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Paso 2 - Profundización modelos disciplinares en psicología

Presentado por:

Juliana Isabel Davila Rueda código: 1128393929


Diana Marcela Velásquez código: 1130626868
Stefany Yesenia cabezas Bonilla Código: 1143866044
Silvia Lorena Valois Caicedo Código: 1130944528

Grupo:
Tutor: Maximiliano GutiérrezRamírez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD


Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa: Psicología
Santiago de Cali, marzo de 2018
INTRODUCCIÓN

En esta unidad resaltamos las diferentes características de modelos que intervienen en la psicología, que

nos da a conocer distintos Modelos de intervención como: Psicoanalítico, humanista, sistémico, conductual

(enfoque cognitivo conductual), que se puede realizarse en individuos, familias, parejas, grupos o

comunidades. Estos modelos de intervención nos dan el apoyo en cuestionar técnicamente un caso en

particular para dar un tratamiento apropiado y una solución pronta y precisa al caso dado del paciente, de esta

forma el psicólogo puede dar una asesoría para tratar casos problemas en diferentes instituciones de la salud.

Estos modelos de intervención contienen gran variedad de aspectos importantes como proceder en las

conductas normales y anormales y trastornos psicológicos y como mantener estable estos diagnósticos en

conductas y trastornos, enseguida se procede a la manera de recoger los datos según sea el caso, la forma en

planificar los objetivos del caso para ejecutar una buena intervención.

La intervención Psicosocial en el caso de Camila nos demuestra una manera clara del análisis del

problema y a su vez darle un movimiento beneficioso para la paciente Camila, ya que esta intervención busca

mejorar el bienestar del paciente dándole una buena calidad de vida, buena salud mental y mejorar la

interacción social.
ANEXO 1
Unidad 2 - Paso 2: Profundización modelos disciplinares en psicología

A continuación se presenta la matriz que el grupo colaborativo debe consolidar, teniendo en cuenta la respuesta
a la pregunta orientadora seleccionada por cada uno de los integrantes, la cual posteriormente posibilitará el
análisis de los elementos diferenciadores entre los modelos disciplinares en psicología, como actividad
fundamental en el desarrollo del paso 2.

Modelo
Pregunta Modelo sistémico Modelo Modelo conductual
psicoanalítico humanista (enfoque cognitivo
conductual)
¿Cuáles son Enfatizan el papel de Es necesario Psicología Se supone que la
los supuestos los sistemas descubrir y Humanista toma mayor parte de las
teóricos interpersonales. Para comprender los características conductas
básicos del entender la conducta eventos del existencialismo consideradas
modelo? y la experiencia de inconscientes y y inadecuadas se
un miembro de un traumáticos del la fenomenología y adquieren,
sistema (p.ej., la desarrollo –con la propone un estudio mantienen y
familia), hay que ayuda de los métodos del ser humano cambian según los
considerar las del de asociación libre, entendiéndolo mismos principios
resto de sus entrevista, como un ser que regulan las
miembros. clarificación y consciente, conductas
confrontación–, de intencional, en consideradas
Los trastornos modo que puedan ser constante desarrollo adecuadas.
psicológicos surgen: elaborados por los y cuyas
a) cuando adaptarse procesos racionales y representaciones Se considera que la
al sistema requiere conscientes del yo, y mentales y estados mayor parte de las
pensar, sentir y/o este pueda llegar a subjetivos son una conductas
actuar de una manera disminuir y manejar fuente válida de inadecuadas (y las
que resulta adecuadamente las conocimiento sobre adecuadas también)
perjudicial para una fuerzas instintivas. sí mismo. pueden ser
persona, y b) cuando modificadas a través
una persona intenta La interpretación del de la aplicación de
cambiar sus material que surge La ciencia heredera principios
funciones o pautas de durante la consulta y del positivismo de psicológicos,
interacción dentro el análisis e August Comte, especialmente los
del sistema sin tener interpretación de la señalan los del aprendizaje.
poder o capacidad transferencia y su psicólogos
suficiente para resolución son el humanistas, es de
vencer o sortear las camino principal utilidad para Las formulaciones
resistencias del para que el paciente describir la teóricas y los
sistema. llegue a la realidad, pero no procedimientos de
comprensión para explicarla. evaluación e
La terapia enfatiza el (insight) del origen y intervención son
presente y suele ser naturaleza de sus El ser humano, al empíricamente
breve. Por lo general, problemas. contrario de lo que evaluados, es decir,
no pasa de 20 ocurre con los se valora su
sesiones repartidas a instrumentos adecuación o
lo largo de un científicos, eficacia utilizando
máximo de 2 años. experimenta la una metodología
realidad científica (de tipo
El cliente y terapeuta aportándole experimental
forman un sistema o sentido, creando cuando es posible).
que las conductas de ficciones y formas
una sola persona o de narrar que La intervención se
incluso los ordenan los hechos dirige a prevenir,
significados que según una serie de eliminar o reducir
atribuye a creencias e ideas, conductas
acontecimientos muchas de ellas inadecuadas y a
concretos pueden difícilmente enseñar o potenciar
considerarse expresables conductas
sistemas en sí verbalmente e adecuadas teniendo
mismos imposibles de en cuenta las
medir. variables que
controlan estas
conductas
¿Cuáles son Asignación de Promueve el cambio Método Aplica métodos y
las técnicas de tareas: su objetivo ayudando a Terapéutico controles de
intervención es modifica la comprender el Terapia centrada en laboratorio con una
del modelo? interacción familiar, pasado y porque los el paciente para base experimental,
organizando mejor la acontecimientos que posee en sí para el estudio y
familia, podrían estar mismos para el modificaciones de
estableciendo límites afectando en su vida auto comprensión, conductas
activos. ahora. para cambiar su anormales.
concepto de sí
Esto ayuda a tener Se darán varias .Terapia Racional-
mismo, actitudes y
un control en sus secciones en donde Emotiva de Ellis:
comportamientos
síntomas en la variaran según el
de sí mismo. Técnica: Se basa
conducta durante un transcurso de la
en el esquema ABC
tiempo. terapia. Todo el Técnica del
indicando cuando
tiempo se encontrará Reflejo: Esla
las personas tienen
hablando libremente imagen de la
Redefinición/reenc con su terapeuta en comunicación trastornos. A es
uadramiento: es el un ambiente seguro emocional y el cualquier evento
cambio notorio en el y sin prejuicios. El paciente se da activante, según sus
sistema de la familia, terapeuta solo cuenta de él mismo creencias. Bson
dando unos escuchara y tomara de lo que está racionales o
resultados nuevos y apuntes de los comunicando. irracionales que
significativos para puntos relevantes es Ayuda al paciente a tenga sobre A
los síntomas que importante realizar centrarse en su producirá
sufren la familia, de un repaso por los propia experiencia consecuencias. Con
manera que las acontecimientos de y a recoger ductuales y
conductas la infancia y los aspectos nunca emocionales. Camb
individuales se unen sentimientos percibidos hasta ia dichas creencias
con un fin familiar. inconscientes ya que ahora. irracionales. Las
son claves en la personas deben ser
Su objetivo es En esta terapia el
angustia mental. amadas,
modificar el marco terapeuta ha
competitivos,
de concepción que la Asociación libre: Es escuchado de
aceptados y tener
familia utiliza para hablar de todo lo que manera atenta al
las cosas que
percibir su se le venga en la paciente y lo ha
realmente necesito.
problemática, mente, son todos los comprendido.
demostrando una recuerdos, ideas de Técnicas de la
La respuesta
interpretación esta manera llega a detección de las
Reflejo: el cliente
distinta. un estado emocional creencias
es aceptado por
y deducir mejor los irracionales.
Connotación terapeuta sin
patrones recurrentes
Positiva: reservas, ni juicios. Técnicas de
de conflicto que
persuasión verbal y
Su objetivo es ver pueda estar La diálogo socrático,
desde un punto de experimentando. Reformulación: como análisis y
vista positiva y
Transferencia Hace la función de evaluación lógica,
cambiar los modelos
Terapéutica: signifi espejo que permite reducción al
de atribución entre
ca que puede estar que la persona absurdo.
los miembros de la
transfiriendo los pueda verse a sí
familia sin causar . La terapia
pensamientos, los misma y controlar
daños a ninguno. cognitiva de Beck:
sentimientos que la objetividad de
Se connota la pueden estar las propias Son técnicas
relación antes las conectados a figuras percepciones. cognitivas y
demás conductas, influyentes en su conductuales que
vida, ejemplo sus .Las intervenciones
teniendo la cambian los
padres, hermanos. del terapeuta deben
real solución a sus pensamientos
También puede estar reflejar el estado de
síntomas. Es distorsionados y
conectados a amigos. ánimo y el
importante revisar creencias.
que en algunos El terapeuta ayuda a
miembros de la tener mayor pensamiento del .El entrenamiento
familia con comprensión a la paciente. de inoculación de
esquizofrenia, vida y a la forma estrés:
. El terapeuta debe
drogadictos, como se relaciona
ser claro en la Meichenbaun y
delincuentes tiene la diariamente con los
explicación Cameron (1983)
autoestima demás personas.
de temas confusos
deteriorada debido a Tiene tres fases:
Interpretación: Hay para que el
los continuos conceptualización,
un elemento clave es paciente tenga
mensajes de adquisición y
interpretar y leer claridad del tema.
señalamiento y ensayo.
entre líneas. El
culpabilidad. Se La Reiteración:es
terapeuta se verá Conceptualización:
debe dar una resumir la últimas
relativamente establece una buena
connotación positiva palabras del
tranquilo y le relación con el
a todos los contenido
permita hablar terapeuta. Identifica
miembros de la expresados por el
libremente, de vez en los problemas y
familia que cliente.
cuando puede síntomas
pertenezcan al
interrumpir para dar La clarificación o relacionados con el
síntoma, es resaltar
a conocer Elucidación: estrés. Se recogen
la conducta de todos
pensamientos o Recoge y reflejan datos con
para percibir un
interpretaciones de al cliente ciertos entrevistas,
comportamiento
los temas que se elementos, que no cuestionarios,
familiar y no
hablen. También fueron técnicas, autor
individual.
puede preguntar por explícitamente registros basados en
Entrevista los sueños. Freud formulados y que la imaginación.
Semiestructurada escribió sobre la no entraron
(guion): interpretación de los Adquisición: son
claramente en su
sueños diciendo que las estrategias
campo perceptivo
.Cada miembro debe cognitivas, para
este era importante aunque ejerzan una
responder cuál cree cuando el paciente
para la comprensión influencia.
que es la causa de la no tiene auto
del inconsciente.
crisis que están El Reflejo del control del estrés.
viviendo. La Terapia Sentimiento:
Psicoanalítica puede Ensayo: el paciente
.Cada uno debe Recoge el tiene que
ser utilizada por
aportar información componente enfrentarse con el
aquellos que tienen
de lo que ha hecho emocional, para estrés real. Una
una preocupación
individualmente y en sacar una actitud, estrategia es un
emocional
conjunto para intención o ensayo en donde se
específico, así como
solucionar la sentimientos aproxime a la vida
aquellos que
problemática. escondidos en las real. Es un ensayo
simplemente quieren
explorarse a sí palabras del imaginativo y
mismos. Entender paciente. conductual.
.Qué expectativas por qué somos como A través de esta .Terapia de
tiene cada miembro somos a menudo trae terapia se solución de
ante la situación. consigo una mostraran cambios problemas:
sensación de de la personalidad
.Las expectativas (D’Zurilla y Nezu,
bienestar y un mayor del paciente:
que esperan 1982)
sentido de nosotros
conseguir al solicitar . Cambios en el
mismos. Tal vez es Son los problemas
ayuda profesional. concepto de sí
menos útil para que se enfrenta el
mismo:
.Qué esperan del aquellos que buscan paciente y pueden
profesional. terapias rápidas, Adquiere mayor ser personales o
centradas en grado de interpersonales.
.Conocer las soluciones. La consideración
habilidades para la Terapia . Orientación
positiva.
solución de Psicoanalítica es un general.
problemas. proceso gradual que .La empatía ayuda
.Definición y
a reconocer sus
Entrevista Semiestr lleva su tiempo, sin formulación de
propios
ucturada (procesos embargo, los problemas.
resultados pueden sentimientos.
Implicados):
ser un cambio de .Generación de
. Cambios en el
Hipótesis (Niveles vida. Algunos creen alternativas.
locus de la
de Comprensión) que debido a la evaluación: .Toma de
.Papel del síntoma naturaleza de la decisiones.
terapia, el trabajo Se produce un
en las relaciones. .Verificación.
psicoanalítico se desplazamiento
Qué se da y qué se
adapta mejor a las desde la Estas etapas nos
recibe.
preocupaciones más consideración de dan a conocer más
.Alianzas existentes generales, tales los valores ajenos del caso, con una
en la familia nuclear. como la ansiedad, aceptando sus solución eficaz,
dificultades de valores propios, representando una
.Familia extensa y favoreciendo su secuencia lógica y
función del rito/mito relación problemas autodirección,
sexuales o baja práctica para el
familiar. teniendo la
autoestima entrenamiento, y
Relación entre Las fobias percepción de su para una aplicación
familia nuclear e sociales, timidez conducta bajo sistemática y
instituciones y dificultades para control. adecuada.
implicadas. dormir, son otros .Cambio en la
ejemplos de las áreas relación en los
Circularidad:
que podrían ser demás.
Su objetivo es abordados dentro de
conseguir mayor la terapia Se hace más
información fuera de psicoanalítica. tolerante y realista
la entrevista. Se
realizan preguntas con las demás
que hagan pensar a personas.
la familia ante el
Cambios en las
comportamiento
defensas y en la
estereotipado actual.
manera de
Efectos: experiencia:
.aumentan las Es un paciente más
discusiones abierto y ya no se
permitiendo encuentra a la
observar la defensiva en cuanto
interacción y lucha a su experiencia,
de poder. por obtener una
mayor congruencia
Ayuda a reflexionar
y flexibilidad.
antes de actuar.
. Cambios en la
.Resultado
madurez y
acumulativo: se
organización de
realiza a diferentes
personalidad:
miembros con la
intención de analizar La persona se
diferentes vuelve más
percepciones. objetiva y realista,
capaz de enfrentar
.Bloqueo de
sus problemas y
conductas por el solo
tolerar su
hecho de citarlas.
frustración. Las
Determinar exigencias del yo
Limites: ideal están más
acorde con sus
El objetivo es posibilidades. Su
modificar los límites conducta se vuelve
estructurales que la más creativa y
familia tiene adaptada.
establecidos, terapéutico pueden
reformulando la también formularse
forma de por medio de lo
relacionarse con el que se abandona y
resto de los de lo que se inicia:
miembros.
Dejar de sentir los
“debería”
Dejar de satisfacer
expectativas
impuestas
Dejar de esforzarse
por agradar a los
demás
Comenzar a auto
orientarse
Comenzar a aceptar
a los demás
Comenzar a confiar
en sí mismo
Comenzar a abrirse
a la experiencia
Comenzar a ser
toda la complejidad
del sí mismo
Dejar de utilizar
“máscaras”

¿Cómo se El modelo sistémico El psicoanálisis El modelo Este modelo tiene


aplica el influye en la acción actúa en lo humanista se aplica como objetivo,
modelo a la psicosocial, al psicosocial, en la intervención llevar a cabo la
acción
comprender la comprendiendo las psicosocial, visualización de las
psicosocial?
conducta como un diversas teorías y permitiendo que conductas y
marco de diversos disciplinas mediante cada individuo comportamientos de
significados, a través los diferentes tenga su un individuo frente
de herramientas equipos crecimiento a sus diferentes
teóricas y interdisciplinarios, personal que le escenarios,
metodológicas que para que se lleve a permita su logrando realizar
ofrece la psicología, cabo una acción de autorrealización una intervención
donde se les permite manera más efectiva, frente a su que le permita a la
de una manera por lo que en este comunidad que lo persona involucrada
integral supera las emergen múltiples lleven a ir desapareciendo
limitaciones problemas, aspectos potencializar y esos constantes
presentadas. y miradas sociales, resaltar sus comportamientos
La dinámica del se necesita la problemáticas y negativos y que
pensamiento aplicabilidad de dificultades poco a poco vaya
sistémico se puede conocimientos aprendiendo de adoptando otros
considerar como psicoanalíticos en los cada una de sus más adecuados que
unidades de profesionales en experiencias en le permitan integrar
observación que se psicología que les mejoramiento de su sus acciones frente
establecen como permita realizar un vida. a su participación
compuesta y abordaje integral a social.
delimitada según los diversos
Ludwig, las cuales problemas
cumplen con la psicológicos y
condición de sociales, donde se
implementar lleve a cabo una
elementos que investigación que
forman parte de este evidencie la
y lo condicionan de significación de
una forma dinámica, palabras, actos y
lo cual va ligado a aspectos imaginarios
un entorno, que tiene que se adhieren a un
como función individuo mediante
principal reducir la sus pensamientos
complejidad y asociados a su
permitirle a la problemática
persona contar con vivenciada, ya que el
las posibilidades de psicoanálisis dirige
cambiar su de una manera más
observación frente a directa su atención
sus problemáticas. en las principales
relaciones del
individuo con los
que hicieron parte de
su infancia es decir
padres, hermanos,
amigos etc., en las
que permite observar
la base de su
personalidad y sus
relaciones futuras
con los demás
individuos que
rodean su entorno.

¿Cuáles son Fromm-Reichman Sigmund Freud El Humanismo en La psicología


los principales (1948): concepto de surge a principios la psicología surge cognitiva recurre a
aportes del “madre del siglo XIX con los como una la utilización de
modelo a la esquizofrenógena”. estudios basados en necesidad constructos teóricos
psicología? Rosen (1953): la idea de que todo intrínseca del ser en tanto conceptos
concepto de “madre ser humano humano y sus inferirles,
perversa” manifiesta de cierta necesidades indirectamente, de
Igualmente, durante manera rasgos internas. Emerge la conducta externa,
los 50, Whitaker neuróticos. Los en Estados Unidos para poder explicar
había trabajado con principales aportes después de la el funcionamiento
esquizofrénicos en el que hace la teoría segunda guerra mental. Así y de
seno de la familia, psicoanalítica a la mundial, toma una acuerdo con
igual que Bowen, psicología son los postura discordante Rivière(1991,
Boszormenyi-Nagy conceptos de frente a p.129), la
y Framo (todos con Inconsciente y los postulados del psicología cognitiva
orígenes Sexualidad. “psicoanálisis” y supone la
psicoanalíticos. Inconsciente el “conductismo”, recuperación de una
Otro predecesor de Es una noción tópica llegando vieja tradición
la terapia familiar y dinámica deducida alos ámbitos de la p epistemológica en
fue Bell: Empezó a de la experiencia de sicoterapia, el cam Psicología. Sin
utilizar las la cura. Sexualidad bio personal y las b embargo, implica
entrevistas conjuntas Las características úsquedas espiritual un enfoque nuevo
para el tratamiento fundamentales de la Un concepto del supuesto de que
de problemas sexualidad humana diferente del gran parte de la
infantiles, y obtuvo son: hombre: Dentro de conducta puede
un éxito 1. No obedece cada persona está explicarse en virtud
considerable. Pero, exclusivamente al fin contenida la de representaciones
los inicios más de la reproducción, “sabiduría” internas e
serios de la terapia sino que atiende necesaria para intencionales.
familiar se atribuyen principal mente al alcanzar un estado
al antropólogo orden de la de salud óptimo;
Bateson et al procuración del que todo ser
(Hospital de Palo placer. humano tiene
Alto): Investigación 2. No comienza en la dentro de sí la
sobre la pubertad sino capacidad de saber
comunicación entre prácticamente desde lo que necesita para
el esquizofrénico y el nacimiento,
su familia: Teoría abarcando toda la activar y realizar su
del doble vínculo: vida humana, salvo potencial.
Propone una visión algunos periodos de • La valoración
de la comunicación aparente remisión. orgásmica: Según
esquizofrénica como 3. No tiene un objeto Carl Rogers, lo
un intento predeterminado concibe como una
desesperado para (persona a la que se capacidad que tiene
adaptarse a un dirige la exigencia el organismo, como
sistema con estilos sexual). un todo de
comunicativos “valorar” cada
incongruentes: Se Primera tópica del experiencia como
realiza el paso del aparato psíquico enriquecedora o no
síntoma individual al (1915): sistema enriquecedora, para
sistema. consiente, sistema sí en ese momento
pre cociente, sistema particular. Este
Pacientes y familias inconsciente. concepto es tan
con problemas Segunda tópica novedoso que
graves, sino que freudiana (1923) genera una nueva
explica el estructura psíquica visión en el
comportamiento y la ello , Yo Superyó tratamiento
evolución de Neurosis: conflicto terapéutico, porque
familias normativas entre el yo y ello. rompe con lo
y normalizadas, Psicosis: tradicional
sirviendo de base a perturbación del “paciente-
programas de nexo entre el Yo y el terapeuta” y es tan
formación y mundo exterior, con influyente que llega
prevención (Millán las aportaciones de a la educación con
Ventura, 1990; Freud se pudo dar el modelo llamado
Rodrigo y Palacios, más claridad al “currículo centrado
1998, Gimeno, objetivo del estudio en la persona
1999). Los trabajos de la psicología pues “es y del auto
mencionados el descubrió la desarrollo.
consideran a la estructura y el
familia un sistema, fundamento de la
al que le son mente humana, se
aplicables los abordó el
principios propios de comportamiento
los Sistemas humano desde una
Generales, y también perspectiva más
otras características profunda que el
relevantes, que estímulo-respuesta,
facilitan su cambio por completo
comprensión y que el uso de la
son específicas de psicología, ya que no
los sistemas se veía como un
familiares. En la instrumento para
actualidad el decidir quién es apto
enfoque sistémico ha para no recibir
permitido definir un educación.
nuevo paradigma en
la ciencia, por lo que
el propósito de
nuestro trabajo
estriba en exponer
las principales
aportaciones
realizadas con dicho
enfoque en los
estudios de
Psicología familiar,
resaltando la
relevancia y el
significado que el
modelo aporta al
proceso de
desarrollo familiar, a
su evaluación y a la
intervención
familiar.
¿Cuáles son
las críticas
que pueden
plantearse en
torno al
modelo?
2. Aspectos diferenciadores más relevantes entre los diferentes modelos disciplinares en Psicología.

Modelo sistémico Modelo Modelo Modelo conductual


psicoanalítico humanista
Interroga el sujeto en Estudia al sujeto en su La conciencia, Se centra principalmente
crisis vinculado y naturaleza y método: relación en la conducta, poniendo
comprometido en configuración conmiso. especial énfasis en los
relaciones complejas psíquica el Considera a las aspectos de ésta que son
y dinámicas de funcionalismo que personas aprendidos donde la
interacción que lo investiga al sujeto en su individualmente percepción y las estructuras
determinan y condición funcional y como un todo y en de las experiencias del
caracterizan social donde su proceso interacción con su individuo determinan los
induciéndolo a terapéutico es muy entorno, el respeto sentimientos y la conducta.
cambios estructurado y utiliza la hacia la comprensión Su tratamiento; modificar la
significativos en la asociación libre a través e interpretación de distorsión cognitiva y los
interacción de los de la observación de las sus experiencias supuestos personales, aplica
miembros organiza experiencias del vitales y la métodos y controles de
la familia individuo a lo largo de observación de los laboratorio con una base
estableciendo limites su vida y todo lo que ha usuarios como el experimental, para el estudio
tomando control de contribuido a su objetivo central del y modificaciones de
la conducta. situación actual. trabajo; su enfoque conductas anormales.
Se es psicoanalista es mas a la En la terapia conductual
solamente cuando se autorrealización lo consiste en la aplicación de
admite la existencia de que aumenta la principios experimentales
procesos inconscientes; conciencia en el establecidos para lograr la
el reconocimiento de la paciente respecto a superación de los hábitos no
resistencia y de su propia existencia. adaptativos y persistentes.
represión, la
importancia de la Estudios experimentales:
sexualidad. consiste en la manipulación
El ello : principio del de estímulos y registro de la
placer (asesinos en respuesta.
serie)
El Yo : contacto de la
realidad
El súper Yo :
conciencia moral

3. Ítems planteados del caso de Camila


4. Conclusión en la que el grupo exponga su análisis en torno a cómo los diferentes modelos aportan a

la comprensión de una situación polémica como la representada en el caso de Camila.

Modelos Conclusión.

Modelo sistemático. Para abarcar el caso el modelo más adecuado es el sistemático ya que
Camila no cuenta con núcleo familiar estructurado. “La familia es un
conjunto organizado e interdependiente de personas en constante
interacción, que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas
que existen entre sí y con el exterior”, (Minuchín, 1986, Andolfi,
1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998). Y no es el Caso
de Camila, también se puede observar que su mama le afecta en su
autoestima y le impide ser segura, lo cual influye de manera
determinante en sus estudios y sus relaciones con compañeros y
demás. Este modelo nos permitirá estudiar los rasgos de personalidad
de sus miembros, como características estables temporal y sus
situaciones, sino más bien en el conocimiento de la familia, como un
grupo con una identidad propia y como escenario en el que tienen
lugar un amplio entramado de relaciones. Lo que nos facilitara
cambiar la estructura y lograr un cambio
Modelo Psicoanalítico. El modelo Psicoanalítico puede abordar en el caso de Camila
orientando su forma de pensar y su conducta desde el punto del
subconciente, conociendo además lo más profundo de su historia
pasada para que tenga la capacidad y voluntad de comprender el
pasado y lograr superarlo, descubriendo el motivo de sus falencias en
sus sentimientos, pensares y actuaciones a la vez que se conocen
autores que han intervenido en esta historia, para lograr tener en el
presente diferentes sentimientos emocionales, angustias mentales que
afectan su relación con los demás y en particular en sí mismo.
Camila puede recibir varias terapias en donde puede expresar todos
sus sentimientos y pensamientos libremente sin prejuicios muy
abiertamente, con el fin de conocer más exactamente su angustia
mental. Obteniendo un desenlace en donde comprenda una mejor
manera de comunicarse y de tener una buena relación con su madre,
sus hermanos, y con las demás personas que la rodean como en el
colegio con sus compañeros y profesores. Cambiado positivamente su
vida.
Modelo Humanista. El humanismo estudia al hombre de una manera íntegra holística,
incluyendo todos sus escenarios de evolución, para el caso de la
adolescente Camila es necesario conocer todo lo que conforma e
incluye a esta joven, como los es su pensamiento a nivel individual,
familiar y social, como percibe la vida desde el antes y el después de
la muerte de su padre, como percibe su relación social, académica y
familia, como percibe su vida en familia y como se relaciona con
cada uno de ellos.
Modelo Conductual. Elegí el modelo conductual porque creo que es el que más se adapta
al caso de Camila, abordando el caso desde la conducta de Camila,
como actúa, que siente, que piensa, etc. Teniendo en cuenta que son
los aspectos que ella más expresa. A partir de este podemos notar sus
falencias y empezar actuar sobre ellas, ayudándola a que supere todos
sus miedos y pueda llevar una adolescencia normal y agradable.
Evitando que estos problemas sean más grandes o a que ella ya no
pueda más con la carga.
Se le realizarían unas terapias en las cuales Camila puede descargar
todas esas cosas que no le dice a su mamá, se realizara también una
terapia con la mamá porque Camila debe de expresarle a su madre
que es lo que la lleva actuar así.
Referencias

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