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Caderno de

ATIVIDADES
ENSINO FUNDAMENTAL
1o ao 3o ano
PRIMEIRO CICLO

Livro do
Professor
Letramento e
Alfabetização

Organizadora Edições SM
São Paulo,
Obra coletiva concebida, desenvolvida e 1a edição
produzida por Edições SM. 2015

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Ler e escrever na idade certa – Caderno de Atividades
Letramento e Alfabetização – 1o ao 3o ano – Primeiro ciclo
© Edições SM Ltda.
Todos os direitos reservados

Elaboração de originais C
 ristiane Imperador (1o e 2o anos)
Professora do Ensino Fundamental da rede particular de ensino.
Ana Paula Solitari (3o ano)
Professora do Ensino Fundamental da rede particular de ensino.

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso


Gerência editorial José Luiz Carvalho da Cruz
Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin
Edição  Isadora Pileggi Perassollo, Cláudia Letícia Vendrame Santos,
Solange Martins, Camila De Pieri Fernandes, Ana Paula Enes
Apoio editorial Felipe Floriano Adão
Assistência de produção editorial Alzira Aparecida Bertholim Meana, Flavia Casellato
Preparação e revisão  Cláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Ana Paula Ribeiro Migiyama,
Eliana Vila Nova de Souza, Fernanda Oliveira Souza, Izilda de Oliveira Pereira,
Nancy Helena Dias, Rosinei Aparecida Rodrigues Araújo,
Valéria Cristina Borsanelli
Projeto gráfico e design Erika Tiemi Yamauchi Asato
Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Megalo Design
Coordenação de arte Ulisses Pires
Edição de arte Andressa Fiorio
Editoração eletrônica Fernanda do Val Design Gráfico
Iconografia Josiane Laurentino, Bianca Fanelli, Mariana Zanato
Tratamento de imagem  Marcelo Casaro
Fabricação  Alexander Maeda
Impressão

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)


(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Ler e escrever na idade certa : caderno de atividades :


letramento e alfabetização, 1o ao 3o ano : ensino
fundamental I : primeiro ciclo / organizadora Edições SM ;
obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por
Edições SM . — 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015.
— (Ler e escrever na idade certa)

Bibliografia
ISBN 978-85-418-0756-2 (aluno)
ISBN 978-85-418-0774-6 (professor)

1. Alfabetização (Ensino fundamental)


2. Atividades e exercícios (Ensino fundamental)
3. Letramento (Ensino fundamental) I. Série.

15-02362 CDD-372.41
Índices para catálogo sistemático:
1. Alfabetização e letramento : Ensino fundamental 372.41
1ª edição, 2015

Edições SM Ltda.
Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55
Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil
Tel. 11 2111-7400
edicoessm@grupo-sm.com
www.edicoessm.com.br

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Apresentação

Caro(a) professor(a),

É com satisfação que apresentamos a você a nova série Ler e escrever na idade
certa, que contempla os Cadernos de Atividades de Língua Portuguesa e Matemática Nesta amostra,
para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental I. A série é composta de dez selecionamos
cadernos, cinco de cada disciplina. alguns capítulos dos
Cadernos de Atividades
O principal objetivo da série é desenvolver e aprimorar nos alunos as competências de
da série Ler e escrever
leitura e escrita. Por isso, os Cadernos de Atividades abrangem os conteúdos propostos
na idade certa, para que
para os dois ciclos do Fundamental I: ciclo de Alfabetização e Letramento (língua materna você conheça a obra.
e matemática), para 1o, 2o e 3o anos; e ciclo de Aprofundamento em Língua Portuguesa e
Matemática, para 4o e 5o anos. Além do desenvolvimento e do aprimoramento da leitura e
da escrita, ao realizar as atividades dos Cadernos, os alunos ganharão mais confiança para
se expressar, realizando plenamente os objetivos dos dois ciclos do Ensino Fundamental I.
Os Cadernos de Língua Portuguesa oferecem textos de gêneros variados e de
circulação em diferentes contextos. Neles, a escrita é trabalhada por meio de atividades de
interpretação de textos, da prática da gramática e da ortografia e da produção de textos.
Os Cadernos de Matemática enfatizam a leitura e a resolução de situações-problema.
Os exercícios retomam, de modo gradual e crescente, os conteúdos dos eixos: números e
operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.

Você poderá sugerir os Cadernos de Atividades como:


• complemento ao livro ou do material didático utilizado na escola;
• incentivo a práticas de estudo com atividades específicas;
• elemento preparatório para avaliações na sua escola ou na rede de ensino.

Esperamos que você aproveite a praticidade dos Cadernos de Atividades e que seus
alunos possam se desenvolver com mais autonomia, garantindo o acesso aos níveis
superiores da educação básica com qualidade e plenas condições de leitura e escrita.

Equipe editorial

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SUMÁRIO

1o ano 2o ano
Capítulo 1 Capítulo 5 Capítulo 1
Leitura  .................................................................  6 Leitura  ...............................................................  36 Leitura  .................................................................  6
Nomes  .............................................................  6 Convite  ..........................................................  36 Receita  .............................................................  6
Estudo do texto  ..............................................  7 Estudo do texto  ............................................  37 Estudo do texto  ..............................................  7
Gramática  ...........................................................  9 Gramática  .........................................................  39 Gramática  ...........................................................  8
Palavras  ............................................................  9 Sílabas  ............................................................  39 Ordem alfabética  ............................................  8
Ortografia  .........................................................  11 Ortografia  .........................................................  41 Ortografia  .........................................................  10
Letras, números e desenhos  ........................  11 As letras p e b, t e d, f e v  ..........................  10
As letras r, s, x, z  .........................................  41
Produção de texto  ...........................................  13 Produção de texto  ...........................................  12
Produção de texto  ...........................................  42
Capítulo 2 Capítulo 2
Capítulo 6
Leitura  ...............................................................  15 Leitura  ...............................................................  14
Bilhete  ............................................................  15 Leitura  ...............................................................  44 Texto instrucional  ..........................................  14
Estudo do texto  ............................................  16 Brincadeiras  ...................................................  44 Estudo do texto  ............................................  15
Gramática  .........................................................  17 Estudo do texto  ............................................  44
Gramática  .........................................................  16
Alfabeto  .........................................................  17 Gramática  .........................................................  46 Letra, sílaba e palavra  ...................................  16
Ortografia  .........................................................  19 O espaço entre as palavras  ..........................  46 Ortografia  .........................................................  17
Ordem alfabética  ..........................................  19 Ortografia  .........................................................  48 Espaço entre as palavras  ..............................  17
Produção de texto  ...........................................  21 As letras g e q  ...............................................  48 Produção de texto  ...........................................  19
Produção de texto  ...........................................  50
Capítulo 3 Capítulo 3
Leitura  ...............................................................  23 Capítulo 7 Leitura  ...............................................................  21
Cantigas de roda  ..........................................  23 Leitura  ...............................................................  52 Curiosidade  ...................................................  21
Estudo do texto  ............................................  24 Estudo do texto  ............................................  22
Poema acumulativo  ......................................  52
Gramática  .........................................................  26 Estudo do texto  ............................................  53 Gramática  .........................................................  24
Letras e sons  .................................................  26 Frase e pontuação  ........................................  24
Gramática  .........................................................  54
Ortografia  .........................................................  27 Ortografia  .........................................................  26
Os tipos de texto  ..........................................  54
As letras p, b, t, d, f, v  ................................  27 O uso de r e rr   .............................................  26
Ortografia  .........................................................  56
Produção de texto  ...........................................  28 Produção de texto  ...........................................  27
H inicial, ch, lh, nh   .....................................  56
Capítulo 4 Capítulo 4
Capítulo 8
Leitura  ...............................................................  30 Leitura  ...............................................................   29
Parlenda  .........................................................  30 Leitura  ...............................................................  58 Texto expositivo  ............................................  29
Estudo do texto  ............................................  30 Conto de fadas  .............................................  58 Estudo do texto  ............................................  30
Gramática  .........................................................  32 Estudo do texto  ............................................  60 Gramática  .........................................................   31
Letra de imprensa e letra cursiva  ................  32 Gramática  ........................................................  61 Masculino e feminino  ...................................  31
Ortografia  .........................................................  34 Os diferentes tipos e tamanhos de letras  ...  61 Ortografia  .........................................................   33
As letras m, n, c, g, j  ...................................  34 Produção de texto  ...........................................  63 O uso de s e ss  .............................................  33

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3o ano
Capítulo 5 Capítulo 1 Capítulo 5
Leitura  ...............................................................   35 Leitura  .................................................................   6 Leitura  ...............................................................  33
Poema  ............................................................  35 Cartão-postal  ..................................................  6 Verbete de enciclopédia  ...............................  33
Estudo do texto  ............................................  36 Estudo do texto  ..............................................  7 Estudo do texto  ............................................  34
Gramática  .........................................................   38 Gramática  ...........................................................   8 Gramática  .........................................................  36
Singular e plural  ............................................  38 Artigo e numeral  ..........................................  36
Substantivo  .....................................................  8
Ortografia  .........................................................   40 Ortografia  .........................................................  38
O uso de c e ç  ...............................................  40
Ortografia  .........................................................   10
Palavras terminadas em e/i, o/u  .................  38
Divisão silábica  ..............................................  10
Produção de texto  ...........................................   41
Produção de texto  ............................................   12 Capítulo 6
Capítulo 6 Leitura  ...............................................................   39
Leitura  ...............................................................   43 Capítulo 2 Texto expositivo  ............................................  39
Conto de assustar  .........................................  43 Leitura  ...............................................................   14 Estudo do texto  ............................................  41
Estudo do texto  ............................................  45 Carta pessoal  ................................................  14 Gramática  .........................................................   42
Gramática  .........................................................   46 Estudo do texto  ............................................  15 Pronomes pessoais  .......................................  42
O uso dos dois-pontos (:) e do Gramática  .........................................................   17 Ortografia  .........................................................   44
travessão (—)  ................................................  46 Substantivo: número e grau  ........................  17 X ou ch?  ........................................................  44
Ortografia  .........................................................   48 Produção de texto  ...........................................  20 Produção de texto  ............................................   45
O uso de m antes das letras p e b  ..............  48
Produção de texto  ...........................................   50 Capítulo 3 Capítulo 7
Capítulo 7 Leitura  ...............................................................   22 Leitura  ...............................................................   47
Conto popular  ..............................................  22 História em quadrinhos (HQ)  .......................  47
Leitura  ...............................................................   52
Estudo do texto  ............................................  23 Estudo do texto  ............................................  49
Conto de fadas  .............................................  52
Estudo do texto  ............................................  53 Gramática  .........................................................   24 Gramática  .........................................................   51
Adjetivo  .........................................................  24 Verbo  .............................................................  51
Gramática  .........................................................   55
Pontuação de diálogo  ..................................  55 Ortografia  .........................................................   25 Ortografia  .........................................................   53
Separação de sílabas  ....................................  53
Ortografia   ........................................................   57 As letras g e j  ................................................  25
Sons nasais  ....................................................  57 Produção de texto  ............................................   54
Produção de texto  ............................................   26
Capítulo 8 Capítulo 8
Capítulo 4
Leitura  ...............................................................   59 Leitura  ...............................................................   56
Fábula  ............................................................  59
Leitura  ...............................................................   28 Poema  ............................................................  56
Estudo do texto  ............................................  60 Relato de memórias  .....................................  28 Estudo do texto  ............................................  57
Gramática  .........................................................   61 Estudo do texto  ............................................  29 Gramática  .........................................................   58
Acento agudo e acento circunflexo  ............  61 Gramática  .........................................................   30 Concordância  ................................................  58
Ortografia  .........................................................   63 Flexão dos adjetivos  .....................................  30 Ortografia  .........................................................   60
Encontros consonantais  ...............................  63 Ortografia  .........................................................   32 Posição da sílaba tônica  ...............................  60
Produção de texto  ...........................................   64 As letras s e z  ................................................  32 Produção de texto  ...........................................  61

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1o ANO

CApítulo letramento e alfabetização 1

1 LEITURA

Paulinas/Arquivo da editora
NOMES
CADA PESSOA TEM UM NOME.
A HISTÓRIA A SEGUIR MISTURA DESENHOS E PALAVRAS. LEIA ESSA
HISTÓRIA E DESCUBRA QUAL É O NOME DA PERSONAGEM PRINCIPAL.

ZECA CATATRECOS

Paulinas/Arquivo da editora
JÓTAH. ZECA CATATRECOS. SÃO PAULO: PAULINAS, 2012. P. 3-5.

ESTUdO dO TExTO
1. QUAL É O NOME DA PERSONAGEM DA HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU?
ESCREVA O PRIMEIRO NOME COLOCANDO UMA LETRA EM CADA QUADRO.

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


2. ESCREVA O SOBRENOME DA PERSONAGEM.

6 7

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1o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 1

3. NO QUADRO ABAIXO, ENCONTRE AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DA


PERSONAGEM DA HISTÓRIA. CIRCULE-AS COM LÁPIS DE COR. GRAMÁTICA
A B C D E F G H pALAvRAS

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
I J K L M N O P 1. E VOCÊ, COMO SE CHAMA? ESCREVA CADA LETRA DO SEU NOME EM
UMA DAS BANDEIRINHAS.
Q R S T U W Y Z

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
4. O QUE O SOBRENOME DO ZECA SIGNIFICA? MARQUE COM UM X A
ALTERNATIVA CORRETA.
QUE ELE JOGA FORA TUDO O QUE VÊ PELA FRENTE.
QUE ELE PEGA COISAS QUE AS PESSOAS JOGAM FORA. 2. O SEU NOME TEM QUANTAS LETRAS?
QUE ELE ARRUMA COISAS QUE AS PESSOAS JOGAM FORA. 3. NO QUADRO ABAIXO, PINTE DE VERMELHO AS LETRAS QUE FORMAM O
SEU NOME.
5. NA HISTÓRIA, QUE OBJETO ZECA CATATRECOS CRIA COM UMA CAIXA,
PALITOS E PAPEL-CARTÃO? MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
PORTA. LATA. TELEVISÃO. A B C D E F G H I J K L M

x FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTAR A PALAVRA QUE VOCÊ N O P Q R S T U V W X Y Z


ASSINALOU.
4. RECORTE DE JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS DO SEU NOME.
NO QUADRO ABAIXO, COLE AS LETRAS NA ORDEM CORRETA PARA
FORMAR SEU NOME.

8 9

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1o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 1

5. VOCÊ SABIA QUE PODEMOS ENCONTRAR OUTRAS PALAVRAS EM


ALGUNS NOMES DE PESSOAS? VEJA: ORTOGRAFIA

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
LETRAS, NÚMEROS E dESENHOS
1. RELEIA O TEXTO “ZECA CATATRECOS”.
x PROCURE PALAVRAS NOS NOMES A SEGUIR E PINTE-AS PARA MARQUE COM UM X O QUE VOCÊ ENCONTROU NO TEXTO.
DESTACÁ-LAS. LETRAS. NÚMEROS. DESENHOS.
JULIANO PAULA BEATRIZ
2. O GIZ FALHOU! E O NOME ZECA FOI ESCRITO FALTANDO UMA OU MAIS
LETRAS.
6. ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA FIGURA E ENCONTRE
PALAVRAS QUE APARECEM NO TEXTO “ZECA CATATRECOS”. DESCUBRA AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO E COMPLETE CADA ESCRITA.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
x QUANTAS LETRAS TEM O NOME ZECA?
CINCO LETRAS. TRÊS LETRAS. QUATRO LETRAS.

3. COPIE O NOME DESTAS FIGURAS, QUE APARECEM NA HISTÓRIA.


-

7. OBSERVE OS NOMES E RISQUE COM UM TRAÇO AQUELE QUE SE REPETE RATO


EM CADA LINHA.

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


ANA MARIA ANA PAULA CARLA

LUÍS PEDRO JOÃO PEDRO FÁBIO CAIXA

DAVI LUCAS DANIEL MATEUS DAVI


x AGORA CIRCULE A PALAVRA QUE TEM MAIS LETRAS.

10 11

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1o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 1

4. OBSERVE AS PLACAS. CIRCULE AS PLACAS QUE APRESENTAM PALAVRAS.


pROdUÇÃO dE TExTO
ZECA CATATRECOS ADORA INVENTAR! LEIA MAIS UM TRECHO DESSA
HISTÓRIA.

Paulinas/Arquivo da editora
TODO MUNDO 1 3 5
TEM UM NOME. 2 4 6
7 8 9

QUANDO VOCÊ
NASCEU, O SEU
NOME FOI
ESCOLHIDO POR
ALGUÉM.
Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

JÓTAH. ZECA CATATRECOS. SÃO PAULO: PAULINAS, 2012. P. 9.

02456 x ESCREVA O NOME DE CADA FIGURA NO


PALAVRAS DO QUADRO A SEGUIR.
. USE AS

BARCO CHICLETE BOLA


AVIÃO ROBô

12 13

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1o ANO

CApítulo 1 CApítulo

AGORA, FAÇA DESENHOS PARA REPRESENTAR AS PALAVRAS QUE


COMPLETAM O TEXTO A SEGUIR.
LEITURA 3
CANTIGAS DE RODA
VOCÊ JÁ BRINCOU DE RODA ALGUMA VEZ? A BRINCADEIRA DE
RODA É UMA DAS PREFERIDAS ENTRE AS CRIANÇAS DE VÁRIAS PARTES
ZECA USA , E DO BRASIL.
E PARA FAZER A RODA GIRAR, NADA MELHOR QUE UMA CANTIGA
DE RODA!
PALITOS CAIXAS TAMPINHAS CIRANDA, CIRANDINHA

CIRANDA, CIRANDINHA,
VAMOS TODOS CIRANDAR.
VAMOS DAR A MEIA-VOLTA,
PARA INVENTAR UM VOLTA E MEIA VAMOS DAR.

O ANEL QUE TU ME DESTE


CARRINHO. ERA VIDRO E SE QUEBROU.
O AMOR QUE TU ME TINHAS
ERA POUCO E SE ACABOU.

POR ISSO, , FAZ O FAVOR


DE ENTRAR NA RODA,
COM E ZECA INVENTA
DIGA UM VERSO BEM BONITO,
DIGA ADEUS E VÁ-SE EMBORA.

Fernando Favoretto/Criar imagem


PAPEL LINHA

UMA

PIPA.
DOMÍNIO PÚBLICO.

14 23

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1o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 1

ESTUDO DO TEXTO 4. ESTES QUADROS FORAM PINTADOS PELO ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ
E REPRESENTAM BRINCADEIRAS DE CRIANÇA. OBSERVE.
1. OBSERVE QUE NA CANTIGA “CIRANDA, CIRANDINHA” HÁ UMA LINHA

Coleção Particular. Fotografia: Ludmila Guerrra/Acervo da fotógrafa


PARA RESPOSTA. ESCREVA SEU NOME NESSA LINHA. QUADRO 1 QUADRO 3

2. NA CANTIGA, HÁ PALAVRAS QUE RIMAM. VEJA UM EXEMPLO.

“CIRANDA, CIRANDINHA,
VAMOS TODOS CIRANDAR.
VAMOS DAR A MEIA-VOLTA,
VOLTA E MEIA VAMOS DAR.”

x RELEIA A OUTRA PARTE DA CANTIGA E ENCONTRE A PALAVRA QUE


RIMA COM QuEBRou. ESCREVA ESSA PALAVRA ABAIXO. QUADRO 2 QUADRO 4

3. AGORA ACOMPANHE UM TRECHO DA CANTIGA “A CANOA VIROU”.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
A CANOA VIROU
POIS DEIXARAM ELA VIRAR.
FOI POR CAUSA DA MARIA
QUE NÃO SOUBE . A) CIRCULE O QUADRO QUE MOSTRA UMA BRINCADEIRA DE RODA.
B) VOCÊ CONHECE TODAS AS BRINCADEIRAS MOSTRADAS NOS QUADROS?
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR,
ESCREVA O NÚMERO DO QUADRO AO LADO DE CADA BRINCADEIRA.
EU TIRAVA A MARIA BRINCADEIRA QuADRo
DO FUNDO DO .
[...] AmARelinhA e BOneCA

AviãOzinhO de pApel
DOMÍNIO PÚBLICO.
ROdA
x PARA FORMAR A RIMA, COMPLETE CADA ESPAÇO NA CANTIGA COM
BOlinhA de gUde
AS PALAVRAS A SEGUIR.
5. QUAL É A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA?
MAR REMAR

24 25

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1o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 1

GRAMÁTICA ORTOGRAFIA
LETRAS E SONS AS LETRAS P, B, T, D, F, V
1. LEIA O POEMA “BELASCORES”, DE ELIAS JOSÉ.
1. QUANDO ESCREVEMOS UMA PALAVRA, PRECISAMOS PRESTAR ATENÇÃO
EM CADA LETRA.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
BElASCoRES
MUITAS VEZES, QUANDO TROCAMOS UMA ÚNICA LETRA, ESCREVEMOS
A BORBOLETA BELASCORES QUANDO CESSA O BAILADO, UMA PALAVRA QUE PODE TER OUTRO SIGNIFICADO. VEJA.
BAILA, BRINCA E BRILHA ELA POUSA E OLHA DE LADO.
COM TANTOS RISCOS, E SE SENTE MUITO OLHADA A) COMPLETE A PALAVRA COM A LETRA V. I L A
COM TANTAS CORES. E SE SENTE MUITO AMADA.

E, POR DENTRO, DÁ RISADA. B) AGORA COMPLETE A PALAVRA


I L A
COM A LETRA F.
ELIAS JOSÉ. UM JEITO BOM DE BRINCAR. SÃO PAULO: FTD, 2002. P. 36.
C) AS DUAS PALAVRAS SÃO IGUAIS?
A) ESCREVA O NOME DA BORBOLETA DO POEMA. SIM. NÃO.

2. VAMOS BRINCAR DE FORMAR NOVAS PALAVRAS?


OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E SIGAS AS INSTRUÇÕES.
B) QUAIS SÃO AS PALAVRAS QUE FORMAM O NOME DA BORBOLETA?
A) TROQUE G POR p. B) TROQUE B POR F.

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


G A T O B O C A
C) PINTE UMA PALAVRA QUE PODEMOS ENCONTRAR NA PALAVRA
BAIlADo E QUE TAMBÉM APARECE NO POEMA “BELASCORES”.

2. OBSERVE ESTAS PALAVRAS.

BRILHA BRINCA 3. TROQUE A PRIMEIRA LETRA DOS NOMES A SEGUIR E FORME OUTRAS
PALAVRAS.
x QUE SOM SE REPETE NESSAS PALAVRAS? CONTORNE AS LETRAS QUE
A) LAÍS
REPRESENTAM ESSE SOM.
B) MALA ATENÇÃO!
3. AGORA OBSERVE ESTE OUTRO PAR DE PALAVRAS. VOCÊ SÓ PODE
C) LAMA TROCAR AS
OLHADA AMADA LETRAS POR p,
D) SARA B, t, D, F OU V.

x ESSAS PALAVRAS COMEÇAM OU TERMINAM COM O MESMO SOM? E) MARTA

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1o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 1

PRODUÇÃO DE TEXTO 2. AGORA, LEIA O INÍCIO DA CANTIGA “SE ESTA RUA FOSSE MINHA”.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
VOCÊ JÁ NOTOU QUE, ASSIM COMO OS POEMAS, AS LETRAS DAS SE ESTA RUA, SE ESTA RUA
CANTIGAS APRESENTAM RIMAS? FOSSE MINHA,
1. QUE TAL CRIAR UMA CANTIGA SOBRE A NATUREZA USANDO RIMAS? EU MANDAVA,
SIGA AS INSTRUÇÕES. EU MANDAVA LADRILHAR
COM PEDRINHAS,
A) ESCREVA PALAVRAS QUE LEMBREM A NATUREZA.
COM PEDRINHAS DE BRILHANTES
PARA O MEU,
PARA O MEU AMOR PASSAR.
DOMÍNIO PÚBLICO.

A) E SE ESSA RUA FOSSE SUA? O QUE VOCÊ FARIA? CRIE NOVOS VERSOS
B) ESCREVA UMA PALAVRA QUE RIME COM:
PARA A CANTIGA.
MAR DIA
SOL NATUREZA SE ESTA RUA, SE ESTA RUA
FOSSE MINHA,
C) COMPLETE OS VERSOS DA CANTIGA COM AS PALAVRAS QUE RIMAM
E CRIE OUTROS VERSOS. EU MANDAVA,
EU MANDAVA
A NATUREZA É UMA
NELA O SOL GIRA COMO
NO MAR O BARCO VAI
O DIA TRAZ MUITA
Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

D) DEPOIS DE PRONTA, APRESENTE SUA CANTIGA AOS SEUS AMIGOS


E FAMILIARES. B) AO LADO DA CANTIGA, DESENHE COMO SERIA A SUA RUA.

28 29

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1o ANO

CApítulo letramento e alfabetização 1

5 LEITURA ESTUDO DO TEXTO


1. COMO SÃO CHAMADOS OS TEXTOS COMO ESSE QUE VOCÊ ACABOU
CONVITE DE LER?
ENVIAMOS UM CONVITE QUANDO QUEREMOS CONVIDAR ALGUÉM CARTA. BILHETE. CONVITE.
PARA UMA FESTA OU UM ENCONTRO. 2. EM QUE SITUAÇÃO ESSE TIPO DE TEXTO É ESCRITO?
LEIA O CONVITE A SEGUIR DA FESTA QUE CHAPEUZINHO VERMELHO
QUANDO FAZEMOS UMA PROVA.
ESTÁ ORGANIZANDO PARA SUA AVÓ.
QUANDO CONVIDAMOS ALGUÉM PARA UMA FESTA.
QUANDO FAZEMOS UMA LISTA DE MATERIAL ESCOLAR.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
3. QUEM ENVIOU O CONVITE? CIRCULE A IMAGEM QUE REPRESENTA
QUEM ESCREVEU O CONVITE.

Queridos amigos dos contos de fadas,

Gostaria de convidá-los para a festa


de aniversário de minha vovozinha.
Haverá muitos doces e brincadeiras.
E o Lobo Mau não estará na festa! 4. O CONVITE FOI ENVIADO PARA:
A VOVOZINHA.
A CHAPEUZINHO VERMELHO.
Data: 20 de julho
AS PERSONAGENS DOS CONTOS DE FADAS.
Horário: 18 horas
5. PINTE A PERSONAGEM QUE FOI CONVIDADA PARA A FESTA DE
Local: Bosque Encantado ANIVERSÁRIO DA VOVOZINHA.
Espero todos vocês!

Chapeuzinho Vermelho

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


36 37

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1o ANO

CApítulo 5 letramento e alfabetização 1

6. O CONVITE FOI ESCRITO COM:


LETRA DE IMPRENSA. LETRA CURSIVA.
GRAMÁTICA
7. LEIA ESTE OUTRO CONVITE. SÍLABAS

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
1. LEIA PAUSADAMENTE O NOME DA
CONVIDADA NO SEGUNDO CONVITE.
Cinderela,
Convido você para experimentar CINDERELA
o sapatinho de cristal que encontrei A) ESCREVA ABAIXO CADA PARTE DO NOME QUE VOCÊ LEU.
na saída do baile ontem, à luz do
luar. Por favor, não deixe de
comparecer.
Príncipe Encantado B) AGORA É HORA DE CONTAR! EM QUANTAS PARTES O NOME
CINDERELA FOI DIVIDIDO?

1 PARTE. 3 PARTES.
2 PARTES. 4 PARTES.

C) CADA PARTE DE UMA PALAVRA PRONUNCIADA DE UMA SÓ VEZ É


CHAMADA SÍLABA.
A) COM AS INFORMAÇÕES DO CONVITE, A CINDERELA
CONSEGUIRÁ ENCONTRAR O PRÍNCIPE ENCANTADO? x NO ITEM A, PINTE A SÍLABA QUE APRESENTA MAIS LETRAS.

2. VEJA A SEGUIR ALGUMAS PALAVRAS QUE APARECEM NOS CONVITES


QUE VOCÊ LEU.
x ESCREVA NOS QUADRADINHOS VERDES AS SÍLABAS DE CADA PALAVRA.
x ESCREVA NOS QUADRADINHOS VERMELHOS AS LETRAS DE
B) ASSINALE COM UM X AS INFORMAÇÕES QUE ESTÃO FALTANDO CADA SÍLABA.
NO CONVITE.
A)
PARA QUEM O CONVITE FOI ESCRITO. LOBO

DATA DO ENCONTRO.
QUEM ESCREVEU O CONVITE.
LOCAL DO ENCONTRO.
HORÁRIO DO ENCONTRO.

38 39

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1o ANO

CApítulo 5 letramento e alfabetização 1

B)
VOVOZINHA ORTOGRAFIA
AS LETRAS R, S, X, Z
1. RELEIA O CONVITE QUE O PRÍNCIPE ESCREVEU PARA A CINDERELA.

CINDERELA,

CONVIDO VOCÊ PARA EXPERIMENTAR


C) O SAPATINHO DE CRISTAL QUE ENCONTREI
PRÍNCIPE

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
NA SAÍDA DO BAILE ONTEM, à LUZ
DO LUAR. POR FAVOR, NÃO DEIXE DE
COMPARECER.

PRÍNCIPE ENCANTADO

x COMPLETE O QUADRO ABAIXO COM PALAVRAS DO CONVITE. SIGA


AS DICAS.
x QUAL DESSAS TRÊS PALAVRAS APRESENTA MAIS SÍLABAS?
DICAS PALAVRAS

tErMINA COM A lEtrA R


E tEM CINCO SílAbAS.
3. DESCUBRA QUAIS SÃO OS DOCES QUE NÃO VÃO FALTAR NA FESTA DA
VOVOZINHA! COMEÇA COM A lEtrA S
E tEM QuAtrO SílAbAS.
ESCREVA NOS QUADRADINHOS, SÍLABA POR SÍLABA, O NOME DE CADA
DOCE. APrESENtA A lEtrA X
NA ÚltIMA SílAbA.

tErMINA COM Z E tEM


trÊS lEtrAS.

2. PINTE AS PALAVRAS QUE APRESENTAM A LETRA Z NA MESMA POSIÇÃO


QUE A PALAVRA LUZ.
Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

AZEDO XADREZ ZEBRA NARIZ

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1o ANO

CApítulo 5 letramento e alfabetização 1

PRODUÇÃO DE TEXTO 4. EM QUE LOCAL SERÁ O ENCONTRO?


NA CIDADE.
VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS? PERTO DO BOSQUE.
NESSA HISTÓRIA, CADA UM DOS TRÊS
PORQUINHOS CONSTRÓI UMA CASA PARA NA BEIRA DO RIO.
SE ESCONDER DO LOBO MAU. AGORA, MÃOS à OBRA! COMPLETE O CONVITE.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
MAS O LOBO CONSEGUE DESTRUIR
DUAS DESSAS CASAS: A DE PALHA E A DE
MADEIRA.
A CASA DE TIJOLO É A ÚNICA QUE

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
RESISTE AOS ASSOPRÕES DO LOBO MAU.
COMO DOIS PORQUINHOS FICARAM
SEM CASA PARA MORAR, ELES DECIDIRAM
MARCAR UM ENCONTRO PARA PEDIR AJUDA PARA RECONSTRUIR
SUAS CASAS.
VAMOS ESCREVER COM ELES O CONVITE PARA ESSE ENCONTRO? Infelizmente, o Lobo Mau destruiu nossas
PARA COMEÇAR, ESCOLHA AS INFORMAÇÕES DO CONVITE casas. Gostaríamos de encontrar vocês para
MARCANDO COM UM X AS ALTERNATIVAS ABAIXO.

1. QUEM SERÃO OS CONVIDADOS PARA O ENCONTRO?


OS ANIMAIS DA FLORESTA.
AS PESSOAS QUE MORAM PERTO DA FLORESTA.
AS PERSONAGENS DOS CONTOS DE FADAS.
Data:
Horário:
2. QUE DATA O CONVITE VAI APRESENTAR?
Local:
30 DE JANEIRO.
28 DE MARÇO.
20 DE DEZEMBRO. Contamos com a presença de todos vocês!
3. QUAL SERÁ O HORÁRIO DO ENCONTRO DOS TRÊS PORQUINHOS COM
OS AMIGOS? Os Três Porquinhos
10 HORAS.
12 HORAS.
14 HORAS.

42 43

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2o ANO

CApítulo letramento e alfabetização 2

1 LEITURA Estudo do texto


Receita 1. Que elementos do texto indicam que se trata de uma receita? Assinale
com um X as opções corretas.
Geralmente, as receitas nos ensinam a preparar um bolo, um doce ou
VERSOS. MODO DE FAZER.
um salgado na cozinha. Mas algumas receitas são diferentes, elas podem
nos ensinar, por exemplo, como conquistar um amigo. Você saberia dizer INGREDIENTES. DESENHOS.
quais são os ingredientes importantes na amizade?
2. Circule as ações que aparecem no “Modo de fazer”
Leia a receita a seguir e descubra.
da receita que você leu.

MISTURE RASGUE

Shutterstock.com/ID/BR
RECEITA PARA CONQUISTAR UM AMIGO SEQUE ESTIQUE

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
INGREDIENTES
ACRESCENTE MEXA
1 COPO BEM CHEIO DE RESPEITO
2 COLHERES DE ALEGRIA COLOQUE RETIRE
MEIA XÍCARA DE UNIÃO
3 PITADAS DE SABEDORIA 3. Com que finalidade a receita foi escrita?
UM POUCO DE BRINCADEIRA
1 XÍCARA DE CARINHO

MODO DE FAZER
MISTURE, AOS POUCOS, OS INGREDIENTES
EM UM CALDEIRÃO. PRIMEIRO, COLOQUE 4. Releia este trecho da receita:
O RESPEITO, DEPOIS, A UNIÃO. MEXA BEM
ATÉ DISSOLVER. ACRESCENTE A XÍCARA DE “PRIMEIRO, COLOQUE O RESPEITO, DEPOIS, A UNIÃO.”
CARINHO, AS COLHERES DE ALEGRIA, AS
PITADAS DE SABEDORIA E, POR ÚLTIMO, A x Que palavra poderia ser usada no lugar de coloque?
Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

BRINCADEIRA.
RETIRE. ADICIONE.
DEIXE FERVER POR 20 MINUTOS.
ASSIM QUE ESFRIAR, COLOQUE EM UM SEPARE. MISTURE.
FRASCO. BEBA UM POUQUINHO TODOS
5. É possível colocar em um caldeirão os ingredientes dessa receita? Por quê?
OS DIAS.

6 7

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2o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 2

GRAMÁTICA 3. Para fazer uma salada de frutas, Márcia vai usar as seguintes frutas:

Ordem alfabética

Alex Staroseltsev/
Shutterstock.com/ID/BR

M. Unal Ozmen/
Shutterstock.com/ID/BR
1. Releia alguns dos ingredientes da “Receita para conquistar um amigo”.

RESPEITO ALEGRIA UNIÃO SABEDORIA BRINCADEIRA

a) Esses ingredientes estão organizados em ordem alfabética?


SIM. NÃO.
b) Circule, no quadro, a primeira letra de cada ingrediente.

Valentyn Volkov/Shutterstock.com/ID/BR

M. Unal Ozmen/Shutterstock.com/ID/BR
c) Agora, copie o nome dos ingredientes, colocando-os em ordem
alfabética.

2. Assinale com um X a lista em que os ingredientes estão organizados em


ordem alfabética.

a) b)
Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

açúcar açúcar

Artem Samokhvalov//Shutterstock.com/ID/BR
água água

Jiri Miklo/Shutterstock.com/ID/BR
farinha leite
fermento farinha
leite fermento

a) Escreva o nome de cada fruta no quadro ao lado delas.


b) Na lista, há duas palavras que começam com a letra A.
Quando queremos ordenar palavras que começam com a mesma letra, b) Coloque o nome dessas frutas em ordem alfabética.
devemos observar:
A PRIMEIRA LETRA. A LETRA SEGUINTE.

8 9

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2o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 2

ORTOGRAFIA 2. Troque a letra D pela letra T e forme novas palavras.

DIA DADO
As letras p e b, t e d, f e v
IA A O
1. Releia o “Modo de fazer” da “Receita para conquistar um amigo”.
a) Leia as palavras acima em voz alta. Nelas, as letras D e T apresentam:
MODO DE FAZER
MISTURE, AOS POUCOS, OS INGREDIENTES SONS PARECIDOS.
EM UM CALDEIRÃO. PRIMEIRO, COLOQUE SONS DIFERENTES.
O RESPEITO, DEPOIS, A UNIÃO. MEXA BEM
ATÉ DISSOLVER. ACRESCENTE A XÍCARA DE b) Essas palavras têm:
CARINHO, AS COLHERES DE ALEGRIA, AS SIGNIFICADOS PARECIDOS.
PITADAS DE SABEDORIA E, POR ÚLTIMO,
A BRINCADEIRA. SIGNIFICADOS DIFERENTES.
DEIXE FERVER POR 20 MINUTOS. 3. Complete as palavras com F ou V.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
ASSIM QUE ESFRIAR, COLOQUE EM
UM FRASCO. BEBA UM POUQUINHO
TODOS OS DIAS.
E L A
x Observe as palavras destacadas no texto. Algumas dessas palavras
cabem nos quadros a seguir. Descubra quais são de acordo com as
dicas abaixo.
a) Palavra que apresenta as letras F e V e possui 6 letras:
dica! O C A
NEM TODAS AS
pAlAvrAS
SErÃO USADAS!
b) Palavra que começa com a letra P e tem 7 letras:

I O L Ã O

c) Palavra que possui duas letras B:

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


d) Palavra que começa com a letra D e tem 9 letras: O G U E T E

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2o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 2

PRODUÇÃO DE TEXTO 4. Agora, coloque a mão na massa! Escreva sua receita, seguindo as
indicações.
Agora é a sua vez de escrever uma receita. Você vai criar uma receita
mágica!

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
1. Escolha o título da receita que você vai escrever. TíTULO:
BOLINHOS DE AMIZADE PASTEL DE SOLIDARIEDADE
SONHOS DE CRIANÇA PUDIM DE AMOR
INGREDIENTES:

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
MODO DE FAZER:

2. Entre os ingredientes a seguir, escolha quatro para a sua receita.


CARINHO FELICIDADE
COMPREENSÃO ALEGRIA
CUIDADO UNIÃO
AMOR SINCERIDADE
AMIZADE COMPANHEIRISMO

3. Que ações você precisará fazer para preparar sua receita? Escolha pelo
menos três das ações a seguir.
MISTURAR RETIRAR
AMASSAR CORTAR
ACRESCENTAR COLOCAR
MEXER ESCORRER 5. Em uma folha avulsa, faça um desenho para ilustrar a sua receita.

12 13

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2o ANO

CApítulo letramento e alfabetização 2

2 LEITURA Estudo do texto


1. Você já fez uma máscara?
Texto instrucional SIM. NÃO.
Com os textos instrucionais, podemos aprender a fazer muitas coisas.
2. De acordo com as instruções, que materiais são necessários para
Neste momento, por exemplo, você vai ler um texto instrucional e aprender
confeccionar a máscara?
a fazer máscaras para brincar com seus amigos.

MásCARA

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


COMO FAZER:
VOCÊ VAI PRECIsAR DE:
x TIRAS DE JORNAL 3. Você acha que consegue fazer essa máscara sozinho?
x COLA
x PRATO
x TESOURA COM PONTAS
ARREDONDADAS
4. Qual deve ser a ordem de ações para fazer a máscara? Numere os itens.
x TINTAS COLORIDAS (GUACHE)
x PINCEL 1 PAssO: VIRE O PRATO NA MESA,
o
COM A AJUDA DE UM ADULTO, RECORTE CÍRCULOS PARA FAZER
x PAPÉIS COLORIDOS DEIXANDO O FUNDO VOLTADO PARA CIMA.
OS OLHOS DA MÁSCARA.
x FIOS DE LÃ 2o PAssO: CUBRA O PRATO COM TIRAS DE
JORNAL E PASSE COLA. REPITA TRÊS VEZES FAÇA CAMADAS COM TIRAS DE JORNAL.
x ELÁSTICO
ESSE PROCESSO.
3o PAssO: DEIXE A COLA SECAR E RETIRE O PRATO. ENFEITE A MÁSCARA.
4 PAssO: PEÇA AJUDA A UM ADULTO PARA
o
COLOQUE UM ELÁSTICO NA MÁSCARA.
RECORTAR DOIS CÍRCULOS, QUE SERÃO OS OLHOS
DA MÁSCARA. PEÇA AO ADULTO QUE FAÇA DOIS DEIXE SECAR A COLA DAS CAMADAS DE JORNAL.
PEQUENO FUROS UM POUCO ABAIXO DOS OLHOS,
POR ONDE VOCÊ VAI RESPIRAR. 5. Imagine que você faça a máscara seguindo as instruções da página
anterior. Desenhe como ela seria.
5o PAssO: USE OS PAPÉIS COLORIDOS, OS FIOS DE LÃ E
AS TINTAS COLORIDAS PARA FAZER DETALHES EM SUA
MÁSCARA, COMO NARIZ, BOCA E BOCHECHAS.
6o PAssO: PEÇA AO ADULTO QUE FAÇA MAIS DOIS
FURINHOS EM CADA UM DOS LADOS DA MÁSCARA. INSIRA
O ELÁSTICO, PASSANDO DE UM FURINHO A OUTRO.
PRONTO! VOCÊ JÁ PODE USAR A SUA MÁSCARA E BRINCAR
COM SEUS AMIGOS.

14 15

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2o ANO

CApítulo 2 letramento e alfabetização 2

GRAMÁTICA ORTOGRAFIA
Letra, sílaba e palavra Espaço entre as palavras
1. Para produzir uma máscara, é preciso folhas de jornal. Releia esta palavra: 1. Veja como Lilian escreveu as instruções para fazer um porta-lápis.

Estúdio Ornitorrinco/
ID/BR
Pegueumalatinha já limpa esemtampa.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
a) Quantas vogais há nessa palavra?
Enfeite alatacomretalhos depapel.

O seuporta-lápis estáprontoparaserusado.
b) Quantas consoantes há nela?

a) Você conseguiu entender facilmente o texto?


2. Leia pausadamente a palavra jornal.
a) Em quantas partes você pronunciou essa palavra?
1 PARTE. 2 PARTES. 3 PARTES.
b) Por que você acha que o texto está difícil de ler?
b) Como se chama cada parte da palavra que você pronunciou?
LETRA. SÍLABA.

3. Leia em voz alta e pausadamente as palavras a seguir e escreva em


quantas partes cada uma pode ser dividida. c) No texto, use barrinhas ( | ) para separar as palavras que estão
grudadas.
TESOURA. LÁPIS. ELÁSTICO. PINCEL. d) Agora, reescreva o texto separando as palavras corretamente.

x AGORA, COMPLETE A TABELA.

PALAVRAs VOGAIs CONsOANTEs sÍLABAs

TESOURA

LÁPIS

ELÁSTICO

PINCEL

16 17

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2o ANO

CApítulo 2 letramento e alfabetização 2

2. Leia estes textos. Eles foram escritos por colegas de Lilian, depois de
confeccionarem o porta-lápis. PRODUÇÃO DE TEXTO
Um texto instrucional é aquele que nos ensina como fazer algo.
Texto 1
Que tal ensinar a seus amigos como montar uma maquete da cidade
com materiais recicláveis?
Eu adorei fazer o porta-lápis. Enfeitei a
1. O título do texto é “Como fazer a maquete de sua cidade em 4 passos”.
minha latinha com tiras de papel colorido.

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


2. Faça uma lista do material necessário para confeccionar a maquete.

Agora, levo o porta-lápis para a escola 3. Escreva, passo a passo, as instruções para construir a maquete. Use
palavras que indiquem “como fazer”, por exemplo: pinte, recorte, faça.
e uso para guardar meus lápis e canetas.
TÍTULO: COMO FAZER A MAQUETE DE sUA CIDADE EM 4 PAssOs
MATERIAIs NECEssáRIOs:
Texto 2

Assim que aprendi a fazer o porta-lápis,

ensineia meus amigos. Cada um deles

usou um material, mastodos os porta-lápis INsTRUÇÕEs:


1o PASSO:
ficaramlindos.

a) Qual dos textos está escrito corretamente?


O TEXTO 1.
O TEXTO 2.
b) Em qual texto algumas palavras foram escritas sem espaços entre elas?
NO TEXTO 1.
Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
NO TEXTO 2.
c) No texto que apresenta palavras juntas, use barrinhas ( | ) entre as palavras
que devem ser separadas.
d) Em uma folha avulsa, reescreva o texto com as correções de espaço.

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2o ANO

CApítulo 2 CApítulo

2o PASSO: LEITURA 3
Curiosidade
Textos de curiosidade podem trazer informações interessantes de
diversos assuntos, como a natureza, a vida na terra, etc. Você é uma
criança curiosa? Gosta de ler textos assim?
Leia os textos a seguir e descubra como pequenas ações podem ajudar
a preservar nosso planeta.
texto 1

Você sabia?
3 PASSO:
o Já que todas as coisas que você usa são feitas de materiais que
vêm da Terra, elas ainda são valiosas, mesmo quando você não precisa
mais delas.
x Ao passá-las para outras pessoas em vez de jogá-las fora, você
está produzindo menos lixo e poupando recursos preciosos.
x Alguns grupos, como o Exército da Salvação, recolhem coisas
usadas para vender em bazares.
x Muitas vezes os livros usados são recolhidos por bibliotecas
e vendidos para levantar fundos para comprar livros novos para
a biblioteca.
x Os brinquedos e jogos velhos podem ser doados a hospitais
ou outros lugares, onde haja crianças que precisam de alguma
coisa com que brincar.
4o PASSO:
The Earth Works Group. 50 coisas simples que as crianças podem fazer para salvar a Terra.
Tradução de Reynaldo Guarany. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005. p. 30.
Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
4. Releia o que você escreveu, verificando se a linguagem está clara.

20 21

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2o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 2

texto 2 c) O que muitas bibliotecas fazem com os livros que são recolhidos?
Doam esses livros para quem não tem nenhum.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
Você sabia?
x Plantar flores, árvores ou arbustos é um Vendem esses livros e, com o dinheiro arrecadado, compram livros
ótimo modo de proporcionar alimento e novos.
abrigo aos animais em seu próprio
3. O que você costuma fazer com brinquedos que não usa mais?
quintal.
x Por exemplo: você pode atrair borboletas
com flores de cores vivas.
x Os beija-flores adoram as cores vermelhas.
4. Responda às questões de acordo com as informações
x Os morcegos e as mariposas adoram apresentadas no Texto 2.
as flores brancas de cheiro adocicado.
[...] a) Quando plantamos certas flores no quintal, que
animais são atraídos por elas? Complete a tabela.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
The Earth Works Group. 50 coisas simples que as crianças
podem fazer para salvar a Terra. Tradução de Reynaldo
Guarany. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005. p. 62.
Flores Animais

Flores brancas de
cheiro adocicado
Estudo do texto Flores vermelhas
1. Em sua opinião, os dois textos apresentam informações que podem ajudar Flores de cores vivas
a preservar o planeta Terra?

Sim. Não. b) Por que é importante plantar flores, árvores ou arbustos?


Porque essas plantas fornecem alimento e abrigo a alguns animais.
2. Responda às questões de acordo com as informações apresentadas no
texto 1. Porque essa é uma maneira de manter os animais em liberdade.
a) Por que todas as coisas que você usa são valiosas? c) Releia este trecho do texto e observe a palavra destacada.

“Os morcegos e as mariposas adoram as flores


brancas de cheiro adocicado.”

A palavra que apresenta o mesmo sentido de adocicado é:


b) O que podemos fazer com as coisas que não usamos mais?
doce. gostoso.

5. De qual texto você mais gostou?

Do Texto 1. Do Texto 2.

22 23

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2o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 2

GRAMÁTICA 3. Leia o texto a seguir, que apresenta uma informação curiosa.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
Você sabia?
Frase e pontuação Se você tiver algum creme líquido, calda
de alguma fruta ou mel líquido, derrame um
1. Releia um trecho do texto 1. pouco no copo com água e no copo com
óleo. O que acontece? Sabe por quê?
“Já que todas as coisas que Resposta: Eles escorrem para o fundo do
você usa são feitas de materiais copo porque sua densidade é maior que a
Densidade:
do óleo e da água.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
que vêm da Terra, elas ainda são característica que
valiosas, mesmo quando você não Charline Zeitoun. Água. São Paulo: Companhia Editora define a consistência
Nacional, 2006. p. 19.
precisa mais delas. de um material.
x Ao passá-las para outras
pessoas em vez de jogá-las fora, a) Que sinal de pontuação está presente no título do texto?
você está produzindo menos
Ponto-final.
lixo e poupando recursos
preciosos.” Ponto de exclamação.
Ponto de interrogação.
a) No trecho acima há duas frases. Sublinhe a primeira frase e circule a b) Esse sinal de pontuação foi utilizado no título para indicar:
segunda frase do texto.
alegria. uma pergunta. uma afirmação.
b) Toda frase:
c) Quais sinais de pontuação aparecem no texto? Assinale.
termina com um sinal de pontuação.
Ponto-final.
inicia um novo parágrafo.
Ponto de exclamação.
c) Pinte de vermelho o sinal que indica o final de cada frase.
Ponto de interrogação.
d) As frases são iniciadas com letra maiúscula ou minúscula?
d) Imagine que o título do texto acima tivesse sido escrito assim:

Você sabia!

2. Releia o texto 2. x O que você nota de diferente em relação ao título original?


a) Quantas frases compõem esse texto?
1 frase. 2 frases. 3 frases. 4 frases.

b) Com qual sinal essas frases terminam? x Com a mudança do sinal de pontuação, o sentido da frase:
também muda. não muda.

24 25

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2o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 2

ORTOGRAFIA PRODUÇÃO DE TEXTO


Você leu alguns textos que trazem informações importantes sobre
O uso de r e rr pequenas ações que podem ajudar o planeta Terra.
1. Leia em voz alta algumas palavras escritas com a letra R. Agora, leia estes pequenos textos, que apresentam perguntas curiosas
sobre alguns animais.
materiais terra cores cheiro

E. O./Shutterstock.com/ID/BR
POR QUE A GIRAFA TEM O
a) Nessas palavras, a letra R representa o mesmo som?
PESCOÇO TÃO COMPRIDO?
PARA ESPIAR OS OUTROS
b) Em qual dessas palavras a letra R representa um som diferente? ANIMAIS.

2. Agora, leia estas duas palavras:

Danny Alvarez/Shutterstock.com/ID/BR
rápido terra

a) Nessas palavras, o som que a letra R representa é: POR QUE O TUCANO TEM
O BICO TÃO GRANDE?
igual. diferente.
PARA METER O BICO NA
b) Por que a palavra rápido foi escrita com apenas um R? CONVERSA DOS OUTROS.
Porque a letra R sempre se junta com a letra A.

LP7/iStock/Getty Images
Porque não é possível começar uma palavra com RR.

3. Complete as palavras com R ou RR.


POR QUE O ELEFANTE TEM
Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

UMA TROMBA TÃO GRANDE?


PORQUE ELE GOSTA DE DAR
TROMBADAS.
a anha ca uagem elógio
1. Em sua opinião, as respostas dadas acima estão corretas?
4. Leia as palavras a seguir e assinale a alternativa correta.
Sim. Não.
car ru a gem car ri nho
2. De qual resposta você mais gostou?
Na separação silábica, o RR fica na mesma sílaba.
Na separação silábica, o RR fica em sílabas separadas.

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2o ANO

CApítulo 3

3. Agora é a sua vez! Pense em alguma informação divertida sobre os


animais a seguir. Crie uma pergunta e uma resposta para cada um, como
você viu na página anterior.

Redchanka/Shutterstock.com/ID/BR
WilleeCole Photography/Shutterstock.com/ID/BR

4. Escolha outro animal e pesquise informações curiosas sobre ele. Escreva


abaixo as informações que você encontrou.
ID/BR

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3o ANO

CApítulo letramento e alfabetização 3

1 LEITURA Estudo do texto


1. Todo cartão-postal traz informações de quem o escreveu (remetente) e
Cartão-postal para quem se destina (destinatário).
Você alguma vez já enviou um cartão-postal? a) Quem são os remetentes do postal que você leu?
O cartão-postal (ou só postal) tem duas faces: a frente e o verso. Em
geral, ele é usado pelas pessoas para mostrar lugares interessantes que
visitaram. b) Quem é o destinatário?

Photography
Veja este cartão-postal.

Clywton Oliveira
ahia. 2. No cartão-postal:
Ilha de Comandatuba, B a) sublinhe o trecho que indica
quando foi escrito.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
b) circule a palavra que indica
onde foi escrito.

3. Para onde o cartão-postal foi enviado?

4. Com que objetivo o casal escreveu o cartão-postal?


Para contar à filha deles como estava a viagem.
Para fazer um convite à filha deles.
Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Bahia, 10 de julho de 2014. 5. Assinale as características de um cartão-postal.

Querida Florzinha, O texto é curto.


Estamos curtindo muito nossa O texto apresenta uma linguagem formal.
viagem.
A praia é linda e ontem vimos Apresenta local e data.
caranguejos. Você ia adorar! Flor Nascimento
Beijos carinhosos e com Apresenta o nome do destinatário do cartão.
saudades, Rua da Estrela, no 2
6. Você já recebeu ou enviou um cartão-postal? Em que situação isso
Solândia – SP
aconteceu?
Mamãe e papai
CEP 0 1 2 1 2 - 0 0 0

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3o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 3

GRAMÁTICA 4. Observe o cartão-postal enviado ao irmão de Flor.

Photography
, Bahia.
Ilha de Comandatuba

Clywton Oliveira
Substantivo
1. Volte ao cartão-postal e copie as palavras que indicam a forma como os
pais chamam a filha.

x Por que os pais escreveram essas palavras com letra inicial maiúscula?

ID/BR
Bahia, 13 de julho de 2014.
Querido filho Lê,
2. Releia este trecho do cartão-postal. Tudo bem por aí?
Ontem fomos a uma festa à
fantasia na discoteca. Tinha
A praia é linda e ontem vimos caranguejos. gente fantasiada de Leandro Nascimento
marinheiro, de abelha, de
dançarino e até de rainha. Rua da Estrela, no 2
x Marque a alternativa correta em relação às palavras destacadas. Vemos você em breve! Solândia - SP
As palavras indicam ações. Beijos com saudades,
Papai e mamãe CEP 0 1 2 1 2 - 0 0 0
As palavras nomeiam seres e objetos.

3. Reescreva as frases a seguir, corrigindo as palavras que devem ser escritas a) Os substantivos filho, marinheiro e dançarino são:
com letra inicial maiúscula.
masculinos. femininos.
a) fabiana e suas amigas carla e eduarda costumam viajar juntas nas
férias. b) Complete as colunas com as palavras que faltam.

Masculino Feminino

o filho

b) As histórias infantis contam sobre personagens inesquecíveis como o as irmãs


pinóquio e a branca de neve.
Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

o médico

a professora

o dançarino

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3o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 3

ORTOGRAFIA 3. Leia este texto publicado na revista Recreio.

Ruim de mira
Divisão silábica Você sabe que Santos Dumont
inventou o avião – e essa foi mesmo
1. Estas palavras foram escritas nos cartões-postais que você leu. sua ideia mais incrível. Ele criou ainda
muitos objetos legais, como o relógio

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
Flor praia discoteca breve de pulso, e outros nem tanto, como a
catapulta para lançamento de boias.
a) Circule, em cada palavra, os encontros consonantais. Ela deveria servir para socorrer pessoas
no mar. O problema é que a máquina
b) Separe as sílabas das palavras, quando houver mais de uma sílaba. dificilmente acertava o alvo.
Flor: discoteca: Revista Recreio, ano 10, n. 499, p. 19.

praia: breve: a) Segundo o texto, qual foi a invenção mais importante do brasileiro
Santos Dumont?
c) Copie os encontros de consoantes que não se separam.

b) Complete o quadro com as palavras em destaque no texto, separando


d) Copie o encontro de consoantes que fica em sílabas separadas.
as sílabas. Veja o exemplo.

Duas sílabas Três sílabas Quatro sílabas


2. Se você estivesse escrevendo um texto, como você separaria estas palavras
no final da linha? Circule as alternativas corretas. sa-be

carro car-ro ca-rro


passado pa-ssado pas-sado
quilo qui-lo qu-ilo 4. Reescreva as palavras destacadas no bilhete, separando as sílabas
adequadamente.
sonho son-ho so-nho

ID/BR
festa fe-sta fes-ta
Mário,
queijo quei-jo qu-eijo Fiquei esperando você chegar até as 5 hor­ -­
Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

lençol len-çol le-nçol as. Precisei ir embora, pois tenho aula de esp-
anhol.
Nos vemos amanhã!
Júlio

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3o ANO

CApítulo 1 letramento e alfabetização 3

PRODUÇÃO DE TEXTO x Como você vai se despedir?

Imagine que você viajou com a turma da escola para outra cidade e
quer escrever um cartão-postal para um amigo ou um parente.

x Escreva o nome completo da pessoa que vai receber o postal


(destinatário).

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
x Escreva o endereço com CEP do destinatário.

Primeiro, faça o planejamento do que você pretende escrever no postal. No encarte do final do livro você encontra um cartão-postal como este:
x Escreva seu nome completo (remetente).

ID/BR
x Como será sua saudação?

x Escolha o lugar para onde você decidiu ir e a data da viagem.

1. Recorte o encarte do cartão-postal.


x Conte o que está fazendo em sua viagem. 2. No verso, escreva o texto que você planejou. Preste atenção ao local em
que vai cada parte do texto.

3. Verifique se você colocou a data e o local.

4. Por fim, recorte de revistas uma paisagem que mostre o local para onde
você viajou e cole-a na frente do cartão-postal ou faça um desenho para
ilustrá-lo.

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3o ANO

CApítulo letramento e alfabetização 3

3 LEITURA Estudo do texto


1. Quem são Quianda e Quicimbe?
Conto popular
Os contos populares são histórias passadas de geração para geração.
Muitas delas, por se tornarem famosas, são escritas em livros.
Leia o conto popular africano “Quianda e Quicimbe” e saiba como os
pescadores obtêm proteção e boa pesca no mar.
2. Onde elas moram?
Quianda e Quicimbe
Nas águas profundas do mar, lá no
reino de Aiocá, entre grandes conchas,
pérolas, peixes dourados, cavalos­

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
3. Explique como é o corpo de Quianda e de Quicimbe.
­marinhos e muitos mistérios, moram as
sereias Quianda e Quicimbe. Duas figuras
metade peixe e metade mulher – mulher
negra, como a maioria das pessoas que
moram no continente africano.
As sereias se consideram as donas
do mar e de tudo que nele existe. Por 4. Assinale a alternativa correta.
isso, os pescadores, quando vão ao mar Essa história é contada por uma das sereias.
nos seus barcos armar grandes redes
de arrasto, currais de pesca e demais apetrechos, sempre pedem licença às Essa história é contada por um narrador que não participa da história,
sereias. Assim eles pretendem conseguir boa pescaria e segurança nos seus mas sabe sobre ela.
barcos.
5. O que os pescadores precisam fazer para terem pesca farta e proteção?
[...]
Quianda e Quicimbe mantêm um lado
Rede de arrasto: rede
feminino sedutor, obrigando os pescadores a, usada na pesca.
todos os anos, lhes oferecerem muitos presentes Curral de pesca: cercado
como flores brancas, fitas de cetim, pentes, feito de varetas usado na
espelhos, perfumes, joias, alimentos à base de pesca.
milho e azeite de dendê, além de muita música 6. Como os pescadores entregam os presentes para as sereias?
e dança. Assim, centenas de barcos vão até alto­
­mar para depositar nas ondas todos esses presentes dentro de cestos e potes

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
de barro.
Os pescadores sabem que, homenageando Quianda e Quicimbe, terão
muita proteção e pesca por todo o ano.
Raul Lody. Seis pequenos contos africanos sobre a criação do
mundo e do homem. Rio de Janeiro: Pallas, 2007. p. 22­25.

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3o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 3

GRAMÁTICA ORTOGRAFIA
Adjetivo As letras g e j
1. Localize, no texto “Quianda e Quicimbe”, os adjetivos que caracterizam os 1. Você conhece estas palavras? Complete as lacunas com g ou j.

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR


substantivos a seguir.
man ericão ente
águas mulher
elatina ho e
conchas pescaria
eito irafa

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
peixes
2. As palavras a seguir estão escritas de forma incorreta. Reescreva­as
2. A palavra “africano” indica o continente de origem das sereias do conto. fazendo as correções necessárias.
Qual é esse continente?
gitarra sange
agaceiro jelo
3. Leia o diálogo a seguir. Sublinhe de vermelho os substantivos e circule de
verde os adjetivos. guanso guorila

3. Complete as palavras com ge, gi, je ou ji.


— Marcela, você tem uma caneta para me emprestar?
a lidade ladeira
— Sim! Qual você quer? A caneta preta ou a vermelha?
boia a tado
— A caneta preta.
ito leia
4. Relacione as locuções adjetivas aos adjetivos. Veja o exemplo.
4. Leia estas palavras em voz alta.
Locução adjetiva Adjetivo
geral galinha gostoso girino Gustavo
1 de abdômen angelical
a) Circule a letra g em cada palavra.
2 de boca traseiro
b) Sublinhe as palavras em que a letra g representa o mesmo som que na
3 de estômago brasileiro palavra mergulho.
4 de trás 1 abdominal 5. Pinte as palavras em que a letra g representa o mesmo som que a letra j
em juíza.
5 de anjo bucal

6 de cidade urbano / citadino


gemada colégio agora fingido

7 do Brasil estomacal gato pingente legume gaveteiro

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3o ANO

CApítulo 3 letramento e alfabetização 3

PRODUÇÃO DE TEXTO Agora, mãos à obra!

ID/BR
Você já ouviu o ditado “quem conta um
conto aumenta um ponto”? Agora é você quem vai

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
aumentar um ponto no conto “Quianda e Quicimbe”.
Você vai reescrever a história, deixando­a
do seu jeito!
Faça um planejamento do que você vai “aumentar”
(alterar) ou manter no texto e registre a seguir.

1. O cenário será o mesmo ou será diferente? Se for diferente, descreva­o.

2. Quem serão as personagens?

3. O narrador participará da história?

4. O que mais você pretende mudar no conto?

5. Como será o final do conto?

6. Qual será o novo título do conto?

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3o ANO

CApítulo CApítulo 6

LEITURA 6 Pinturas rupestres foram encontradas em vários países, como França,


Espanha e Brasil. As mais famosas e bem preservadas são as pinturas de
lascaux, na França, e Altamira, na Espanha.
Texto expositivo Pintura de bisão feita há

FineArtImages/Leemage/AFP
Os textos expositivos apresentam informações sobre vários assuntos. milhares de anos na
Nesses textos, é comum encontrar dados históricos, como datas em que parede da caverna de
alguns fatos aconteceram. Altamira, na Espanha.
Leia o texto a seguir e conheça um pouco da história da Arte.
Desde a pré-História
A Emília sabia que o homem pré-histórico pintava animais nas cavernas.
A Dona Benta havia mostrado para ela um livro da arte pré-histórica com
várias pinturas rupestres. Ela também explicou que os arqueólogos
descobriram que as pinturas das cavernas foram realizadas entre 40 mil e 100
mil anos antes de Cristo. Observando os desenhos, a Emília ficou curiosa para
saber como é que o homem daquele tempo pintava.
A Dona Benta contou que as figuras eram desenhadas com carvão e pintadas No Brasil, foram encontrados desenhos muito antigos no Piauí,
com pincéis, feitos com pelos de animais, amarrados a pedaços de ossos. Os provavelmente feitos há mais de 32 mil anos. Figuras achadas na Bahia têm
ossos serviam para soprar as tintas nas paredes, como se fosse um spray. cerca de 8 mil anos, e há desenhos de 2 mil anos em Goiás.
As tintas eram feitas com madeiras e ossos queimados, minerais moídos e As pinturas de Lascaux e Altamira são os primeiros desenhos da história da
terras de diferentes cores misturadas com água ou gordura de animais. arte. De lá para cá, muita coisa mudou. Além da pintura, os artistas criaram
Com esses materiais naturais, os homens pré-históricos pintaram cavalos, outras formas de se expressar, como a escultura, a gravura, a fotografia, a
mamutes e bisões, uma espécie de boi selvagem, que até hoje podemos ver instalação e o grafite. [...]
nas paredes e tetos de algumas cavernas. Renata Sant’Anna. Histórias da arte [baseado na obra de Monteiro Lobato].
São Paulo: Globo, 2007. p. 10-11.

De Agostini Picture Library/Getty Images

ID/BR
Glossário
Arqueólogo: pessoa formada em arqueologia, estudo da Antiguidade,
especialmente da Pré-História.
Carvão: bastão de madeira queimada, próprio para desenhar.
Grafite: arte gráfica de origem popular feita com spray em lugares públicos.
Gravura: técnica de impressão [...].
lascaux: conjunto de cavernas com pinturas rupestres [...], na França.
pintura rupestre: desenhos e pinturas feitos nas cavernas pelos homens
pré-históricos.
pré-histórico: da Pré-História, período anterior à escrita, há cerca de 4 mil
anos antes de Cristo.
Renata Sant’Anna. Histórias da arte [baseado na obra de Monteiro Lobato].
São Paulo: Globo, 2007. p. 134-135.
Ilustração inspirada nas pinturas das cavernas de Lascaux, na França.

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3o ANO

letramento e alfabetização 3 CApítulo 6

Estudo do texto GRAMÁTICA


1. Qual é o assunto principal do texto?
O passeio de Emília em um museu. Pronomes pessoais
Os desenhos pré-históricos. 1. Reescreva as frases, substituindo o trecho sublinhado por um pronome
pessoal adequado.
2. Como eram os pincéis utilizados pelos homens pré-históricos?
a) Eu e minha amiga vamos a uma festa de aniversário.

3. Os homens pré-históricos costumavam pintar quais animais?


b) Lucas e Fernando farão um teste amanhã.

4. Onde foram encontrados os c) Carol e Ana Maria são da mesma família.


André Dib/Pulsar Imagens

desenhos mais antigos do Brasil?

No Piauí, na Bahia e em Goiás.


No Rio de Janeiro e em Goiás. d) Camila é uma menina muito esperta.
Em Santa Catarina.

Pintura rupestre. Parque Nacional da Serra e) Vinícius passou de ano sem recuperação.
da Capivara, no Piauí.

5. Segundo o texto, onde ficam as pinturas mais famosas e bem preservadas


da história da arte?
2. Complete as frases com o pronome pessoal adequado.
a) dançamos a noite toda.

6. Assinale a alternativa correta. b) são as irmãs mais velhas de Paula.

Nesse texto, Dona Benta conta para Emília sobre os primeiros c) brinca na calçada com os amigos.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
desenhos da história da arte.
d) lavo a louça depois do jantar.
Nesse texto, Emília conta aos leitores o que aprendeu sobre os
desenhos da história da arte. e) moram no sítio ao lado.

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3o ANO

letramento e alfabetização 3 CApítulo 6

3. Leia os textos a seguir.


ORTOGRAFIA
Você sabia que...

Fuse/Getty Images
... o pinguim imperador pode ficar 20 X ou ch?
minutos embaixo da água sem respirar?
1. Complete as palavras com x ou ch.
Ele, que não é bobo, mergulha para buscar
alimento. a) me er e) ulé
Revista Recreio, ano 11, n. 577, p. 5.
b) ocalho f) gra a
c) upeta g) abaca i
Eric Isselee/Shutterstock.com/ID/BR

Você sabia que...


... alguns gatos imitam o choro de bebês? d) bru a h) arope
Eles fazem isso para chamar a atenção dos donos.
2. Encontre as palavras da atividade anterior no diagrama e confira se você
Revista Recreio, ano 11, n. 578, p. 5.
fez a escolha certa.

s m d i e o x a r o p e b a s m f c h o c
d h r u l a s e w q a z s d z r y i u c h
x Observe que nesses textos o pronome pessoal está sublinhado.
c b r u x a x e m b o n i x i s a c h l e
Circule, em cada texto, a palavra a que esse pronome se refere.
s o f z e v n r e h u c h u l é r n y l x
4. Substitua o pronome por nomes próprios. p a b a c a i b x c k l u y t r u i d y t

a) Elas são professoras. e p a b h p a c e f x i b b m k u y t r p


s i a c u l d e r x r b g t v g r a x a m

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
m s m c p o a g i h o m s l e h y a b n s
l x r v e n m s t c h o c a l h o u l a r

b) Eles ainda não almoçaram. e w q a t s d z d h r u l x i s a s m d i


t x n e a k e w r r t a b a c a x i i l o

3. Circule as palavras em que a letra x representa o mesmo som que o ch na


palavra chulé.
c) Ela corre muito rápido.
xale auxiliar próximo bexiga xingar trouxe

4. Complete as palavras com as sílabas xa, xe, xi, xo, xu.

5. Crie uma frase com um ou mais nomes próprios. a) en to d) le


b) amei e) cai nha
x Esse(s) nome(s) pode(m) ser substituído(s) pelo pronome: c) pei f) dó

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3o ANO

letramento e alfabetização 3 CApítulo 6

PRODUÇÃO DE TEXTO Em seguida, organize as informações que você pesquisou em um texto.


Lembre-se de criar um título. Se preferir, divida o texto em subtítulos
Chegou a hora de você produzir um texto expositivo! para organizar melhor suas ideias.
Escolha um dos assuntos a seguir para ser o tema de sua produção.

ID/BR
a) A cidade onde você mora

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR
b) Um animal
c) Um esporte
d) Uma lenda
Após escolher o tema, faça uma pesquisa
sobre o assunto em revistas, jornais e na internet.
Registre as informações mais importantes a seguir.

ID/BR

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