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Elena Abós & Natividad Basar


Al sur de la Alameda, diario de una toma
La novela gráfica Al sur de la Alameda (2014) es muchas cosas: una historia de amor, una
novela política, una llamada a la acción, un diálogo generacional, un ejercicio de me-
moria histórica y una propuesta moderna e innovadora dentro de la literatura juvenil en
castellano. Y parece hecha a medida para introducir el tema de Chile en clase de ELE.

La novela je de un infiltrado. Al mismo tiempo,

Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile [CC


las imágenes nos muestran a alguien
Chile, mayo de 2006. Los escolares que observa desde fuera lo que ocurre
chilenos se movilizan en todo el país en el colegio, alguien que cuenta la
y la asamblea de alumnos de un pe- historia desde otra perspectiva. Des-
queño colegio privado al sur de la pués se descubrirá que se trata de la
Alameda, la avenida emblemática de antigua profesora Luisa Garretón, que
Santiago de Chile, ha decidido sumar- animó a sus alumnos a participar en

BY 2.0] via wikimedia commons


se a las protestas y tomar la escuela. las revueltas estudiantiles que tuvie-
La mayoría de los chicos abandona el ron lugar veinte años atrás, durante la
edificio, pero 35 permanecerán ence- dictadura de Pinochet, y que conduje-
rrados en su interior. Nicolás, uno de ron a la detención y desaparición de
los participantes, escribe un diario de un chico del colegio. Este es el argu-
la toma para combatir el aburrimiento mento de la novela que han compues-
de las asambleas. A través de su diario to a cuatro manos la editora y perio-
veremos cómo se organizan los chicos, dista Lola Larra y el ilustrador Vicente
cuáles son sus objetivos e ilusiones, y Reinamontes, y que ha publicado en
Marcha de estudiantes de secundaria, 2006
cómo se desarrolla la historia de amor 2014 la editorial chilena Ekaré.
entre Nicolás y Paula, “la francesa”. continuó durante los distintos gobier-
Pero también seremos testigos de Contexto histórico: la revolu- nos de la transición. A pesar de que la
cómo surgen los conflictos y las luchas ción pingüina economía chilena es considerada como
de poder, cunden las sospechas y la una de las más robustas en América La-
desconfianza y cómo se enfrentan es- La Dictadura chilena (1973-1990) no tina, e incluso suele ser citada como
tos jóvenes a los intentos de sabota- solo se caracterizó por el gobierno ejemplo, Chile es uno de los países con
militar y la represión, sino por poner mayor desigualdad del mundo1.
en práctica una serie de reformas de En abril de 2006 los estudiantes de
corte neoliberal en todos los ámbitos secundaria chilenos inician en todo
(cfr. Silva Pinochet 2007) y anclarlas el país una protesta que se conocerá
Usada con permiso explícito de los autores y Ekaré Sur

en la Constitución. Concretamente en como la Revolución Pingüina, porque


el caso de la educación, se inició un los colores de los uniformes escola-
proceso de municipalización, es decir, res recuerdan a los de los pingüinos.
el presupuesto educativo dejó en gran Lo que había comenzado exigiendo la
medida de depender del estado cen- gratuidad de la prueba de acceso a la
tral para pasar a manos de las muni- Universidad, la regularización del pase
cipalidades. Esto condujo a una gran escolar (tarjeta para poder usar el
desigualdad: las escuelas de las comu- transporte público) y la reformulación
nas con pocos recursos no contaban de la jornada escolar completa, ter-
con medios para ofrecer una educa- mina convirtiéndose en una crítica es-
ción de calidad. Además, se desmante- tructural al sistema educativo chileno
ló gran parte de la Universidad pública y a la ley que lo rige: la Ley Orgánica
al mismo tiempo que se favorecía la Constitucional de Enseñanza (LOCE),
creación de escuelas y universidades promulgada por Pinochet en su último
privadas, de pago, que ahondarían día de mandato. Los sucesivos paros
De Lola Larra y Vicente Reinamontes,
2014, Ekaré Sur aún más la brecha social. Esta política nacionales llegan a ser apoyados por

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TEMA MONOGRÁFICO

cientos de miles de personas y logran no se aparta del registro y el tono que que Nicolás, cada vez más informa-
gradualmente el apoyo de buena par- pueda ser creíble para su narrador en ción sobre las reivindicaciones de la
te de la ciudadanía. Pese a todo, no un estilo claro, directo y sin afecta- movilización, sobre la organización y
se consiguen avances significativos y ción, muy natural. (Al final se incluye el funcionamiento de la toma por den-
las movilizaciones regresarán a mayor un glosario con términos que tal vez tro. Desde el punto de vista narrativo,
escala en 2011 y alcanzarán gran re- no se entiendan fuera de Chile). En es muy útil que Nicolás no lo sepa todo
sonancia en todo el mundo. La lucha los casos en que la historia requiere desde el principio: a medida que él va
por un cambio profundo en el sistema incorporar información que Nicolás no enterándose de cosas y las escribe en
educativo heredado de la dictadura si- tiene, se vale de la intervención de su diario, el lector va aprendiendo
gue abierta. otros personajes más metidos en el con él. Por ejemplo, cuando asiste a
contexto político para aportarla. Por las clases del “Gordo” Mellado, el lec-
Diario de una toma ejemplo, acude a la toma un delegado tor también recibe esta información.
de la Asamblea Coordinadora, y Nico- Aunque están incluidos en el texto con
El texto de la novela, en páginas de lás reproduce sus palabras, que expli- habilidad, evitando que suene a injer-
color azul, es el diario de Nicolás, can las exigencias de la protesta (33). to didáctico y sin entorpecer el fluir
el portero del equipo de fútbol del O incluye notas sobre las “clases” que de la trama, hay muchos datos sobre
colegio. Ni siquiera él mismo tiene les imparte su compañero, el Gordo el contexto de la toma; no solo de las
muy claro por qué se ha quedado a la Mellado, sobre otras movilizaciones reivindicaciones de los estudiantes de
toma, pues normalmente no participa estudiantiles (desde el Mayo Francés a 2006, sino también recuerda las pro-
en las actividades políticas ni colabo- Tlatelolco y Tiananmen). Un ejemplo testas estudiantiles de 1985-86, du-
ra con el Centro de Alumnos. Al igual sobre las protestas de los años 1985- rante la dictadura de Pinochet, en las
que en el campo de fútbol, en la toma 86 en Chile: que participó la madre del protagonis-
se mantiene un poco al margen, a dis- [...] exigían a mediados de los ta. Por este motivo, adoptando el tér-
tancia, no forma parte del grupo y no ochenta prácticamente lo mis- mino de la autora, se puede conside-
es aceptado por todos; en parte tiene mo que nosotros ahora, veinte rar Al sur de la Alameda como “ficción
un papel observador, lo que le permi- años después: democratización documental”2.
te narrar los hechos desde una pers- de la educación, becas alimenti- Tanto Larra, que visitó algunos liceos
pectiva ambivalente: permanece en la cias, rebaja del pasaje escolar, tomados en 2006, como Reinamontes,
toma, pero su papel en la misma está inscripción gratuita en la prue- que participó en la toma de su cole-
por definir. En un principio parece que ba de aptitud para ingresar a la gio siendo estudiante de secundaria,
se quedó porque le picó Paula, la chi- Universidad, acceso igualitario están familiarizados con la situación
ca que le gusta. Ella le preguntó si se a la Educación Superior. Tam- en que transcurre la historia. La no-
iba a casa y “me dijo que no siempre bién exigían el esclarecimiento vela presenta los hechos históricos de
se podía ver la vida desde la seguridad de los asesinatos y desaparicio- forma adecuada a los jóvenes actuales
del arco” (30), pero en los siete días nes de estudiantes de Enseñan- que no los conocen de primera mano.
que documenta su diario, se va involu- za Media. Es en lo único que, Y al utilizar la ficción, los lectores
crando cada vez más. afortunadamente, no coincidimos pueden identificarse con los prota-
...ya estoy dentro, ya estoy invo- hoy en día. En lo demás, seguimos gonistas y vivir los acontecimientos a
lucrado. Es algo extraño, no pue- igual. ¡Igual que hace veinte años, través de ellos, de forma mucho más
do explicarlo bien, pero me emo- en plena dictadura! (183) potente que a través de la lectura de
ciona pensar que ahora mismo Estas estrategias narrativas sitúan la la prensa, por ejemplo. Y no solo los
hay muchos otros como nosotros, experiencia individual del protago- lectores chilenos: gracias a este en-
en sus colegios y liceos (...) recla- nista en el contexto social y político foque histórico-documental, la misma
mando atención sobre la pésima chileno y ofrecen al lector un panora- novela facilita la compresión intercul-
educación que recibe la mayoría. ma más amplio, que va más allá de la tural en la clase de ELE. Al sur de la
(227-228) historia de iniciación adolescente. Alameda continúa así en la tradición
Tomando prestada de la autora la de la literatura infantil y juvenil lati-
simbología futbolística, si la historia Ficción documental noamericana que se propone acercar
fuera un partido, diríamos que Nicolás a sus lectores la realidad diversa del
termina de portero delantero, mar- La evolución de Nicolás es similar a continente.
cando el gol de la victoria. la que puede experimentar el lector Asimismo, se ha publicado reciente-
Es importante señalar que Larra ma- adolescente, que se va metiendo poco mente el cuaderno de apuntes de Me-
neja diestramente el punto de vista, a poco en la historia; recibe, al igual llado en forma de fanzine3 para su

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descarga gratuita, como complemento desde el exterior. Continúa con un pla- cómo la profesora saca su álbum de
a la novela. En él se recorren los mo- no donde se recortan las siluetas de los fotos de ese mismo año y recuerda a
vimientos estudiantiles más importan- dos y se ve a Paula con el libro de Paul sus estudiantes, especialmente a los
tes del siglo XX y principios del XXI, Éluard en las manos; en la siguiente se tres que participaron en esas mismas
con información sobre cada una de es- acercan; después se besan; por últi- movilizaciones: María José (la madre
tas revueltas, dibujos, fotografías em- mo, oscuridad y un envoltorio de con- de Nicolás), Carlos (al que el chico co-
blemáticas, notas, referencias biblio- dón abierto sobre el fondo negro. Una noce como “el tío Carlos”) y Rodrigo
gráficas y citas de pasajes literarios. de las escenas más importantes de la Valdivia, que fue detenido por la poli-
novela no se menciona en absoluto en cía y nunca más apareció.
Novela híbrida el diario, es narrada exclusivamente a En un momento crucial de la novela,
través de las imágenes, y la imagina- Nicolás sube al tejado del colegio por
En esta novela el texto y la ilustración ción del lector. la noche. Es una ilustración a doble
comparten protagonismo y espacio. página, un primer plano del rostro
Larra y Reinamontes trabajaron largo Juego de perspectivas de Nicolás. Y ahí se entrecruzan por
tiempo sobre una primera versión de primera vez las dos narrativas (136-
la autora, que fue modificándose en Al tomar el libro en las manos, lo pri- 137). Nicolás mira hacia la ventana y
el proceso de ilustración hasta que mero que llama la atención es la com- cree descubrir a su observadora, que
llegó a producirse una simbiosis entre posición, la impactante distribución lo mira a su vez con los prismáticos.
palabras e imágenes. En este sentido, de los colores: rojo, azul y blanco. No Esta escena se refleja en rojo en sus
es algo más que una novela ilustrada, parece casual que sean los colores de pupilas.
es una novela híbrida. Las páginas del la bandera chilena. El diario de Nico- Pero Luisa también dejará su papel de
diario de Nicolás, solo texto, que tam- lás, su punto de vista, se corresponde mera observadora para pasar a la ac-
bién pueden llevar alguna ilustración con el color azul, tanto en las páginas ción. Primero, entrará por la noche en
inserta, alternan con otras cuyo único del texto como en las ilustraciones, el colegio para dejarles a los chicos li-
medio narrativo son las ilustraciones mientras que el color rojo marca la mones, que les harán falta contra los
a toda página. La relación que se es- parte de la historia que nos llega des- gases lacrimógenos que les esperan en
tablece entre imágenes y palabra es de el punto de vista de Luisa Garre- la marcha en la que van a participar. Y
dinámica y compleja. En algunos ca- tón, la antigua profesora del colegio cuando el infiltrado, Enei, los ha ence-
sos, las imágenes y el texto se com- que observa la toma con unos prismá- rrado a todos en el gimnasio y va a ata-
plementan. En otros, las imágenes ticos desde su ventana. car a Nicolás, la profesora llega con sus
ofrecen un matiz distinto, algún pe- En algunos casos, la narrativa textual perros en el momento justo y consigue
queño cambio. O incluso añaden una y la visual transcurren en paralelo. Por evitar la pelea y liberar a los chicos.

Usada con permiso explícito de los autores y Ekaré Sur


información importante que no apare-
ce en el texto.
Por ejemplo, en la escena en que se
produce el acercamiento físico entre
los protagonistas, Nicolás termina la
entrada correspondiente a ese día
cuando se besan y dicen:
–No tenemos mucho que ver... –
junto a mi oído, un suspiro que-
do, desmayado–, ¿o sí?
–Tal vez. Tal vez no tengamos
nada que ver. (159)
Siguen seis dobles páginas ilustradas
que funcionan como un travelling de
cámara en una película. Comienza
La antigua profesora Luisa Garretón observa los acontecimientos
con un plano general del patio de la
escuela de noche, con la hoguera y un lado, leemos cómo el Gordo Mella- Es una escena de gran tensión, narra-
los muchachos reunidos alrededor, y do le enseña a Nicolás un libro en el da en gran parte por secuencias gráfi-
una ventana encendida al fondo, la que aparece su madre como partici- cas. Diez páginas de ilustraciones para
sala donde están Nicolás y Paula. La pante en las revueltas de 1985. Justo mostrar cómo la profesora se percata
siguiente doble página es la ventana después, las ilustraciones muestran de que algo va mal y sale de su casa

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TEMA MONOGRÁFICO

para dirigirse al colegio. En su cara se


percibe la lucha interna entre abando-

Usada con permiso explícito de los autores y


nar su retiro e intervenir de nuevo en
la sociedad (244-253). Y después (260-
265) la escena entre Enei y Nicolás, con
los rostros deformados por la rabia y
el miedo, y los perros de Luisa, agre-
sivos y salvajes, que irrumpen en la
escena a doble página, en una imagen
con una gran carga violenta. De alguna
manera, aunque vienen a evitar el en-

Ekaré Sur
frentamiento, son la encarnación de la
violencia que subyace a la situación, y
quizás también, a la historia de violen-
Los perros de Luisa Garretón
cia de veinte años atrás.
Estos juegos con la perspectiva enri- muchos. En todas partes. bieran leído sobre la “revolución
quecen tremendamente la historia, Pero, no puedo evitarlo, las pingüina” chilena en la prensa,
obligando al lector continuamente a asambleas me siguen aburriendo conocer lo que hicieron los estu-
situarse dentro y fuera de la toma, a muchísimo. (283) diantes chilenos a través de una
preguntarse quién será esa persona ficción, hizo que se sintieran más
que mira desde la distancia, y que in- Potencial didáctico identificados que leyendo una no-
troduce otra historia paralela. Como ticia.
la misma Luisa Garretón se define, no En cuanto leímos Al sur de la Alame- En todos lados hemos sentido que
es “Nadie importante, en realidad. da quedamos entusiasmadas por su el libro ha tenido lectores muy
Una testigo solamente” (269). Una calidad literaria y artística, su origi- implicados y muy activos, lecto-
testigo de los sucesos de 1985, y de nalidad y su forma de presentar las res a los que les toca de cerca lo
los actuales. movilizaciones estudiantiles chilenas. que se cuenta en Al sur… No es
En las últimas escenas se produce un Además de disfrutar del placer de su todo mérito nuestro, por desgra-
reencuentro entre la madre de Nico- lectura, nos pareció un instrumento cia, sino de los terribles recortes
lás y su antigua profesora, que une las extraordinario para trabajar en clase que están ocurriendo en los siste-
dos líneas argumentales en una y mar- el tema de Chile, nuevo contenido del mas educativos de esos países y
ca la continuidad de los movimientos Zentralabitur 2017. de hechos tan deleznables como
de protesta estudiantil a través de las Al sur de la Alameda engancha plena- la desaparición de los 43 de Ayot-
nuevas generaciones. mente con el mundo de nuestros jó- zinapa, por ejemplo.
La novela termina con ocho páginas venes: nuestros alumnos tienen más o Así pues, nuestros alumnos van a ser
ilustradas en las que se ve a los chi- menos la misma edad que los protago- invitados, en palabras del ilustrador
cos sumándose a la gran marcha por nistas del libro y, sobre todo, también Reinamontes, “a reflexionar sobre
la avenida de la Alameda. Y un epílogo son alumnos. Alumnos que no siempre nuestros ideales y compromisos con
de Nicolás, que vuelve a descubrir el están contentos con el sistema y tam- nuestro entorno”. Nicolás les va a ser-
diario un año después y cuenta cómo bién han llegado a manifestarse, por vir de modelo de identificación. Un
fue la marcha y lo que ha ocurrido ejemplo en contra del G8. Por lo tan- chico normal, buen jugador de fútbol,
desde entonces: sigue en el equipo de to, la actualidad de los hechos en Chi- cuyo “desarrollo en la novela no está
fútbol, y con Paula, y se ha incorpo- le se puede transferir y comparar con motivado por el convertirse en héroe,
rado al Centro de Alumnos. Al leer el la propia realidad, lo cual permitirá al sino por el de encontrar su lugar, con-
diario, toma conciencia de todo lo que alumnado acceder a la historia en un sigo mismo y con quienes lo rodean”,
vivió: nivel tanto emocional como cognitivo, subraya Reinamontes.
Siete días pueden cambiarte. y de esta forma conseguir un apren- Además, el libro nos permite adoptar
Ha pasado un año desde entonces dizaje más eficaz. Podemos hacernos diferentes enfoques: la tematización
y ahora más que nunca creo que una idea del impacto que es capaz de y explicación de problemas actuales
la batalla por una educación de causar la novela con las palabras de en Latinoamérica, la concienciación
calidad para todos, por un país Lola Larra4: sobre el contexto histórico-actual
más justo, es algo posible. Esta- Creo que aunque los estudiantes (dictadura de Pinochet – Revolución
mos trabajando en ello. Somos de otras partes del mundo hu- Pingüina – protestas estudianti-

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les del 2011 – actualidad) y también en la adolescencia suele asociarse a acompañan este artículo trabajan las
la concienciación sobre los distintos las chicas. Frente a él, Paula es la más diferentes competencias desde distin-
medios de expresión artística (novela lanzada, decidida, segura de sí mis- tos enfoques a nivel didáctico y me-
gráfica frente a novela tradicional). ma y con ideas propias, no rehúye el tódico (entre otros el aprendizaje in-
Especialmente adecuada resulta para enfrentamiento si está convencida de tercultural, cooperativo y autónomo).
tematizar el tratamiento de la memo- sus razones. De alguna forma ninguno Las hojas de trabajo están divididas en
ria histórica, desde el punto de vista de los dos es plenamente aceptado actividades antes, durante y después
de las personas directamente implica- por el grupo de la toma, Nicolás por de la lectura (Sommerfeldt 2011). Los
das. Nicolás recuerda que su madre le ser futbolista y poco activo política- operadores que se utilizan en las ta-
describía las protestas de los ochenta, mente, Paula por ser diferente, haber reas se orientan a la formulación de
la actuación brutal de la policía, las vivido en Francia y tener otro corte de tareas tal y como las encontramos en
palizas que recibieron, “y también los pelo y otras ideas. Pero Nicolás gana el Abitur.
amigos que los pacos se llevaban y a prestigio a los ojos de los demás al Es aconsejable entrenar de forma me-
veces nunca más regresaban” (31-32). asociarse a ella, que sí está implicada tódica las estrategias lectoras como,
Cuando el Gordo Mellado le muestra políticamente en la toma. De alguna por ejemplo, el no querer entender
un libro homenaje a los estudiantes forma, ella le ayuda a avanzar en su cada palabra sino servirse del contex-
desaparecidos y asesinados durante toma de conciencia, le hace ilusionar- to para entender el texto de forma
la dictadura, pregunta por qué se lo se por cambiar las cosas. Se puede te- global (Vences 2006). Los alumnos irán
muestra a él: “Porque puedes ser el matizar cuáles son las expectativas o leyendo el libro individualmente, y en
enlace entre el pasado y el presente experiencias sobre escribir diarios en algunas fases trabajarán en grupo al-
de las movilizaciones de este colegio” la actualidad, quién los escribe, para gunas de las tareas. Además, al tratar-
(97). La memoria histórica no es un qué. Y cómo se espera que sean las se de una novela gráfica, nos permite
ente abstracto, es algo personal. chicas y los chicos, y la relación entre analizar las técnicas de narración me-
Nos parece importante señalar breve- ambos. diante imágenes, y podemos servirnos
mente otro posible tema para tratar Al sur de la alameda nos ofrece la de las ilustraciones para comprender
con los alumnos: las características de excelente posibilidad de integrar to- mejor el texto y ampliarlo, o para in-
los personajes masculinos y femeninos das las competencias requeridas en la troducir fases creativas (p. e. hojas de
en la novela, en especial los protago- enseñanza del español y especificadas trabajo 4 y 5).
nistas. El protagonista masculino y na- en los planes de estudio (competen- Hemos explorado tan solo una parte
rrador adopta, durante gran parte de cias comunicativas e interculturales, de las muchas posibilidades de didac-
la novela, un papel bastante pasivo, competencia metódica, habilidades tizar esta novela. Por su enorme éxito,
observador. Además, llevar un diario sociales). Las hojas de trabajo que se puede encontrar fácilmente gran
cantidad de material relacionado,
tanto sobre los acontecimientos his-
Sobre las autoras
tóricos que retrata como sobre la no-
vela, empezando por su propia página
web (diariodeunatoma.cl). Por ejem-
plo, hay varias canciones y vídeos de
rap sobre la revolución pingüina5, un
booktrailer6 sobre la novela, entrevis-
tas a Lola Larra y Vicente Reinamon-
tes, y multitud de reseñas de prensa.
El mismo libro, con su diseño llamati-
vo y su bran belleza, es un excelente
Elena Abós es lectora de español Natividad Basar es profesora de
punto de partida para todo tipo de ac-
en la Universidad de Colonia español, francés y ciencias sociales
y traductora especializada en en el Stadtgymnasium Köln Porz. tividades creativas.
literatura infantil y juvenil. Es Entre 2011-2015 ha impartido Terminamos con las palabras de la
licenciada en Filología Hispánica clases de Didáctica del Español autora, defendiendo la validez de las
(Universidad Autónoma de en la Universidad de Colonia. Es
tomas del 2006 o las movilizaciones
Madrid) y Master of Arts en licenciada en Filología Románica
Children’s Literature (Simmons y Ciencias Sociales (Westfälische estudiantiles del 2011:
College, Boston). Wilhelms Universiät Münster). ¿Que los alumnos pierden muchas
clases? Puede resultar más forma-
tivo, tanto para estudiantes como

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TEMA MONOGRÁFICO

profesores, lidiar con una toma Notas


que correr cumpliendo malamen-
1. https://es.wikipedia.org/wiki/Desigualdad_en_Chile (última consulta:
te los objetivos del currículum. 13.3.2016).
Palabras que suscribimos y que adap- 2. Entrevista con Lola Larra en el blog La lectura interminable, publicada el 15 de
tamos a nuestro trabajo: para nues- diciembre de 2015. https://lalecturainterminable.wordpress.com/2015/12/16/161/
(última consulta 13.3.2016).
tros alumnos, puede resultar más for- 3. Larra, Lola y Reinamontes, Vicente. Estudiantes en lucha. Apuntes para una
mativo y enriquecedor trabajar con historia de las movilizaciones de estudiantiles, del Gordo Mellado. Santiago de Chile:
Ekaré Sur. Disponible para descarga gratuita en http://diariodeunatoma.cl/
una novela atractiva y motivadora que
4. Intercambio de correo electrónico con la autora.
simplemente “correr cumpliendo ma-
5. Por ejemplo, el rap „la Revolución Pingüina“, del grupo edc. Acceso libre en
lamente los objetivos del currículum”. http://www.hhgroups.com/temas/edc/la-revolucion-pinguina-3820/. El vídeo
del grupo Guerrillerokulto de su rap “Motín en la sala – Revolución educacional 2”
Ojalá muchos estudiantes, y profeso-
(https://www.youtube.com/watch?v=gAhmprfZnaY), con la letra en http://www.
res, de ELE puedan disfrutar y apren- dicelacancion.com/letra-motin-en-la-sala-guerrillerokulto.
der con Al sur de la Alameda.  6. https://www.youtube.com/watch?v=heGSTV1ch_8

Bibliografía
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cultura.elpais.com/cultura/2014/11/16/ en el chile Postdictadura: el movimiento Chile: Ekaré Sur.
actualidad/1416164692_775994.html, secundario del año 2006 y las organizaci-
fecha de consulta 8.3.2016]. Lavquén, Alejandro (2014): “Al sur de la Ala-
ones de autoeducación popular”. [Online: meda – Entrevista a Lola Larra”. En: Revista
Bravo Vargas, Viviana (2015):“El movimien- http://www.opech.cl/bibliografico/Parti- Punto Final N° 304, año 48 [Online: http://
to estudiantil en Chile.  Advertencias a un cipacion_Cultura_Escolar/articulo_libro_ letras.s5.com/alav170514.html, fecha de
neoliberalismo maduro y latinoamericano. juventud_finalIII[1].pdf, fecha de consulta consulta 8.3.2016].
Pacarina del Sur” – Revista de pensamiento 5.3.2016].
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