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PROGRAMACIÒN ANUAL – 2018

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : ANCASH
1.2. UGEL : HUARAZ
1.3. INSTITUCÓN EDUCATIVA : G.U.E. “MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA”
1.4. GRADO : PRIMERO
1.5. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J.
1.6. DOCENTES RESPONSABLES : CARMEN MILLA ROQUE
HERACLIA ESPINOZA DE RIVERA.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el primer grado de educación secundaria articulamos los niveles de logro del sexto ciclo con los del quinto ciclo.
Con la finalidad que los estudiantes logren:

 Escucha atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores, evaluando su
contexto y sus conocimientos.
 Se puede expresar con claridad haciendo uso de recursos verbales y no verbales en diversas situaciones
comunicativas, empleando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente considerando opiniones de
los demás y adecuándose al contexto sociocultural.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explicita e implícita y complementaria de
los textos que lee. Además se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.
 En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos,
organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. También se
espera que escriba variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia
previa y fuentes de información complementaria. Asimismo, deberá utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad
al mensaje de su texto.
 Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan
comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos
géneros y procedencias culturales, así como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus
creaciones y propuestas.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI ciclo, de tal modo que se consolidan los logros
del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los indicadores formulados
para el grado en las Rutas del Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temáticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, y expositivos)
tanto continuos como discontinuos; textos multimodales ( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fábulas, cuentos, novelas,
poemas, comedias), variedades lingüísticas, vocabulario, recursos ortográficos y gramaticales, estrategias y técnicas para la comprensión
lectora y la producción de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y técnicas
literarias (figuras literarias, narrador).

III. VALORES

VALORES ACTITUDES INDICADORES
- Valora su contexto socio - Asiste correctamente uniformado y portando los distintivos de la I.E.
cultural e institucional. - Asume y respeta su identidad cultural y social.
Identidad - participa disciplinadamente en las fechas cívicas y actividades permanentes
programadas por la I.E.
- Mantiene viva su cultura.

- sentido de organización. - cumple con el horario establecido en la I.E. culmina las tareas emprendidas.
- Estudiantes - Muestra constancia en el trabajo que realiza.
Responsabilidad comprometidos con su I.E. Busca soluciones a los problemas que se les presenta.
- cuida su entorno con diligencia y esmero.
- Participa en actividades de prevención.
- Es coherente con los valores. - acepta y corrige sus errores.
- Respeta los bienes ajenos.
Honestidad - Dice la verdad.

- escucha a los demás. - Presta atención a las opiniones de sus compañeros y emite juicios.
Respeto - Trato cordial.
- practica los acuerdos de - demuestra amabilidad en su actuar cotidiano.
convivencia.
- acepta las diferencias - Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse.
personales.
Justicia - Es amable y cordial con todos sin tener en cuenta su género raza o credo.
- Practica la equidad en
la comunidad
Solidaridad - Comparte todo lo que . demuestra empatía en los momentos que se requiere.
tiene sin discriminar.
01

una
V.
IV.

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Solo corazón!!!!

diversidad
Y SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

¡¡¡¡ Varias lenguas, un
TÍTULO DE LA UNIDAD

lenguas, lo que hace que
sea un país multilingüe,
por lo que es necesario
En nuestro país existe
de
I
II

III
IV

as

60
10
PERIODO

DURACIÓN HORAS SESIONES

horas
seman
VACACIONES
CALENDARIZACIÓN

x
Escucha activamente diversos textos orales.

x
Recupera y organiza información de diversos
textos orales.

x
Infiere el significado de los textos orales.
COMPRENDE

x
TEXTOS ORALES

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales
Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.

x
Expresa con claridad sus ideas.
Del 21 Mayo al 27 Julio

Utiliza estratégicamente variados recursos
Del 12 Marzo al 18 Mayo

ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

expresivos.
INICIO – TÉRMINO

x
Del 13 Agosto al 12 Octubre

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
ORALMENTE
SE EXPRESA

sus textos orales.
Del 15 Octubre al 18 Diciembre

x
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático

x
Recupera información de diversos textos escritos.

x
Reorganiza información de diversos textos
escritos.

x
TEXTOS

Infiere el significado de los textos escritos.
ESCRITOS
09
09
10
10

COMPRENDE

x Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.
x
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Planifica la producción de diversos textos escritos.
Nª DE SEMANAS

x

Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
TEXTOS
PRODUCE

ESCRITOS.

x

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.
30 Julio al 10 de agosto

x

Interpreta textos literarios en relación con diversos
contextos.
06
06
06
06

x

Crea textos literarios según sus necesidades
CON

expresivas.
LITERARIAS

x
INTERACTÚA

EXPRESIONES

Se vincula con tradiciones literarias mediante el
HORAS SEMANALES

diálogo intercultural.
1.

(60)2
2

estructura

CAMPOS TEMÀTICOS
descriptiva.(70)2
2. El paratexto (94) 2
54
54
60
60

3. Textos expositivos con

5. Las mayúsculas (134)2
4. Las lenguas en el Perú.
y el lenguaje.(58)
La Comunicación
HORAS TOTALES

PRODUCTO
linguístiica.
Produce textos

la discriminación
expositivos sobre
conocer estas para poder 6. La descripción de un
entendernos, y tener una objeto. (10)4
convivencia más 7. Recursos concretos (14)2
armoniosa donde 8. Etapas de producción del
nuestras ideas,
texto (114)2
emociones y experiencias
podamos transmitirlas 9. Creación literaria
usando el lenguaje sin el mundo de la
discriminación alguna. ficción. (188)
La G..U.E. MTL no es
ajena a esta realidad ya 10. Las palabras
que asisten estudiantes (144)4
de diferentes lugares y 11. La conversación.
diferentes formas de (16) 4
comunicarse; por ello nos
12. Elementos
planteamos las siguientes
interrogantes : prosódicos y
¿ la producción de textos paralingüísticos(20) 2
expositivos me ayudará a 13. Textos expositivos
reflexionar sobre la descriptivos (sesión 5
Discriminación r.p.) 2
Lingüística?
Los hechos y opiniones 14. Textos expositivos
que se difunden en los con estructura
medios de comunicación descriptiva. (116)4
será un canal para poder 15. Texto descriptivo
analizar si ante una sesión 19 r.p.) 2
lengua hay otra lengua 16. El tema y el
superior?. subtema (1U sesión 5
¿ Con la difusión de los jec) 2
afiches, podemos
concientizar sobre la
discriminación 17. El tema y los
lingüística?. subtemas. (96) 4
18. El Chat y
Facebook.(66) 2
19. Los hechos y
opiniones en los medios
de comunicación. (160) 2
20. Las fichas de
registro. (112) 2
21. El afiche (sesión 8
de la unidad 2 de 1er g.
JEC 4
22. Leemos y
elaboramos afiches
(sesión de la jec U2
sesión 8a 4
23. El afiche (r.p.
sesión 13) 2

Aplicación de
reforzamiento del manual
de MINEDU.

24.
02 ¡OH NUESTROS - La narración oral de Crea sus propios
CUENTOS! cuentos.(22) cuentos, analiza
LO EXPRESAMOS CON 09 - Expresividad y contenido. su estructura y lo
SEÑAS Y GESTOS. sema x x x x x x x x X x x x x x x x x (26) manifiesta
nas
- Las ideas principales y haciendo uso de
SITUACIÓN
54 las ideas secundarias. sus señas y
SIGNIFICATIVA
horas (98) gestos.
Cuando pensamos en los - Las biografías. 74-120)
clásicos infantiles, las - El subrayado. (100)
personas generalmente
- Los géneros literarios.
realizamos asociaciones
directas con la niñez y (190)
recordamos uno que otro - Canon literario narrativo.
cuento como “Caperucita (196)
Roja” o “Los tres - El enunciado. (146)
chanchitos “. Al personaje - La intertextualidad
“bueno” y al “malo”. literaria. Lo narrativo.
Aunque pase el tiempo, (198)
estas historias se - La representación gestual
mantienen cautivadoras
la pantomima.(28)
entretenidas y
educativas. - Movimiento de las manos
¿Estas lecturas me y postura corporal. (38)
ayudarán a mi formación - Las tarjetas. (76-122)
personal? - Mirada y expresión facial.
¿Narrar historias (32)
fortalecerá mi identidad? - La coma. (136)
- La oración simple: grupo
nominal y verbal. (148)
- La toma de apuntes.
(102)
- La intertextualidad
literaria. Lo teatral. (222)
- Género literario teatral.
(216)
- Canon literario teatral.
(220).
- Aplicación de
reforzamiento del
manual de
MINEDU.

03 UNA IMAGEN DICE MÁS - Los álbumes. (62)
QUE MIL PALABRAS, - El punto, el punto y coma. Describe paisajes
DISFRUTO DE MI 10 (138) de su localidad
LITERATURA. sema x x x x x x x x x x x x x x x x x - Textos descriptivos de manifestando su
nas
paisajes. (78-124) propósito y los
SITUACIÓN
60 - La adecuación.(88) recursos
SIGNIFICATIVA
horas - El Parafraseo.(104) textuales.
Una de las formas - Denotación y -Reconoce en un
expresivas más antiguas connotación.(200) poema las figuras
de nuestra civilización es
- Televisión: series. (162) literarias y en un
la representación gráfica
de nuestra realidad. La - Los juegos de video. (68) organizador visual
imagen fija y la imagen en - Representaciones describe los
movimiento son parte de estéticas de la realidad: el géneros literarios.
nuestras vidas, en humor, lo terrorífico y lo
publicidad, televisión grotesco. (202.
internet. Y es más - La declamación. (34)
emocionante cuando - Movimientos de las
disfruto de mi literatura manos y postura corporal.
que me hace recordar
(38)
buenos momentos.
¿Cómo demostramos - Textos descriptivos de
que una imagen vale más series. (80-126)
que mil palabras? - La intertextualidad
¿Cómo influyen en mí los literaria: Lo poético. (214)
textos literarios de mi - Formas de la expresión
infancia? literaria: la prosa y el
verso. (204)
- Canon literario poético.
(212)
- Figuras literarias(206)
- Género literario Poético
(208)
- La Coherencia.(90)
- El cuadro sinóptico. (106).
- La representación teatral.
(46)
- Elementos no verbales
proxémicos. (50)
- Comentamos un texto
Literario. (224)
- Aplicación de
reforzamiento del
manual de
MINEDU.
04 HABLO, LEO, ESCRIBO; - La cohesión. (92) Organiza un
UTILISO LA RADIO. - Acentuación y tildación. periódico mural
09 (140) con la información
SITUACIÓN sema x x x x x x x x x x X x x x x x x - Elementos de la noticia. adecuada.
nas
SIGNIFICATIVA (164) -Construye sus
Las acciones de hablar - Estructura de la noticia. propias
leer y escribir son 54
horas (166) infografías
importantes en nuestra
- Cartas. (82-128) señalando el
existencia, la lengua
hablada y la lengua - El mapa mental. (108) sentido
escrita nos brinda la - El periódico mural y sus comunicativo.
oportunidad de adquirir características. (170)
conocimientos y - El Periódico Mural y su
transmitirlos a los demás. importancia. (172)
La Radio es un medio de - El islam. (64)
comunicación masiva que - Los conectores. (150)
perdura hasta nuestros - La radio y su importancia.
días.
(176)
¿Qué emociones nos
produce la lengua - Textos expositivos con
hablada y la lengua estructura de secuencia.
escrita, es importante? (72-118)
¿Qué medios influyen - Ortografía de las letras b,
para que la radio v. (142)
mantenga su vigencia? - El cuadro comparativo
(110)
- La entrevista(40)
- Convenciones de
participación. (44)
- Los referentes(152)
- La infografía. (86-132).
- Aplicación de
reforzamiento del
manual de
MINEDU.
VI. ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD AREAS CURRICULARES COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS CURRICULAES
 FORMACIÓN CIUDADANA Tiene como propósito, además de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar procesos de identidad e interculturalidad
I Y CIVICA (FCC). brindando espacios para el cambio del patrimonio cultural oral de nuestro país y de Latinoamérica a través de las narraciones orales. De
 ARTE. esta manera se liga principalmente con el indicador se relaciona interculturalmente desde su identidad dispuesta al enriquecimiento
mutuo.
Los estudiantes utilizarán técnicas del lenguaje escénico y usarán su cuerpo como medio para representar prácticas tradicionales como la
narración oral y desplegar su creatividad en afiches para difundir el evento literario.
II  PERSONA Y FAMILIA Y Los estudiantes identificarán sus habilidades y dificultades que se les presenta en comprensión lectora y producción textos a fin de
RELACIONES HUMANAS brindarles técnicas y estrategias diversas para abordar diversos tipos de texto de manera apropiada.
III  FORMACIÓN CIUDADANA Busca que los estudiantes desplieguen sus capacidades para representar una obra dramática breve y elaboren noticias y objetos virtuales
Y CÍVICA. para difundir su experiencia con otros. Y se abordan el análisis y reflexión de textos que ayuden a conceptualizar y a explicar los
 CIENCIA TECNOLOGIA Y problemas que afectan al planeta.
AMBIENTE.
IV  FORMACIÓN CIUDADANA Los estudiantes participan de espacios para dialogar de manera propositiva a fin de resolver los problemas que se presentan en la
Y CÍVICA. interacción con sus compañeros y con otros interlocutores,

VII. MATERIALES Y RECURSOS (PARA TODO EL AÑO)
Para el docente:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015) Rutas de aprendizaje. Versión 2015 ¿qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Manual para el docente comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) . Texto escolar 1° grado de Educación secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Antología Literaria 1 primera edición. Lima.
- Módulos de Biblioteca
- Páginas web de Internet.
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales.
Para el estudiante:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) . Texto escolar 1° grado de Educación secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Antología Literaria 1 primera edición. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Módulos de Biblioteca
- Páginas web de Internet.

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ASESOR DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA
PROF. MARIO CARRIÓN PROFESORA: MILLA CARMEN PROFESORA: HERACLIA ESPINOZA.

FECHA: Independencia 2018 marzo