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Escuela Montevideo

Programa de Integración Escolar


2014 Olmué
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.
I. IDENTIFICACION:
Nombre: Daniel Ignacio Olivares Toledo Fecha Nac.: dd/mm/aa. Edad: años y meses
Establecimiento: Escuela Básica Atenas Curso: 2° básico. NEE:
Fecha de Elaboración: Marzo 2016 Duración prevista: 1° y 2° semestre

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I


NOMBRE / FIRMA FUNCIÓN
(Nombre y apellido) - Mantener una comunicación permanente y fluida con profesora de
Profesor/a jefe apoyo y con la familia.
Firma - Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de
adecuaciones en las distintas asignaturas.
(Profesor de lenguaje - Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
y matemáticas) manteniendo una comunicación fluida y constante con la profesora
Profesores de de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados
asignatura con los contenidos, las adecuaciones curriculares y las
Firma evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
(Nombre y apellido) colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares
Profesor/a de apoyo pertinentes y mantener una comunicación activa con el estudiante
Educadora/or y la familia.
Diferencial - Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a
las necesidades del estudiante).
Profesionales - Definir las funciones que poseen según la especialidad (coordinar
asistentes de la con cada profesional según lo preestablecido).
educación que
trabajen con el
estudiante (psicólogo –
fonoaudiólogo – TO-
asistente técnico –
etc.)

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO


La institución educativa se encargará de brindar apoyos por medio de Educadora Diferencial
en aula común, en las asignaturas de lenguaje y matemáticas durante 8 horas pedagógicas a la
semana, como también recibe apoyos e intervención individual en aula de recursos durante 4
horas pedagógicas a la semana.
El alumno recibirá atención por parte de la Psicóloga durante dos períodos a la semana, de
45 minutos cada uno. En el taller se refuerzan las funciones cognitivas más descendidas.
(modificar según los períodos de atención de cada alumno)

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES


MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM
Las estrategias que se implementarán para favorecer los medios de acceso al curriculum y el
proceso de aprendizaje de Daniel por parte de la docente de aula y la educadora diferencial serán:
el uso de instrucciones orales simples, reducir el uso de material complementario sobre la mesa,
ya que éste disminuye sus niveles atencionales, realizar adecuaciones al contenido curricular que
debe aprender, realizar evaluaciones orales. (Utilizar información de Formularios)
Escuela Montevideo
Programa de Integración Escolar
2014 Olmué
Ejemplos: material didáctico a distintos niveles de abstracción (concreto, gráfico, representacional)
– recursos tecnológicos – lengua de señas – sistema Braille – macrotipo – audífono – equipo FM-
etc.).

ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O ADAPTACIONES CURRICULARES :


Subsector Estrategias a utilizar

Lenguaje y comunicación: - Utilizar múltiples formas de presentación y


- Comunicación oral (especificar ejes representación.
de aprendizaje – bases - Utilizar múltiples formas de expresión.
curriculares) - Utilizar múltiples formas de participación.
- Establecer adaptaciones curriculares según
Matemáticas: el alumno lo requiera.
- Números y operaciones - Realizar evaluaciones diferenciadas según
(especificar ejes de aprendizaje – el alumno lo requiera.
bases curriculares)

V. COLABORACION LA FAMILIA
El alumno requiere por parte de la familia apoyo, supervisión y guía para desarrollar los
aprendizajes necesarios en cada una de las tareas y ejercicios que sean enviados al hogar.
Entregar refuerzos positivos por logros escolares e incentivos motivacionales que favorezcan su
desempeño y participación en aula, establecer horarios para desarrollar actividades académicas en el
hogar, crear espacios para compartir las experiencias y/o sentimiento del alumno. Como también
requiere de apoyo para desarrollar por medio de diversas estrategias su capacidad de iniciativa y
motivación de logro frente a las actividades académicas. (Copiar información de informe a la familia)

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Aplicación de evaluación diferenciada (Decreto 511)


- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (Estado de avance semestral e informe a la familia)

VII. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

- Evaluación de proceso semestral, identificando los logros y desafíos.


- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante
alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.

“ADJUNTAR PLANIFICACIONES INDIVIDUAL


POR SEMESTRE DESPUÉS DE ÉSTA HOJA”