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DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS

Se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma amplitud denominados clases. A cada clase
se le asigna su frecuencia correspondiente.
Para construir una distribución de frecuencias se realiza el siguiente procedimiento:
los puntajes de un examen de ingreso a la universidad realizado por 40 alumnos son los siguientes:110,
102, 108, 115, 120, 130, 93, 124, 112, 102, 110, 108, 108, 109, 110, 90, 95, 98, 104, 124, 130, 97, 125,
136, 140, 104, 108, 96, 106, 107, 103, 92, 122, 93, 99, 107, 105, 103, 115, 110.
1. Se busca el valor máximo de la variable y el valor mínimo. Con estos datos se determina el rango.
Rango: constituye la diferencia entre el Valor Máximo (Vmax) y el Valor Mínimo (Vmin) de la
variable. Rg = Vmax – Vmin

Xmax = 140 y Xmin = 90 entonces;


R = 140 – 90 = 50
2. Seleccione el Número de Intervalos de Clase (ni). Se recomienda que sea entre 5 y 15. Una forma
de hacerlo es con la Regla de Sturges, donde: k = 1 + 3.3 log (n); donde n es el número de
datos(muestra)

k = 1 + 3.3 log (40) = 1 + 3.3 (1.602) = 1 + 5.28 = 6.28 , se redondea al entero


siguiente, en este caso k = 7.
3. Calculamos la amplitud de clase (A), que corresponde a la cantidad de datos que
van en casa clase, dividiendo el rango R entre el número de clases k:

sustituyendo se redondea a 8.
4. Construimos los intervalos o clases, como la variable es cuantitativa discreta los intervalos o
clases son cerrados, es decir de la forma [límite inferior(Li), límite superior ( Ls)].
En la primer clase tomamos Li1 = Xmin ( el dato más pequeño), Para las demás clases el límite
inferior se obtiene sumando la Xmin con la amplitud.

Li n = Li n-1 + A. Para nuestro ejemplo Xmin = 90 y A = 8

Para obtener los limites superiores se toma el valor anterior al limite inferior de la clase
siguiente, y se va sumando la amplitud A = 8

Armamos las clases con su respectiva frecuencia por intervalo.


Marca de clase (Mi): corresponde al punto medio del intervalo, es una característica importante
de cada clase ya que no cambia sin importar si la variable es discreta o continua, se calcula
usando la fórmula:

, se suman los límites de clase y el resultado se divide entre


dos.

CLASES PARA VARIABLES CONTINUAS


Limites reales de clase: se usan cuando la variable es del tipo cuantitativa continua, se fijan
tomando media unidad antes y después de cada uno de los límites de clase.
Si el anterior ejemplo representara valores decimales la tabla se representaría de la siguiente
manera:

Para el conteo de datos se toma el límite inferior como intervalo cerrado y el límite superior
como intervalo abierto. [ Li, Ls)
Después completamos la tabla calculando la frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa,
frecuencia relativa acumulada y frecuencia porcentual.
TALLER
construye una distribución de frecuencia para datos agrupados que incluya clases, limites reales, marca
de clase, frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia porcentual y las acumuladas.
1. El gerente de una compañía de ventas al mayoreo de diferentes tipos de mercancías desea
conocer el comportamiento de las llamadas telefónicas durante los meses de marzo y abril del
año en curso; por lo que le encomienda a su secretaria que realice esa investigación. La
secretaria obtuvo los siguientes datos, en número de llamadas por día: 30, 38, 36, 35, 29, 28,
30, 35, 40, 48, 50, 20, 25, 56, 30, 27, 29, 46, 41, 31, 31, 31, 39, 28, 36, 37, 52, 44, 49, 52, 56, 58,
40, 39, 38, 40, 27, 24, 30, 32, 35, 38, 26, 25, 24, 60, 55, 48, 37, 31, 30, 22, 20, 24, 26, 23, 22, 28,
27, 48.

2. Preguntando el peso a 50 estudiantes de primer año de la secundaria INPS, se obtuvieron los


siguientes datos: 44; 47.2; 45.5; 40; 41.8; 38; 47.6; 40.4; 51; 49.5; 43.5; 54; 39.4; 44.2; 39; 53.6,
40.2; 41.3; 40.2; 55; 40.7; 53; 43.5; 44; 49; 46.4; 41.2; 45; 44.8; 47.1; 49.5; 50.8; 52.3; 39.7; 49;
36; 42.4; 43; 46; 41.5; 40; 48.5; 45.1; 47.2; 49.8; 43; 41.5; 44.9; 40.2; 47.

3. Los datos que se dan a continuación corresponden a los pesos en Kg. de ochenta personas:
60; 66; 77; 70; 66; 68; 57; 70; 66; 52; 75; 65; 69; 71; 58; 66; 67; 74; 61; 63; 69; 80;
59; 66; 70; 67; 78; 75; 64; 71; 81; 62; 64; 69; 68; 72; 83; 56; 65; 74; 67; 54; 65; 65;
69; 61; 67; 73; 57; 62; 67; 68; 63; 67; 71; 68; 76; 61; 62; 63; 76; 61; 67; 67; 64; 72;
64; 73; 79; 58; 67; 71; 68; 59; 69; 70; 66; 62; 63; 66
a) Obténgase una distribución de datos en intervalos de amplitud 5, siendo el primer intervalo
[50; 55].
b) Calcúlese el porcentaje de personas de peso menor que 65 Kg.
c) ¿Cuántas personas tienen peso mayor o igual que 70 Kg? pero menor que 85?
4. Determina cuál de las opciones es verdadera realizando las operaciones correspondientes para
la tabla de datos.