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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 – Elaborar
mapa de actores

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Acción Psicosocial en el contexto jurídico
curso
Código del curso 403030
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 6


☐ ☒
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 2 de abril 2018 14 mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
Reconocimiento del contexto desde actores.
Temáticas a desarrollar:
Ámbitos de actuación y niveles de estudio e intervención en el campo
jurídico.
Atención psicosocial a víctimas del conflicto armado.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Análisis de contexto
Mapa de actores
Actividades a desarrollar

Para iniciar las acciones el/la estudiante revisará la base teórica que
fundamenta la unidad 2.

El estudiante hace el reconocimiento en su localidad, cuidad,


departamento, de tres (3) entidades del Estado y como producto de
ello realiza un MAPA DE ACTORES de acompañamiento psicosocial
desde la psicología jurídica a víctimas del conflicto sociopolítico. En
este mapa además de identificar los actores, debe plasmar la ruta
de acompañamiento, ahondar en las acciones y las estrategias
de intervención que lleva a cabo cada institución en el
momento de acompañar a las víctimas de la confrontación
armada.

Este será el producto individual que lo hace visible en el entorno de


aprendizaje colaborativo.

Luego debe responder a la pregunta orientadora en el entorno de


aprendizaje colaborativo:
Por qué razones considera importante la implementación de
estrategias psicosociales para el acompañamiento y la intervención
con víctimas de la confrontación armada en Colombia. Argumente su
respuesta desde la construcción del mapa de actores.

Para el trabajo grupal retomaran los aportes individuales de los mapas


de actores, y como grupo realizaran la propuesta de una ruta de
acompañamiento por parte del psicólogo jurídico a víctimas de la
confrontación armada. Es importante que además de construir esa
ruta se detalle el acompañamiento que realiza el psicólogo. Cada
estudiante debe hacer visible en el foro su aporte y luego como grupo
llegar a consensos para construir la ruta de acompañamiento final con
las acciones llevadas a cabo por el psicólogo.
Nota: es no copiar una ruta de una institución, sino construir una
como grupo.

Finalmente presentar el producto grupal.


Entornos Colaborativo y de evaluación y seguimiento
para su
desarrollo
Individuales:
Mapa de actores con la ruta de atención psicosocial y las
estrategias de intervención que lleva a cabo cada
institución en el momento de acompañar a las víctimas
de la confrontación armada.
Productos
a entregar
Colaborativos:
por el
1. Portada
estudiant
2. Introducción
e
3. Objetivos
4. Ruta de acompañamiento psicosocial a las
víctimas.
5. Conclusiones
6. Referencias
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Es importante revisar las lecturas con rigurosidad,


para lograr niveles de comprensión académicas
dentro de las discusiones con los compañeros.

Se hace necesario resolver las dudas académicas y/o


conceptuarles de manera inmediata con el docente
Planeación encargado.
de
actividades Identifique los tiempos de la agenda, pues esto le
para el permitirá ir al ritmo adecuado en cada una de las
desarrollo fases del curso.
del trabajo
colaborativo Asista de junto con su grupo a las web-conferencias,
brindas para resolver las dudas.
Participe y discuta sobre los temas, desde el
mismo momento en el que las fases tienen apertura;
pues el ingresar dos días antes del cierre de la
actividad, no le permitirá adquirir los conocimientos
necesarios.
Roles a Un trabajo en grupo que se compone de fase
individual y fase colaborativa no se realiza en uno o
dos días.
Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una
semana antes de la fecha de cierre para que haya un
tiempo prudente para la consolidación, revisión y
ajustes definitivos al producto final.
desarrollar Los trabajos en grupo inician con aportes individuales
por el completos. No se debe esperar a que los compañeros
estudiante ingresen para iniciar a dejar los aportes y tampoco
dentro del deben repartirse el trabajo entre todos para luego
grupo unir y entregar.
colaborativo El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de
todos los integrantes que lleguen a participar en el
foro.
En las portadas de los trabajos solo se incluirán los
nombres de los estudiantes que SI entreguen aportes
completos al grupo.
Las normas de Netiqueta virtual
Roles y
responsabili
Durante el desarrollo de la actividad el grupo
dades para
colaborativo y el docente determinan que estudiante
la
presenta el producto final en el entorno de evaluación
producción
y seguimiento. Por lo demás cada estudiante es
de
responsable de llevar a cabo un proceso dinámico,
entregables
desarrollando de forma autónoma las actividades.
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
individua ☐ ☒
actividad: colaborativa
l
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
No Se identifica
Se identifica un un mapa de
mapa de actores
actores producto de
producto de una
una investigación
investigación rigurosa pues
rigurosa pues no da cuenta
Elaborac
da cuenta del del
ión clara
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o psicosocial la to psicosocial la
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momento de momento de
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la confrontación la
armada. confrontación
armada.
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No Responde
Responde de de forma
forma argumentada y
argumentada y objetiva a la
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