SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Silvia Quito Quispe.

II. Tema: La Liturgia; Presencia real de Jesús.

III. Aprendizaje Esperado: Descubren en la liturgia; presencia real de Jesús.

IV. Secuencia Didáctica:

MED. Y TIEMP
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MAT. O
Oración Inicial.
Se dialoga con los alumnos haciendo las siguientes preguntas a la
cual ellos responderán a través de lluvias de ideas.
¿En qué actos religiosos participan tú y tu familia? Pizarra
 Ayudar al prójimo. Tiza 20’
 Procesiones, novenas. Plumones
Ver  Rezar el Santo Rosario.
 Ir a misa.
 Ir al Santuario de Yauca, etc.
En todas estas acciones está Dios, pero, hay una especial en donde
está presente Cristo ¿Cuál es? ……..La Misa.
¿Qué es la Misa?............Es un acto litúrgico.
Será importante la Misa ¿Por qué?
El día de hoy nuestro tema será:
La liturgia – Presencia real de Jesús en la Eucaristía

Leen y reflexionan la Palabra de Dios

Hb 7, 26 – 27 Biblia
 ¿Quién es el sumo sacerdote?
 ¿Qué hizo Jesús por nosotros? Cuadern
 ¿Qué acto religioso celebra el sacrificio de Cristo? o
Juzg Jn 6, 51. 54 – 56
ar  ¿Quién es el pan vivo? Ficha de
 ¿Qué nos promete Jesús al comer de su Cuerpo y beber de Lectura 40’
su Sangre?
 ¿Por qué es importante la liturgia? Compen
Se les entregará fichas de lectura para que en Tanden desarrollen dio
su cuestionario en sus cuadernos. Comp. 219, 233, 235, 236; CM.
218, 220 – 223 Esquema
 ¿Qué es la liturgia?
 ¿Qué lugar ocupa la Liturgia en la vida de la Iglesia? Papelote
 ¿Qué hace Cristo a través de la Liturgia? s
 ¿Quién actúa en la Liturgia?
 ¿De quién es obra la Liturgia?
 ¿Cuál es el centro de toda la Liturgia?
 ¿De qué modo la Iglesia en la tierra celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se organiza la vida litúrgica?
4
  ¿Cuáles son los tiempos principales del año litúrgico?
Los alumnos socializan el tema.
El formador consolida el tema mediante un esquema:

Liturgia

Conjunto de acciones por

las que Cristo continúa en la
Iglesia.
Ocupa actúa obra centro
organiza

Lugar “Cristo Santísi Celebrac Año

sagrado total” ma ión litúrgico
por Cabeza Trinidad eucarísti
excelenc ca y
es y : P, H y
ia sacrame
Cuerpo. E.S. ntos
principales Advient
Cumbre o
a la que
Navidad
tiende la
acción Cuares
de la ma
Iglesia Pascua

El formador aplica una ficha meta cognitiva:

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me va a servir lo que aprendí?

Compromiso:
 ¿Cuál es tu compromiso ahora que sabes que Jesús está
presente el la Liturgia? Escríbelo en tu cuaderno. 20’
En sus cuadernos:
Actu  Escribe y comenta el Evangelio Dominical.
ar  Ilustra el tema.
Celebrar:

Oración de acción de gracias. Cuadern

Padre de amor, gracias por enviarnos a tu hijo Jesús o
Señor Jesús, gracias por entregarte a la muerte por
nosotros y Oración
quedarte en nuestro caminar,
por enseñarnos a amar, a comprender y a vivir como Cancione
discípulos tuyos y ro
hermanos entre nosotros.
Cantamos: “La Misa es una fiesta”

5
V. Evaluación:
INSTRUMENTO
CRITERIO INDICADORES
S

Discernimient  Descubre en la liturgia: presencia real de Jesús en la Ficha de

o de fe Eucaristía, desarrollando el cuestionario de la ficha producto
de lectura.
 Asume actitudes cristianas sobre la Liturgia
poniendo tu compromiso por escrito.

Instrument
Valores Actitudes
os
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

6
 FICHA DE LECTURA

LA LITURGIA: PRESENCIA REAL DE JESÚS

Lee detenidamente la siguiente lectura y responde en tu cuaderno las preguntas.

Comp.219, 233, 235, 236. CM. 218, 220 – 223.

La liturgia es el conjunto de acciones por las que Cristo, sumo sacerdote, continúa en la
Iglesia, con ella y por ella, la obra de nuestra redención y santificación.
La Liturgia en la vida de la Iglesia ocupa un lugar sagrado por excelencia, por que es la
cumbre hacia la que tiende la acción de la Iglesia, al mismo tiempo, la fuente de la que
emana su fuerza vital.
A través de la Liturgia Cristo continúa en su Iglesia, con ella y por medio de ella, la
obra de nuestra redención.
En la Liturgia actúa el “Cristo Total” (Christus Totus), Cabeza y Cuerpo. En
cuanto a sumo sacerdote, Él celebra la Liturgia con su cuerpo que es la Iglesia del cielo
y de la tierra.
La Liturgia es obra de la Santísima Trinidad: Padre, Hijo, y Espíritu Santo.
El centro de la Liturgia es la celebración eucarística y los sacramentos. La Iglesia en
la tierra celebra la liturgia como pueblo sacerdotal, en el cual cada uno obra según su
propia función, en la unidad del Espíritu Santo: los bautizados se ofrecen como sacrificio
espiritual; los ministros ordenados celebran según el Orden recibido para el servicio de
todos los miembros de la Iglesia; los Obispos y Presbíteros actúan en la persona de
Cristo Cabeza.
La celebración litúrgica se celebra a través de signos y símbolos. La vida litúrgica se
organiza a través del año litúrgico. Los principales tiempos del año litúrgico son: el
Adviento, la Cuaresma (que se encamina hacia el Triduo Pascual, centro del año
litúrgico) y la Pascua.

 ¿Qué es la liturgia?
 ¿Qué lugar ocupa la Liturgia en la vida de la Iglesia?
 ¿Qué hace Cristo a través de la Liturgia?
 ¿Quién actúa en la Liturgia?
 ¿De quién es obra la Liturgia?
 ¿Cuál es el centro de toda la Liturgia?
 ¿De qué modo la Iglesia en la tierra celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se organiza la vida litúrgica?
 ¿Cuáles son los tiempos principales del año litúrgico?

7
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Ana Mendivil Jiménez

II. Tema: La Cuaresma me invita a la conversión.

III. Aprendizaje Esperado: Reconoce a la Cuaresma como tiempo de conversión.

IV. Secuencia Didáctica:

MED. Y TIEMP
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MAT. O

Oración Inicial (de perdón).

Los alumnos escuchan atentamente el siguiente hecho de vida:
En un pueblo sin sacerdote, al llegar la cuaresma se reunió el comité pro-semana
santa. Sus miembros estaban muy preocupados por restaurar las imágenes, trazar
el recorrido de lasa procesiones y organizar la venta de los platos típicos. Hecho de
Leonardo opinaba que debían hacer algo para llamar a la conversión a la vida
Pizarra 20’
numerosa gente que participaba en las ceremonias. Sus compañeros se resistían por Tiza
Ver que no querían recurrir a la parroquia vecina. Temían que el sacerdote los Plumones
reprochara el negocio que hacían durante la semana santa finalmente el triunfó la
opinión de la mayoría y continuaron haciendo lo de siempre.

Luego responden a las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el hecho de vida?
 ¿Cuál era la preocupación de los miembros del comité
pro-semana santa?
 ¿Qué opinaba Leonardo?
 ¿Qué pasó finalmente?
 ¿Crees que estas personas vivían correctamente la
cuaresma? ¿Por qué?
A partir de sus respuestas el docente realiza la presentación del
tema.
Leen y analizan
Lc 4, 1 – 13.
 ¿Cuántos días estuvo Jesús en el desierto?
 ¿Cuántas y cuáles fueron las tentaciones que vivió Jesús
en el desierto?
Juzg
 ¿Cómo respondió Jesús a cada una de estas tentaciones?
ar
Lc 19, 1 - 10
 ¿Quién era Zaqueo?
 ¿Qué hizo Zaqueo?
 ¿Por qué Jesús se alojó en la casa de Zaqueo?
 ¿Cómo influyó Jesús sobre Zaqueo?
Socializan sus respuestas llegando al mensaje de las citas
bíblicas. Comprenden el valor y el significado de la cuaresma Biblia
como tiempo de conversión. Cuaderno
Se hace entrega de una ficha auto instructiva de la cual
responden las siguientes preguntas: Ficha de
Lectura 40’
 ¿Qué es la Cuaresma?
8
  ¿Cuánto dura la Cuaresma?
 ¿Cuál es el color litúrgico de la Cuaresma? Compend
io
 ¿Por qué la Cuaresma dura 40 días?
 ¿Cuál es el significado simbólico de la Cuaresma? Organiza
 ¿Cómo se debe vivir la Cuaresma? dor visual
 ¿Cuáles son los signos y símbolos de la Cuaresma?
Papelotes
Los alumnos socializan sus respuestas y el docente refuerza sus
ideas a través de un organizador visual .
Responden personalmente:
 ¿Qué tentaciones vives en tu vida?
 ¿Qué actitudes practicarías para vencer las tentaciones?

Formula un compromiso de cambio en este tiempo de

Cuaresma. Cuader 20’
Actu  ¿Qué sacramento debes recibir para vivir mejor tu no
ar conversión? Lapicer
os
Meta cognición:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Extensión: Dibuja los signos y símbolos de la Cuaresma.

Oración final.

V. Evaluación:
VI.
INSTRUMENTO
CRITERIO INDICADORES
S

Discernimient  Reconoce la Cuaresma como tiempo de Ficha de

o de fe conversión analizando la ficha de lectura. producto
 Interioriza el tiempo de Cuaresma escribiendo un
compromiso de cambio.

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

9
10
11
 ¿Cómo vivir la Cuaresma?

Signos y ¿Qué es?

Símbolos
CUARESMA
Significado del Nº 40

12
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Rosa Vázquez Domínguez.

II. Tema: Pasión y Muerte de Jesús.

III. Aprendizaje Esperado: Interioriza la pasión y muerte de Jesús.

IV. Secuencia Didáctica:

TIEMP
MED. Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O
MAT.

Oración Inicial.
Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles láminas de los
principales hechos del sacrificio de Jesús que hizo por nosotros.
Luego se hacen las siguientes preguntas: Oración
 ¿Qué observas en las láminas? Cuadern
 ¿Qué momentos de la vida de Jesús nos muestra cada o 20’
Lluvia de
Ver lámina? ideas
 ¿Por qué recordamos estos misterios? Pizarra
 ¿Qué importancia tienen en nuestras vidas? Tiza
 ¿Qué actitudes debemos asumir en esta semana santa? Plumone
s
El formador aclara dudas y da a conocer el tema.

Leen y reflexionan los siguientes textos bíblicos en grupos

pares.
Mc 11, 7 – 11 “Entrada de Jesús a Jerusalén”.
 ¿Cómo recibió el pueblo a Jesús?
 ¿Con qué palabras alabaron a Jesús?
 ¿Qué gestos mostró el pueblo a Jesús?
Jn 13, 4 – 7 “El lavatorio de los pies”.
Juzg
 ¿Qué acción realiza Jesús en esta cita?
ar
 ¿Por qué y para qué Jesús hizo esta acción? Biblia
Mt 26, 26 – 28 “la Última Cena”.
 ¿Qué celebra Jesús en la última cena? Cuadern
 ¿Qué palabras pronunció en esta cena? o 40’
 ¿En qué lugar escuchamos estas mismas palabras?
Esquema
Mt 26, 47 – 50 “Toman preso a Jesús”.
 ¿Por qué arrestan a Jesús? Papelote
 ¿Por qué Judas lo vendió? s
Jn 19, 17 – 18 “Crucifixión de Jesús”
 ¿Qué nos relata esta cita?
 ¿En dónde fue crucificado Jesús?
 ¿Por qué Jesús aceptó su muerte?
Mt 28, 1 - 6 “Resurrección de Jesús”
 ¿Qué aconteció a los tres días de su muerte?
 ¿Qué significado tiene el sepulcro vacío?
 ¿Qué venció Jesús con su resurrección?
Los alumnos socializan sus respuestas y lo exponen.

13
 El formador profundiza el contenido a través de un esquema.

Los alumnos desarrollan su ficha de meta cognición:

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me va a servir lo que aprendí?
Cuadern 20’
Compromiso: o
Actu
 ¿Cuál debe ser nuestra actitud cristiana ante la Canción
ar
celebración de la Semana Santa?
En sus cuadernos:
 Escriben una oración dando gracias a Jesús por darnos la
salvación.
 Ilustran el tema.

Celebrar:
 Cantamos todo: “Valiente”.

V. Evaluación:
INSTRUMENTO
CRITERIO INDICADORES
S

Comprensió  Interioriza la pasión y muerte de Jesús G.O.

n doctrinal extrayendo textos bíblicos que hacen
cristiana referencia al tema.
 Valora la pasión y muerte de Jesús por medio
de una oración.

INSTRUMENTO
VALORES ACTITUDES
S
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

14
15
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Rosario Mendoza Leiva.

II. Tema: Somos creados a imagen y semejanza de Dios.

III. Aprendizaje Esperado: Analiza las características que distinguen al varón de la mujer
creados a imagen de Dios.

IV. Secuencia Didáctica:

TIEMP
MED. Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O
MAT.

Iniciamos con una oración (“Consagración de las obras”).

Se presenta en la pizarra la lámina del hombre y la mujer y se
hará comentarios.
 ¿Qué observamos en esta lámina? Oración
 ¿Qué características tendrán cada uno de ellos? Cuadern
 ¿Cuáles son las diferencias más saltantes entre varón y o 20’
Lluvia de
Ver mujer? ideas
 ¿Existirá semejanza entre ello a pesar de todo? Pizarra
 ¿Cómo debemos valorarnos sexualmente? ¿Por qué? Tiza
Plumone
Los niños se expresan en forma democrática. El formador s
Lámina
aclara dudas y presenta el tema.

Iluminación bíblica.
Gen 1, 26
“…Y dijo Dios: hagamos al hombre a nuestra imagen y
semejanza…”
 ¿Creación de quién somos?
Luego a través de una dinámica se forman grupos de trabajo.
Juzg Se repartirá la hoja de textos bíblicos y contenido.
ar Analizan:
Gen 1, 27 “Dios creó al hombre a su imagen. A imagen de Dios Biblia
los creó. Hombre y mujer los creó.”
Eclesiástico 17, 1 – 14 Cuadern
 ¿Cómo los diferenció al crearlos? o 40’
 ¿Qué dones les ha dado Dios?
Esquema
 ¿Para qué nos ha dado Dios estos dones?
 ¿Serán iguales el hombre y la mujer? Papelote
 ¿Cómo debemos valorarnos y tratarnos tanto hombres s
como mujeres? ¿Por qué?

Has un resumen del contenido leído.

Al final socializan sus respuestas por grupos.
La maestra aclara ideas y refuerza el contenido a través de un
organizador visual.
16
 SEMEJANZA

Valioso X Valiosa
amor

Dios a pesar de crearnos a su imagen nos da dones para poder

alcanzar la felicidad eterna, buscando su perfección en la
verdad, en el bien y en el amor, por eso nos dota de
entendimiento y voluntad.
Nos da la genitalidad, es decir, determina un sexo para cada
uno de nosotros para darnos la capacidad de perpetuar
nuestras especies a través de la procreación pero con el mismo
valor y condición.
Todo hombre y mujer tienen el mismo valor ante Dios y debe
tener ante la sociedad. El ser hombre o ser mujer afecta a toda
la persona. Hay un modo de existir masculino y un modo
femenino, también un modo de ver distinta la vida, más no hay
uno mejor que el otro.

Compromiso:
 Se comprometen a respetarse mutuamente y colaboran
juntos en las tareas de su hogar, escuela y comunidad.
Revisar: se hará a través de una ficha de meta cognición:
 ¿Qué me enseñó Jesús hoy? Cuadern
Actu  ¿Cómo aprendí?
20’
o
ar  ¿Para qué me sirve? Canción
Actividad:
 Pega tu fotografía y escribe tus cualidades como varón o
mujer.
Celebrar:
 Se concluye con el Ave María.

V. Evaluación:
INSTRUMENT
CRITERIO INDICADORES
OS

17
Comprensió  Analiza al varón y mujer creados a imagen y G.O.
n doctrinal semejanza de Dios haciendo un resumen del
cristiana texto entregado.

INSTRUMENT
VALORES ACTITUDES
OS
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

18
SOMOS CREADOS A IMAGEN Y SEMEJANZA
DE DIOS

19
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Marlene Flores Bautista

II. Tema: María modelo de fe y vida cristiana.

III. Aprendizaje Esperado: Identifica a María modelo de nuestra fe y vida cristiana.

IV. Secuencia Didáctica:

TIEMP
MED. Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O
MAT.
Se inicia la sesión:
Canto: Dios te salve María
Dios te salve María,
Llena eres de gracia
El señor es contigo Oración
Y bendita tu eres Cuadern
Entre todas las mujeres o 20’
Lluvia de
Ver
Y bendito es el fruto ideas
De tu vientre, Jesús. Pizarra
Santa María, Madre de Dios Tiza
Ruega por nosotros, por nosotros pecadores, Plumone
Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, s
Jesús.
Oración:
Bendita sea tu pureza y
Eternamente lo sea, pues, todo un Dios se
recrea
En tan graciosa belleza
A ti celestial princesa, virgen sagrada María
Yo te ofrezco en este día
Alma, vida y corazón, mírame con compasión,
No me dejes Madre mía.
Se presenta una lámina de la virgen María y mediante
preguntas se hará un foto lenguaje:
 ¿A quién observan?
 ¿Por qué crees que fue elegida?
MARÍA
Servicio Amor a Dios

Sencillez
(Pega su Fe
imagen)

Humildad

LA MADRE DE JESUS

20
 Leen y analizan:
Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”
 ¿Cómo respondió María al llamado de Dios?
 ¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Biblia
Dios?
Hch 1, 14 Cuadern
 ¿Cuál es el modelo de vida cotidiana que nos deja María o 40’
Juzg
a la Iglesia
ar Esquema

Mediante una dinámica se forman grupos y se les entrega la Papelote

ficha de lectura en la cual leen y resaltan las principales s
virtudes de la virgen María.
El docente resume el tema mediante un esquema.

Compromiso:
 Escribe en tu cuaderno un compromiso
 ¿Qué virtudes de María vas a vivir en tu vida cotidiana?
Evaluación:
 ¿Qué significa que María es modelo de fe y vida Cuadern
cristiana?
20’
o
Actu
ar
 ¿Cómo vives tú las virtudes de María según las Canción
escrituras?
 ¿Por qué es importante vivir las virtudes en la vida
cristiana?
Extensión:
 Elabora un tríptico sobre el rezo del Santo Rosario.
Celebración:
 Oración: reza el misterio del Santo Rosario.

V. Evaluación:
INSTRUMENTO
CRITERIO INDICADORES
S

Comprensió  Identifica a María, mujer modelo de nuestra fe G.O.

n doctrinal y vida cristiana extrayendo sus virtudes de los
cristiana textos bíblicos y poniéndolo por escrito.
 Interioriza la enseñanza del tema: María mujer
modelo de nuestra fe y vida cristiana, rezando
el santo Rosario.

INSTRUMENTO
VALORES ACTITUDES
S
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

21
 MARÍA MODELO DE FE Y VIDA CRISTIANA
LUCAS 1

JUAN 19

JUAN 2

LUCAS 2

LUCAS 1

22
 MARÍA MODELO DE FE

demuestra

Virtudes

Servicio Fe Esperanza Caridad

generosidad amor entrega aceptación serenidad confianza

sacrificio oración

cuando cuando dijo porque

por

Ayuda a su prima Hágase en mí según -Guarda fielmente Amor

Isabel. tu voluntad todo en su corazón.
-Hagan lo que Él les
diga.

23
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1.Área: Educación Religiosa.
I.2.Grado: Tercero.
I.3.Fecha: 29 / 02 / 08
I.4.Duración: 2 horas.
I.5.Profesora: Marlene Flores Bautista

II. Tema: Mi identidad personal y de vida.

III. Aprendizaje Esperado: Valora su ser personal como único, con un

proyecto de vida propia.

IV. Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
TIEMP
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALE
O
S
Oración inicial:
Escucha. ¿Quién soy?
Una mujer muere y se encuentra en el cielo con Dios, y le
pregunta ¿Quién eres?.
Soy…Pilar… Oración
No he preguntado tu nombre. Cuaderno 20’
¿Quién eres’ Lluvia de
Ver Soy…esposa del Alcalde. ideas
No te he preguntado por tu esposo. Pizarra
¿Quién eres? Tiza
Soy…madre de 5 hijos… Plumones
No te he preguntado por tus hijos
¿Quién eres?
-Lluvia de ideas. (saberes previos)
Soy hijo de Dios
¿Realmente sabemos quiénes somos? (conflicto cognitivo)
Sistematiza (el docente escribe el tema.
Forman grupos por afinidad.
Leen y analizan (lectura comprensiva)
Mt. 16, 13-16
 ¿Quién dice la gente que soy yo?
 ¿Por qué Jesús preguntó quien es él? Porque Jesús
quería saber que significaba para ellos, él como
persona.
Juzg  ¿Quién dio la respuesta verdadera? Pedro cuando le Biblia
ar dice: “tu eres el Cristo, el Hijo de Dios vivo”
Mt. 5,1-11 las Bienaventuranzas Cuaderno
 ¿Qué son las bienaventuranzas? Son un proyecto de
vida propuesto por Jesús para vivir la felicidad plena. Esquema 40’
 ¿Quién propone este proyecto de vida? Jesús, para todos
los hombres Papelotes
 ¿Qué contiene cada Bienaventuranza? La felicidad
plena, pero también nos exige para recibir un premio.
Elabora sus conclusiones.
Puesta en común, el docente aclara las dudas
Responden:
 ¿Quién soy yo?
 ¿Cuáles son tus cualidades?
 ¿Cuáles son tus defectos?

24
  ¿Cómo quieres ser?
 ¿Cuál es tu proyecto de vida para el futuro?
Compromiso:
 ¿Cuál es el compromiso al conocer el tema?, escríbelo
en tu cuaderno.
 Elabora un resumen a través de un mapa conceptual.
Ficha de metacognición.
 ¿Qué aprendí? Cuaderno 20’
Actu  ¿Cómo lo aprendí? Canción
ar  ¿Para que me sirve lo que aprendí?
Celebración:
 Oración: el Credo

V.- Evaluación:

CAPACIDADES INSTRUMENTO
INDICADORES DE EVALUACION
DE AREA S
 Valora su ser personal como único, con un proyecto
Comprensión de vida propio, desarrollando un cuestionario G.O.
doctrinal  Interioriza la enseñanza del tema: de la identidad
cristiana personal, realizando un mapa conceptual

Valores Actitudes Instrument

os
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

25
 MI IDENTIDAD PERSONAL Y DE VIDA

¿Quién soy Yo?

CUALIDADES
DEFECTOS

Pega tu foto

¿Cuál es tu proyecto de vida para tu futuro?

26
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
1.1.Área: Educación Religiosa.
1.2. Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.5. Profesora: Anita Mendivil Jiménez
Rosario Mendoza Leiva

II. Tema: Mi fe como respuesta al amor de Dios

III. Aprendizaje Esperado: Reconoce la fe como respuesta del hombre a Dios

IV. Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
TIEMP
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALE
O
S
Oración inicial:
Analizan e interpretan la lectura “El Equilibrista” Oración
Responde: Cuaderno
¿Qué nos enseña la lectura? Lluvia de
¡que tan importante para ti es tener confianza en alguien? ideas
¿Por qué? Pizarra 20’
¿Cómo puedes lograr que los demás confíen en ti? Tiza
Ver Enlace: Plumones
La confianza que depositamos en alguien significa “creer en lectura
algo que no vemos que es la fe?
Forman grupos por afinidad.
Leen y analizan (lectura comprensiva)
Hb.11,1-3 La fe es seguridad y convicción
Mc.11, 20-24 El poder de la fe
Mt.14,25-31 La convicción
Lc.5,4-6 Es adhesión a Cristo
Rom.6,6-11 Es vida y estilo de vida
Juzg Mt.8,23-26 El poder de la fe Biblia
ar Mt.8,5-14
Según los textos. ¿Cómo defines la fe? Cuaderno
 ¿Cómo reconocen en cada texto la manifestación de
la fe? Esquema 40’
Profundización.
En grupo analizan una separata y elaboran un mapa Papelotes
conceptual. Comp.26-31
 ¿Qué es la fe?
 ¿Cuáles son en la sagrada escritura los principales
modelos de obediencia en la fe?
 En la práctica ¿Qué significa para el hombre creer en
Dios?
 ¿Cuáles son las características de la fe?
 ¿Por qué afirmamos que no hay contradicción entre fe
y la ciencia?
 ¿Por qué la fe es un acto personal y al mismo tiempo
eclesial?
 ¿Por qué son importantes las formulas de la fe?
El docente sistematiza con un mapa conceptual.
Compromiso:
 ¿Como manifestarías tu fe en dios de ahora en
adelante? Cuaderno 20’
27
Actu Revisar: Canción
ar Analiza la canción “yo tengo fe” y que mensaje te da la
canción para tu vida diaria.
Celebrar:
Rezamos el Credo y cantamos “El granito de mostaza”
V.- Evaluación:

CAPACIDADES INSTRUMENTO
INDICADORES DE EVALUACION
DE AREA S
 Reconoce la fe cono respuesta del hombre a Dios,
Discernimient elaborando un mapa conceptual. G.O.
o de fe  Asume el mensaje del tema analizando la canción
“yo tengo fe”, extrayendo un mensaje para su vida.

Valores Actitudes Instrument

os
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

28
MI FE COMO RESPUESTA AL AMOR DE DIOS

29
 CREDO
Es
Síntesis de las principales verdades de fe

Tiene tenemos
con
Tres partes Dos Credos Doce artículos

Referidos
Niceno
Padre Apostólico Constantinopolitano

Hijo
Transmitido por los
Apóstoles Dado en el concilio
Espíritu de Nicea
Santo

YO TENGO FE
Yo tengo fe, que todo cambiará.
Que triunfará, por siempre el amor,
Yo tengo fe, que siempre brillará.
La luz de la esperanza, no se apagará jamás.

Yo tengo fe y creo en el amor.

Yo tengo fe, será mucho mejor
Se callarán, el odio y el rencor
La gente nuevamente, hablará de la ilusión

Yo tengo fe, los hombres cantaran.

Una canción, de amor universal
Yo tengo fe, que siempre brillará.
La luz de la esperanza, no se apagará jamás

30
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Generales:

1.1. Área: Educación Religiosa.
1.2 Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.5Profesora: Rosa Vásquez Domínguez

II.- Tema: La Biblia: Misión de los Profetas.

III.-Aprendizaje Esperado: Reconoce en la Biblia la misión de los Profetas

IV.- Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
TIEMP
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALE
O
S
Oración inicial:
“Acógeme señor Oración
Acógeme señor que tu eres mi bien Cuaderno
Mi camino y mi meta Lluvia de
El único que me libra de la desesperanza ideas
Acógeme señor, en mi fe y en mi duda Pizarra 20’
En mi alegría y en mi tristeza Tiza
Ver Líbrame del miedo y la cobardía Plumones
Acógeme cuando caiga y también cuando lectura
me levante
No me dejes señor, Amen
Cantamos la canción “El Profeta”
Antes que te formaras dentro del vientre de tu madre
Antes que tu nacieras, te conocía y te consagre.
Para ser mi Profeta de las naciones yo te escogí
Iras donde te envíe y lo que te mande proclamaras
Tengo que gritar, tengo que luchar.
¡Ay de mí si no lo hago!
Como escapar de ti, como no hablar
Si tu voz me quema adentro tengo que andar,
Tengo que arriesgar, ¡ay de mí si no lo hago!
Como escapar de ti, como no hablar.
Si tu voz me quema adentro
Hacemos las siguientes preguntas:
 ¿De quien nos habla la canción?
 ¿Quiénes son los Profetas?
 ¿Existen actualmente los Profetas?
 ¿Quienes son los Profetas de hoy día?
 ¿Puedes ser Profeta hoy?
 ¿Dónde encontramos las enseñanzas para ser
Profetas?
Estas enseñanzas las encontramos en la Biblia, ella nos
muestra el camino del verdadero Profeta, y la misión que
debe asumir.

31
 Iluminación
Leen y reflexionan los siguientes textos bíblicos y escriben
en su cuaderno una frase de cada cita en el lugar que
corresponde.
Is.6, 8-9.; Jer.1,4-7, Amos.2,6; Dn.6,11-18; Mi.1,1.
Preguntamos
 ¿Qué dicen los textos bíblicos sobre los Profetas?
Juzg  ¿En que se diferencia un Profeta de la Biblia con un Biblia
ar cobarde, mago, adivino, un ateo, un negociante?
 ¿Qué le dirían hoy en día los Profetas? Cuaderno
El docente aclara dudas.
Se forman grupos y se entrega una ficha de lectura, la cual Esquema 40’
leen y responden.
 ¿Quiénes son los Profetas? Papelotes
 ¿Quiénes son los falsos Profetas?
 ¿Cuáles fueron los Profetas de Israel?
 ¿Cómo se realiza la misión del Profeta?
 ¿Qué significa ser Profeta hoy día?
 ¿Cuáles son los libros proféticos que encontramos en
la Biblia?
Los alumnos socializan sus respuestas y los exponen.
El docente aclara dudas a través de un organizador visual
Compromiso:
Todos tenemos la misión de ser Profetas, el bautismo nos
compromete a denunciar con claridad las cosas negativas Cuaderno 20’
Actu para ayudar a cambiar las actitudes de los demás, ¿Qué Canción
ar puedes hacer tu como hijo, estudiante ó como cristiano?
Se entrega una ficha de metacognición con las preguntas.
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para que me servirá lo que aprendí?
Celebrar:
Entonamos la canción “El Misionero” y agradecen a Dios
por llamarlos a ser Profetas.
V.- Evaluación:

CAPACIDADES INSTRUMENTO
INDICADORES DE EVALUACION
DE AREA S
 Reconoce la misión de los Profetas, realizando un
Discernimient organizador visual del texto entregado. G.O.
o de fe  Asume el compromiso de cambio al conocer la
misión de los Profetas, poniéndolo por escrito en su
carpeta de trabajo.

Valores Actitudes Instrument

os
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

32
 Ezequiel
Daniel
Sofonías Jeremías
El que tiene
Habacuc Isaías
vocación
Miqueas El que ha sido
Joel llamado
Oseas Locutor
Baruc
Mayore
s
Menore
s Significa
Son
Dios
Centro
Mensaje
Eran PROFETAS
hombres es
elegidos
por Dios
Características

En la
Biblia Hoy
Encuentro con Dios
Anuncio de la palabra
Fidelidad a la alianza
Vidente Luchar por
hombre de implantar a
Dios Jesús en la vida
de toda persona

MISION DE LOS PROFETAS.

33
34
35
36
37
38
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Generales:

1.1. Área: Educación Religiosa.
1.2 Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.6Profesora: Martha Suárez Mancilla

II.- Tema: Jesús pan de vida cristiana.

III.-Aprendizaje Esperado: Valoramos la presencia de Jesús sacramentado.

IV.- Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
TIEMP
Sit. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALE
O
S
Oración inicial:
“Padre celestial” Oración
Padre celestial, te amo, te alabo y te adoro Cuaderno
Te doy gracias por habernos mandado a tu hijo Lluvia de
Jesús ideas
Que triunfó sobre el pecado y la muerte por nuestra Pizarra 20’
salvación Tiza
Ver Amen Plumones
Se canta y reflexiona la canción “Hambre de Dios” lectura
Danos hoy hambre de Dios, aliméntanos señor
Y que el fruto de tu amor limpie el rencor.
Nos de la paz, traiga el perdón.
 ¿Por qué debemos tener hambre de Dios?
 ¿Cómo se nos presenta Jesús pan de vida?
 ¿Que fruto se manifiesta cuando nos alimentamos del
pan de vida?
La profesora explica la reflexión: Alimentarnos con Jesús es
compartir su cuerpo y su sangre, dándonos alegría, amor y
paz porque Jesús es pan de vida.
Se coloca el titulo del Tema:
Leen y analizan a las preguntas de las lecturas bíblicas (de a
par)
Jn.6, 25-27
 ¿Qué nos dice Jesús sobre el alimento¿
 ¿A que alimento se refiere?
 ¿Es importante par ti este alimento? ¿Por qué?
Jn.6,28-34
Juzg  ¿De que trata la lectura? Biblia
ar  ¿Quién nos da el verdadero pan del cielo?
 ¿Quién es el pan del cielo que le da vida al mundo? Cuaderno
 ¿Para ti es importante recibirlo para tener vida? ¿Por
Esquema 40’
qué?
Jn.6, 35-40
Papelotes
 ¿Qué te dice Jesús en esta lectura?
 ¿Qué nos dice Jesús si creemos en él? ¿Qué
recibiremos?
 ¿Qué ocurrirá si hacemos lo contrario?
Jn.6, 48-58 “El cuerpo de Cristo pan de vida”
 ¿Quién es el pan vivo bajado del cielo?

39
 ¿Qué nos dice Jesús si comemos y bebemos del
cuerpo y de su sangre?
 ¿Qué diferencia entre el maná y el pan bajado del
cielo?
Los alumnos socializan exponiendo sus ideas.
La profesora interioriza el tema.
Jesús cumplía a plenitud el sacrificio de su entrega,
dejándonos su Cuerpo y su Sangre en el pan y en el vino
que está presente en la Eucaristía de modo único e
incomparable. Está presente de modo verdadero, real y
sustancial con su cuerpo y su sangre, con su alma y
divinidad.
Está presente de manera sacramentada bajo las especies
del pan y del vino. Por la transubstanciación, que significa
conversión. es posible que toda la sustancia del pan se
convierta en la sustancia del cuerpo de Cristo y de toda la
sustancia del vino en la sustancia de su sangre. Esta se
realiza en el momento de la Consagración.
Describe e interpreta el gráfico y extrae un mensaje para tu
vida.
Realiza tu compromiso. Cuaderno 20’
Actu Evaluación: Canción
ar Los alumnos desarrollan su ficha de metacognición.
Actividades.
En sus cuadernos los alumnos elaboran un acróstico con las
palabras Jesús Pan de Describe e interpreta el gráfico y
extrae un mensaje para tu vida.
Realiza tu compromiso.
Vida
Celebración.
Los alumnos realizan sus peticiones voluntarias y una
oración de agradecimiento

V.- Evaluación:

CAPACIDADES INSTRUMENTO
INDICADORES DE EVALUACION
DE AREA S
 Valora la presencia de Jesús sacramentado
Discernimient participando de la celebración del Corpus Christi G.O.
o de fe  Interioriza el tema describiendo e interpretando el
gráfico entregado.

Valores Actitudes Instrument

os
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

40
JESÚS PAN DE VIDA CRISTIANA

41
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Generales:

1.1. Área: Educación Religiosa.
1.2 Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.7Profesora: Martha Suárez Mancilla

II.- Tema: Reconozcamos los valores del reino de Dios

III.-Aprendizaje Esperado: Reconoce los valores del reino de Dios

IV.- Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
TIEMP
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALE
O
S
Se inicia la clase con una oración.
Oración
Cuaderno
Lluvia de
ideas
Pizarra 20’
Tiza
Ver Plumones
lectura

La profesora explica: Dios envía a su hijo Jesucristo quien a

través de su pascua; pasión, muerte y resurrección, instauró
el reino de Dios: reino de verdad, de vida, de santidad y
gracia, de justicia , de amor y de paz

42
 Iluminación
En grupo leen, analizan y reflexionan las lecturas bíblicas.
Rom.14,17
 ¿Qué nos dice la lectura sobre el reino de Dios?
Jn.3, 36.
 ¿Qué nos recuerda la lectura sobre la vida eterna?
Jn.10,10
Juzg  ¿Cuál debe ser tu actitud al predicar el reino de Dios. Biblia
ar ¿Jn.17,17
 ¿Que nos pide Jesús para ser consagrados? Cuaderno
Mt.9,35-38
 ¿Que realiza Jesús para proclamara buena nueva del Esquema 40’
reino de Dios?
 ¿Qué realizas en tu hogar, Institución educativa y Papelotes
comunidad para que se haga realidad el reino de
Dios?
Los alumnos socializan sus ideas. La profesora profundiza el
tema.
Dios sigue llenando al hombre a través de la historia hacia
su plenitud tanto personalmente como en el conjunto de la
comunidad humana, envió a su hijo a anunciar la buena
nueva. Jesús, con su ejemplo de vida nos da a comprender
que el Reino de Dios no es de poder, de riqueza, de
explotación, de dominio. Sino más bien, el Reino de Dios
está donde reina el amor, la paz. La vedad, la justicia, el
perdón.
Hacer realidad este reino supone un cambio radical de
nuestra vida, asumiendo los valores que Cristo nos
propone. Por eso, nosotros, hoy también como cristianos,
debemos ser dignos del reino que predicamos, sanando al
mundo actual de tantas enfermedades que le aquejan,
promoviendo la unión y la justicia que generan la paz.
Compromiso.
 ¿Cuál es tu compromiso para construir el reino de
Dios: en tu hogar, en tu colegio y en tu comunidad? Cuaderno 20’
Actu Elabora una oración que integre los valores del reino. Canción
ar Celebrar.
Cantamos “Tu Reino es vida”
Tu reino es vida,
Tu reino es verdad,
Tu reino es justicia,
Tu reino es paz,
Tu reino es gracia,
Tu reino es amor,
Venga a nosotros tu reino
Señor (bis)

V.- Evaluación:

CAPACIDADES INSTRUMENTO
INDICADORES DE EVALUACION
DE AREA S
 Reconoce los valores del reino de Dios,
Comprensión reflexionando textos bíblicos y anotándolos en su G.O.
Doctrinal carpeta de trabajo.
Cristiana  Asume actitudes de compromiso al reconocer los
valores del reino, poniéndolos por escrito en tu
cuaderno.
43
Valores Actitudes Instrument
os
Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

LOS VALORES DEL REINO DE DIOS

44
Participantes:

 Rosario Mendoza Leiva.

 Rosa Vázquez Domínguez.
 Marleny Flores Bautista.
 Anita Mendivil Jiménez.
 Martha Suárez Mancilla.
 Silvia Quito Quispe.

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