Tema: “Las TIC como claves del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia

en el aula.”

Relato de la experiencia de una propuesta áulica.

Introducción1

El siguiente relato se propone reflejar el resultado y análisis de una experiencia áulica

en la escuela que desafía las diferencias y se propone profundizar los vínculos entre los

estudiantes para lograr mayor igualdad educativa. En este sentido, el eje fundamental

de trabajo circula en torno a preguntas tales como: ¿Los alumnos pueden obtener

mejores rendimientos académicos? ¿Los estudiantes pueden enriquecer su cultura a

través de clases innovadoras? ¿Cómo lograr generar un pensamiento crítico y reflexivo

en la clase a partir de la incorporación de las TIC?

Como profesora en el área de historia, me inquietaron mucho las limitaciones con las

que nos encontramos en el aula a la hora de incorporar recursos digitales. La

incorporación de las TIC significó una revolución en cuanto a nuevas técnicas de

enseñanzas ya que al ser los estudiantes nativos digitales, se sentían entusiasmados con

trabajar en clases de manera diferente a la que conocían, rompiendo viejas estructuras.

Esto modificó las técnicas de enseñanza aplicadas hasta entonces empezando por la

incorporación de computadoras que no sólo puede consolidar conocimientos en los

alumnos, sino también los asisten para lograr mejores resultados de aprendizaje.

El curso donde se llevó a cabo la experiencia con TIC se caracteriza por ser un grupo

dinámico que presenta conocimientos previos para la utilización de herramientas

digitales básicas tales como armado de presentaciones de diapositivas en power-point,

1
https://drive.google.com/file/d/0BxrSx_BqL7YvXzh3NG9hcXJiems/view?usp=sharing
navegación en internet, entre otros. Las clases se fueron armando en base a la demanda

de los alumnos quienes constantemente consultaban sobre cuándo se trabajará en

Historia con netbooks. Por ello me propuse buscar nuevas estrategias que vayan

modificando el proceso de enseñanza aprendizaje aplicado hasta ahora en aula.

Justamente, una de las aspiraciones centrales de las políticas de secundaria acordadas

federalmente es generar las condiciones necesarias para que cotidianamente en toda

escuela a la que asistan adolescentes y jóvenes, enseñar y aprender sean comprendidos

como procesos intrínsecamente relacionados, en una práctica con sentido y relevancia.

Convertir a la escuela secundaria en un lugar propicio para aprendizajes vitales

significativos, un espacio con apertura y tolerancia a las diferencias, con capacidad de

diálogo entre sus propios actores y con otros, demanda intervenciones políticas,

estratégicas, regulatorias y organizativas que den sustento a un proyecto institucional

acorde con el desafío de una buena educación secundaria para todos .2Lo citado, sin

duda constituye un desafío para los docentes que vale la pena experimentar y que

respalda los ejes de mi propuesta ya que todo esfuerzo se hace en pos de formar

estudiantes con espíritu crítico, reflexivo y con mejor rendimiento académico en una

nueva etapa, a través de las TIC.

2
Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria.
Aprobado por Resolución CFE Nº 93/09.Parte 1. PROPUESTA EDUCATIVA PARA EL NIVEL.1.1 Sentidos y
orientaciones para la propuesta pedagógica, pàg.Nº 3