PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV

Grado: Primero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reconociendo la importancia del proceso de sedentarización en los Andes

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En Bandurria, ciudad de Huacho, al norte de Lima existe un complejo arqueológico; está ubicado sobre un terreno
elevado. Fue uno de los primeros edificios públicos de la costa, un centro ceremonial y político, y su espacio se utilizó
para actividades religiosas, profanas, sagradas y públicas. A partir de esta narración ¿Dónde crees que se ubicaron
los primeros edificios públicos del Perú y por qué? ¿Qué funciones cumplían?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye Interpreta críticamente
interpretaciones diversas fuentes.
históricas.
Comprende el tiempo histórico
y emplea categorías
temporales.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
Actúa Explica las relaciones entre
responsablement los elementos naturales y
e en el ambiente. sociales que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
INDICADORES
 Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o
lugar significativo de la localidad1.
• Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y
cultural con la información que proporciona2.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que
fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
•Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia
local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o
procesos históricos más generales.
•Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.
•Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos
aspectos que cambian y otros que permanecen iguales.
 Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción (por
ejemplo, nomadismo, sedentarismo, revolución neolítica,
civilización, ciudad).
 Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la
configuración del espacio geográfico.

CAMPOS TEMÁTICOS
 El proceso de hominización y el poblamiento del mundo.
 Proceso de sedentarización en los Andes centrales.
 El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes centrales.

PRODUCTO
Infografía del proceso de sedentarización del Perú: Edificios públicos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (5 sesiones)
Sesión 1:
El territorio peruano antes de su poblamiento Sesión 2: De cazadores y recolectores a primeros
sedentarios
Indicadores: Indicadores:
1 Este indicador pertenece al V ciclo, sin embargo se ha considerado pertinente trabajarlo en esta unidad.
2 Ídem
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o
proceso histórico.
Campo temático:
 El proceso de hominización y el poblamiento
del mundo: Poblamiento de América
- Los primeros americanos
- El poblamiento a través del estrecho de
Bering
- La ruta noratlántica
- El espacio andino en el pleistoceno
- El espacio andino en el holoceno
- Las eras geológicas
Actividad importante:
Elaboran una historieta “Érase un vez los primeros
hombres en América”. Esta historieta describe o
explica de manera amena como era el territorio
americano antes y durante el poblamiento de
América.
Sesión 3:
Primeros edificios públicos en nuestro territorio
Indicadores:
 Identifica fuentes para investigar sobre alguna
construcción o lugar significativo de la localidad.
 Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay
algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
 Explica cómo intervienen los diferentes actores
sociales en la configuración del espacio
geográfico.
Campo temático:
El surgimiento del Estado y las primeras
sociedades en los Andes centrales:
Precerámico Tardío: ¿cómo se manifestó el
neolítico en el Perú?
Actividad importante:
Análisis de los emplazamientos de los hombres
Precerámico Tardío y el Periodo Inicial.
Sesión 5: Proceso de Sedentarización: Edificios públicos
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción
(por ejemplo, nomadismo, sedentarismo).
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
histórico.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en
que fueron producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
Campo temático:
 Proceso de sedentarización en los Andes Centrales:
- La cultura andina – Los periodos de la historia
andina prehispánica.
- El sistema de horizontes e intermedios.
- Propuestas de periodización de Lumbreras y de
Rowe.
- El precerámico temprano – La vida del hombre
andino en este periodo.
Actividad importante:
Elaboran un diagrama explicativo de secuencia del proceso
de sedentarización de los andes con imágenes (cazadores-
recolectores-nomadismo, trashumancia estacional,
recolección y caza selectiva- sedentarismo).
Sesión 4:
Modo de vida y creencias en los primeros edificios públicos
Indicadores:
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la
historia local, regional y nacional, y los relaciona con
hechos o procesos históricos más generales.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
histórico.
 Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes
de las personas o grupos con su respectivo contexto y
circunstancias.
Campo temático:
El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los
Andes centrales: Precerámico Tardío y Periodo Inicial.
Actividad importante:
 Elabora un díptico sobre la vida de los pobladores de
Precerámico tardío y del Periodo Inicial y su relación
con los edificios públicos.
 Indicadores:
 Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultural con la información que proporciona.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
 Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico.

Campo temático:
El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes centrales: Precerámico Tardío y Periodo
Inicial.

Actividad importante:
Elaboran una infografía del proceso de sedentarización el Perú: Edificios públicos.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN
DE
EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENT
O
Infografía del Construye Interpreta críticamente  Relaciona lugares de preservación de la
proceso de interpretaciones diversas fuentes. herencia histórica y cultural con la información
sedentarización históricas. que proporciona3. (V ciclo)
en el Perú:
Edificios públicos Comprende el tiempo  Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay
/ Rúbrica histórico y emplea algunos aspectos que cambian y otros que
categorías temporales. permanecen iguales.
Elabora explicaciones  Relaciona entre sí las causas de un hecho o
históricas reconociendo proceso histórico.
la relevancia de  Utiliza términos históricos con cierto nivel de
determinados procesos. abstracción (por ejemplo, nomadismo,
sedentarismo, revolución neolítica, civilización,
ciudad).
Actúa Explica las relaciones  Explica cómo intervienen los diferentes actores
responsablemente entre los elementos sociales en la configuración del espacio
en el ambiente. naturales y sociales que geográfico.
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Historia del Perú (2013). Lima: ed. Lexus
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación del Perú.

3 Ídem