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juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología
misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el
énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese
aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados
ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los
retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado
psicológico cognitivo (conocer) que supone la interacción entre unas ideas lógicamente
no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste
asimilación, señala que el aprendizaje verbal basado en la recepción no tiene que ser
métodos de enseñanza explicativos que estén basados en la naturaleza, las condiciones y las
Gran relevancia han tenido, los trabajos de David Ausubel, creador de la teoría del
aprendizaje verbal significativo, que ha marcado pauta en la práctica educativa y cuyas ideas
Señalan Martín y Solé (2001) que David Ausubel y sus colaboradores J. D. Novak,
enseñanza deben basarse en conocimientos generados por las teorías del aprendizaje, aunque
con un carácter más aplicado, hasta el momento, se había demostrado poca capacidad para
lograrlo.
La Teoría del Aprendizaje Significativo elaborada por este autor parte de la consideración de
que el aprendizaje humano, más que un simple cambio de conducta (como postulan los
relaciona con la nueva información. Ausubel (1983) utiliza el término inclusión para
esta forma el emerger del significado psicológico no solo depende de la representación que el
alumno haga del material lógicamente significativo, " sino también que tal alumno posea
cognitiva.
arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación
sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto
(Delgado , 2006)
La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción
entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones
(no es una simple asociación), de tal modo que éstas adquieren un significado y son