2015-2016

Didáctica de la Educación Artística

Título: Grado en Educación Primaria
Módulo: Formación didáctica y disciplinar
Materia: Enseñanza y aprendizaje de la Educación Musical, Plástica y Visual
Créditos: 6 ECTS
Código: 28GEPR
Curso: Cuarto

v1
1 .Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO DE FORMACIÓN DIDÁCTICA Y

MÓDULO
DISCIPLINAR

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
MATERIA EDUCACIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y VISUAL
(10 ECTS)

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ASIGNATURA
(6 ECTS)

Carácter OBLIGATORIO

Curso CUARTO

Cuatrimestre PRIMERO

Idioma en que se imparte CASTELLANO

Requisitos previos SIN REQUISITOS PREVIOS

Guía didáctica
Didáctica de la Educación Artística
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Grado en Educación Primaria
Introducción
¿Qué pueden aprender los escolares entre 6 y 12 años a partir de explorar prácticas
artísticas?, ¿por qué es importante actualmente que los docentes de primaria conozcan
herramientas para usar educativamente las obras de arte?, ¿qué tipo de referencias
teóricas y prácticas son interesantes de manejar para sacar un mayor provecho
educativo a los hechos artísticos del pasado y presente? A partir de estas y otras
cuestiones en esta asignatura nos acercaremos al ámbito de la didáctica de la
educación artística en Primaria.
De carácter teórico-práctico, la materia pretende que el estudiante desarrolle sus
capacidades perceptivas, expresivas y creativas a partir de la valoración crítica de los
fundamentos que sustentan las manifestaciones artísticas y audiovisuales. A partir de
ello, se sentarán las bases para el análisis y valoración de la enseñanza artística en el
aula de Primaria, reflexionando, proponiendo y programando actividades y unidades
didácticas relacionadas con la materia.
Sabiendo la importancia que desempeñan las artes en la formación personal, cultural y
social del ser humano, así como la preponderancia de lo audiovisual en nuestro mundo
cotidiano, esta asignatura tiene como finalidad proporcionar al estudiante las
competencias necesarias para el desarrollo eficiente de una propuesta pedagógica que
permita al alumnado de primaria valorar críticamente su entorno audiovisual.

Objetivos generales
Los objetivos propios de la asignatura Didáctica de la Educación Artística son:
• Aprender a diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje
en la materia de Educación Artística.
• Aproximarse a las distintas metodologías didácticas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje en la materia de Educación Artística.
• Conocer las principales tendencias actuales sobre investigación en educación
artística
• Abordar eficazmente situaciones de aprendizaje de la Educación Artística en
contextos multiculturales. Fomentar la valoración crítica de las manifestaciones
artísticas y el uso educativo que de ellas puede hacerse.

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES
CG.1.- Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en
general y de los procesos de enseñanza/aprendizaje en particular.
CG.2.- Habilidad para diseñar y planificar la actividad docente en contextos
multiculturales y, en general, de diversidad, atendiendo a la igualdad de género,
la equidad y el respecto a los Derechos Humanos.
CG.3.- Destreza para utilizar como herramientas de trabajo habituales las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las actividades de
enseñanza-aprendizaje propias del área artística

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Grado en Educación Primaria
 CG.4.- Capacidad para colaborar con los restantes sectores de la comunidad
educativa y con el entorno y, en particular, con las familias del alumnado.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

CE.1.- Conocer y aplicar experiencias innovadoras en Educación Artística
CE.2.- Adquirir herramientas para fomentar la participación a lo largo de la vida
en actividades de educación artística dentro y fuera del aula dirigidas al
alumnado de Primaria
CE.3.- Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos
didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los
estudiantes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
RA.1.- Saber ver el potencial didáctico de las manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y saber materializarlo en actividades, unidades
didácticas o propuestas educativas para el alumnado de Primaria.
RA.2.- Desarrollar y evaluar contenidos aplicados del currículo mediante la
selección de los recursos didácticos apropiados.
RA.3.- Seleccionar los recursos más apropiados para superar las dificultades de
aprendizaje en el campo de la educación artística.
RA.4.- Valorar críticamente distintos materiales y recursos didácticos que se
utilizan en la enseñanza artística, evaluando su adecuación al nivel educativo de
primaria.
RA.5.- Desarrollar recursos didácticos originales adaptados a las características
del aula de Primaria que permitan desarrollar la sensibilidad artística.

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Grado en Educación Primaria
2. Temario
Contenidos
Tema 1: Enfoques y teorías de la Educación Artística
1.1.- Educación artística vinculada al proceso y el sistema
productivo
1.2.- Educación artística como desarrollo de la creatividad y la
autoexpresión
1.3.- Educación Artística para el desarrollo de la percepción y la
alfabetización visual
1.4.- Educación Artística para la comprensión crítica

Tema 2: Didáctica de la Educación Artística

2.1.- Fundamentos y valores formativos de la Educación Artística
2.2.- El desarrollo cognitivo y gráfico del niño en Educación primaria
2.3.- Metodología
2.4.- Recursos Didácticos
2.4.1.- Recursos personales
2.4.2.- Recursos escolares
2.4.3.- Recursos externos al centro
2.5.- Materiales didácticos
2.5.1.- Materiales de dibujo
2.5.2.- Materiales de pintura
2.5.3.- Materiales de modelado

Tema 3: Tendencias actuales sobre investigación en educación visual y

su aplicación a la práctica docente.
3.1.- La investigación en Educación Artística y Visual
3.2.- Temas y metodologías de investigación en Educación Artística

Tema 4: Creación de Unidades Didácticas y Trabajo por proyectos en

Educación Artística.
4.1.- La elaboración de Unidades Didácticas
4.1.1.- Contextualización
4.1.2.- Objetivos didácticos
4.1.3.- Contribución de la Educación Artística a la adquisición de las
competencias básicas
4.1.4.- Contenidos
4.1.5.- Actividades
4.1.6.- La evaluación
4.2.- Trabajo por proyectos

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3. Metodología

1. Materiales docentes
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”,
estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura
organizados por carpetas:
• Carpeta “01. Materiales docentes”:
• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de
la asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia.
• Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo
que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la
asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las
videoconferencias teóricas con el profesor.
• Carpeta “02. Materiales del profesor”:
• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
• Carpeta “03. Videos de la asignatura”:
En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes
delaasignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin
franja horaria a lo largo de toda la materia.

2. Clases teóricas
Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá
clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados
con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la
planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado
posterior.

3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán
varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas
clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si
bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado a estas actividades.

4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas
de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente
apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado
en el hilo denominado Tutorías.

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> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado al foro.

5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de
la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y
material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas
planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a
la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario
establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para
un posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada
materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el
profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto
posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas.
El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres
días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material
teórico, en el que se recogerán las dudas para que el profesor las resuelva
durante las sesiones de videoconferencia.

6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán
actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad
sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que
se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta
de videoconferencia.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado a los seminarios.

7. Trabajo autónomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de
establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.

8. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la
bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas
planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y
elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá
teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva,
consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.

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4. Evaluación
Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del

Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de
formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de
competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General
del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

Evaluación
continua* Evaluación continua de las Asignaturas**
40% (portafolio)
(mínimo 5/10)
Evaluación
Evaluación Examen final
sumativa*
Prueba sumativa y final teórico-práctica
60% (preguntas abiertas, preguntas de prueba
(mínimo 5/10) objetiva, examen truncado, etc.)

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

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Grado en Educación Primaria
5. Bibliografía

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Grado en Educación Primaria
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