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Fundación Educacional Belén Educa

Colegio Cardenal Carlos Oviedo Cavada


Agua Santa 2800, Maipú, Región Metropolitana

Santiago, 3 de abril, 2018.

INFORME PSICOMÉTRICO
I. IDENTIFICACIÓN

Nombre : Carla Ruz Zúñiga

Edad : 15 años – 1 mese

Fecha de Nacimiento :27-02-2003


Curso :8º Básico C
Colegio :Colegio Cardenal Carlos Oviedo Cavada
Evaluado por :Darío Brizuela Cádiz
Fecha próxima Re-evaluación :Marzo 2020

II. MOTIVO DE LA EVALUACION


Evacuación de funcionamiento cognitivo a partir de lo dispuesto por el decreto de ley nº170
II. PRUEBAS APLICADAS
- Escala de Wechsler de inteligencia para niños, III edición (WISC - III) adaptación y estandarización
Chilena por CEDETI-UC, 2007.
- Entrevista y observación en contexto educativo 2018
- Escala de Madurez Social de Vineland, adaptación chilena de Otero Quiroz (2012)
III. CONDUCTA OBSERVADA
La estudiante se mostró tranquila e interesada por la actividad durante el transcurso del test.
Su estado afectivo fue estable con tendencia a presentar estados de humor positivo. La alumna
manifiesta conducta perseverante y colaboradora, tarda mayor tiempo en entregar respuestas
formales en ambas escalas y obtiene mayor puntuación en la escala de ejecución. A modo general,
se puede mencionar que se evidenció un nivel de concentración y motivación adecuados al contexto
de evaluación y a la realización de las sub-pruebas del test.
IV. RESULTADOS EN FUNCIÓN DE CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DEL
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
1. Funcionamiento cognitivo
De acuerdo con los resultados de la evaluación, se puede mencionar que Carla presenta un
–CIV–; 48 (Coeficiente intelectual verbal) deficiente moderado y un –CIE–; 82 (coeficiente intelectual
de ejecución) en rango medio-bajo. Mediante la aplicación de la prueba, se infiere el resultado –
CIT–; 61 deficiencia intelectual leve del coeficiente intelectual general.
Se evidencian desajustes significativos en escala verbal, habilidades semánticas y dominio de
información de uso común. Alumna mantiene dificultades en relación con el dominio de vocabulario
de uso común acorde a su edad.
Por otra parte, se evidencian ciertos recursos básicos reflejados en la habilidad de identificación de
objetos y utensilios familiares, el aislamiento de los aspectos esenciales de los no esenciales, la
capacidad para analizar, sintetizar y reproducir dibujos geométricos abstractos y la capacidad para
sintetizar un objeto conocido a partir de sus partes.
2. Conducta adaptativa
En relación con los resultados de la evaluación de conducta adaptativa y cruce de información de
observación del contexto escolar, se puede mencionar que Carla obtuvo un puntaje de 81,5 que lo
ubica en el nivel de madurez social medio-bajo, con una edad social equivalente a 11 años 1 mes,
por lo que se infiere que existe desajuste significativo del desarrollo y la madurez, en relación con su
edad cronológica. Se evidencia poco significativo relacionado con:
Habilidades sociales: dificultades en habilidades interpersonales, responsabilidad, autoestima,
credulidad (probabilidades de ser engañado o manipulado), ingenuidad, sigue las reglas, obedece
las leyes, evita la victimización.
Habilidades conceptuales: Desajuste en relación a lenguaje (expresivo y receptivo), lectura y
escritura, conceptos de dinero y auto dirección.
Habilidades prácticas: Dificultades en actividades de la vida diaria (comida, transferencia/movilidad,
aseo); actividades instrumentales de la vida diaria (preparación de comidas, mantenimiento de la
casa, transporte y habilidades ocupacionales)

V. CONCLUSIONES Y TIPO DE APOYO SUGERIDO


De acuerdo con los resultados entregados por la evaluación y a las disposiciones
entregadas en el decreto de ley nº170 para la evaluación diagnóstica de estudiantes con
necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad intelectual; Carla Ruz Zúñiga
presentaría diagnóstico de deficiencia intelectual leve acorde a su edad y desarrollo evolutivo.
Se sugiere fortalecer estimulación en área semántica, desarrollo de la comprensión verbal, y
fortalecimiento de habilidades visoespaciales. Lo anterior, para potenciar habilidades de asociación
reconocimiento y velocidad de procesamiento.
Es importante mencionar que el diagnóstico se encuentra cercano a la puntuación de funcionamiento
intelectual deficiencia moderada (DIM), por lo que se infiere pronóstico negativo si no efectúan los
apoyos en áreas mencionadas.

Darío Esteban Brizuela Cádiz


18.336.687-4
Psicólogo Programa de Integración Escolar
Registro SECREDUC Nº 172474
Fono +56942541853
Correo electrónico: dario.brizuela@beleneduca.cl