ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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ACTUACIONES Y MEDIDAS
De carácter general para la enseñanza básica Agrupamientos flexibles Desdobles Apoyo de un 2º profesor en el aula Modelo flexible de horario semanal Específicas de ESO Ámbitos Actividades en las horas de libre disposición de 1º y 2º de ESO Optativas propias Agrupación de materias opcionales en 4º

PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Programas de refuerzo Programas de refuerzo para las instrumentales Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes Planes específicos para los repetidores Programas de Adaptación Curricular Adaptaciones Curriculares no significativas Adaptaciones Curriculares significativas Adaptaciones Curriculares para alumnado intelectuales Programas de Diversificación curricular

con

altas

capacidades

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

El marco habitual del tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje es aquel en el que se asegure un enfoque multidisciplinar. . Las medidas curriculares deberán contemplar la inclusión escolar y social y no podrán. suponer una discriminación. tanto organizativas como curriculares. Se establecerán los mecanismos para detectar las dificultades de aprendizaje. para superar el retraso escolar y para desarrollar intelectualmente al alumnado con altas capacidades. La atención a la diversidad se orientará a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos. por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. que les permitan la organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función de sus necesidades. (BOJA 22/08/08) DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL Los centros dispondrán las medidas de atención a la diversidad.ORDEN DE 25 DE JULIO DE 2008. al máximo desarrollo de sus capacidades personales y a la adquisición de las competencias básicas y de los objetivos del currículo. en ningún caso. asegurándose la coordinación del equipo docente y de los departamentos.

entendiendo por tal el alumnado con n.Se garantizará el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Los centros docentes dispondrán de autonomía para organizar los recursos humanos y materiales que se les asignen de acuerdo con la planificación educativa.e. el de incorporación tardía al sistema educativo. ciclos y etapas.. Los centros establecerán medidas de detección y atención temprana. Las medidas de atención a la diversidad tendrán una continuidad entre cursos.O. el que precise acciones de carácter compensador y el de altas capacidades intelectuales. . Se garantizará la coordinación entre E.E.e. – Departamentos de orientación – el profesorado y los centros docentes. Entre los IES y los colegios adscritos se podrán desarrollar actuaciones de tutoría compartida (tutor 1º Eso y 6º Primaria) para intercambiar medidas de atención a la diversidad y criterios de tratamiento del alumnado.

Los centros dispondrán de autonomía para organizar la atención a la diversidad de su alumnado para lo que se podrá desarrollar lo previsto en el artº 15 del Decreto 230/2007 y en el artº 19 del Decreto 231/2007. La dirección del centro designará al profesorado responsable de la aplicación de las mismas.e.e. La propuesta de atención a la diversidad de los centros de enseñanza básica podrán comprender las siguientes medidas: .ACTUACIONES Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los centros dispondrán de autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar otras medidas de atención a la diversidad y de fomento de la igualdad entre sexos Especial atención al apoyo y refuerzo de las materias instrumentales. se hará sin que suponga discriminación o exclusión del alumnado. En las programaciones y actividades se tendrán en cuenta las características específicas del alumnado. se realizará ordinariamente dentro de su propio grupo. La atención al alumnado de n. Cuando dicha atención requiera tiempo o espacio diferente.

• • . promoción de la lectura. Desdoblamiento de grupos en las áreas y materias instrumentales. • Agrupación ámbitos. de diferentes materias en • Programación de actividades para las horas de libre disposición de 1º y 2º: programas de refuerzo de materias instrumentales.S. Agrupaciones de materias opcionales de 4º relacionadas con la continuidad en los estudios de bachillerato y ciclos formativos.• Agrupamientos flexibles para la atención al alumnado en un grupo específico con carácter temporal y abierto. laboratorio.O. La duración puede ser variable Oferta de optativas propias. • • • Medidas de atención a la diversidad específicas de E. Modelo flexible de horario lectivo semanal. Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor dentro del aula. sin que esto suponga discriminación.

Buscan alternativas al programa curricular de las materias instrumentales.Aquellos en los que se detecten dificultades.Alumnos de 1º ESO con necesidad de refuerzo en las instrumentales básicas.PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROGRAMAS DE REFUERZO DE ÁREAS O MATERIAS INSTRUMENTALES BÁSICAS Asegura los aprendizajes básicos de Lengua. Idioma y Matemáticas. seguirán la evolución de los alumnos pero no se contempla una calificación final. respondiendo a los intereses del alumnado: teatros. Dirigidos a alumnos de Primaria o 1º y 2º que: .Alumnos que promocionan con pendientes . . .No hayan promocionado. Los profesores que los impartan informarán a las familias. periódicos escolares. . El alumnado de primero y segundo de ESO podrá quedar exento de la materia optativa correspondiente. resolución de problemas cotidianos. Ratio 15.

Quien no obtenga evaluación positiva podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia correspondiente .P.O.S. En las materias que no tengan continuidad se asignará a un profesor del departamento correspondiente. el asesoramiento y la atención personalizada y las estrategias y criterios de evaluación En las áreas con continuidad en el curso siguiente el profesorado responsable de los programas será el tutor o los maestros especialistas en E.PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS El alumnado que promocione con pendientes seguirá un programa de refuerzo que deberá superar. y el profesorado de la materia correspondiente en E. Los programas incluirán las actividades programadas para realizar el seguimiento.

• De todos estos planes se informará a las familias.e.PLANES ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE DE CURSO El alumnado que no promocione seguirá un plan específico personalizado que podrá incluir la incorporación a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales.e. Alumnado de incorporación tardía Alumnado con dificultades de aprendizaje Alumnado con necesidades de compensación educativa . PROGRAMAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR Es una medida de modificación de elementos del currículo dirigida al siguiente alumnado: Alumnado con n.Alumnado con altas capacidades intelectuales. - .

coordinados por el tutor. Las ACI individuales podrán ser propuestas. No supondrán agrupamientos discriminatorios. metodología y contenidos pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación. organización de los contenidos. asesorado por EOE o Departamento de Orientación. criterios de evaluación y organización de tiempos y espacios. Constarán las áreas o materias en las que se va a aplicar. Dirigidas al alumnado con desfase con respecto a su grupo por presentar dificultades graves de aprendizaje o de acceso al currículo. . asimismo.Tipos de programas de adaptación curricular: ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS CURRICULARES NO Afectan a los elementos del currículo. Podrán ser grupales o individuales. Serán propuestas y elaboradas por el equipo docente. metodología. por el profesor o profesora del área o materia que será responsable de su elaboración y aplicación.

e. Requerirá una evaluación psicopedagógica previa con un informe cuyos elementos se fijan en la Orden. El responsable de la AC significativa será el profesor de e. Se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas. Dirigidas a alumnos de n. con la colaboración del profesorado del área o materia encargado de impartirla y contará con el asesoramiento de los equipos o departamentos de orientación.e.ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS CURRICULARES Supone la modificación de los elementos del currículo incluidos los objetivos de la etapa y los criterios de evaluación. la evaluación y la promoción tomará como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. Se recogerán en un documento en “Séneca” cuyos apartados se fijan en la Orden.e. .

e. La evaluación será compartida por el profesorado que la imparte y el profesorado de apoyo.e. oído el equipo o departamento de orientación.e. La escolarización del alumno de n. Las decisiones sobre la evaluación de las adaptaciones curriculares y la promoción y la titulación del alumnado se realizarán de acuerdo a los objetivos fijados en la AC significativa y será realizada por el equipo docente. en ESO se podrá prolongar un año más de lo establecido con carácter general siempre que ello favorezca la obtención del título de graduado en ESO .La aplicación será responsabilidad del profesor del área o materia correspondiente con la colaboración del profesorado de e.

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Requieren una evaluación psicopedágógica cuyos apartados se fijan en la Orden. Orientadas a ampliar y enriquecer los contenidos del currículo y medidas excepcionales de flexibilización del periodo de escolarización. La Consejería. El procedimiento se establecerá por Orden. a propuesta de la dirección del centro. previo trámite de audiencia a los padres. reducir un año la EP. reducir un año en ESO. (Anticipar un año la escolarización en 1º de EP. . La aplicación y elaboración será responsabilidad del profesor o profesora del área o materia correspondiente.

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Para el alumnado que. presentan dificultades para titular y existen posibilidades de que lo alcancen en el programa. promocionan a 4º con pendientes y presentan dificultades para titular. . no promocionan y han repetido alguna vez en la ESO .Los que han realizado 3º.Existen posibilidades de desarrollar las capacidades necesarias para acceder a cuarto curso o realizar el mismo en el PDC. tras la oportuna evaluación. con posibilidades de titular. precise de una organización de los contenidos. para alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa y el título de Graduado en ESO. . actividades prácticas y materias del currículo diferente a la establecida con carácter general y de una metodología específica.Los que han realizado 2º. . Podrán cursar los PDC en 3º: . Podrán cursar los PDC en 4º: .Han cursado 4º.Haber sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad.

evolución durante el primer curso del programa.Para los que se incorporen una vez cursado 2º ó 3º los centros decidirán la duración en función de la edad.Ámbito lingüístico y social.Tutoría con su grupo y con el Departamento de orientación. . circunstancias académicas. .Informe del Departamento de Orientación una vez oído el alumno y la familia.El Jefe de Estudios adoptará la decisión Duración de los programas. Estructura del programa.Tres materias obligatorias u opcionales no incluidas en los ámbitos cursadas en el grupo ordinario. Los de 3º cursarán Educación para la Ciudadanía.Incorporación al programa: . previo informe del departamento de orientación y oído el alumno y su familia. . . . .Ámbito científico – tecnológico .El equipo educativo valorará la conveniencia de incorporación al programa. Se incluirá en todo caso entre éstas el primer idioma extranjero. .Un año para el que se incorpore una vez cursado 4º .

Podrán establecer un ámbito de carácter práctico (la tecnología no entrará en el ámbito correspondiente) Horario: .Los ámbitos 15 horas. .Las tres materias tendrán entre siete y diez horas.Las optativas tendrán un máximo de cinco horas.La tutoría 3 horas. Los alumnos se incluirán en los grupos ordinarios de forma equilibrada Los ámbitos. .El ámbito práctico adicionalmente hasta un máximo de 3 .. las actividades de la tutoría específica se desarrollarán en el grupo de DC con ratio no superior a 15. El departamento de orientación desarrollarán los programas en sus aspectos generales y coordinará las tareas de programación de los . Los alumnos de PDC se integran en grupos ordinarios donde cursarán las tres materias y las actividades de tutoría. .Treinta horas en total. .Se podrán incluir optativas de 3º ó 4º .

• Los criterios y procedimientos para el acceso y selección del alumnado. Cuando se prorrogue a un segundo curso los resultados corresponden a la última sesión del segundo año. • La planificación de la tutoría específica. Deberán incluir: de los • La estructura del programa. • Se recogerá en las Actas de Evaluación de los grupos de 3º o 4º. • Criterios y procedimientos para la promoción y titulación. Evaluación y promoción: • Tendrá como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos de la ESO y los criterios de evaluación específicos. Pueden tener . • Se realizará por el equipo educativo. contenidos y criterios de evaluación. • El equipo docente del alumnado que se incorpora en 3º decidirá promoción a 4º en régimen ordinario o continuidad de un año más en el programa. • Acceden a 4º los que han superado los que han aprobado los ámbitos. • La programación de los ámbitos con la metodología.ámbitos con participación departamentos.

en su caso. y en una o dos materias. excepcionalmente en . • En otro caso. siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado los objetivos de 3º. Titulación • Titularán los que se han incorporado desde 4º ó que están en el segundo año si superan todos los ámbitos y materias. oído el alumno y los padres. en su caso. en el ámbito práctico. • Las materias no superadas el primer año con continuidad en el segundo se recuperarán superando dichas materias del segundo año. Materias no superadas • El alumnado no tendrá que recuperar las materias no superadas de cursos previos a su incorporación al programa. el alumno seguirá un programa de refuerzo para la recuperación debiendo superar la evaluación correspondiente a dicho programa. • El que se incorpore desde 3º y no promocione a 4º ordinario continuará un año más en el programa. • Los ámbitos no superados del primer año del programa se recuperarán superando los ámbitos del segundo año.evaluación negativa en una o dos materias y. • Podrán obtener el título quienes han superado los ámbitos y tengan evaluación negativa en el ámbito práctico.

94 y O 8.7.tres.6.7. será impartida o tutelada voluntariamente por el profesorado del centro con el objetivo de trabajar de forma específica las carencias detectadas al alumnado. O.08 Los PDC ya iniciados adaptarán su estructura y organización a lo dispuesto en la Orden para el 08 – 09 Derogadas O.06 (modificaba la de 8.99 .99) vigente hasta finalizar 07 . Los centros docentes públicos podrán desarrollar actividades de refuerzo y apoyo en horario de tarde dirigidas alumnado con retraso escolar. siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa. Esta actividad se regulará por la CEJA.13.6. 19. • Quienes no titulen tendrán un certificado de escolaridad.

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