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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

1. “Explicamos la situación económica del Estado peruano entre 1842 y
1876 e Impulsamos el crecimiento económico del país y el
aprovechamiento sostenible de sus recursos forestales”

2. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : UGEL 16 - Barranca
1.2. Institución Educativa : Francisco Vidal Laos
1.3. Área : Historia Geografía y Economía
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado : 4°
1.6. Horas semanales : 3 horas semanales
1.7. Duración : Del 12 de marzo al 18 de mayo
1.8. Docente responsable : Lic. Wilder Alor Leyva
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Descripción)

Entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibió aproximadamente 220 millones de pesos; sin embargo, en 1876 se
declaró en quiebra. ¿Por qué se dio esta situación?
La economía peruana atraviesa por un momento de desaceleración en su crecimiento, frente a esta situación la
explotación de los recursos forestales es una alternativa. Entonces ¿Cómo podemos impulsar el crecimiento
económico del país aprovechando de manera sostenible sus recursos forestales

3. TEMAS TRANSVERSAL
BIMESTRES TEMAS TRANSVERSAL

I EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL.

4. PRODUCTO
Producto: Elaboración de un ensayo histórico sobre la situación económica del Estado peruano entre 1842 y 1876.

5. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

 Analiza fuentes históricas  Situación del Estado
Interpreta
siguiendo distintas pautas peruano en los inicios de la
críticamente
y procedimientos. República: el caudillismo
fuentes diversas.
militarista.
 Elabora hipótesis que
explicarían problemas
históricos  El boom del guano:
Construye  Aplica conceptos consignatarios nacionales y
interpretaciones Elabora históricos abstractos (por consolidación de la deuda.
históricas. explicaciones ejemplo, caudillismo  El Estado peruano a
Actúa históricas militarista, consignatarios mediados del siglo XIX.
responsablemente reconociendo la nacionales, consolidación  Fin de la prosperidad
en el ambiente. relevancia de de la deuda) primera  El civilismo y la crisis
determinados sesión. económica
procesos.  Describe la diversidad de  La guerra del Pacífico
ideas y actitudes de las
personas y sus
circunstancias en una Consecuencias de la
situación histórica guerra del Pacífico.
compleja  La medición del
Actúa Explica las crecimiento de una
responsablemente relaciones entre economía:
respecto a los los elementos Explica las transformaciones - Desaceleración
recursos naturales y de un territorio como resultado económica
económicos. sociales que de la intervención de actores
Construye intervienen en la sociales.
interpretaciones construcción de
históricas. los espacios

Participación en el Evalúa PBI por tipo de situaciones de actividad en el Perú riesgo y propone . caudillismo militarista. Productividad  Problemáticas Comprende las ambientales: la Actúa deforestación relaciones entre responsablemente  Problemáticas los agentes del respecto a los ambientales: actores sistema recursos sociales vinculados a la económico y económicos. vulnerabilidad frente a los  Escala de actitudes desastres. Población acciones para Económicamente disminuir la Activa. 50 10  Portafolio  Elabora hipótesis que explicarían problemas  Listas de cotejo Construye históricos Elabora explicaciones intespretaciones históricas reconociendo la  Aplica conceptos históricos abstractos (por  Guía de observación históricas. . sociales frente a situaciones crecimiento de una de riesgo de desastres economía: considerando diferentes . nacionales. ejemplo.  e con el ambiente  Escalas de valoración Evalúa situaciones de  Explica las transformaciones de un territorio riesgo y propone acciones como resultado de la intervención de actores 50 10  Registro anecdótico para disminuir la sociales. las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores económicos 6. Económicamente Activa ocupada .  Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una  Escala de Calificaciones situación histórica compleja  Explica las transformaciones de un territorio  Rúbricas Explica las relaciones como resultado de la intervención de actores entre los elementos sociales. consolidación de la deuda) primera 50 10  Cuaderno de trabajo sesión. Explica cómo el Estado. vulnerabilidad frente a los Evalúa las acciones u omisiones de los actores  La medición del desastres.  Guía de práctica naturales y sociales que 50 10 calificada intervienen en la Actua construcción de los  Guía de anticipación responsablement espacios geográficos. consignatarios relevancia de determinados procesos. crecimiento de una economía: . Actúa geográficos. responsablemente  La medición del en el ambiente. deforestación financiero. Población escalas. procedimientos. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE CUARTO GRADO: COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES % PUNT INSTRUMENTOS Interpreta críticamente Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y fuentes diversas.

SECUENCIA DE SESIONES: 10 semanas (30 horas) SESIÓN 01: Los inicios de la Republica Peruana Tiempo SESIÓN 02: la bonanza económica peruana Tiempo Indicador: Indicadores:  Aplica conceptos históricos abstractos (por  Elabora hipótesis que explicarían ejemplo. etc. nacionales. las empresas y las Comprende las relaciones responsablement personas toman decisiones económicas y entre los agentes del 10 e respecto a los financieras considerando indicadores 20 sistema económico y 0 recursos económicos. Actividad: Completan frisos cronológicos sobre Redacción del planteamiento del acontecimientos políticos y económicos del Perú problema y las hipótesis. SESIÓN 05: los lideres peruanos frente al fin de la guerra SESIÓN 06: aprendemos sobre la desaceleración Tiempo económica y los sectores productivos.Actúa  Explica cómo el Estado. SESIÓN 03: Tiempos de Crisis SESIÓN 04: la guerra del pacifico Tiempo Tiempo Indicadores: Indicadores:  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas  Analiza fuentes históricas pautas y procedimientos siguiendo distintas pautas y  procedimientos. guerra del Pacífico. . 7. Campo temático y conceptos clave Campo temático y conceptos clave  El boom del guano: consignatarios  Situación del Estado peruano en los inicios de nacionales y consolidación de la la República: el caudillismo militarista. caudillismo militarista. a inicios de la República.  La medición del crecimiento de una 3h economía: 3h Actividad . económicos. indicadores económicos Campo temático y conceptos clave: Campo temático: conocimientos  Consecuencias de la guerra del Pacífico.  Resuelven cuestionarios sobre fuentes históricas. consolidación de la deuda). testimonios. 3h  El Estado peruano a mediados del 3h Actividades: siglo XIX. Desaceleración económica Foro sobre las posiciones de los líderes peruanos - frente al fin de la guerra. SESIÓN 7: analicemos el PBI por sectores económicos SESIÓN 8: analicemos la productividad por sectores Tiempo económicos. Tiempo Indicadores Indicadores:  Explica cómo el Estado toma decisiones  Explica cómo el Estado toma económicas y financieras considerando decisiones económicas y indicadores económicos. Campos temáticos:  Fin de la prosperidad Campo temático: 3h  La guerra del Pacífico 3h  El civilismo y la crisis económica Actividad: Actividad: Resolución de cuestionarios relacionados con Realización de un simposio sobre la fuentes históricas (gráficos. caricaturas. 3h financieras considerando 3h indicadores económicos. deuda. Tiempo Indicadores: Indicadores:  Describe la diversidad de ideas y actitudes Explica cómo el Estado toma decisiones de las personas y sus circunstancias en una económicas y financieras considerando situación histórica compleja. consignatarios problemas históricos. Actividad importante: Lectura de un artículo sobre los indicadores económicos que explican la desaceleración económica en el Perú y resolución de cuestionarios. financiero.) para verificar las hipótesis.

 Elaboración de esquemas Actúa responsablemente respecto a  Análisis – síntesis los recursos económicos. etc. Tiempo Indicadores: Indicadores:  Explica las transformaciones de un territorio  Evalúa las acciones u omisiones de como resultado de la intervención de actores los actores sociales frente a sociales.  Técnicas grupales  Mapas conceptuales  Monografías. Ensayos. revisión de información Actividad importante: básica y análisis de diversas fuentes Elaboración y presentación del cartel documentales proponiendo alternativas frente a la desaceleración económica y la conservación de los bosques.  Interpretación de lecturas históricas. Campo temático: conocimientos Campo temático: conocimientos  La medición del crecimiento de una  La medición del crecimiento de una economía: economía: . ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  Motivación  Interpretación de lecturas históricas Construye interpretaciones históricas.  Dinámicas grupales  Cuestionarios  Organizadores visuales  Lluvia de ideas  Cuadros sinópticos Actúa responsablemente en el  Toma de apuntes ambiente. Campo temático: conocimientos Campo temático: conocimientos  Problemáticas ambientales: la deforestación  Problemáticas ambientales: actores 5 3h sociales vinculados a la Actividad importante: deforestación Presentación del caso. Población Económicamente Activa. Productividad . análisis de gráficos estadísticos SESIÓN 9: la deforestación: un desafio de nuestro país SESIÓN 10: proponemos alternativas para aprovechar Tiempo de manera sostenible los recursos forestales. Participación en el PBI por tipo de Activa ocupada actividad en el Perú . EVALUACIÓN Instrumentos: Portafolio Listas de cotejo Guía de observación Cuaderno de trabajo Escala de Calificaciones Rúbricas Guía de práctica calificada Guía de anticipación Escalas de valoración Registro anecdótico Escala de actitudes . 8. situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas. Actividad importante: Actividad importante: Responden un cuestionario sobre la participación Resolución de un cuestionario a partir en el PBI de cada sector económico a partir del de la Interpretación. Población Económicamente . económicas  Exposiciones magistrales 9.

DIRECTOR . Geografía y Economía. resaltadores.  Diccionario  Periódicos. Geografía y Economía. Instituto Apoyo. regla. (2016). Economía para todos. colores. E-cram. lapiceros. SM papelotes. ____________________ ____________________ DOCENTE COORDINADORA DE AREA ____________________ ____________________ DIRECTOR SUB . . SM • Diccionario • Revistas y periódicos • Internet • Útiles de escritorio: cuaderno. PC. 11. Lima: Mosca Azul. lápiz. Lima: Ministerio de Educación. tajador. videos.  Aula de innovación. . 4º Historia. Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX.  Texto escolar. Lima: Ed. tajador. Lima: Mosca Azul. 4º Historia. Para el Estudiante: • Texto escolar. .  Revistas y periódicos  Internet  Páginas de internet. . b. (2015). Módulo de Biblioteca Escolar 2015. regla. SM . Rutas del aprendizaje Historia.. BIBLIOGRAFÍA a. (2016). plumones. plumones Supe. Lima: Apoyo. lapicero. Geografía y Economía.10. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES RECURSOS  Útiles de escritorio: Cuaderno. limpiatipos. Para el docente: . colores. Manual del Docentes Texto escolar. 4º Historia. Manrique. Lima: Ed.  Data. Equipos audiovisuales. Laptop. Ministerio de Educación. lápiz. Revistas y periódicos. (2013). revistas. (2016). Bonilla H. Lima: Ed. cinta masking tape. Marzo de 2018. . (1983). Geografía y Economía ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII. Nelson (1998): Historia de la República.