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IESM JEC”CÉSAR ALCIDES DE LA CRUZ DELGADO”

VILLA COCOCHÓ
Creado por R.D.D. N° 0059 del 31 de marzo de 1983
Código Modular N° 0643650

PLANIFICACIÓN DE SESISON DE APRENDIZAJE Sesión 3
I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “César Alcides de la Cruz Delgado”
1.2. UGEL : Luya
1.3. LUGAR : Villa Cocochó
1.4. ÁREA : Comunicación
1.5. GRADO : Cuarto
1.6. SECCIONES : “A”
1.7. PROFESOR DEL ÁREA : ALVIS GRANDEZ, Amerlin
1.8. DIRECTOR : Héctor Macedo Pérez
1.9. FECHA : 15-03-2018

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Caracterizamos personajes y situaciones de conflicto en torno a la discriminación

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa con expresiones  Interpreta textos literarios  Explica las relaciones entre personajes y sus
literarias. en relación con diversos acciones.
contextos.  Explica el conflicto y la tensión en la trama del
cuento “Alienación”.
 Fundamenta su opinión sobre los conflictos,
las creencias y estereotipos que se presentan en
el texto que lee.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)

a) El docente les plantea la siguiente pregunta: ¿Cuándo se dice que alguien es alienado? ¿Qué ejemplos podemos
dar sobre personajes alienados? (Buscan el significado de la palabra alienación en el diccionario)
 Los estudiantes comparten sus significados y ejemplos.
¿De qué creen que trate el texto que lleva el título “Alienación”?
b) El docente plantea el propósito de la sesión: leer el cuento “Alienación” para identificar el conflicto del cuento y
establecer relaciones con la discriminación y la pérdida de identidad.
c) Los estudiantes acuerdan con el docente las normas de trabajo para la sesión según el propósito.
V. DESARROLLO (60 minutos)

a) Comentan los alumnos sobre la “Alienación” de Julio Ramón Ribeyro.
 Luego de comentar el cuento, el docente da indicaciones para realizar la dinámica “Formando parte de un
gran equipo”.
 Los estudiantes se buscan, forman equipos de trabajo, se ubican en un lugar asignado por el docente y
responden a las siguientes interrogantes entregadas por medio de tarjetas:
¿Cómo es el personaje que te tocó? Descríbelo teniendo en cuenta dos características (físicas o

¿Qué les gustó y qué no les gustó del personaje?. ¿cuál?  Los estudiantes comparten sus respuestas sobre la base de lo leído (en la obra literaria o en el libro de texto).  El docente pregunta: ¿Cuáles son las condiciones que provocaron la alienación en Roberto?  El docente pide formar un círculo e invita a socializar si alguien ha tenido algún conflicto similar al de Boby. de cambios de apariencia. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente pide revisar las lecturas de su texto escolar.D.D. Los estudiantes comparten sus experiencias de gustos. deseos o poderes en tensión o lucha puede tomar expresión de varias formas: ser humano contra ser humano (se enfrentó a su jefe). EL CONFLICTO “En su forma más elemental. ser humano contra la sociedad (los agentes le multaron). y cómo actuaron ante ello.  Entrega una guía de lectura (Anexo 2) para que realicen en sus casas. Esta pugna de voluntades. cómo se sintieron y si después de tiempo valió la pena y por qué. IESM JEC”CÉSAR ALCIDES DE LA CRUZ DELGADO” VILLA COCOCHÓ Creado por R. traer recortes de periódicos o comentarios en su cuaderno sobre casos de alienación o discriminación que han escuchado o visto. (…) En las obras literarias puede haber conflictos principales y secundarios”. El docente plantea la pregunta: ¿Cuál es el conflicto que vive Roberto? ¿Cómo afecta el conflicto que vive Roberto al desenlace de la historia? Invita a socializar entre los representantes por equipo. El docente anota las conclusiones del concepto de conflicto y complementa. indicando que se recibirá en la siguiente clase. ser humano contra la naturaleza (pereció congelado en la escalada). un conflicto surge cuando hay enfrentamiento u oposición encontrada entre dos fuerzas en pugna. Tomado de: Estaciones de la imaginación de Julián Rodríguez Álvarez.  Con base en el conflicto que presenta Roberto. CIERRE (15 minutos) a) El docente cierra la idea de la alienación como alteración de la identidad y motiva a leer el cuento completo de Ribeyro. indicando que se recibirá en la siguiente clase. ser humano contra sí mismo (se engañó a sí mismo).  Los estudiantes deducen el concepto de conflicto.  VI. Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:  El docente cierra la idea de la alienación como alteración de la identidad y motiva a leer el cuento completo de Ribeyro. se cuestiona en el aula cuál sería el concepto de “alienación” y cómo es que Roberto vivió este fenómeno. Amerlin DOCENTE DE ÁREA . ¿por qué? ¿Tu personaje tuvo algún conflicto en la historia?. b) Entrega una guía de lectura (Anexo 2) para que realicen en sus casas. N° 0059 del 31 de marzo de 1983 Código Modular N° 0643650 psicológicas) como mínimo. Villa Cocochó 15 de marzo de 2018 ____________________________ ALVIS GRANDEZ.  El docente socializa las respuestas de los grupos animándolos a participar.

D. El personaje que has elegido. Elige un personaje que consideres que haya vivido un conflicto en el cuento.D. N° 0059 del 31 de marzo de 1983 Código Modular N° 0643650 ANEXO 01 ANEXO 2: Guía de lectura Guía de lectura Estudiante: ____________________________________________________________________ Luego de leer el cuento “Alienación” de Julio Ramón Ribeyro. realiza las siguientes actividades: 1. ¿qué conflicto vivió? Menciónalo y sustenta con citas extraídas del cuento __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ . IESM JEC”CÉSAR ALCIDES DE LA CRUZ DELGADO” VILLA COCOCHÓ Creado por R. 2.

¿Cómo afecta el conflicto que vivió este personaje al desenlace de la historia? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ . Personaje: Yo 4.D. ¿cómo habrías actuado? Señala su comportamiento y realiza una breve comparación.D. IESM JEC”CÉSAR ALCIDES DE LA CRUZ DELGADO” VILLA COCOCHÓ Creado por R. N° 0059 del 31 de marzo de 1983 Código Modular N° 0643650 3. ¿Cómo actuó frente al conflicto? Si fueses tú el personaje.