de


nuevos significados, se constituye
en un espacio para la recuperación
de la historia de los pueblos, del
forjamiento de identidad
comunitaria y del sentido
psicológico de comunidad.

Propicia la reflexión y genera


acciones que la refuerzan.
• La lúdica es una estrategia o método de
ESTRATEGIAS trabajo y aprendizaje que puede ser
utilizada en cualquier contexto, grupo o
LÚDICAS situación particular, siempre y cuando se
lleve a cabo una adecuada planeación.

• El dinamizador, orientador o coordinador,


debe contar con la capacidad de
improvisar, crear, liderar y motivar al
grupo.

• No todas las dinámicas que forman parte


de la estrategia lúdica son aptas para
todos los grupos
Permiten desarrollar la participación
ESCUELAS grupal, además de crear ambientes
propicios de socialización.
DEPORTIVAS CON
PERSPECTIVA Permiten formar y poner en escena
diferentes competencias ciudadanas.
CIUDADANA
Posibilitan la vinculación de los padres
de familia.

Se deben trabajar desde la integración


de acciones y no desde la distribución
de responsabilidades.

Integran el componente deportivo con


el componente ciudadano.

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