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PLAN DE CLASES

DIDACTICA II

DOCENTE: JULIO GARAY

ESTUDIANTES O DOCENTE EN FORMACION:


COGOLLO CAMACHO JORGE MIGUEL
NUÑEZ RIVERO FRANCISCO

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

SEDE MONTERIA – CORDOBA

PARA GRADO 11
Modelo Didáctico escogido: Por Investigación (el cual fue el usado en la actividad anterior
acorde con el plan de clase seleccionado en el portal).
Estrategias: Mapas conceptuales

TEMA: Factores que afectan la Biodiversidad


OBJETIVO GENERAL: Desarrollo del Pensamiento - Formación Ética - Persona y
Entorno
Reconoce la importancia de la conservación de la flora y fauna para el desarrollo
sostenible de su ambiente natural.
Fomentar el desarrollo de un uso público basado fundamentalmente en actividades
ligadas a la educación, la interpretación ambiental y la recreación en la naturaleza.
Entender y conocer los factores que ocasionan esta problemática para la biodiversidad y
el deterioro del medio ambiente.
ESTANDAR: Entorno Vivo: Explico la diversidad biológica como consecuencia de
cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

ACCIONES DE PENSAMIENTO:
Entorno Vivo:
Procesos Biológicos

 Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los
ecosistemas.
 Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.
 Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.
 Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia.
Procesos Químicos

 Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.

CTS

 Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para


diferentes usos
 Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación,
tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económica, social, ambiental y
cultural).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Explica el fenómeno del calentamiento global, identificando sus causas y
proponiendo acciones locales y globales para controlarlo.
 Identifica las implicaciones que tiene para Colombia, en los ámbitos social,
ambiental y cultural el hecho de ser “un país mega diverso”.
 Argumenta con base en evidencias sobre los efectos que tienen algunas
actividades humanas (contaminación, minería, ganadería, agricultura, la
construcción de carreteras y ciudades, tala de bosques) en la biodiversidad del
país.
 Diseña y propone investigaciones, en las que plantea acciones individuales y
colectivas que promuevan el reconocimiento de las especies de su entorno para
evitar su tala (plantas), captura y maltrato (animales) con fines de consumo o
tráfico ilegal.

COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES:


Explica el mundo basado en conocimientos científicos.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
Incluyendo la indagación y la explicación.
COMPONENTES DE CIENCIAS NATURALES: Entorno Vivo
INDICADORES:
Da razón de que el desequilibrio de los ecosistemas altera el ambiente.
Da razón de que un desequilibrio grave puede provocar que un ecosistema desaparezca.
Da razón de que los desequilibrios pueden ser naturales o artificiales.
Da razón de algunas medidas que pueden prevenir o mitigar la alteración de los
ecosistemas producida por la actividad humana en el ambiente.

PREPARACION DE LA CLASE:
Al iniciar en grupo clase: Se saluda a los Jóvenes estudiantes de una forma respetuosa
y de forma activa para inspirar la confianza necesaria y romper el hielo. Seguidamente
llevando a cabo el llamado a lista para tomar la asistencia y ver cuantos estudiantes se
encuentran dentro del salón.
INICIO DE LA CLASE
Inició la sesión comentando acerca de los cambios que han surgido en el uso del suelo, el
cambio climático, las especies invasoras, la sobreexplotación y la contaminación girando
en torno a la Biodiversidad de forma breve. Para seguidamente preguntarles a los
estudiantes de forma aleatoria ¿qué está ocurriendo en los últimos años con La
Biodiversidad? ¿Han oído comentar a sus padres sobre cómo se está perdiendo de forma
desmedida la Biodiversidad? ¿Qué entienden por Biodiversidad? Para que de esta forma
pueda conocer el conocimiento previo que tienen los educandos, el interés que toman por
responder y la capacidad de concentración.
Para después enseñarles unos videos didácticos a través de un video beam el cual nos
proyecta el tema de la Biodiversidad, su importancia y los factores que la afectan.
https://www.youtube.com/watch?v=iT169KjLLk0
https://www.youtube.com/watch?v=RsBtxGPZrQQ
https://www.youtube.com/watch?v=v3BUYKKlyec
Al finalizar los videos les hago nuevas preguntas a los educandos acerca de lo aprendido,
preguntas como por ejemplo ¿Qué te pareció el video observado? ¿Qué opinan al
respecto sobre el tema de la biodiversidad? ¿Menciona algunos factores que afectan la
biodiversidad? ¿Creen que si no hacemos algo al respecto la Biodiversidad
desaparecerá?
De esta forma tomo en cuenta la capacidad de análisis, la interpretación, y poner en
práctica el nuevo conocimiento adquirido el cual fortalece los conocimientos previos. El
estudiante explora su conocimiento teniendo en cuenta el entorno en el que vive y la
realidad en la que vivimos.

DESARROLLO DE LA CLASE
Les planteo a los estudiantes el tema de la Biodiversidad y de los factores que la afectan
empezando de forma teórica teniendo presente que debo interactuar de forma íntegra con
los estudiantes ósea ser partícipe de su aprendizaje, despejar sus dudas ante posibles
preguntas que se les presenten. Les digo a modo de consejo la siguiente premisa “si no
cuidamos el ambiente en que vivimos este puede alterarse” en donde ellos van a inferir a
que hace referencia esta oración y que les quiero dejar como mensaje.
Ahora bien les doy el concepto de Biodiversidad La biodiversidad presente en una región
o país es el resultado de procesos ecológicos y evolutivos que la han venido moldeando a
lo largo de millones de años (Dirzo y Raven 2003). Además del efecto de estos factores
históricos, la biodiversidad es dinámica de cara al futuro, debido al impacto de los factores
ambientales que actualmente inciden sobre la misma. Podemos decir que, en términos de
la dinámica temporal, en la biodiversidad el cambio es la norma.
El cambio se presenta naturalmente en un ámbito espacio-temporal muy amplio, que
puede ir desde la variación estacional y en la escala de unos cuantos metros, hasta la que
ocurre durante millones de años en una escala espacial continental. Sin embargo, en el
país y en muchas partes de la Tierra, a partir de los últimos milenios pero sobre todo
durante los siglos xix y xx —y de manera aguda a partir de 1950—, la presencia humana
se ha convertido en un factor de cambio de la biodiversidad y los ecosistemas.
Los generadores de cambio son factores naturales o provocados por el hombre que
producen un cambio en la biodiversidad, ya sea de forma directa o indirecta. Los
generadores directos de cambio que afectan de forma más evidente a los procesos de los
ecosistemas son, entre otros: la modificación de los usos del suelo, el cambio climático,
las especies invasoras, la sobreexplotación y la contaminación. Los generadores
indirectos de cambio, como la evolución de la población humana, las rentas o los estilos
de vida actúan de una forma menos precisa, al alterar uno o varios generadores directos.
Algunos generadores directos de cambio son más fáciles de medir que otros, por ejemplo
el empleo de fertilizantes, el consumo de agua, el riego y las cosechas. Los indicadores
que reflejan otros generadores de cambio no se han desarrollado en igual medida y no
resulta tan fácil obtener datos de medición. Éste es el caso de las especies exóticas, el
cambio climático, los cambios en la cobertura de la tierra y la fragmentación del paisaje.
Algo sustancial, concreto y que los estudiantes puedan entender de forma que a medida
en que los vaya adentrando en el tema vayan adquiriendo y ampliando su conocimiento.
Para esto también podría darle uso a los mapas conceptuales de una forma estratégica
donde les enseñe los mapas organizados de una forma breve y estructurada por ejemplo
para el concepto de biodiversidad.

BIODIVERSIDAD

Variedad de los seres vivos que habitan en la tierra


según como están organizados

Su importancia radica en que la


En donde un sistema Biodiversidad es el resultado de Existen seres Bióticos (Seres
interactúa con todas las muchos años que realizo la naturaleza vivos) y Abióticos (Seres inertes)
especies que la conforman
Es clave para la funcionalidad y La Biodiversidad comprende
supervivencia de cada ser vivo tanto la Biodiversidad de
Aunque las actividades
ecosistemas, La Genética y entre
humanas como la económica y
Es necesaria para la vida en el planeta, Especies.
la social han puesto en riesgo
gracias a ella tenemos nuestro alimento, las
la existencia de muchos
materias primas, la producción de energía e
ecosistemas y especies Dando como resultado a
incluso del origen de los medicamentos.
diversidad Especifica,
Por el desarrollo y el Diversidad Genética y
Cuidar y proteger Biodiversidad es Diversidad Ecológica.
crecimiento de los humanos lo importante para que la tierra tenga un
cual ha generado la extinción de equilibrio. Si continúa la destrucción de
muchas especies esta se puede extinguir los humanos.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
BIODIVERSIDAD

Entre ellas están

Alteración de hábitats Contaminación Especies Incremento


Sobreexplotación
por un cambio de Química introducidas de la
la cual es la
ecosistemas a población
extracción de
ecosistemas humana.
individuos
Cambio totalmente Sequias,
A Agro Climático inundacion
diferentes al
ecosistemas es,
A una tasa que estaba
(monocultivos) incendios,
mayor que la adaptado
Por el vulcanismo,
que puede ser
incremento huracanes,
sostenida por la
del CO2 etc.
capacidad
reproductiva
natural

Para que a continuación les explicaba de forma más concisa los temas y cada uno de la
información en los cuadros y ellos mismos fueran analizando detalle a detalle lo
plasmado. Con este tema ya dado a conocer los estudiantes se verán inducidos a
formular sus propias preguntas y que de una forma interactiva yo ser el facilitador y
acompañante de su aprendizaje.
Dialogar con el estudiante y de forma participativa hacer que todos respondan a
preguntas como por ejemplo ¿Qué debe hacerse para mantener los ecosistemas que hay
en las diferentes regiones del país y conservar nuestra megadiversidad? ¿Qué medidas
emplearían para reducir el impacto de la perdida de la biodiversidad o la conservación de
estos? ¿Qué ocurriría con los animales que vivan en un bosque y este desapareciera por
la excesiva tala de árboles?

FINALIZACION DE LA CLASE
La finalizo presentando una actividad o un juego para afianzarnos más al tema.
Para esta parte pediré que formen 7 grupos donde a cada grupo les entregaría unas
fotocopias con un tema diferente al Grupo 1 le correspondería el tema de alteración de
hábitats, al 2do Grupo le entregaría el tema de sobreexplotación, al 3er grupo le
entregaría el tema de contaminación química, al 4to grupo le entregaría el tema de
cambio climático, al 5to grupo le entregaría el tema especies introducidas a otros
ambientes, al 6to grupo le entregaría el tema de incremento de la población y por ultimo al
7mo grupo le entregaría el tema de Sequias, inundaciones, incendios, vulcanismo,
huracanes. Al haber entregado los temas y estar conformados los grupos les pediré que
realicen un mapa conceptual del tema dado y al final realizarían una exposición o una
socialización de su mapa conceptual explicando dicho tema.
Donde yo como Docente evaluaría la capacidad que tienen para trabajar en grupo, saber
si le brindan el interés debido por hacerlo, confirmar que han adquirido o ampliado sus
conocimientos, también observaría la capacidad que tienen para compartir ideas, además
mejora el tema del análisis, interpretación y otros aspectos importantes los cuales nos
plasma el modelo didáctico de la Investigación. Con la intención de que relacionarán,
harán preguntas, buscarán palabras desconocidas en el diccionario, escriban sus
conclusiones y además lo comparen o hagan una relación con el entorno en el que viven.

Luego de esto yo como Docente dibujaría una cadena alimenticia en el tablero con un
marcador por ejemplo una hierba, un conejo, una serpiente, un águila, un hongo. Y le hare
preguntas a los estudiantes como ¿Cómo puede afectar el cambio climático a esa cadena
alimentaria? ¿Qué importancia tiene cada uno de sus componentes? ¿Qué efectos
pueden tener en ella los comportamientos humanos? Y de allí ir corrigiendo o dialogar con
los estudiantes en que parte se equivocó o ampliar su respuesta, basándome en un
intercambio de conocimientos.

ACTIVIDAD PARA LA CASA


Pídeles a tus familiares mayores que te cuenten cómo era el ambiente natural de su
comunidad antiguamente. ¿Identifica que cambios ha habido desde aquel momento con la
actualidad?
Darles un link de un video llamado ¡La biodiversidad se extingue!: Un vídeo de 24 minutos
en el que se tratan las razones y los efectos que tiene la desaparición de la diversidad
biológica. Fue realizado con motivo del Año Internacional de la Biodiversidad, que tuvo
lugar en 2010. http://co.tiching.com/link/19827 para que afiancen más el tema y en la
siguiente clase me hablen acerca de él

Los indicadores de desempeño que quiero lograr son:


 Los estudiantes desarrollarán actitudes positivas para contrarrestar los factores
que afectan la biodiversidad, en el ámbito local, regional y nacional.
 Los estudiantes proyectarán hacia toda la comunidad iniciativas comunitarias para
mejorar la calidad de vida de su entorno.
 Los estudiantes desarrollarán sus propios procesos de desarrollo a través de la
vivencia de valores, la reflexión, la crítica, el análisis y la creatividad.

BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=OdYFzydpU_A - Factores que influyen en la
biodiversidad
https://www.youtube.com/watch?v=2z0g6ghdx1c - Biología: Biodiversidad
https://www.youtube.com/watch?v=v3BUYKKlyec - Que es Biodiversidad y su importancia!
http://extension.illinois.edu/animals_sp/biodiversity.cfm - Animales pasado y presente
https://www.greenfacts.org/es/biodiversidad/l-2/4-biodiversidad-perdida-habitat.htm#4 -
Biodiversidad y Bienestar Humano

http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad04/QuintoGrado/integrados/5G-U4-
Sesion19.pdf
https://www.docsity.com/es/factores-que-afectan-la-biodiversidad-apuntes-
biologia/169453/