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Escuela Secundaria

Técnica No. 50

Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 2° CICLO: 2017 – 2018

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Bloque 1 “Proyecto y construyo lo que soy”

Duración: 10 sesiones
Competencia: Integración de la corporeidad

Propósito del bloque 1 Contenidos
1.- El cuerpo lenguaje oculto Análisis de las relaciones que se establecen
con los demás respecto a las posibilidades
Con la fi nalidad de que los alumnos motrices
reconozcan las características de su y el lenguaje corporal.
Lo que quiero ser.
personalidad y puedan integrar su
¿Qué es lo que te identifica con tus
corporeidad, en el presente bloque conocerán compañeros en el juego?
las respuestas de su organismo ante la ¿Crees que tu cuerpo refleja tu personalidad?
realización de actividades
físicas y valorarán y experimentarán diversas 2.- La mejor forma de Resolución de diferentes problemas de tipo
acciones motrices, poniendo a prueba los hacerlo motriz a partir de experimentar, explorar y
límites y las disfrutar
posibilidades de su desempeño. las diversas posibilidades de movimiento.
¿De qué otra forma puedo hacer una misma
actividad?
Diferencien los roles de participación, ¿Qué elementos son importantes para la
vinculando los procesos de pensamiento con resolución de los problemas motrices?
la expresión, la actuación estratégica y la
acción motriz.

Aprendizajes esperados
• Identifica emociones, sentimientos y
actitudes al realizar diversas acciones
vinculadas con el juego y el deporte
escolar.
• Propone diferentes acciones motrices
que le permiten comprender el lenguaje
corporal y experimentar sus posibilidades
motrices.
• Expresa satisfacción al afianzar las
relaciones con sus compañeros para
favorecer los procesos de socialización.
Productos de las evidencias de aprendizaje Evaluacion
* REFORZAR EL CONOCIMIENTO DE SUS PARTES DEL CUERPO. Aplicar Rubrica correspondiente

+buscando figuras geométricas. cardiaca. + Carrera de garzas. Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación del curso Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿El cuerpo lenguaje oculto? +Encuadre del bloque +Saludos internacionales +Criterios de evaluación 1ª +Trote a discreción +¿Quién hace algo que no pueda +Comentarios +Pares y nones hacer su sombra? +Las brujas +Dos contra uno +Comentarios sobre las +¿Cuales son nuestras aficiones? expectativas que tiene sobre: su 2ª +¿Así soy yo? +Los pases educación. mandan a preguntar a un preguntas que les hicieron llegar. Inicia la actividad complementaria: Conozco mi frecuencia cardiaca +compartir sus experiencias con +¿Para qué sirve saber la +Buldogs. bloque y las actividades solo con la mirada tratan de contactar con otro compañero para intercambiar 10ª lugares. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿La mejor forma de hacerlo? 6ª En forma individual. Al final todos contestan las En parejas. sus compañeros. +Salúdame como quieras. + Todos tras ellas. + Gavilanes y pollitos. + Pateo la pelota y a correr todo el 8ª mundo. + Trotando diferentes direcciones. + trotando con mi pareja. 5ª + Nombre y acción. de la frecuencia cardiaca. reposo y registrarla. + Miradas que… Comentarios: como les pareció el Sentados en circulo. + El péndulo. + Las sensaciones. + Al ataque + Comentarios sobre la amistas. + Buscando pareja. +Registrar su frecuencia cardiaca +Donde puedo localizar mi pulso. 7ª + Ven por mi. del trabajo en equipo. +Al termino del juego registre su +comentarios sobre el +tomar su frecuencia cardiaca en frecuencia cardiaca en la tabla de comportamiento de su frecuencia 4ª control. cambian de lugar. + Trotando por parejas. si logra hacerlo. Que es la tolerancia. + Transportar al compañero + Al ataque. mensaje viene. + El dibujo parlante. 3ª frecuencia cardiaca. +las brujas (variante) al termino de la clase. + Las siete maravillas de mi compañero. + comentarios sobre la importancia + Ejercicios de flexibilidad. + Movimiento de mis manos. . + registro mi frecuencia cardiaca. Se hacen varias rondas. + Todos tras ellas Se separan y forman equipos. sin decir palabra. sobre la educación física. 9ª compañero algo que ha querido preguntar pero que por timidez no ha podido hacer. + Salúdame como quieras. +como se llena la tabla de control +Los diez pases +ejercicios de respiración profunda. +Registrar su frecuencia cardiaca en la tabla de control. si no lo hace el que se levante pierde su lugar y se queda parado hasta que alguien mas se equivoque. + mensaje va.

PAREJAS. BALOES O PELOTAS DE VINIL CANCHA DE BASQUETBOL CRONOMETRO (RELOJ) PAPEL Y LAPIZ CONOS GISES FORMAS DE ORGANIZACIÓN TRABAJO INDIVIDUAL. EQUIPOS. MANDO DIRECTO . EN LINEAS Y COLUMNAS. TERNAS. TÉCNICAS O MÉTODOS DE ENSEÑANZA ASIGNACIÓN DE TAREAS DE MOVIMIENTO. MATERIALES DIDÁCTICOS ESPACIOS MATERIALES: PLAZA CÍVICA. FORMACIÓN EN CÍRCULO.

Modificando el área reconocer sus implicaciones y mejorar su 2. • Emplea diferentes roles de participación 3.Los valores del juego Promoción de valores mediante las actividades físicas. vinculando los procesos de pensamiento con ¿Quiénes participan y cómo se relacionan? la expresión. Aprendizajes esperados Secuencias de trabajo Identifica el móvil del juego para 1..Los participantes y sus interacciones desempeño.Los participantes y Participación en juegos en los que vivencie los sus interacciones diferentes roles en los que se puede desenvolver Diferencien los roles de participación.. ¿Cómo puedo complejizar un juego? 2.. Productos de las evidencias de aprendizaje Evaluación Aplicar rubrica correspondiente .Modificando el área Reconocimiento de juegos modificados y su vínculo con la variabilidad. (compañero y/o adversario). la actuación estratégica y la acción motriz. Acuerdos para la sana convivencia y la integración con sus compañeros.Los valores del juego para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere.. 1. 50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 2° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 2 “La importancia del juego limpio” Duración: 10sesiones Plan de trabajo del bloque La importancia del juego limpio Propósito del bloque 1 Contenidos 1. Los desafíos al participar en juegos modificados.. Jugar y cooperar. Escuela Secundaria Técnica No.

Importancia del descanso 6ª Con balón. Pase del trabajo defensivo en equipo. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿Los participantes y sus interacciones? + Lanzar y cachar el balón. Juego por parejas a quitar el balón Reglamento de basquetbol 5ª Juego en cuartetas escondiendo el balón + Trotando diferentes direcciones. Practicando el tiro en parejas + Trotando por parejas botando y Trabajo de fundamentos + comentarios sobre la importancia pasando el balón. mano pasar y botar en ¼ de cancha simultaneamente Juego a futbol con las manos Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿Los valores del juego? siendo la portería el tablero de la Trabajo de fundamentos . Practicando la defensa de juego en + Comentarios sobre las reglas del . canasta Pase Platica la importancia del juego 9ª Dribling limpio tiro Evaluación de fundamentos Evaluación Comentarios: como les pareció el Bote bloque y las actividades Pase 10ª Dribling tiro . 7ª Tiro defensa + El juego los quemados con Juego de 3 contra 3 con una sola Reglas de basquetbol 8ª pelota. parejas basquetbol. balón. Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación del curso Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿Modificando el area?  Evaluación de Evaluación de fundamentos +Criterios de evaluación 1ª conocimientos de Bote +Comentarios basquetbol Pase tiro Trabajo de fundamentos Ejercicios de relajamiento 2ª Ejercicios de calentamiento Bote pase Inicia la actividad complementaria: la importancia de la higiene Trabajo de fundamentos Platica sobre el reglamento de 3ª Ejercicios de calentamiento Bote basquetbol Trote suave Pase dribling Se continua trabajando fundamentos Pase Platica sobre el reglamento de Dribling basquetbol 4ª Juego de futbeis tiro + trotando con.

TÉCNICAS O MÉTODOS DE ENSEÑANZA ASIGNACIÓN DE TAREAS DE MOVIMIENTO. MANDO DIRECTO LUGAR Y FECHA: . FORMACIÓN EN CÍRCULO. EQUIPOS. MATERIALES DIDÁCTICOS ESPACIOS MATERIALES: CANCHA DE BASQUETBOL BALOES O PELOTAS DE VINIL PAPEL Y LAPIZ CONOS GISES FORMAS DE ORGANIZACIÓN TRABAJO INDIVIDUAL. PAREJAS. TERNAS. EN LINEAS Y COLUMNAS.

propia. como una forma de poner a prueba sus acciones. acuerdo con los elementos de espacio y tiempo de las actividades. 50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 2° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 3 “Las estrategias en la Educación Física” Plan de trabajo del bloque COMPETENCIA. La interacción como estrategia Valoración del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva. Escuela Secundaria Técnica No. que respeten las reglas y que valoren la comunicación entre compañeros para tomar decisiones. por lo tanto: que capacidades.. Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos Duración: 7 sesiones Propósito del bloque 3 Aprendizajes esperados La finalidad del presente bloque es que • Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir los alumnos conozcan las posibilidades de del pensamiento estratégico en actividades de cancha acción motriz en actividades de cancha propia. Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales: Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas Aros -Descubrimiento Conos guiado Pañuelos -Libre exploración . Se pretende. al entorno deportivo Organización de un torneo Participación en torneos deportivos en los 3. Contenidos: 1.Ajusta sus movimientos de acuerdo en juegos modificados de cancha propia.. Respeto a las reglas. respetando la lógica interna de las actividades. con un bajo nivel de incertidumbre • Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el y reconozcan la lógica interna de las espacio..Aplica pensamiento estratégico La actuación estratégica en actividades de cancha mientras juega un deporte propia Secuencias didácticas Interpretación del pensamiento estratégico 2.Toma decisiones a favor del grupo que ponga a prueba sus capacidades. los estudiantes sean capaces de controlar • Toma decisiones que favorecen una participación grupal y ajustar sus movimientos tácticos de equilibrada.

. PARA LOGRAR UNA PEINARSE. 2) Parejas : 2ª .  Carrera suave de un lado a otro de . Dos contra uno entrada y tiro. Describe alguna lanzamiento a canasta. Entradas a canasta. Partido entre equipos en varias 1) Individual : canastas. UN EQUIPO FORMA UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO SUJETA UN PRACTICAR UNA NORMA UNA FILA (BARRERA) SOBRE UNA LINEA ARO VERTICALMENTECON LAS MANOS ARRIBA HIGIENICA AL TERMINO DE CENTRAL. . SESIONES Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿Aplica pensamiento estratégico mientras juega? + Instrucciones para aplicar la rubrica +Aplicación de la rúbrica mediante un +Comentarios sobre 1ª juego deportivo (basquetbol)El profe resultados de la rubrica decide si emplea otro deporte Tiros: (gesto técnico ). . . DELIMITAR EL ELEMENTOS. DISTRIBUIDOS FINAL DEL AREA DETERMINADA. propuestas de los . UNA PELOTA INTENTAN PASAR LA INTERCEPTAR LA PELOTA. Adelante. . DETERMINAR EL AREA DE JUEGO. 4ª EQUIPOS RESTANTES. LANZAR. Tocando el suelo a un pitido. . Dos contra dos en entrada y tiro. Uno tira. otro da la espalda y gana posición. BARRERA SIN PERDER EL BOTE. Finta con ambas manos y propias? nuestro cuerpo. Defensor delante. miembros del grupo? + Porque debo de cuidar mi cuerpo . ANOTACIONES. Tiro en suspensión. . ¿Hubo comunicación norma de higiene que realizas . Realización de gancho . Realizar gesto técnico. Elevando las rodillas. ¿Se escucharon las + Platica sobre cuidados del cuerpo . . Dando un salto a un pitido. ANOTACION LA PELOTA DEBE PASAR DENTRO ALTERNAR AL EQUIPO QUE FORMA LA DEL ARO. MANOS Y EN LA MITAD DEL AREA CADA UNO CON PARTICIPANTES PUEDEN BOTAR. el otro salta y tira en aire Inicia la actividad complementaria: Cuidando mi cuerpo Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿Ajusta sus movimientos de acuerdo a su entorno deportivo? . Con defensor delante. Entrada a canasta y pasar balón a otro. Echar el balón hacia arriba. Finta con ambas manos y pase a un compañero/a y se compartieron las 3ª los cuidados que debemos con . Tiro quieto.Finta : compañeros del equipo Act.1 (Estampa o dibujos) Realiza una investigación acerca de . FORMAR EQUIPOS DE QUINCE FORMAR EQUIPOS DE CINCO A SEIS ELEMENTOS CADA UNO. AREA DE JUEGO. . GANA EL EQUIPO QUE LOGRE MAS BARRERA. JUGAR A "ARO MOVIL". Lateral . LOS INTEGRANTES DE LOS DE LA CABEZA Y SE UBICA SOBRE UNA LINEA LA ACTIVIDAD FISICA. Dribling con cambio de mano. ¿Se respetó el ritmo individual de cada persona? JUGAR A "PASA LA BARRERA". Dribling con cambio de mano corriendo. Atrás.Dribling : . . Velocidad máxima a un pitido.Rebote : entre todos los comúnmente. la pista : . M. Gancho en suspensión. Actividad R. Lateral cruzando los pies. . Realizar tiro en suspensión con . LOS LAVAR LAS. Gancho estático. .

que investigaste. Dos entran pasándose balón y dos defienden Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿Toma de decisiones a favor del 7ª grupo? . . . De gancho.1) Parejas : pensamientos estratégicos . 3 . y una explicación del deporte . FORMADOS UNO EJERCICIO SISTEMATICO ATRAS DE OTRO. . ES UN BUEN MEDIO PARA TRATA DE TOCAR AL ULTIMO SIN 2) Grupo : MANTENER EN FORMA EL 5ª SOLTARSE. INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ Ejercicios : 1) Cuatro : COMENTAR QUE EL ELEMENTOS. Pases dos balones al mismo tiempo arriba. Lateral sin bote. 2 .1) Parejas : Avanzar pasando hacia canasta ( medio.2) Tríos : Act. SEGUNDO ES EL PRIMERO . Act. 3) Estáticos : 6ª Carrera continua 3. Entrada y bandeja lateral.Pases : Investiga un deporte 1) Estáticos : donde se apliquen 1. distintas canastas. . agrega imagenes . 4) Movimiento : 4. Repaso de los ejercicios de la sesión anterior. las actividades de dicho deporte. FUERTE Y SANO. EL PRIMERO .1) Parejas ó cuatro : de cinco minutos. Realizar pases anteriores y uno entra a canasta ).1) Parejas y tríos : Partido de baloncesto O ilustraciones. Entrada y bandeja por el centro. Pase dos balones a la vez lateral. mientras se desarrollan . CUERPO. Lateral con bote. Dos reciben y dos lanzan. 1. Igual que anteriores pero en entre varios equipos en movimiento. Rueda de tiros a tablero. ADEMAS QUE RECORRE UN LUGAR EL . AYUDA A CONSERVARLO PRIMERO PASA AL FINAL Y EL . Dos contra uno. Entrada y bandeja con apoyo en tablero. lateral ). Escribe el reglamento de 2) Movimiento : Voleibol y agrega imagenes 2. SI LO CONSIGUE SE . Alternando anteriores. Alternando los anteriores. De espalda. Carrera y entrada en bandeja.

COLOCAR LA PELOTA EN DESPUES DE LA EL SUELO Y CON LOS PIES TRATAR DE ACTIVIDAD FISICA. TRATANDO DE SACAR LAS SEPARADAS.. JUGAR A "LA TAPA" O "TACON" INTEGRAR CUATRO EQUIPOS. EN EL MISMO LUGAR O DESPLAZANDOSE. COLOCAR NOMBRAR UN MONITOR PARA CADA UNA MONEDA O FICHA DENTRO ESTACION. SOBRE LA CABEZA. PRIMERO PATEARLA Y DETENERLA AL RECIBIRLA. PASAR UNA PELOTA CON PLATICAR SOBRE LOS FICHAS..COLOCARSE DE PIE FRENTE A UNA PARED. CON UNA Y OTRA MANO. ESTACION 4.DE PIE CON PIERNAS EN POSICION COMODA.. UNA Y OTRA MANO EN FORMA DE MEDIOS DE OCHO. MANTENERLA EN EL AIRE CON SUAVES TOQUES DEL EMPEINE Y DE LOS MUSLOS (DOMINAR PELOTA). BAÑO DIARIO. LUEGO INTENTAR REGRESARLA SIN DETENCIONES. CIRCULO EN EL PISO. ALREDEDOR DEL TOBILLO Y RECUPERACION.. SE LANZA LA TAPA ESTACION 1. LUEGO INTENTAR DE SUEÑO. DE EL. INTEGRAR EQUIPOS DE CINCO EJECUTAR LAS ACTIVIDADES QUE O SEIS ELEMENTOS PINTAR UN PROPONE EL SIGUIENTE CIRCUITO. REPOSO ESTACION 2. A TRES O CUATRO METROS DE DISTANCIA.PATEAR LA PELOTA HACIA LA PARED CON UNO Y OTRO PIE. OBSERVACIONES PROFESOR DIRECTOR . ESTACION 3. LANZAR LA PELOTA CONTRA ESTA DE DISTINTAS FORMAS: DESDE EL PECHO. OTRAS QUE SUGIERA EL ALUMNO. MASAJE. HORAS LEVANTARLA.

el espacio y el tiempo en el trabajo alumnos interpreten las reglas y las colectivo como elementos que benefician posibilidades de actuación colectiva. También se pretende motriz. Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas. basándose en la duración a partir de la toma de decisiones para la de la actividad.Aplica Las reglas en tiempo y Reconocimiento de juegos de invasión que impliquen la espacio modificación de los elementos Secuencias didácticas estructurales... Promoción de formas de comunicación e interacción con sus compañeros para el desarrollo de estrategias. Duración: 7 sesiones Propósito del bloque 4 Aprendizajes esperados El propósito de este bloque es que los  Menciona la importancia de las reglas. 50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 2° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 4 “Acuerdos para solucionar problemas” Plan de trabajo del bloque COMPETENCIA. Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales: Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas . 2. con lo cual logrará consecución de una meta o resultado.1 ¿Qué son los elementos estructurales de un juego? situaciones motrices ¿Cuál es la importancia de conocer la lógica interna de un juego? 3. Act.Aprueba estrategias en colectivo ¿Cómo utilizo el pensamiento divergente en los juegos? Act. lo las decisiones grupales en los juegos de que les permitirá saber desempeñarse invasión. al dialogar con sus compañeros que el alumno organice sus acciones en y establecer soluciones. Contenidos: 1. Varias soluciones para un mismo problema. 2 (Collage) Realización de juegos de cooperación y oposición como un medio para favorecer la acción creativa a partir del pensamiento divergente. Escuela Secundaria Técnica No. construir estrategias lógicas de pensamiento. Investiga reglas deporte colectivo agrega imagenes Nuestras estrategias: valorando el resultado.Ajusta su pensamiento y resuelve Act.  Aprueba estrategias creadas en colectivo una secuencia.. dentro de las distintas áreas de juego y  Desarrolla alternativas a partir de la utilización del pensamiento divergente mantener una buena comunicación con para resolver situaciones de acción sus compañeros. 3 ¿Qué pasaría si no escuc hamos a los demás? La importancia de decidir en colectivo.

un adversarios y que ningún GANA EL EQUIPO QUE DEJE jugador lanzará a los conos jugador en posesión del balón CAER MENOS LA BOLA. -Descubrimiento Aros Conos guiado Pañuelos -Libre exploración SESIONES Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Aplica Las reglas en tiempo y + Instrucciones para aplicar la espacio? 1ª rubrica +Aplicación de la rúbrica mediante un +Comentarios sobre resultados de juego deportivo (basquetbol)El profe la rubrica decide si emplea otro deporte BALONTIRO CIRCULAR DIEZ PASES Objetivo: Mejora la puntería de Objetivo: Mejorar la lanzamiento. contará en voz alta. Objetivos: En el centro se Desarrollo: El equipo DETERMINAR EL AREA DE JUEGO. 3ª Inicia la actividad complementaria: Cuidando mi cuerpo Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Ajusta su pensamiento y resuelve situaciones motrices . una vez que se llege es un punto para el equipo. Nº de participantes: Grupos Nº de participantes: Dos de 6 a 12. Material: Un balón y grupos de seis a ocho. atacante realiza pases DE BOTES (RED). Si se intercepta el pase se comienza a contar de nuevo. intentando derribarlos. Material: Un balón. tres conos. 2ª balón desde el circulo exterior y interceptado por los LANZAR LA BOLA PERMITIENDO TRES PASES. velocidad en los pases. cuando lo considere oportuno. hasta llegar a diez. consiga tirarlos cambia su papel Cada vez que se haga un pase se con el del medio. INTEGRAR EQUIPOS. FORMAR UNA FILA colocan los conos y un guardián. el que sea tocado por el defensor. ELABORAR Desarrollo: El resto se pasa el procurando que el balon no sea UNA BOLA CON PERIODICO.

PELOTA INTENTAN PASAR LA PAÑUELO tratando de quemarlos. procurando que el balon no sea PROFESOR GRITE "BLANCOS 10 metros de ellos (aprox.). UNO EL Nº de participantes: Dos ATRAPE. ese defensor EQUIPO QUE AL FINAL TENGA MAS ELEMENTOS. Material: Un balón. ASI SUCESIVAMENTE. ELEGIR UN ALUMNO QUE FORMAR DOS EQUIPOS. LOS INTEGRANTES DE FORMAS: (COJITO. mixtos. convirtiéndose en atacantes y LA BARRERA . ETC. CON UNA BASE DE equipos. GANA EL siempre pegados al suelo los pies. Nº de velocidad en los pases. LA PELOTA". lanza la pelota AREA CADA UNO CON UNA LLEGAR ANTES QUE EL a los contrincantes. ALTERNAR oponentes pueden. CUANDO EL lados y a una distancia de unos 5. BARRERA Los SIN PERDER EL BOTE. UNA PELOTA DE ESPONJA. tomar la AL EQUIPO QUE FORMA pelota. EL profesor los dos equipos intentan PARALIZADO PUEDE MOVERSE CUANDO LO TOCA EL QUE LLEVA LA situarse lo mas rapidamente PELOTA. que se colocan a los atacante realiza pases A FRENTE EN UNA LINEA CENTRAL. Los que sean tocados tres veces cambian su papel con el lanzador. el participantes: Grupos de seis a desmarque y la defensa. UNO CON SU BASE (UNA FILA en una hilera menos dos (los Desarrollo: El equipo DE BOTES) LOS DOS FRENTE lanzadores). MANO EN MANO. JUGAR A "BLANCOS Y ocho participantes. que deben mantener sea tocado por el defensor. tal caso. el cuerpo. CENTRAL. PAÑUELO". JUEGO POSICIONAL JUGAR AL "LAZO HUMANO" JUGAR A "PARALIZA A QUIEN LLEVA DELIMITAR EL AREA DE JUEGO. cada uno en su propia FORMAR EQUIPOS DE QUINCE SENTADO EN CIRCULO cancha. EL JUEGO COMPAÑERO QUE LO ATRAPO Y INICIA CUANDO EL PROFESOR BOTA Material: Sin material. SALTANDO. SE ANEXA DE LA MANO CON EL ANOTACION CADA UNO. En LLEGUE A SU BASE. posible sobre el perimetro de la zona restringida 5ª JUGAR A "GANALE AL Dividir al grupo en dos equipos JUGAR A "PASA LA BARRERA". DISTRIBUIDOS EN LA MITAD DEL JUNTOS. La acción inicia cuando el LOS EQUIPOS RESTANTES.) TRATANDO DE elegido al azar. EL QUE SEA ATRAPADO PERSEGUIDOR Y OTRO EL PERSEGUIDO. interceptado por los O NEGROS". PELOTA AL BLANCO SUELTA EL BALÓN Objetivo: Mejorar la puntería de Objetivo: Mejorar la lanzamiento. UNO SON LOS BLANCOS Y OTRO LOS NEGROS. Objetivo:Defender en zona. UN ALUMNO UN EQUIPO FORMA UNA FILA contrincante y evitar ser tocado (BARRERA) SOBRE UNA LINEA SE DESPLAZA FUERA DEL CIRCULO DE DIFERENTES por ella. a su vez. Solo podrán evitar ser tocados intercambiará su papel con el fintando y esquivando el balón con atacante que cometió el fallo. EL EQUIPO QUE Desarrollo: Los lanzadores adversarios y que ningún ESCUCHE SU NOMBRE ATRAPA AL EQUIPO disparan al resto de sus jugador en posesión del balón CONTRARIO ANTES DE QUE compañeros. CADA jugadores del grupo se disponen Material: Un balón. CON LOS PIES integrante de un equipo. QUIEN Organización:Dos equipos se ATRAPA LA PELOTA. Nº de participantes: Dos NEGROS". equipos de tres a seis SE FORMAN DOS EQUIPOS: Organización:Todos los jugadores. CORRE A LA 4atª BASE CONTRARIA PARA HACER UNA encuentran frente a frente sobre ANOTACION (PERSEGUIDO)SI ES TOCADO POR UN CONTRARIO la linea de medio campo. QUEDA INMOVIL Y LANZA LA PELOTA Desarrollo: A la señal del A UN COMPAÑERO PARA CONTINUAR EL JUEGO. El juego consiste en ELEMENTOS CADA UNO. PASAR UN PAÑUELO DE quemar con la pelota al DELIMITAR EL AREA DE JUEGO.

lanzarla ahora a sus adversarios. ENFRENTE. puede tocar al jugador cuando tenga el balón + Instrucciones para aplicar la Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿ Aprueba estrategias en rubrica colectivo? +Aplicación de la rúbrica mediante un +Comentarios sobre resultados de juego deportivo (basquetbol)El profe la rubrica 7ª decide si emplea otro deporte OBSERVACIONES PROFESOR DIRECTOR . tratando de ser IZQUIERDA Y EL OTRO DE IZQUIERDA A DERECHA EL tocado por su adversario. CORREN A LA puede depositar el balón en el DERECHA. pero únicamente PRIMERO. ENUMERAN LOS EQUIPOS Desarrollo: Un jugador corre UNO DE DERECHA A botando un balón. desarrollar la velocidad de TENER CON LAS FORMAR DOS EQUIPOS MASCOTAS DE SU CASA EN FILA FRENTE A FRENTE desplazamiento. GANA EL Su contrincante también debe ir EQUIPO QUE LLEGUE hacia esa línea. SE Material: Balón por pareja. (A UNA DISTANCIA DE Nº de participantes: Parejas. Cuando 6ª considere oportuno o se encuentro PROFESOR DICE UN NUMERO Y LOS DOS QUE en una situación comprometida LO TENGAN. ATRAS DE SU suelo y correr a tocar una de las EQUIPO Y REGRESAN A SU LUGAR POR líneas del campo y volver por él. CINCO METROS). PERSECUCIÓN CON DRIBLING COMENTAR SOBRE EL JUGAR A "CARRERA DE Objetivo:Dominar el dribling y CUIDADO QUE DEBEN ATENCION".

50 Profesor: Sergio Herrera Martínez Grado: 2° CICLO: 2017 – 2018 NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 5 “Todo un reto: mejorar mi condición física” Plan de trabajo del bloque COMPETENCIA.  Establece acciones que le permiten cuidar personales. . Duración: 7 sesiones Propósito del bloque 5 Aprendizajes esperados En este bloque se pretende que los  Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición alumnos conozcan y practiquen juegos física y desempeño motriz. populares y actividades  Adapta sus esquemas motores generales Alternativas. se busca estimular su cuerpo y mantener su salud para situaciones motrices (como los circuitos alcanzar un estado de bienestar óptimo. con la finalidad de que en diferentes tareas y actividades motrices aprendan a diseñar planes de trabajo para mejorar su condición física. Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos. Escuela Secundaria Técnica No. Asimismo. de acción motriz) que favorezcan su condición fisica.

sea un hábito? ¿Cómo favorecer la condición física a partir del juego? 3. Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales: Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas Aros -Descubrimiento Conos guiado Pañuelos -Libre exploración SESIONES Cierre: momento de reflexión y Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de continuidad +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: .Para que la actividad física físicomotrices.La condición física a + Instrucciones para aplicar la rubrica partir del juego? 1ª +Aplicación de la rúbrica mediante un +Comentarios sobre resultados juego deportivo (basquetbol)El profe de la rubrica decide si emplea otro deporte 2ª .La condición física a partir del Los componentes de la condición física juego? Diferenciación de las capacidades físicomotrices Secuencias didácticas utilizadas en la iniciación deportiva. Plan de acción para el desarrollo de las actividades. Situaciones en que utilizo las capacidades 2.. Contenidos: 1.. la participación con mis compañeros y la salud..Juegos tradicionales para Poner en práctica circuitos de acción motriz que involucren desempeños sencillos y complejos. favorecer la convivencia. Juegos tradicionales de la comunidad y región como medio para favorecer la convivencia. ¿Cómo puedo construir un circuito de acción motriz? ¿Qué necesito hacer para que la actividad física sea un hábito? Planificación de actividades que favorezcan mi desempeño..

Inicia la actividad complementaria: Mi condición fisica Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: Para que la actividad física sea un hábito? EN POSICION COMODA. EN HILERAS (UNO ATRAS DE OTRO) JUGAR A "VOLIBOL CON AROS". JUGAR A "MULTICANASTAS".JUGADOR QUE LOGRE PEGAR AL TABLERO CON EL BALON RODADO SERA DEVUELTO AL ALIMENTICIA DE ACUERDO BALON. GANA ELIMINADO. LOS EL MENTON EN EL PECHO. JUGAR A "LOS SIETE PASES". LOS SE COLOQUE EN POSICION DE UNA LINEA DE SALIDA. GANA EL QUE LOGRE QUITAR REALICE EL JUEGO DE DIFERENTES QUIEN LOGRA RODAR ATRAS AL MAS "COLAS".DAR COMO MINIMO UN POSICION DEL BALON 6ª BOTE ANTES DE EJECUTAR UN PASE Y MENCIONA UNA PROPIEDAD VARIANTE.UTILIZAR TANTOS DESPLAZANDOSE POR TODA DIFERENTES PASES CON LA LINEA DESIGNADA. JUGAR A "ROBAR PALIACATES". ALTERNAR DE JUGADORES. EVITANDO LE QUITEN EL SUYO.? . QUITARLE A SU COMPAÑERO EL CADERA CON CADERA ENTRE COMPAÑEROS EVITANDO QUE LE QUITEN 4ª LA SUYA. UN EQUIPO CON EL REGIÓN A CADA EQUIPO. EL ALUMNO QUE INTERCEPTAR O TOCAR EL DICHO TIEMPO. 7ª + Instrucciones para aplicar la rubrica Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: Juegos tradicionales para favorecer la convivencia. POR PAREJAS: GOLPEAR LA PELOTA CON LA PALMA DE UNA Y OTRA MANO POR ARRIBA DE LA CABEZA TRATANDO DE METERLA EN UN ARO SOSTENIDO POR SU COMPAÑERO A UNA DISTANCIA DE TRES METROS (ALTERNAR). TERCIAS. GOLPEAR ALTERNADAMENTE UNA PELOTA CON LOS ANTEBRAZOS (GOLPE BAJO). A LA VOZ EQUIPO QUE LOGRE LOGRAR EL MAXIMO DE CANASTAS EN DE "STOP". ETC. CON LAS MANOS EN LA BANDERA O MARCA A VEINTE METROS TRATANDO DE HACER SIETE NUCA. FORMAR ALUMNOS. EL QUE PIERDA SU COLA ESTA PALIACATE. ACOSTADO BOCA COLOCAR UNA TIRA DE PAPEL A LA ALTURA LA CINTURA SOSTENIDO CON SU PANTS O ARRIBA EN POSICION OPUESTA DE LA CINTURA. CON SOBRE EL VOLIBOL. LAZAR LAS PIERNAS Y TRATAR DE GANA QUIEN QUEDE CON SU PALIACATE. LOS ALUMNOS CON EL ARO TANTOS PARA SU EQUIPO.). LOGRANDO DICHO NUMERO DE BALON EN SU PODER CONTARA CON ESTOS SE PASARAN LA PASES SE ANOTA UN PUNTO. EL TRES MINUTOS (POR EJEMPLO) PARA PELOTA ENTRE SI. POR ARRIBA DE EN UNA CANCHA DE VOLIBOL. REGRESAN Y ENTREGAN EL PRIMERO LOS SIETE PASES. JUGAR A "BURRO CORRIDO". HAYA QUEDADO EN BALON. COLOCAR UNA JUGADORES DE UN EQUIPO "BURRO". LA CABEZA INTENTANDO METERLA EN SEIS ALUMNOS DETENIENDO SEIS MIENTRAS RELAJA SU UN ARO SOSTENIDO POR UN AROS SOBRE LA CABEZA (RED). DESIGNAR ALUMNOS REALIZAR DIEZ PASES CUATRO EQUIPOS SEGUN EL NUMERO CINCO NOMBRES DE CONSECUTIVOS SIN DE ALUMNOS. QUITAR LA DE SUS SHORT. ESCUCHAR UNA PLATICA LANZAR SU PELOTA. EN EQUIPOS DE SIETE A OCHO FORMAR AL GRUPO EN DOS O EN EQUIPOS. FAUL DEFENSIVO CONTARA COMO CANASTA. INICIA A "SUMAR PASES". JUGAR A "CARRERA DE RELEVOS". PIERNAS SEMIFLEXIONADAS Y DE DISTANCIA APROXIMADAMENTE. A SU FRUTA. "BURRO" Y ASI SUCESIVAMENTE GANA EL EQUIPO QUE TERMINA HASTA QUE TODOS SALTEN.. EL UNA INDICACION DEL PROFESOR SALIR CONTRARIOS TRATAN DE 5ª JUGADOR QUE LE SIGUE LO SALTA A CORRIENDO LOS PRIMEROS DE CADA INTERCEPTAR. DOS CUERPO LENTAMENTE. SEPARANDO LAS PIERNAS) PARA QUE PAÑUELO AL SIGUIENTE COMPAÑERO INMEDIATAMENTE SE COLOQUE DE QUIEN EJECUTA LA MISMA ACCION. PRIMERO JUGAR A "SUMAR PASES". DUPLICA EL NUMERO DE EQUIPO QUE LA TENGA EN SU PODER. TIEMPO HAYA SUMADO MAS CANASTAS. FORMAR HILERAS DELIMITAR EL AREA. COMPAÑERO VERTICALMENTE EQUIPOS JUEGAN UTILIZANDO ENCIMA DE LA CABEZA A UNA ALGUNAS REGLAS DEL VOLIBOL (TRES 3ª DISTANCIA DE CINCO METROS PASES SIN QUE CAIGA LA PELOTA). EN CONTRARIO. COLOCAR UN ALUMNO ALIMENTOS PROPIOS DE LA CON UN ARO EN LOS EXTREMOS DE INTERCEPCION DE BALON LA CANCHA. AYUDARAN A SU EQUIPO A LOGRAR VARIANTE. REGLAS. APROXIMADAMENTE. JUGAR A "QUITALE LA COLA AL BURRO". A PASES ENTRE ELLOS. FORMAR HILERAS DE SEIS A OCHO INTEGRAR EQUIPOS. GANA EL UNA. CARRETILLAS. GANA EL HORCAJADAS (COLOCANDO LAS HILERA CON UN PAÑUELO EN LA EQUIPO QUE REALICE MANOS SOBRE LA ESPALDA Y MANO. JUGAR AL "STOP BASQUET". COLOCARSE EL PALIACATE A LA ALTURA DE POR PAREJAS. FORMAS (CABALLITOS. JUGAR A "LUCHA INDIA".. SE ELIGE A UNO PARA QUE (UNO ATRAS DE OTRO) A PARTIR DE DOS EQUIPOS. GIRAR AL COMPAÑERO.. OTRA Y AMBAS EQUIPO QUE EN SU PERIODO DE MANOS.

+Aplicación de la rúbrica mediante un +Comentarios sobre juego deportivo (basquetbol)El profe resultados de la rubrica decide si emplea otro deporte OBSERVACIONES PROFESOR DIRECTOR .