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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA : Arte y Cultura
1.2. CICLO : III Ciclo
1.3. GRADO : 1° Grado C
1.4. DOCENTE : Prof.: Colonia Cacha Eleuteria
1.5. DURACIÓN : 120 Minutos
1.6. FECHA : Jueves 12 de abril del 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN: Hacemos uso de la técnica del embolillado

II. PROPÓSITO
En esta sesión los niños y las niñas utilizaran la técnica del embolillado para decorar diversas images.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje
 Expresión artística y Apreciación artística  Realiza técnicas graficas Utiliza adecuadamente la técnica del
 Representa formas, objetos y personajes plásticas, en esta ocasión utiliza embolillado para decorar diversas
de su entorno a través de dibujo, pintura, la técnica del embolillado de imágenes.
manera creativa y espontánea.
collage, modelado y construcción.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN


Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
Enfoque del bien común la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión Recursos o materiales que se usarán en esta sesión
 Texto instructivo
 Hacemos ejercicios de estimulación en la motriz fina con
 Papelotes con la canción de las vocales
el objetivo de relajación y un mayor desenvolvimiento en
 Papel de seda
el transcurso de la sesión.
 Tijera
 Elaboramos el texto instructivo para la técnica del
 Papela bond
embolillado
 Fotocopias

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Secuencia Didáctica)


INICIO (45 MINUTOS
 Motivamos a los estudiantes a través de la canción Dios creo todo.
 Letra del canto:

//Dios creó toda la tierra


Dios creó el cielo y el mar
Él lleno de aves el cielo
Y creo a todo animal//
En el principio todo era oscuro
No había nada en la tierra
Con un soplo Dios le dio vida
A todo lo que hay en la creación
Creo los peces, los animales
También las plantas que adornan los valles
Y luego puso en medio al hombre
Para que goce de la creació. ( Repetir el coro)
Preguntamos: ¿Qué cosas creo Dios?¿Qué cosas no creo Dios? ¿Qué cosas creo el hombre?¿Cómo lo podemos diferenciar ¿Qué
materiales podemos utilizar? ¿Cómo se llama la técnica donde se hace bolillas de papel para decorar?
Presentamos el propósito de la sesión: hoy decoraran la vocal e, o utilizando la técnica del embolillado.
Elegimos con los estudiantes las normas de convivencia que nos facilitaran el trabajo durante la sesión.
-compartir los materiales, trabajar con orden y limpieza, mantener el aula limpia

DESARROLLO (75 minutos)


 Presentamos un texto instructivo.

Decoramos con la tecnica del embolillado


Materiales:
 Imagen de las cosas credas por Dios y por el hombre
 Papel crepee
 Goma
Procedimiento:
 Primero observamos la imagen de las las cosas creadas por Dios y por el hombre
 Rasgamos pedazos de papel crepe
 Realizamos bolilla con la yema de nuestros dedos
 Echamos goma en el borde de los objetos creados por el hombre y por Dios
 Pegamos las bolillas para decocorarlo
Formamos grupos de trabajo y pedimos a un representante del grupo para que reparta los materiales.
Vamos acompañando y supervisando el trabajo de los estudiantes.
Al finalizar pedimos que compartan su trabajo exponiéndolos como un museo.
CIERRE (15 minutos)
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo realice? ¿Para qué me sirvió’ ¿Cómo es la técnica del embolillado?

EVALUACIÓN
La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
CRITERIOS SÍ NO
Trabaja cuidando los materiales entregados
Mantiene limpio su sitio de trabajo
Realiza adecuadamente la técnica del embolillado
Respeta y valora el trabajo de sus compañeros
Se siente satisfecho por su trabajo realizado.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________
___________________________
Subdirector
Docente
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA : Religión
1.2. CICLO : III Ciclo
1.3. GRADO : 1° D
1.4. DOCENTE : Prof.: Colonia Cacha Eleuteria
1.5. DURACIÓN : 45 Minutos
1.6. FECHA : Jueves 12 de abril del 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN: Diferenciamos las cosas creadas por Dios y por el hombre

II. PROPÓSITO
En esta sesión los los niños diferenciaran lo creado por Dios y por el hombre

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje
 Construye su identidad como persona  Identifica que Dios
humana, amada por Dios, digna, libre y manifiesta su amor en la
trascendente, comprendiendo la Creación y lo relaciona con
doctrina de su propia religión, abierto al el amor que recibe de sus Diferencia lo creado por Dios y por
diálogo con las que le son cercanas padres, docentes y amigos el hombre
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
como persona digna, libre y trascendente

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN


Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
Del bien común
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión Recursos o materiales que se usarán en esta sesión
 Preparamos en un papelote la canción de la  Papelotes, plumones y colores.
“Creación” para entonar con los alumnos.  Limpia tipo
 Prepara fichas de trabajo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Secuencia Didáctica)


INICIO (10 MINUTOS
La profesora presenta en un papelote la siguiente canción y la entona para que los niños (as) la aprendan.
//Dios creó toda la tierra
Dios creó el cielo y el mar
Él lleno de aves el cielo
Y creo a todo animal//
En el principio todo era oscuro
No había nada en la tierra
Con un soplo Dios le dio vida
A todo lo que hay en la creación
Creo los peces, los animales
También las plantas que adornan los valles
Y luego puso en medio al hombre
Para que goce de la creación. ( Repetir el coro)
¿Quién creo nuestra ropa? ¿Quién creo nuestros juguetes?

 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy reconocerán lo que creo Dios y el hombre”.


 Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para desarrollar la sesión de forma
óptima.
DESARROLLO (25 minutos)
La docente organiza a los niños y a las niñas en y presenta una imagen.

Observan:
¿Cómo creen que lo hizo el hombre
Concluimos que Dios nos dio mucha sabiduría para crear las cosas de acuerdo a nuestras necesidades

-Cada estudiante colorea en una hoja las figuras reconociendo lo que Dios ha creado y lo creado por el hombre
-Dibujan y recortan figuras de lo que Dios ha creado y lo creado por el hombre y pegan en una hoja de aplicación

CIERRE (10 minutos)


Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión reflexionando conjuntamente con los niños
y niñas. Preguntamos ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué sirve lo aprendido

EVALUACIÓN
La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
CRITERIOS SÍ NO
Identifica y diferencia las cosa que ha creado dios y las que ha creado el
hombre
Reconoce la creación como muestra del amor de Dios

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

______________________ ___________________________
Subdirector Docente
Nombre………………………………………………………………
Practica: Colorea lo que creo el hombre y marca con aspa lo que creo Dios.
LO QUE HIZO EL HOMBRE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.-
5.1. ÁREA : Matemática
5.2. CICLO : III Ciclo
5.3. GRADO : 1° Grado “D”
5.4. DOCENTE : Colonia Cacha Eleuteria
5.5. DURACIÓN : 90 minutos
5.6. FECHA : Jueves 9 de abril del 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN: Utilizamos la expresión “menos que “en nuestras comparaciones.

VI. PROPÓSITO
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego y utilizando material concreto, a resolver problemas
comparando colecciones de hasta diez objetos, aplicando la noción “menos que

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias /capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje
. Resuelve problemas de cantidad  Usa Estrategias de Describe la comparación de los
Traduce cantidades a expresiones numéricas comparación, como la números hasta 10 usando las
- Comunica su comprensión sobre los correspondencia uno a uno expresiones “menos que”, con
números y las operaciones utilizando la expresión “menos apoyo de material concreto
- Usa estrategias y procedimientos de que”
estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
Enfoque orientación al bien común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas

VII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión Recursos o materiales que se usarán en esta sesión
 Preparamos paleógrafos con los enunciados de los cuatro  Materiales del sector de Matemática: tapitas, palitos
problemas planteados en Desarrollo. de chupete, material Base Diez, botones, bloques
 los materiales del sector de Matemática (organizados en
lógicos, etc. Papelógrafos, hojas Bond, lápices y
grupos de diez).
colores. Cuaderno de trabajo (Lista de cotejo.

VIII. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Secuencia Didáctica)


INICIO
 Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas mediante el juego como el siguiente: Pide que formen dos filas:
fila A y fila B. Tras tu indicación, un(a) niño(a) de cada fila deberá llevar una pelota y colocarla en la caja que corresponda
a su fila. Al retornar a la fila, saldrá otro(a) niño(a) tratando de llevar más cantidad de pelotas.
 Al concluir el juego, indica a los estudiantes que observen la cantidad de ambas cajas y pregunta: ¿qué fila llevó más
pelotas?, ¿qué fila llevó menos pelotas?, ¿dónde hay más pelotas?, ¿dónde hay menos pelotas?, ¿qué podemos hacer
para saber dónde hay menos pelotas? Anota sus respuestas en la pizarra.
 De regreso en el aula Retoma algunas de las respuestas de los niños y las niñas y comunícales el propósito de la sesión
de hoy: aprenderán a utilizar las nociones “menos que”, para comparar dos colecciones. Lo harán jugando y utilizando
materiales concretos.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

DESARROLLO

 Sugerimos que propongas diversas situaciones o problemas para que los estudiantes resuelvan
aplicando las nociones “más que” y “menos que”. Por ejemplo, plantea el siguiente problema:

 Aseguramos la comprensión de la situación problemática. Para ello formula las preguntas, como por
ejemplo: ¿Quiénes preparaban ensalada? ¿Qué había sobre la mesa? ¿Qué le pidió a Margarita su papá?
¿Qué hizo Margarita?, ¿por qué? ¿Qué fuente habrá alcanzado Margarita?, ¿por qué?

 Ejecución de estrategia: organiza a cada grupo y pide que representen el problema con los materiales del
sector de Matemática y con dibujos.
 Solicita que verbalicen en cuál de las representaciones hay menos, expresando por qué.

 . Guía a los estudiantes a concluir sobre el uso de las nociones “ “menos que”. Para ello, puedes
preguntar cuándo empleamos las expresiones “más que” o “menos que”.
 Anota sus respuestas en la pizarra y a partir de ello refuerza ambas nociones. Mediante preguntas,
guía la reflexión sobre el proceso que han seguido para resolver el problema: ¿cómo lo hicieron?,
¿por qué dicen que en esta colección hay menos?, etc.

Plantea otros problemas


Plantea otras situaciones Luego, puedes proponer otros problemas o situaciones donde los estudiantes puedan
comparar cantidades con material concreto y representar mediante dibujos señalando cuál tiene menos cantidad. Por
ejemplo:

 Finalmente,orienta el desarrollo de las actividades del Cuaderno de trabajo, página 41. Para ello, es
necesario que leas en voz alta cada una de las actividades, luego pide que observen ambas
colecciones o cantidades y pregunta: ¿qué hay en la imagen?, ¿tienen la misma cantidad?, ¿dónde
hay más?, ¿dónde hay menos?
 Reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido, a partir de las preguntas: ¿fue fácil resolver el problema?, ¿fue difícil?,
¿cómo lo superamos?, ¿qué nos gustó más de la actividad?, etc.


CIERRE
 Haz un recuento de lo trabajado en la sesión preguntando qué fue lo que les gustó más y qué no les gustó.
Pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo aprendimos?,
¿para qué nos sirve lo aprendido?

EVALUACIÓN

La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.

CRITERIOS SÍ NO
Compara cantidades hasta 10 objetos
Utiliza adecuadamente la comparación menos que
Completa cantidades para tener menos que
Expresa verbalmente la comparación de cantidades
menos quecomo en situaciones cotidianas

IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Subdirector
Docente
xseg