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Escuela Secundaria

Técnica No. 50

Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Bloque 1 “conocimiento de mí mismo”

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Integración de la corporeidad
Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 1 Aprendizajes esperados
• Describe características físicas, corporales
y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la
diversidad.
los alumnos refuercen el conocimiento • Emplea variadas manifestaciones de movimiento para
comunicarse, conocer
de su cuerpo e identifiquen los su potencial expresivo y mantener su condición física.
elementos que conforman el concepto • Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el
que cada uno de ellos tiene de sí mismo reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus
compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.

Contenidos: 1.-Reconoce los cambios que sufre su
Reconocimiento de mi cuerpo cuerpo
Diferenciación de las particularidades físicas, Secuencias didácticas
emocionales, de relación y de las posibilidades
motrices respecto a los demás.
2.- Sabe que cambios presenta y como
¿Qué cambios presenta nuestro cuerpo? moverse
¿Qué podemos hacer con él?
¿Cómo nos movemos? 3.- Sabe relacionarse con los demas
Identificar mis características, ¿cómo me ayuda a
comunicarme?
Utilización de formas de expresión (oral, escrita y
corporal) en actividades lúdicas
que pongan de manifiesto su potencial expresivo.
¿Cómo podemos comunicarnos?
¿Cómo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo?
¿En qué situaciones pones en práctica las formas de
expresión?

Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:
Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Gises
Cartón
-Descubrimiento Pelotas
guiado Aros
Conos
-Libre exploración
Pañuelos

SESIONES
Cierre: momento de reflexión y
Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: Reconoce los cambios que sufre
su cuerpo
 Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de
trabajar por parejas para la rubrica
impulsar la comunicación y la
acción en grupo, por ejemplo,
a través de la imitación; el
alumno imitador debe
anticipar los desplazamientos
1ª del otro y ajustar su
motricidad ante los múltiples
movimientos del compañero;
con esta actividad se
favorece, también, la relación
entre los alumnos.
Colocados en parejas, un
alumno persigue al otro
convirtiéndose en su sombra
y repite todo lo que él hace.
JUGAR A "PARALIZA A QUIEN JUGAR A "PASA LA BARRERA".
JUGAR A "BLANCOS Y LLEVA LA PELOTA". FORMAR EQUIPOS DE QUINCE
NEGROS". FORMAR DOS EQUIPOS, UNO EL ELEMENTOS CADA UNO,
SE FORMAN DOS EQUIPOS: PERSEGUIDOR Y OTRO EL DELIMITAR EL AREA DE JUEGO,
UNO SON LOS BLANCOS Y PERSEGUIDO, CON UNA BASE DE UN EQUIPO FORMA UNA FILA
OTRO LOS NEGROS, CADA ANOTACION CADA UNO, EL (BARRERA) SOBRE UNA LINEA
UNO CON SU BASE (UNA FILA JUEGO INICIA CUANDO EL CENTRAL, LOS INTEGRANTES
DE BOTES) LOS DOS FRENTE A PROFESOR BOTA UNA PELOTA DE DE LOS EQUIPOS RESTANTES,
FRENTE EN UNA LINEA ESPONJA; QUIEN ATRAPA LA DISTRIBUIDOS EN LA MITAD DEL
2ª CENTRAL, CUANDO EL PELOTA, CORRE A LA BASE AREA CADA UNO CON UNA
PROFESOR GRITE "BLANCOS O CONTRARIA PARA HACER UNA PELOTA INTENTAN PASAR LA
NEGROS", EL EQUIPO QUE ANOTACION (PERSEGUIDO)SI ES BARRERA SIN PERDER EL BOTE,
ESCUCHE SU NOMBRE ATRAPA TOCADO POR UN CONTRARIO ALTERNAR AL EQUIPO QUE
AL EQUIPO CONTRARIO ANTES QUEDA INMOVIL Y LANZA LA FORMA LA BARRERA
DE QUE LLEGUE A SU BASE, PELOTA A UN COMPAÑERO PARA
GANA EL EQUIPO QUE AL FINAL CONTINUAR EL JUEGO, EL
TENGA MAS ELEMENTOS. PARALIZADO PUEDE MOVERSE
CUANDO LO TOCA EL QUE LLEVA
LA PELOTA.
3ª Inicia la actividad complementaria: Importancia de los buenos habitos

LA CINTURA DE SU ATRAS DE OTRO. SI EL LOBO LOGRARLO EL PRIMERO BUSCA CONSIGUE ATRAPAR A LA OVEJA A UNA PAREJA PARA SE ALTERNAN LOS PUESTOS. OTRO LADO. CORRER CORREN A LA DERECHA. CAMINAR. EL RESTO DEL HILERAS TOMADOS DE LA GRUPO POR PAREJAS. JUGAR A "EL LOBO. JUNTOS. ALREDEDOR DEL AREA. AL FRENTE. LEJOS. TOMADO DE ELEMENTOS.REALIZAR SALTOS ENFRENTE. UNO CON LOS OJOS HIGIENE COMO: LAVARSE LAS LATERALMENTE. EN EQUIPOS DE DIEZ SE ELIGEN A CUATRO INTEGRANTES. EJECUTAR CIRCULOS CON 5ª INDICAR AL ALUMNO QUE SE UBIQUE: LOS BRAZOS AL FRENTE Y AL FRENTE.. JUGAR A "CARRERA DE INTEGRAR CUATRO EQUIPOS Y ATENCION".UN EQUIPO PRACTICAR EL DEPORTE QUE DISTANCIA DE CINCO FORMADO EN HILERA (UNO MAS SE JUEGA EN LA CIUDAD O METROS). FRENTE A CADA ATRAS DEL OTRO. MUCHOS". EQUIPOS UNO DE DERECHA A ALREDEDOR DEL AREA. TRATA DE QUE EL AREA. IZQUIERDA LA PUNTA DEL PIE TRATAR DE PISAR LA SOMBRA DE SU (ALTERNAR). SI LO 4ª LOBO NO TOQUE AL ULTIMO DE SOLITARIOS SE ANEXAN CONSIGUE SE RECORRE UN LA HILERA.. TRES SON LAS OVEJAS". ATRAS. (ALTERNAR LA ACCION). COMPAÑERO 6ª . PRACTICAR ALGUNA NORMA DE FLEXIONAR EL TRONCO POR PAREJAS. EL PASTOR Y DOS SON POCOS. JUGAR AL "LAZARILLO". EN RELACION ELEVAR LA PIERNA DERECHA A SU COMPAÑERO ( CON MARCHA. AL FRENTE. GANA EL EQUIPO DE DIFERENTES FORMAS (PIES QUE LLEGUE PRIMERO. FORMADOS EN ALUMNOS. ETC. EN ZIG ZAG HASTA LLEGAR A SU ATRAS DE SU EQUIPO Y LUGAR Y ASI SUCESIVAMENTE. ATRAS. IZQUIERDA. ABRIENDO LOS RESPECTIVAMENTE A UNA LUGAR EL PRIMERO PASA AL BRAZOS Y DESPLAZANDO EL PAREJA TOMANDO AL ULTIMO FINAL Y EL SEGUNDO ES EL GRUPO RAPIDAMENTE A UNO Y POR LA CINTURA. DE PRIMERO. FORMADOS UNO EQUIPO UN ALUMNO (EL LOBO). EL PRIMERO EL PRIMERO DE LA HILERA COMPAÑERO. SE ENUMERAN LOS ATRAS DE OTRO) TROTAR REGION DONDE VIVE.COLOCADOS Y LOS DOS QUE LO TENGAN. TROTAR POR EL TRATA DE TOCAR AL ULTIMO (PASTOR).. ATRAS Y como moverse SEGUIR CAMINANDO. ATRAS. TOCAR CON LA MANO JUGAR A "PISAR LA SOMBRA". DESPLAZAR AL PRIMERO. EN NINGUN MOMENTO DEBE HABER TRES JUGADORES TOMADOS DE LA CINTURA. SOBRE UN PIE Y EL OTRO. FILA FRENTE A FRENTE (A UNA ESTACION 1. REGRESAN A SU LUGAR POR ESTACION 3. UNO INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ CINTURA. LA CARA DESPUES DE DERECHA E IZQUIERDA. EL OTRO LO CONDUCE EN MANOS. FLEXIONAR EL Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Sabe que cambios presenta y TRONCO AL FRENTE. EXTENDERLA Y TROTE Y CARRERA ). A LA TAPADOS. DERECHA. EL IZQUIERDA Y EL OTRO DE ULTIMO PASA AL FRENTE Y ASI IZQUIERDA A DERECHA EL SUCESIVAMENTE. LOS CUATRO ALUMNOS SIN SOLTARSE. PROFESOR DICE UN NUMERO ESTACION 2. PARTICIPAR EN EL SIGUIENTE FORMAR DOS EQUIPOS EN CIRCUITO. DIFERENTES DIRECCIONES LA ACTIVIDAD FISICA.). CERCA.

POR PAREJAS FRENTE A PIERNAS SEPARADAS. REPOSO ENTRE ELLOS COLOCADA EN ALREDEDOR DEL TOBILLO Y DESPUES DE LA ACTIVIDAD FORMA VERTICAL. PASAR PLATICAR SOBRE LOS MEDIOS FRENTE EN POSICION DE UNA PELOTA CON UNA Y OTRA DE RECUPERACION. LANZAR LA PELOTA CONTRA ESTA DE DISTINTAS FORMAS: DESDE EL PECHO. JUGAR A "CARAS Y GESTOS". el maestro guiñol determina un tiempo para En equipos. las pausas y la melodía.COLOCAR LA PELOTA EN EL SUELO Y CON LOS PIES TRATAR DE LEVANTARLA. UNO OTRAS QUE SUGIERA EL FISICA. BAÑO DIARIO. SOBRE LA CABEZA. HORAS DE SUEÑO. A TRES O CUATRO METROS DE DISTANCIA.. Movimientos de mis ¿Cómo podemos saber si manos manos los rasgos delineados en Cada uno de los Por equipo. LUEGO INTENTAR MANTENERLA EN EL AIRE CON SUAVES TOQUES DEL EMPEINE Y DE LOS MUSLOS (DOMINAR PELOTA). La temática es sus compañeros.. Presentación voz. La pueden da un mensaje a sus cantar pero deben enfatizar compañeros. ESTACION 3. ESTACION 1. CON UNA Y OTRA MANO. El resto del grupo lo tiene que entender y descubrirlo. los ritmos. los ademanes. HINCADO. 8ª Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: Sabe relacionarse con los Aplicación de la rubrica demás . MASAJE.DE PIE CON EN POSICION COMODA. después libre. se sugiere decorar y pasa un alumno al centro y vestir los dedos. CON UNA LLANTA MANO EN FORMA DE OCHO. Fase 2. Representación de 7ª un círculo. ESTACION 2. presenta su mensaje. elaboran una que cada alumno piense el representación tipo guiñol con mensaje que proyectará a sus manos. GESTICULA CARAS Y GESTOS ALUMNO.COLOCARSE DE PIE FRENTE A UNA PARED. Y OTRO LO IMITA. presentar una un dibujo corresponden a integrantes del grupo a canción en la que se utilicen tal o cual persona? través de los solamente los movimientos movimientos de sus manos de las manos.. Todos los miembros del grupo sentados formando Fase 3. Fase 1.

Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas . . OBSERVACIONES Escuela Secundaria Técnica No. Colocados en parejas. por ejemplo. la relación entre los alumnos. el alumno imitador debe anticipar los desplazamientos del otro y ajustar su motricidad ante los múltiples movimientos del compañero. también. 50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 2 “Aprendamos a jugar en equipo ” Plan de trabajo del bloque COMPETENCIA. con esta actividad se favorece. trabajar por parejas para impulsar la comunicación y la acción en grupo. a través de la imitación. un alumno persigue al otro convirtiéndose en su sombra y repite todo lo que él hace.

¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven? ¿Qué ganamos al participar? Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales: Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Gises Cartón -Descubrimiento Pelotas guiado Aros Conos -Libre exploración Pañuelos SESIONES Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad 1ª +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Comprensión a las actividades que realiza? . ¿Cómo superar y mejorar nuestros desempeños? ¿Cómo podemos colaborar para sentirnos a gusto dentro del juego? Valoración de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la solución de problemas. tomando 3. estática o dinámica en relación consigo mismos. estrategias para manejar con fluidez distintas • Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación situaciones motrices. con sus compañeros y con los objetos que manipulan en actividades de cancha propia.. con sus compañeros y con los objetos evidenciar la lógica de las actividades. Duración: 8 sesiones Propósito del bloque 2 Aprendizajes esperados • Explica los elementos estructurales del juego para proponer La competencia para plantear y solucionar acciones que le problemas mediante procesos cognitivo-motrices permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos. se espera que los alumnos conozcan favorecer su experiencia motriz. • Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estática o exige de los participantes la atención para dinámica en relación consigo mismo. Contenidos: 1. En este que manipula para sentido..Desempeño motriz en el manejo de Identifico mi potencial motriz. al tiempo que manifiestan de las control cuando realizan acciones en forma reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en común.Comprensión a las actividades que ¿Comprendemos lo que hacemos? realiza ¿Qué modificaciones podemos realizar a las reglas o a Secuencias didácticas la dinámica para que todos tengan contacto con el implemento? 2..Valorar aportaciones del grupo acuerdos con sus compañeros en juegos modificados. un implemento Realización de desempeños motrices en situaciones que involucren manipulación.

2ª GANA TERRENO El grupo se organiza en dos equipos mixtos con igual número de integrantes. el contrario cometa un fallo. desplazamientos. Coordinación óculo-manual. por lo siguiente: Control y precisión en los golpes al implemento. éste rebota hacia delante. El jugador que recibe el balón sólo podrá lanzarlo desde el lugar donde lo inmovilice. mejor golpe. . Se sortea el equipo que hace el saque. Se caracteriza. el lanzamiento se efectúa en el lugar donde se produjo el primer contacto. Conocer los movimientos del adversario: forma de juego. Anticiparse a las acciones del contrario: cuando éste golpea el implemento ya hay que tener decidido qué se va a hacer. para que caiga dentro de éste o que en el intento de jugarla. enviándola al campo contrario por encima de la red. Si al intentar atrapar el balón. Recepción del equipo contrario: Si el balón es atrapado al vuelo. orientación espaciotemporal y velocidad de reacción. el receptor puede efectuar tres pasos o zancadas para lanzar de nuevo. Analizar la situación y observar la trayectoria de la indiaca. puntos débiles. Cada uno en su área de juego lanza la pelota desde el lugar donde se ha recibido. +Comentarios sobre resultados de +Aplicación de la rubrica la rubrica INDIACA La acción consiste en golpear la indiaca con la mano. entre otras cosas. de tal forma que rebase la línea de fondo del terreno contrario.

QUE TIENE EL DORMIR A SUS TOMADOS DE LAS MANOS A CADA UNO SE FORMA EN COLUMNAS HORAS YA QUE ESTO AYUDA A EXCEPCION DEL PORTERO. UNO FLEXIONA LA PIERNA HACIA FORMAR EQUIPOS DE SEIS ES EL DEFENSIVO. A UNA SEÑAL CORRER LOS QUE EL ORGANISMO SE 5ª DOS PASANDO Y RECIBIENDO LA JUGAR UNA "CASCARITA" DE RECUPERE PELOTA HASTA LLEGAR A UNA MARCA FUTBOL. Material: Un COMPAÑEROS. ETC) A VEINTE METROS. se vuelve a lanzar desde el lugar donde ha salido. GANA EL EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO. un jugador lanzará a EQUIPO CONTRARIO. Inicia la actividad complementaria: Nuestros diferentes ritmos BALONTIRO CIRCULAR JUGAR A "EL NUDO HUMANO". ESTAN DENTRO DEL CIRCULO. EL OTRO LO TOMA DEL INTEGRANTES Y ORGANIZAR UN ALREDEDOR DE UN CIRCULO TOBILLO. SOLTARSE Y TOMAR LA MANO DE OTRA PERSONA. OTRO. Si el balón sale de los límites laterales del campo. ENTRANDO Y SALIENDO POR ABAJO Y ARRIBA RED). POR PAREJAS SE INTEGRAN VARIOS EQUIPOS. POR PAREJAS. PELOTA. REGRESAR DE IGUAL MANERA Y ENTREGANDO LA PELOTA A LA SIGUIENTE PAREJA. JUGAR A "FUTBOL EN Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Desempeño motriz en el manejo CADENA". CUANDO UN EQUIPO PATEA LA DE LOS BRAZOS DE ESTOS. JUGAR A "TENISFUT". de un implemento? FORMAR EQUIPOS DE TRECE "EL PASE POR PAREJAS". MARCAR EL AREA. CON UN JUGADOR QUE SE INTEGRANTES. COLOCAR LA TABLA Nº de participantes: ENREDA ENTRE SUS SOBRE DOS MESAS (COMO Grupos de 6 a 12. POR DOS. EL JUEGO SE INICIA balón y tres conos. EL DE ADELANTE PELOTA CUIDANDO EL VOLEO. UNO ATRAS DEL JUGAR VOLIBOL CON UN UNA JUGAR A "QUITA LAS CUERDAS". OFENSIVO. EQUIPO QUE LOGRE HACER DIEZ TANTOS PRIMERO. el que consiga tirarlos cambia su papel con el del medio. A Objetivos: En el centro se UNA INDICACION SIN MOVERSE PELOTA Y PASA A LA OTRA 3ª AREA (SAQUE). . Objetivo: Mejora la puntería TOMADOS DE LAS MANOS FORMAR EQUIPOS DE SEIS FORMAR UN CIRCULO. SE SOLTARSE DESHACER EL NUDO el balón desde el circulo QUE SE FORMO. CADA CUERDA TOMADA ES UN CAMBIAR DE PIERNA PUNTO PARA EL EQUIPO (ALTERNAR). PUEDEN REALIZAR TRES TOQUES EN EL MISMO LADO exterior y cuando lo considere ANTES DE PASARLA A EL oportuno. (BANDERIN. FORMAR DOS EQUIPOS. QUIEN RECIBE colocan los conos y un guardián. COMENTAR LA IMPORTANCIA INTEGRANTES. OTRA PIERNA CON FUERZA. SE INICIA de lanzamiento. EL PRIMERO SALTA TORNEO DE CINCO TANTOS A DEFIENDEN LAS CUERDAS QUE 4ª SOBRE UN PIE JALANDO LA GANAR DOS DE TRES SETS. SIN DEJA BOTAR LA PELOTA UNA Desarrollo: El resto se pasa VEZ ANTES DE PATEARLA. QUIENES ATRAS. GANA EL los conos intentando derribarlos.

Analizar la situación y observar la trayectoria de la indiaca. OBSERVACIONES . FLEXIONES. POR PAREJAS: DE FRENTE A UNA EN EQUIPOS DE CINCO. A UNA FRENTE A OTRO FLEXIONAR EL IZQUIERDA. UNO DISTANCIA DE VEINTE METROS. EN EQUIPO: REALIZAR CARRERAS DE RELEVOS UTILIZANDO SU PELOTA COMO ESTAFETA. orientación espaciotemporal y velocidad de reacción. mejor golpe. VELOCIDADES. CON FRENTE Y TOCAR LAS PUNTAS DE UNA MANO. UNO FRENTE A POR PAREJAS PRACTICAR OTRO FLEXIONAR EL TRONCO AL PASE DE PECHO. FORMA ASCENDENTE BOTAR LA PELOTA CON TROTE EN POR PAREJAS. FINALES DURANTE TRES MINUTOS. POR PAREJAS LANZAR LA BASQUET O VOLY EN EL AREA POR PAREJAS SENTADOS UN O PELOTA AL COMPAÑERO A SU DE TRABAJO. Conocer los movimientos del adversario: forma de juego. Anticiparse a las acciones del contrario: cuando éste golpea el implemento ya hay que tener decidido qué se va a hacer. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿ Valorar aportaciones del Aplicación de la rubrica grupo? INDIACA La acción consiste en golpear la indiaca con la mano. DIFERENTES VELOCIDADES. PASARLA DENTRO DEL ARO. TORSIONES. DISTRIBUIR LAS BALONES DE SUS PIES CON LA PELOTA. enviándola al campo contrario por encima de la red. ELEVAR UNA PIERNA EL FRENTE OTROS QUE SUGIERA EL SALTAR LAS PELOTAS A Y TOCAR UNA PUNTA DEL PIE ALUMNO. entre otras cosas. 6ª POR PAREJAS. desplazamientos. A SU DERECHA. por lo siguiente: Control y precisión en los golpes al 8ª implemento. puntos débiles. EN REPETICIONES). ATRAPE. CAMINAR CORRER A OCUPAR EL LUGAR DE ARO VERTICALMENTE. ETC. LAS LINEAS LATERALES Y PELOTA. Se caracteriza. ETC. UNO LANZA LA INTERCAMBIANDO LUGAR. EL OTRO LA BATEA 7ª CAMINANDO EN LAS LINEAS CON LA MANO (ALTERNAR). el contrario cometa un fallo. CON LA PELOTA (ALTERNAR). A CINCO LIBREMENTE REALIZANDO UN COMPAÑERO Y AL LLEGAR METROS DE DISTANCIA. INDICACION CAMINAR. POR PAREJAS: COLOCAR UN ATRAS DE OTRO. para que caiga dentro de éste o que en el intento de jugarla. Coordinación óculo-manual. DAR DOS GIROS (TRES LANZAR UNA PELOTA Y EXTENSIONES. PICADO. TROTAR TRONCO AL FRENTE CON LA ALTA Y BAJA PARA QUE LA Y CORRER A DIFERENTES PELOTA (ALTERNAR).

hasta la puesta en práctica de estrategias en el juego.Identificar estrategias  Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las Secuencias didácticas 2. implementación de estrategias  Diferenciación del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia. del ejecutante se ven envueltas en procesos de Incertidumbre.Cooperación grupal  Exploración de las posibilidades motrices a partir de la cooperación en diferentes estrategias didácticas en las cuales .. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Duración: 8 sesiones Propósito del bloque 3 Aprendizajes esperados Desempeñarse en actividades de cancha  Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten común presenta para los alumnos conseguir las metas establecidas. Al mismo tiempo.. las acciones decisiones. 50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 3 “Todos contra todos y en el mismo equipo” Plan de trabajo del bloque COMPETENCIA.  Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación estrategias para resolver situaciones que implican acuerdos y Específicas. tanto en la interacción con sus compañeros y adversarios –sobre todo con estos últimos–. exigencias que van  Utiliza desempeños motrices individuales y de conjunto desde establecer las relaciones con sus para favorecer la colaboración y la implementación de compañeros. PROFESOR DIRECTOR Escuela Secundaria Técnica No.. 3. como en los desafíos que implican los objetos que deben manipular. Contenidos: 1.Desempeño motriz en la actividades.

Intentar quitar el balón al . . Pasarse el balón entre piernas sin bote. Partido de pocos jugadores en varias 2ª Bote con ambas manos ojos cerrados. canastas. Baile del dedo. . minutos .Individual : Pasarse el balón por el tronco sin bote. .  Valoración de la cooperación como dispositivo de cambio y elemento indispensable para el desarrollo de estrategias. . Lanzar y recoger. Carrera continua durante cinco Encerrado en círculo con ojos cerrados. Pase arriba y abajo de espaldas. Balón por detrás. Igual que anterior pero sentados. . compañero/a en un espacio marcado. .Bote-manejo: Encerrado en círculo. Más rápido que el balón. relacione su actuación y la de sus compañeros. .Parejas : Pase lateral de balón de espaldas. Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales: Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Gises Cartón -Descubrimiento Pelotas guiado Aros Conos -Libre exploración Pañuelos SESIONES Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿Identificar Estrategias? +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de 1ª la rubrica Malabarismos . . 3ª Inicia la actividad complementaria: Conozco mi frecuencia cardiaca . Balón detrás-delante.

+ Gavilanes y pollitos.. Posición de lanzamiento. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿Desempeño motriz en la implementación de estrategias? Act. frontal. +¿Para qué sirve saber la . + Carrera de garzas. +ejercicios de respiración profunda. requieren mayor flexibilidad al . 4ª +tomar su frecuencia cardiaca en UNA BOLA CON PERIODICO. lateral derecha. . DETERMINAR +comentarios sobre el de la frecuencia cardiaca. + registro mi frecuencia cardiaca. +Registrar su frecuencia cardiaca GANA EL EQUIPO QUE DEJE CAER en la tabla de control.Juego: Buscar un hueco. MENOS LA BOLA + trotando con mi pareja. + Transportar al compañero + Al ataque.Juego adaptado : Balón sin zonas. + Trotando por parejas. Lanzamientos con pelotas de +Registrar su frecuencia cardiaca frecuencia cardiaca. físicas que consideras que tienes o has adquirido en tu vida y de qué manera puedes desarrollarlas mejor. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿Cooperacion grupal? .Juego : El zorro. del trabajo en equipo. . FORMAR UNA comportamiento de su frecuencia FILA DE BOTES (RED). 3 Realiza una lista de virtudes PAÑUELO (COLA). EL AREA DE JUEGO. 6ª En forma individual.Ejercicios con balón : . 7ª + Ven por mi. ELABORAR cardiaca. .Desplazamiento en posición amistades. Ejercicios de lanzamiento con +Cuales son los deportes que balón medicinal. +compartir sus experiencias con Act1 . sus compañeros. + Comentarios sobre las + Buscando pareja. Competición por equipos de momento de realizarlos. las gallinas y los polluelos. . + Trotando diferentes direcciones. LA BOLA PERMITIENDO TRES PASES. . al término de la clase. Bote de balón en posición básica estáticamente. Lanzamientos con pelotas de tenis. lanzamientos. A porque ese deporte es tu favorito UNA SEÑAL. +como se llena la tabla de control INTEGRAR EQUIPOS. LANZAR reposo y registrarla. + comentarios sobre la importancia + Ejercicios de flexibilidad. 2 JUGAR A "QUITAR LA COLA AL + Movimiento de mis manos. . Se separan y forman equipos. Bote de balón en posición básica en movimiento. tu deporte favorito y describe en SOSTENER EL PAÑUELO CON SU un mínimo de ½ hoja de tu libreta SHORT. básica. Recorrer un circuito formado por bancos acercando los glúteos a los mismos. Realiza un collage con el tema de BURRO". espaldas. TRATAR DE QUITAR EL 5ª (Ruta de Mejora) MAYOR NUMERO DE PAÑUELOS Y CUIDAR QUE NO LE QUITEN SU Act. SIMULANDO UNA COLA. +Salúdame como quieras. balonvolea. . +Donde puedo localizar mi pulso. lateral izquierda.

50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 4 “El Deporte educativo: como formular estrategias ” Plan de trabajo del bloque COMPETENCIA. compañero algo que ha querido 8ª preguntar pero que por timidez no ha podido hacer. mandan a preguntar a un preguntas que les hicieron llegar. En parejas. Al final todos contestan las compañero. problemas) se perfecciona  Pone a prueba acciones que le permiten al participar en actividades en área y con resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular . mensaje viene. OBSERVACIONES PROFESOR DIRECTOR Escuela Secundaria Técnica No. + Las siete maravillas de mi + mensaje va. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Duración: 8 sesiones Propósito del bloque 4 Aprendizajes esperados El pensamiento táctico y estratégico (la  Identifica los roles que desempeña en competencia para plantear y resolver la dinámica de grupo para disfrutar e interactuar en los juegos. Se hacen varias rondas.

colaboren y asuman su responsabilidad.. Organización de eventos recreativos y deportivos a partir del establecimiento de normas de convivencia en las que se enfatice el respeto a sí mismo y a los compañeros. señalar y corregir errores que permitan analizar las estrategias y tácticas utilizadas. que respeten las normas. grupo Secuencias didácticas Actividad 1 -¿Qué elementos debo considerar para formular una 2. en el presente bloque se  Muestra una actitud respetuosa para sí mismo y los demás al reconocer faltas en busca que los alumnos conozcan sus su actuación durante las actividades para posibilidades de acción motriz en contribuir al desarrollo del juego limpio. actividades de cancha de invasión con alto grado de incertidumbre. La intención es localizar. En parejas . Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales: Aplicar rubrica correspondiente al bloque Gises Cartón de enseñanza: Pelotas -Descubrimiento guiado Aros -Libre exploración Conos Pañuelos SESIONES Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿Identificar roles en las dinámicas de grupo? Actividad 2 +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados Registra en tu libreta los tiempos de la rubrica que realizas al dar 2 vueltas caminando en la cancha. mismas.. -¿Qué normas favorecen la convivencia del grupo? La importancia de establecer pautas de actuación en el juego. Dentro de este contexto. Por ello. es importante que los alumnos experimenten los roles de compañero-adversario y los alternen.2 vueltas corriendo.Identificar roles en las dinámicas de modificados compartiéndolas con sus Compañeros para su análisis.Manifiesta actitud respetuosa Ejecución de actividades propias de la iniciación deportiva como los juegos modificados.Pone a prueba acciones para estrategia? resolver problemas del juego -¿Qué roles desempeñamos durante el juego? La iniciación deportiva y los juegos de invasión 3. 2 vueltas trotando 1ª bajando los brazos a la orden del silbato y en trote de lapsos sentados Realizar una tabla comparativa de los tiempos de cada actividad. Contenidos: La estrategia Comparación de diversas estrategias en los juegos 1.. móvil y al practicar una variación de las estrategias. consigo y hacia los demás -¿Qué juegos modificados conozco? -¿En qué consiste un juego de invasión de cancha? Inventando mis juegos.

El arquero. puedan llevarse a compañero de atrás. Los metros de la primera patata.  Carrera continúa Se divide al grupo en dos equipos el grupo se reúne para durante 6 minutos. un tanto. de igual modo. profundidad. Se coloca centro esté en dirección cancha distribuidos en el callejón de anotaciones. . El Se sugiere que en grupo se cabo sin ningún problema. Considerar los presentar ordenadamente ajustes de acuerdo con el número primero pasa la mano derecha algunas tareas y aplicarlas de participantes y con el material entre sus piernas para tomar tanto dentro de la escuela disponible. desarrollar y programar relacionarse con los fines sus piernas.Carrera con elevación de rodillas.Carrera con elevación lanza la pelota al aire para de talones a glúteos. laterales cruzando las piernas por delante y El móvil del juego consiste en por detrás con hacer llegar la cambio de sentido. 4ª ORGANICEMOS UN CLUB ¿En qué ocupar mi tiempo CARRERA DE SEPIA Se pretende motivar a los libre? Se coloca cada equipo en fila alumnos a que tomen la Poseer un sistema de auto uno detrás de otro. al manos el suelo y término del primero se cambia de después saltar hacia cancha. Inicia la actividad complementaria: Importancia del descanso RECOGIDA DE PATATAS CARRERA A TRES PIERNAS Se divide al grupo en equipos Se coloca un número Se forman grupos de tres mixtos de igual número de integrantes. mixtos de igual comentar y contrastar la  Mientras corremos: número de integrantes. pelota por medio de pases a su 2ª portero y así obtener . En . Se trata patear la pelota contra ellos. correspondiente trayendo en a la mitad se cambia de campo del centro) y la pierna cada viaje sólo una patata.Desplazamientos piso. pasa establezcan las modalidades. quien se implicaba coloca en el lado opuesto de la pases con las manos. arriba con extensión completa del cuerpo. Al la siguiente manera: la pierna hacerlo se reinicia el de meter todas las patatas izquierda del de la izquierda juego desde la media cancha. Se de cada dila en su cesto con la izquierda del otro (el juega a dos tiempos. tres componentes de cada El móvil del juego consiste en Cada jugador dispondrá de su 3ª equipo se atan las piernas de derribar los conos al fila y de su cesto. que . Adaptar las tareas de la mano izquierda de su como fuera de ella en su forma que. sin conocerlas a tiempo libre. Contener un carácter polivalente y su mano derecha por entre espacios y material para no discriminatorio. cada uno determinado de patatas en jugadores. después de una anotación. Además. derecha del de la derecha con la derecha del que está en el centro. con la laterales hacia ambos cancha de su bando. también un cesto a unos 10 opuesta a los otros dos. que requiere patear lados. a la voz de acuerdo con el grupo se ya tocar con ambas establecen dos tiempos.Carrera. Cada uno actividad anterior. El iniciativa para construir y organización. reiniciar las acciones. dentro de un actual. aro de plástico colocado en el .Desplazamientos designa a su portero. segundo. para tomar la . Se les pone en fila tiene tres conos de fila y a una distancia de unos de tal manera que el del plástico al lado opuesto de su 2 metros cada una.

Gana el equipo que logre tener lo más rápido posible las tres pelotas dentro del círculo. esta posición. Por proporcionar los medios para ejemplo. Se Las canchas pueden tener las una señal dada sale un agacha y coge uno con la boca medidas oficiales o bien concursante de cada equipo con y lo trae hasta donde están modificarse. de nuevo en el hilo. se suprime el satisfacer las necesidades concepto de eliminación y el educativas especiales de los conformar equipos compañeros en cuestión. de respetando la diversidad todos en términos de individual y cultural. un hilo en la mano y en llegando Variantes: 5ª los de su equipo. jugada y contestar. educativos centrados en la mejora mano izquierda del compañero el funcionamiento y de las capacidades motrices y no temporalidad de cada en función del resultado de la de atrás. Utilizando equipo. de volver a la calma en los alumnos que se desempeñarán . Con los pies juntos 6ª flexionamos el cuerpo al Se divide al grupo en dos equipos Medir y registrar el pulso máximo. Se distribuyen tres alumnos tanto su hacia delante y hacia pelotas a cada equipo. participante le releva hilo y vuelve al punto de partida. . En un área de 10 x 30 m dividida por la mitad se trazan organice una actividad de muñecas. Las un bote en el piso para armar la deberá buscarlo e introducirlo manos no pueden intervenir. uno de frecuencia cardiaca como atrás. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Pone a prueba acciones para RELEVOS CON LA BOCA resolver problemas del juego? Se organiza a todo el grupo en RELEVOS DE BOTONES Sale el primer concursante de parejas mixtas para jugar al Se coloca en un extremo del cada equipo y llega hasta el bádminton en dobles. Establecer un límite de tiempo. mixtos de igual número de cardiaco . cogiéndole el pañuelo con la El jugador que pasó el volante por en donde entregará el hilo con arriba de la red no lo puede hacer el botón al siguiente de su boca y corriendo a dejarlo en en la siguiente ocasión. diferencias de cada uno. . Dar vueltas a los brazos como porteros. El siguiente al plato introduce un botón en el Jugar a determinados tantos. Ponerse de cuclillas y relajación con la finalidad diámetro donde se colocan los estirar una pierna. los durante 6 minutos. ellos. Se trazan campo un plato con tantos lugar en donde se hallan unos muchas áreas para que la mayor botones como participantes. Todos colocados en propuesta. La modalidad de actividad (ganar o perder). A cantidad de alumnos juegue. del equipo contrario tratan de evitarlo mientras los demás hacen llegar las pelotas a su portero correspondiente. investigados y practicados dentro del club. Si a alguno de los donde lo cogió. dos círculos de 3 metros de . mediante pases hace llegar respiratoria la pelota a su compañero que se  Carrera continua encuentra dentro del círculo. su reconocimiento y respeto a las personalidad y. se permite participantes se le cae el botón. Circunduccion de las integrantes. comienza la club permite la participación Integrar a todos los alumnos carrera. Proporcionar un listado de juegos Características del club: tradicionales locales susceptibles de ser incorporados. homogéneos. de ser necesario. Gana el equipo que primero introduce los botones en el hilo y regresa. hasta que pasen todos. Se repite una pelota de esponja. pañuelos en el suelo.

mujeres y cuatro hombres. comete una falta. Discutir sobre la importancia de Investiga el reglamento del dos mujeres y dos los juegos deportivos. anotar dos puntos intercambian posición con sus compañeros defensivos. tiempos por uno de descanso. se suelta. No se debe excluir a ningún alumno de esta actividad. integrantes de cada equipo se colocan por parejas y durante Los cuatro jugadores en el partido deben ir de la cancha se distribuyen de la mano. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: Manifiesta actitud respetuosa 8ª consigo y hacia los demás? . hombres entran al juego Material: Un balón y 4 mientras los restantes son reservas que participan al 7ª conos. de Nº de participantes: 2 los cuales dos mujeres y dos Equipos. Hay dos Objetivo: Pre deportivo. Organización: Los efectuar los cambios. Fundamentos técnicos del Cada equipo está compuesto fútbol y desarrollo de la por ocho jugadores. Consiste imágenes. siguiente forma: una pareja en la zona ofensiva y la otra en la Desarrollo: Si una pareja zona defensiva. sacando la falta el equipo Cuando los atacantes logran contrario. cuatro cooperación. en embocar una pelota en la cesta del equipo contrario. Actividad 3 Juegan cuatro contra cuatro. El FÚTBOL CON PAREJAS terreno es rectangular. futbol y agrega algunas hombres por bando.

hay cambio de logra cuando un funciones: los atacantes se compañero de equipo toma convierten en la defensivos y viceversa. El móvil de “Pase a Balón interior Comentar la actividad y similitud gol“consiste en llevar el con algún deporte balón. conseguir un tanto. mediante pases. un jugador al que sus compañeros (que se El juego se inicia cuando encuentran fuera) deben los integrantes de enviarle un pase picado. pelota dentro de la zona de gol del grupo contrario. Los defensivos zona cierran los espacios y contraria de gol para obstruyen el pase de la pelota. OBSERVACIONES PROFESOR DIRECTOR . Dentro de un círculo se coloca hasta la meta contraria. En “Balón interior“ participan dos equipos mixtos de tres a Las acciones se desarrollan seis jugadores. ocho. Se desarrolla en un espacio ocupando la mitad de la similar a la cancha de cancha de voleibol o basquetbol o voleibol y la basquetbol y se utiliza una pelota es de vinil del pelota de vinil del número número tres. Éste se Si se intercepta. esto un equipo avanzan se logra engañando a los mediante pases hacia la defensivos.

educativos como escenarios dinámicos de la  Realiza actividad física en forma habitual . cuido mi salud” Plan de trabajo del bloque COMPETENCIA. 50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 1° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 5 “Activo mi cuerpo. conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades. Duración: 8 sesiones Propósito del bloque 5 Aprendizajes esperados En las sesiones anteriores los alumnos  Describe acciones que le permiten integrar conocieron actividades y deportes su disponibilidad corporal. Escuela Secundaria Técnica No. Integración de la corporeidad.

el disfrute y la participación colectiva. Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales: Aplicar rubrica correspondiente al bloque Gises Cartón de enseñanza: Pelotas -Descubrimiento guiado Aros -Libre exploración Conos Pañuelos SESIONES Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: Beneficios del ejercicio. impulsar la comprensión mutua. 1ª +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de la rubrica Promover actitudes de Diseñar y establecer las actividades a Comente acerca de cómo benefician cooperación. se pretende que le ayuden a cuidar la salud.. 2..¿Qué puedo hacer en mi donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal. tiempo libre para llevar a cabo acciones Ahora.Organización de un club ¿Por medio de qué actividades se promueve el cuidado de actividad física de la salud? Organización de un club de actividad física como alternativa de convivencia en el contexto 3. Secuencias didácticas Aspectos a considerar para la realización de actividad física. 1. en el presente bloque. táctica y la estrategia. Beneficios del ejercicio. La actividad física como estrat egia de vida saludable Reconocimiento de la importancia de mantener un estilo de vida saludable a partir de la actividad física.  Expresa la importancia del uso de su organización y realización de las mismas.. además. que diseñen una propuesta que puedan llevar a cabo en su tiempo libre. ¿Qué puedo hacer en mi tiempo libre? El juego tradicional y autóctono como un recurso para la promoción de la salud. También han para mantener un estilo de vida activo y saludable. tiempo libre? ¿Qué características debe cumplir un club? ¿Qué actividades pueden realizarse en el club? Tiempo libre y juego Valoración de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y fuera de la escuela. aprendido a participar en la elaboración. realizar dentro del club los clubes o actividades a la reflexión y práctica de una formación integral manera de actuar desinhibida 2ª y constructiva y. respeto.Beneficios del ejercicio. 3ª Inicia la actividad complementaria: El ritmo de mi corazón .

el disfrute y la presentaron? horizontales y al frente. antes. ti? impulsar la comprensión ¿Qué problemas se mirándose uno a otro con los brazos mutua. etc. Los tres jugadores que protegen al cuarto competidor deberán tratar que la pelota nunca le de al que está en le centro. participación ¿Qué motivación despertó en Material: Una pelota. ti? ¿Qué problemas se Desarrollo: El grupo formando un presentaron? círculo. ¿Cuál fue el nivel de A una señal ellos tratarán de dar participación? vueltas a la estaca uno para un lado. ¿Qué actividad fue la que más mutua. y el ¿Cuál fue el nivel de otro para otro a fin de torcer las manos implicación? del oponente promover actitudes de Al finalizar se puede emplear cooperación. colectiva. ¿Cuál fue el nivel de Los jugadores que forman el círculo se implicación? pasan una pelota entre ellos. clase. El participante que fue tocado por la pelota reemplaza en el círculo que integra todo el grupo al jugador anterior.. actuar desinhibida y ¿Qué motivación despertó en constructiva y. respeto.. 5ª Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Organización de un club de actividad física . es decir. respeto.. todos los participantes: impulsar la comprensión Objetivo: Juego de resistencia física. ¿Qué actividad fue la que más manera de te gustó? Participantes: Grupo. DOBLANDO LA ESTACA Al finalizar se puede emplear un cuestionario que permita Definición: Se trata de intentar recabar información derribar al adversario sin ser derribado rápidamente y conocer promover actitudes de antes. además.. además. El participante que finalmente logra tocar con la pelota al "viejo tarugo". Desarrollo: Los contendientes de pie. el disfrute y la te gustó? Participantes: Grupo. tratando 4ª de buscar una oportunidad para lanzar la misma y tocar con ella al jugador que está al centro del pequeño círculo formado por los otros tres competidores que están dentro del gran círculo. las opiniones y comentarios de cooperación. EL VIEJO TARUGO un cuestionario que permita reflexión y práctica de una recabar información manera de Definición: Se trata de intentar rápidamente y conocer actuar desinhibida y derribar al adversario sin ser derribado las opiniones y comentarios de constructiva y. cada uno con los brazos ¿Cuál fue el nivel de alrededor de la cintura del jugador que participación? está frente a él. Objetivos: Juego de resistencia todos los participantes: reflexión y práctica de una física. clase. Cuatro jugadores en el centro ¿Cómo lo solucionaron? del círculo. estaca con las dos manos de cada uno. atrapando una participación ¿Cómo lo solucionaron? colectiva. ir al centro de los otros tres jugadores.

A partir de ese momento el muchacho con el objeto puede comenzar a golpear al muchacho de su derecha en la espalda por debajo del cuello. serán los ganadores. 6ª 7ª GOLPÉALES Definición: Se trata de intentar derribar al adversario sin ser derribado antes... ¿Qué actividad fue la que más longitud con un peso liviano atado a uno impulsar la comprensión te gustó? de los extremos. Cuando él regresa a su lugar en el . Material: Periódicos o telas.. clase. ESQUIVA EL TIRO Al finalizar se puede emplear promover actitudes de Definición: Se trata de ir saltando y un cuestionario que permita cooperación. las opiniones y comentarios de actuar desinhibida y todos los participantes: Material: Una cuerda de 15 pies de constructiva y. participación? El director del juego sostiene la cuerda ¿Cuál fue el nivel de con el peso ya puesto en el centro del implicación? círculo. recabar información reflexión y práctica de una Objetivo: Juego de resistencia física.. el cual lleva consigo un rollo hecho con papeles de periódicos o pedazo de tela bien envuelto. Deberá mover la cuerda a fin de describir con ella un círculo que vaya a una altura por debajo del nivel de las rodillas de los muchachos que integran el círculo. Se escoge un jugador para que se la "quede".. clase. rápidamente y conocer manera de Participantes: Grupo. mientas que el muchacho corre alrededor del círculo tratando de alejarse de quien lo va a castigar. le llamaremos "eso". utilizado para este propósito. respeto. dónde cada uno esté de pie con sus manos cruzadas atrás.. además. ¿Qué problemas se presentaron? Desarrollo: Los jugadores forman un ¿Cómo lo solucionaron? círculo alrededor del director del ¿Cuál fue el nivel de juego. Los jugadores deben saltar a medida que la cuerda va tratando de pasar al otro lado.. en posición de recibir el golpe.. Participantes: Grupo. Un pequeño saquito de mutua.. "Eso" camina alrededor del círculo por la parte de afuera y deja caer el objeto preparado en la mano de uno de los jugadores que están en el círculo. Desarrollo: Forme un círculo con los jugadores. que no te de la cuerda. el disfrute y la ¿Qué motivación despertó en tela llenado con arena puede ser ti? participación colectiva. Los muchachos que tengan menos fallos o puntos en contra al final del juego. Objetivo: Juego de resistencia física.

y por lo tanto el atacante no puede golpearle.. clase. mirándose uno al otro. OBSERVACIONES PROFESOR DIRECTOR . Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿Qué puedo hacer en mi tiempo libre? LA BOFETADA Aplicar Rubrica con este juego Definición: Se trata de intentar derribar al adversario sin ser derribado antes. entonces se intercambian las posiciones y el jugador que quede con las palmas de las manos hacia arriba. Participantes: Grupo. El objeto es que el jugador. Material:-------- Desarrollo: Dos contendientes de pie.. se convierte entonces en el agresor. las palmas de las mansos de uno de los jugadores mirarán hacia arriba y las palmas del otro mirarán hacia abajo 8ª y estarán situadas sobre las manos del primer jugador. Si el tiene éxito en golpear con las palmas de las manos la parte superior de una de las manos de su compañero él deberá anotar un punto: las mano de él retornarán a la posición original y entonces tratará de hacer otro punto. Si el otro jugador retira su mano a tiempo.. Sus manos estarán extendidas. círculo después de haber dado la vuelta estará a salvo. Objetivo: Juego de resistencia física. ante de que este pueda moverlas. El proceso es completado cuando el nuevo poseedor de del objeto para golpear vuelve a darle la vuelta al círculo y dejando caer el objeto en la mano de otro muchacho y así sucesivamente el juego continúa.. cuyas manos están mirando hacia arriba pueda rápidamente golpear las manos del otro jugador que está sobre las de él. Cada vez que "eso" deja el objeto para golpear en las manos de alguien él toma el lugar de esa persona en ñas manos de alguien él toma el lugar de esa persona en el círculo.