You are on page 1of 7

Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA
DIDACTICA ESPECIAL DE LA MATEMATICA

TEMA
Tarea II

PARTICIPANTE MATRICULA
Victoria Miesses Kelly 14-4448

FACILITADOR

FECHA DE ENTREGA:
19 de Mayo de 2017.-
María Trinidad Sánchez,

Nagua, Rep. Dom.

La unidad II, se titula: Enseñanza de las matemáticas y alternativas


Metodológicas.
Los contenidos de esta unidad son:
2.1 Enseñanza creativa.
La enseñanza creativa requiere imaginación, flexibilidad, originalidad, capacidad de
adaptación, y la utilización de estos elementos en la solución de las tareas
didácticas. Por consiguiente, es esencial que el maestro se familiarice y asimile
los principios básicos que contribuyen a la realización del potencial creativo –tanto
el suyo propio como el de los educandos a quienes enseña. Que requiere la
combinación

2.1.1 Conceptos.

2.1.2 Naturaleza.
La noción de naturaleza permite referirse a los fenómenos que forman parte
del universo físico y a todo aquello vinculado a los organismos vivientes.

2.1.4 Desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas.

Desarrollo de las capacidades cognitivas


Las actividades de enseñanza-aprendizaje han de orientarse también al desarrollo
de capacidades y a la adquisición del aprendizaje significativo. Potenciando y
mejorando las funciones cognitivas se garantiza el desarrollo de capacidades y la
funcionalidad del aprendizaje
El aprendizaje de las habilidades cognitivas en la Educación Básica tienen
doble complican: contribuirán al desarrollo de las capacidades y aprendizaje de los
conocimientos de las asignaturas de cada una de las Áreas Curriculares y también
a través de la ejecución de las actividades el estudiante desarrollará dichas
habilidades intelectuales, aprenderá a aprender y a aplicar los procesos que
desarrolló en situaciones nuevas que le plantea la vida.

2.1.5 Integración y globalización.

La integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático.


Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos,
infinitamente pequeños.
La globalización es una teoría entre cuyos fines se encuentra la interpretación de
los eventos que actualmente tienen lugar en los campos del desarrollo,
la economía mundial, los escenarios sociales y las influencias culturales y políticas.
La globalización es un conjunto de propuestas teóricas que subrayan
especialmente dos grandes tendencias: (a) los sistemas de comunicación mundial;
y (b) las condiciones económicas, especialmente aquellas relacionadas con la
movilidad de los recursos financieros y comerciales

2.1.6 Indagación y auto aprendizaje.


La indagación es una serie de pasos: adaptables y personales, con un ciclo sin
final: las respuestas conducen a nuevas preguntas, donde la esencia es pensar y
decidir por sí mismos; lo que implica: pensar y razonar y lo importante es la
habilidad de construir buenas preguntas y un plan para responderlas.
Auto aprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso
de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que
la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia.

2.2 Enseñanza Estratégica.

Las estrategias tienen un fuerte componente procedimental y consisten en un plan


de acción para alcanzar ciertas metas. Todo procedimiento puede ser usado de
forma más o menos rutinaria o estratégica. Dado que una misma acción tiene
varios componentes (planificación, ejecución y evaluación), es siempre posible que
algunos se apliquen técnicamente y otros bajo control estratégico. Una secuencia
adecuada para la instrucción estratégica implica una transferencia progresiva del
control de la tarea del profesor al alumno de forma que éste tenga cada vez más
autonomía y responsabilidad en su aprendizaje.

2.2.1 Estrategias de enseñanza / aprendizaje, y su relación con los materiales


y contenidos.

Las estrategias de enseñanza aprendizaje


Constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas
sistemáticamente para permitir la construcción de conocimientos
en el ámbito escolar y en permanente interacción con las comunidades.
Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenci
ar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y de enseñanza, como
un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad,
la conciencia y las competencias para actuar socialmente.
La promoción de aprendizajes de diversos tipos de contenidos: Hechos, datos, con
ceptos, procedimientos, actitudes, requiere de la puesta en práctica
de diversas estrategias de enseñanza

2.2.2 Organización de los contenidos y de objetivos del aprendizaje.

La organización de los contenidos constituye un aspecto muy importante en la


toma de decisiones en el ámbito educativo. La forma de organizar los contenidos
influye en el tipo de tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, además,
promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el propio conocimiento.
Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como
consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento
que debe ser susceptible de observación y evaluación.
2.2.3 Planificación de la enseñanza.

La planificación es una de las herramientas fundamentales en el aspecto de la


enseñanza, cabe mencionar que no existe un único modo de planificar, por lo
tanto, es justo afirmar que la programación de la enseñanza no es una práctica
neutral sino que se fundamenta tanto en principios teórico-prácticos como
axiológicos. En otras palabras: cada una de estas modalidades, nos refiere a
diferentes modelos didácticos

2.3 Métodos de enseñanza. Conceptos.

Método de enseñanza. Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del


proceso enseñanza-aprendizaje.
Etimológicamente el termino método proviene del griego métodos que significa
camino, vía, medio para llegar al fin. En la ciencia el método se define como un
sistema de reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que
persigue también los mejores resultados

2.4 Clasificación de los métodos de enseñanza.

Veremos ahora la clasificación general de los métodos de enseñanza, tomando en


consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales están implícitos en la
propia organización de la escuela.
Estos aspectos realzan las posiciones del profesor, del alumno, de la disciplina y
de la organización escolar en el proceso educativo. Los aspectos tenidos en
cuenta son: en cuanto a la forma de razonamiento, coordinación de la materia,
concretización de la enseñanza, sistematización de la materia, actividades del
alumno, globalización de los conocimientos, relación del profesor con el alumno,
aceptación de lo que enseñado y trabajo del alumno.

2.5 Selección del método de enseñanza.

La selección de los contenidos constituye un aspecto muy importante en la toma


de decisiones en el ámbito educativo. La forma de organizar los contenidos influye
en el tipo de tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, además,
promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el propio conocimiento.
Centro educativo: jardín infantil tía grey
Área : matemática nivel: primario ciclo: 2ciclo
grado:3ro
Maestra: Natalie del Carmen
Nombre de la unidad: la suma tiempo:45min

Competencias especificas: resolución de problemas,


competencias lógica, creativa, critica

Competencias especificas:
-Identificar el signo y la parte de la suma (sumando, sumando resultado )
-Determina que suma es agrupar unir
Contenidos Indicadore Actividades de recurso Evaluación
s de logros aprendizaje ECA
Conceptuales : -Construye Exploración: -lamina Diagnostica
-La adición de la el concepto Canción de la suma -pizarra :
suma de suma, la -cuales mayor y -libreta A través de
Procedimentales explica y cual es menor del 1 -lápiz los saberes
: aplica en la al 50 calculador previos del
-Explicar que solución del a niño
suma es un problema Formativa:
problema
matemático Mediante la
-diferenciar la Conceptualización participación
suma por su : y
signo (+) -explicación que es observación
Actitudinales: la suma de los
-demuestran alumnos
interés por la -identificación del Sumativa:
adición de la signo (+)
suma Aplicación: -Por medio
-realizan tanta de pruebas
sema en la pizarra
como niño hay y
que cada uno de
los niño resuelva
una de la
Operaciones.
Centro educativo: jardín infantil tía grey
Área : matemática nivel: primario ciclo: 2ciclo grado:3ro
Maestra:
Nombre de la unidad: la resta tiempo:45min

Competencias especificas: resolución de problemas

Competencias especificas:
Analiza las características de una resta
Construye un una resta
Aprecia la forma de una resta

Contenidos Indicadores de logro Actividades de aprendizaje RECURSO


ECA
Conceptuales: - Construye el concepto de Exploración: Cuaderno
resta , la explica y aplica en -lluvia de ideas sobres la
La resta la solución del problema Resta -lápiz

Procedimentale Conceptualización: -libro de texto


s: explicación que es la resta
-tiza
-Explicar que -identificación del signo (-)
resta es un -pizarra
problema -elaboración de conceptos según
matemático la lluvia de ideas de los alumnos calculadora

Identificación y Aplicación :
comparación de realizan tanta resta en la pizarra
la resta como niño hay y que cada uno de
-diferenciar la los niño resuelva una de la
resta por su operaciones
signo (-)

Actitudinale:

Curiosidad e
Interés por el
aprendizaje de
las resta
Centro educativo: jardín infantil tía grey
Área : matemática nivel: primario ciclo: 2ciclo grado:3ro
Maestra:
Nombre de la unidad: los polígono tiempo:45min

Competencias especificas: resolución de problemas

Competencias especificas:
Analiza las características geométricas un polígono
Construye un polígono triangular
Aprecia la forma de un polígono

Contenidos Indicadores de Actividades de RECURSO EVALUACION


logro aprendizaje ECA
Conceptuales: -Clasifica los Exploración: Cuaderno Diagnosticas:
triángulos por su -lluvia de ideas -lápiz de -A través
Polígono triangulas lado y por sus sobres la figura del colores de los saberes
Ángulos triángulos previos
Procedimentales : -libro
Identificación y -describe y Conceptualización de texto Formativas:
comparación de compara las :
triángulos características de -tiza Mediante la
un triángulos -elaboración de participación y
Actitudinales: conceptos según la -pizarra observación de
lluvia de ideas de los alumnos| as
Curiosidad e los alumnos -regla
Interés por el Aplicación : Sumativa:
aprendizaje de los -dibuja triángulos
polígono Por medios de
prueba