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Institución Educativa

MODESTO MOLINA Año del Diálogo y Reconciliación Nacional


TACNA
PLAN TUTORIAL PARA EL QUINTO GRADO

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MODESTO MOLINA
1.2 NIVEL : SECUNDARIA
1.3 Nº DE HORAS SEMANALES : 01
1.4 DIRECTOR : JOSE LUIS SALGADO ESPINOZA
1.5 DOCENTE RESPONSABLE : EDITH MARISA ALFARO SAAVEDRA
1.6 AÑO LECTIVO : 2018

II. FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar
satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un
marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible
de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de
riesgo, y de intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor
actúe.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el
desarrollo integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y
habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal.
Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus
acciones a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de
protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones
problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual
cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades
personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.

III. DIAGNÓSTICO
AREA DIAGNÓSTICO
 Baja autoestima.
Área Personal
 Alumnos agresivos.
social
 Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, eventos, etc.
 Bajo rendimiento escolar.
Área
 Falta de atención a las clases por indisciplina.
Académica
 Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques
 Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades de las
Área
demandas cambiantes del mercado laboral.
Vocacional:
 Falta de un proyecto de vida.
 Falto del aseo personal y hábitos de higiene.
 Incremento de las pandillas perniciosas de adolescentes y jóvenes alrededor del
centro educativo en la hora de salida.
 Influencia negativa en el medio adolescente de los riesgos de iniciación del
Área de Salud
consumo de drogas.
corporal y
 Casos de embarazo adolescente.
mental:
 Falta de actividades de prevención sobre las enfermedades infecto - contagiosas
de adolescentes mujeres y varones.
 Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuadas hábitos
alimenticios.
Área de Ayuda  Falta de conciencia ambiental
Social  Escasa practica de solidaridad en su entorno
Área de Cultura  Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
y Actualidad  Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva.
 Escasa práctica de valores, incumplimiento de normas de convivencia.
 Existencia de alumnos que manifiestan agresividad conflictiva hacia los demás
Área de compañeros de aula y de los otros salones de clases.
Convivencia y  Incumplimiento a las normas de convivencia y del reglamento interno de la
disciplina escolar Institución educativa.
 Alumnos que no ingresan a las aulas por poco interés de algunas de las áreas o
asignaturas
IV. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Orientar el desarrollo de las actitudes y valores que permitan al estudiante conocerse y
desenvolverse adecuadamente en la vida dentro de un esquema de desarrollo
personal que implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del apoyo y
orientación de personas que le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de
sus actitudes y habilidades, en este caso de los padres de familia, docentes,
especialistas profesionales de la salud, y orientadores de la defensoría de los derechos
del niño y del adolescentes.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS


 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una
mejor interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como:
embarazo adolescente, consumo de drogas, etc.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias
múltiples de los estudiantes para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y
destrezas; consolidando sus unidades de competencias de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de
enfermedades de riesgo, consolidando el rol del docente y padres de familia en
la prevención del cáncer y otras secuelas desastrosas.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que
brinda la escuela a través de talleres y sesiones de integración en las Escuelas de
Padres para lograr una convivencia armoniosa.

V. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
GRUPOS DE RESPONSABLE MESES
ACTIVIDADES / TEMAS
ATENCIÓN S M A M J J A S O N
Elaboración del Plan Anual del Aula Tutores X
Desarrollo de los temas: Sesión de Tutoría Tutores X X X X X X X X X
 Jornada: Embarazo adolescente y SIDA.  Dirección.
ALUMNOS  Jornada: Una vida sin drogas.  Tutores.
 Campaña: Los derechos del adolescente,  Docentes x x
 Forum: Orientación vocacional. en general.
 Actividades deportivas y recreativas.
 Asambleas informativas: entrega de
libretas de notas,  Tutores.
 Escuela de Padres (talleres).
X
PADRES DE  Rol de los Padres dentro de la familia.
 Importancia de la alimentación X
FAMILIA X
balanceada. X
 Prevención del Cáncer. X
 Docentes
 Violencia familiar. X
en general.

 Reunión de Planificación y coordinación


 Talleres sobre: Lineamiento básicos de
Tutoría, Sesiones de Aprendizaje, X X X X X X X X X
habilidades sociales, educación sexual,  Tutores
TUTORES
valores, Internet, Plataforma Digital:
http://campus.chamilo.org drogas,
violencia familiar, rol de los padres.
 Blog de la Coordinación de Tutoría: X X X X X X X X X
http://coordinadortoejtu.wordpress.com
VI. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PERMANENTES A REALIZARSE EN LA HORA DE TUTORÍA

MARZO “Conociendo mis Normas de Convivencia en la I.E. y en el aula


(Análisis del Reglamento Interno).
ABRIL “Métodos y Hábitos de Estudio “
MAYO “Prevención del Embarazo Adolescente (causas, consecuencias,
recomendaciones).
JUNIO “Estudiantes Sanos Libres de Drogas” “Día Mundial contra el Trabajo Infantil”
JULIO “Practicando Habilidades Sociales “
AGOSTO “Prevención de las Conductas de Riesgo (alcoholismo, pandillaje, adicción a
internet etc.).
SETIEMBRE “Prevención al Maltrato Infantil” y “Educación en Seguridad Vial”
OCTUBRE “Sexualidad en el Niño y Adolescente “.
NOVIEMBRE “Prevención de las I.T.S. y V.I.H. / SIDA.
DICIEMBRE Informe y Evaluación de las Acciones de Tutoría.

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4


Estoy cambiando Me gusta como me veo y Mi familia y yo estamos Respetando las normas y
Las y los estudiantes como me ven los demás cambiando entendiéndome con mi
reconocen su proceso de Las y los estudiantes seLas y los estudiantes familia
separación de la niñez, valoran y reconocen comprenden sus Las y los estudiantes
aceptándose y objetivamente en el cambios, visualizan y reconocen la importancia
valorándose como contexto de los cambios superan sus dificultades de la comunicación y las
adolescentes. en la adolescencia y de comunicación con normas para la
diversidad étnica y las personas con quienes convivencia.
cultural. viven.
SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8
Hablemos claro Creo que estoy Varones y mujeres somos Los hombres podemos ser
Las y los estudiantes enamorada o enamorado igualmente valiosos tiernos y las mujeres fuertes
reflexionan sobre la Las y los estudiantes Las y los estudiantes Las y los estudiantes toman
masturbación, comparten sus vivencias,toman conciencia de la conciencia de los
en el contexto de sentimientos, ideas y importancia de estereotipos de género y su
creencias, sentimientos, opiniones en torno al promover relaciones influencia en sus
actitudes y prejuicios al enamoramiento. equitativas entre varones interacciones cotidianas.
respecto. y mujeres.
SESIÓN 9 SESIÓN 10 SESIÓN 11 SESIÓN 12
Superando los Reconozco situaciones de Mi autoestima es mi Encontrando la mejor forma
estereotipos de género abuso sexual y hago escudo protector de expresarme
todas y todos ganamos respetar mis derechos Las y los estudiantes Reconocen la
Las y los estudiantes Las y los estudiantes reconocen y valoran sus comunicación asertiva y la
analizan críticamente los identifican situaciones de cualidades personales, diferencian de las formas
estereotipos y roles de riesgo de abuso sexual y comprendiendo como comunes de comunicación,
género, y establecen las evitan, en el marco del éstas construyen su para establecer mejores
compromisos de cambio. reconocimiento de sus autoestima. relaciones con las y los
derechos. demás y prevenir
situaciones de abuso
sexual.
SESIÓN 13 SESIÓN14 SESIÓN 15 SESIÓN 16
Soy adolescente, merezco Respetando los derechos Tomando decisiones con Todo a su debido tiempo
valoración y respeto de las personas responsabilidad Las y los estudiantes
Las y los estudiantes Las y los estudiantes Las y los estudiantes dialogan y debaten sobre
reflexionan sobre su examinan críticamente sus reflexionan acerca de la el inicio de las relaciones
condición de ser actitudes acerca de la importancia de tomar sexuales, y fortalecen su
adolescentes, orientación sexual, en el decisiones en forma responsabilidad frente al
percibiéndose como marco de los derechos de autónoma y reflexiva, en tema.
sujetos de derechos. las personas. relación a su sexualidad.
SESIÓN 17 SESIÓN 18 SESIÓN 19 SESIÓN 20
Viviendo mi sexualidad Desafiando los Evitemos la violencia de Tú preguntas, yo respondo
Las y los estudiantes estereotipos de género género asertivamente sobre las
reflexionan con respecto Las y los estudiantes Las y los estudiantes relaciones sexuales
al inicio de las relaciones examinan los cambios en reflexionan de qué Las y los estudiantes
sexuales. los estereotipos de género manera los estereotipos conocen cómo manejar la
y analizan el rol de los de género propician comunicación
medios de comunicación situaciones de violencia asertivamente, cuando
al respecto. hacia la mujer. existe presión a tener
relaciones sexuales.
VII. METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
 Dinámicas de animación, reflexión, etc.
 Juegos de roles.
 Análisis de casos.
 Plenarias.
 Dramatizaciones.
 Técnicas audiovisuales.
 Lecturas cortas

VIII. RECURSOS
9.1 Recursos humanos
 Director.
 Psicólogo Promotor.
 Docente Coordinador,
 Tutores.
 Alumnos
 Alumnas.
 Padres de Familia.
 Profesionales de la Salud del Hospital Nacional Hipólito Unanue.

9.2 Recursos materiales


 Útiles de escritorio.
 TV, VHS,
 PC. Con Internet
 Cartulinas.
 Plumones y crayolas
 Cinta maskin tape
 Revistas.

IX. EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes técnicas e
instrumentos:
 Lista de cotejo.
 Fichas de observación.
 Cuestionarios.
 Cuaderno anecdótico.
 Informe de docentes y Auxiliares.

X. BIBLIOGRAFIA:
- Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE – MED.
- Guía de Educación en Seguridad Vial para profesores y tutores.
- Cartilla prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia