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PLAN DE CLASES

DIDACTICA II

DOCENTE: JULIO GARAY

ESTUDIANTES O DOCENTES EN FORMACION:


COGOLLO CAMACHO JORGE
NUÑEZ RIVERO FRANCISCO

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

SEDE MONTERIA – CORDOBA

PARA GRADO 4to


Teniendo como base el Modelo por Investigación escogido anteriormente, se desarrollara
este plan de clases.
Estrategias: uve heurística de Gowin (entender un procedimiento o resolver un problema)
TEMA: Fenómeno del Día y la Noche

OBJETIVO GENERAL:
Esta clase contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y
autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor relación con el
entorno, y a descubrir cómo se da el proceso de inicio del día y de la noche con los
estudiantes del grado.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar, caracterizar y explicar las concepciones sobre el día y la noche en los niños y
niñas de grado cuarto.
Identificar el movimiento de la Tierra que produce el día y la noche.
Experimentar los diferentes movimientos de la Tierra.

ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la


materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
ACCIONES DE PENSAMIENTO:
Entorno Vivo:
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Entorno físico:
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño,
movimiento y posición.
Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
CTS:
Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes
comunidades.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Comprende que el fenómeno del día y la noche se deben a que la Tierra rota sobre su eje
y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la luz
del Sol en diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento
aparente del Sol en el cielo.

 Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo
de la Tierra y del Sol.

 Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche),


elabora tablas y comunica los resultados.

COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES:


Comprende y relaciona el sol, la luna y la Tierra con el día luz, el día noche y el tiempo
Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos del entorno y explorar
posibles respuestas.
Analizar, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar
sus preguntas.
COMPONENTES DE CIENCIAS NATURALES: Entorno Vivo – Entorno Físico
INDICADORES:
Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente los de
sus compañeros/as.
Comprende y diferencia los movimientos de la tierra relacionándolos con la formación de
los días y las noches en sus actividades cotidianas

Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, a través de pequeños


experimentos para darles uso adecuado en su entorno.

PREPARACION DE LA CLASE:
Iniciando es fundamental presentarse ante los estudiantes, saludarse, y si es posible
incentivar a los educandos que también se presenten para conocerse un poco más.
También hacer el respectivo llamado a la lista.
INICIO DE LA CLASE
La clase la iniciamos comentándoles un poco del Sol, de la Tierra, de las estaciones del
año; algo conciso en forma de apertura para que vayan relacionando estos aspectos con
el tema a tratar. Después desarrollaremos preguntas aleatorias partiendo del
conocimiento empírico que los niños tienen acerca de su entorno y de los fenómenos que
experimentan en su diario vivir, se invita a los estudiantes a comentar qué saben ellos
sobre “el día y la noche”. Si estos no participan espontáneamente con comentarios sobre
la temática, hay que apoyarlos a través de preguntas. Ejemplo: ¿Cómo sabes que es de
día?, ¿cómo sabes que es de noche?, ¿qué hay en el cielo cuando es de día/noche? Así
ellos en base a lo que conocen lo expresan en forma oral, también se podrá evidenciar
que tanto conocen acerca del tema propuesto.
Para adentrarlos más en el tema y amplíen sus conocimientos les enseñamos videos a
través de los videos beam necesariamente que sean cortos y breves pero esenciales.
https://youtu.be/th79sDCAh0Q Sobre la Tierra y sus movimientos.
https://youtu.be/q3ld_McAGls Sobre el día y la noche.
https://www.youtube.com/watch?v=_m0v_QckG1s Movimientos de la Tierra: Rotación y
Traslación
Luego les presento el objetivo de la clase y hacerles preguntas enfocadas a lo que se
proyectó en el video ¿cómo se produce el día?, ¿cómo se produce la noche?, ¿qué
sucedería si siempre estuviera de día?, ¿qué sucedería si siempre estuviera de noche?,
¿para qué nos sirve a los seres vivos el día y/o la noche? ¿Para ustedes que son la
rotación y la traslación? ¿Qué les intereso del video?
Cuyas preguntas incentivaran a los estudiantes a opinar, haciendo énfasis en la
comprensión de los videos desde sus propias palabras, la participación en el aula de
clases y despejar dudas y aportar ideas a su docente sobre lo que aprendió, lo cual
debemos tener en cuenta para evaluar su aprendizaje.

DESARROLLO DE LA CLASE
Les explico el fenómeno del día y la noche es beneficioso desarrollar una actividad de
experimentación, donde los alumnos/as observen el movimiento de la Tierra a partir de un
modelo explicativo. Para ello se necesitará un globo terráqueo o similar, una linterna,
etiquetas que tengan escritas el nombre de (SOL; TIERRA; DÍA – NOCHE; JAPÓN -
CHILE). Antes de comenzar la actividad, se debe oscurecer el aula o salón cerrando las
puertas y ventanas del aula y explicar a los niños que el globo terráqueo será la Tierra y la
linterna representará el Sol. Mostrarles que la Tierra gira sobre un eje imaginario como lo
hace un trompo, y que este movimiento es permanente, es decir, nunca se detiene.
Cuando hayan observado el movimiento de la Tierra, empezar a trabajar con el modelo.
Encendemos la linterna (sol), ubicamos al globo terráqueo (tierra) frente a ella, de manera
lineal. Comenzamos a mover la Tierra y preguntarles a los educandos: ¿quién se mueve,
la Tierra o el Sol?, ¿qué parte de la Tierra está iluminada?, ¿qué significa que esa parte
de la Tierra esté iluminada?, ¿qué parte de la Tierra está oscurecida?, ¿qué significa que
esa parte de Tierra esté a oscuras? A medida que los estudiantes respondan pídales que
peguen la etiquetas sobre el modelo; repita la experimentación varias veces, y explíqueles
que a este movimiento se le denomina rotación, y que influye en que tengamos día y
noche seguidamente teniendo el globo terráqueo en mis manos camino alrededor de la
linterna (sol) circularmente hasta darle una vuelta completa de este modo le explicamos el
concepto de traslación. Mientras un lado de la Tierra está de día, el lado opuesto está de
noche:

Tomado de: https://1.bp.blogspot.com/-


UBEJAiBdbdM/VWckL_CaCHI/AAAAAAAAI2g/Af3_VEVfTcs/s320/dia-y-noche.gif

Les dejamos en claro que la Tierra tarda 24 horas (1 día) en realizar este giro sobre sí
misma, y que a ese movimiento se le llama rotación. La Tierra tarda 365 días (1 año) en
realizar esta vuelta alrededor del Sol, y a este movimiento se le llama traslación. La
traslación es la que origina las estaciones del año (primavera, verano, otoño e invierno).

Tomado de: https://2.bp.blogspot.com/-s-in21F9Hyo/VWc-


slIA8EI/AAAAAAAAI24/v0AHLfBa1L0/s640/traslacion.jpg
La Luna, el satélite de la Tierra. La Luna, por su parte, da vueltas alrededor de la Tierra.

Tomado de https://2.bp.blogspot.com/-
v9wbYtd3K9Q/VWdNe6aFkzI/AAAAAAAAI3k/ZWv077CchSA/s640/fases-de-la-luna.jpg

Como vemos en el dibujo, la Luna no va variando de tamaño ni desapareciendo. Una vez


más, lo que nosotros vemos de la Luna desde la Tierra, es la parte iluminada por el Sol
(los satélites tampoco tienen luz propia). Y esa parte que vemos, va cambiando en función
de la posición de la Luna y la Tierra respecto al Sol. La Luna tarda 28 días en dar la vuelta
a la Tierra, originando las fases lunares.
Explicado esto, les pregunto a los estudiantes que les intereso más, que les gusto,
hacemos un intercambio de conocimientos y con esto logro en los educandos que
diagnostiquen ideas y construyan nuevos conocimientos; promover actitudes positivas
hacia la ciencia y actitudes científicas. Así evaluó el conocimiento científico del alumno.
Podemos decir que los anteriores párrafos orientan el modelo por investigación, en donde
se pretende un verdadero razonamiento, reflexión y crítica del conocimiento que el
docente está comunicando a sus educandos; esto, con el fin de facilitar un mejor y mayor
desarrollo de habilidades cognitivas y de actitudes hacia la ciencia, indispensables en el
quehacer del ser humano para enfrentar con mayor solidez sus problemas cotidianos.

FINALIZACION DE LA CLASE
La finalizo presentando un juego para afianzarnos más al tema.
Lo primero será dividir a los educandos en dos grupos iguales. Cada grupo será
nombrado, uno como el grupo de la noche y el otro como el grupo del día. Seguidamente
trazamos dos líneas en el suelo, están deben estar separadas por más o menos 1.50cm
de distancia.
A una distancia importante se fijar los dos refugios con marcas. Los dos grupos se
colocan detrás de cada línea formando dos líneas.
El grupo de la noche debe dar la espalda al del día y al revés. Cada fila está frente a su
refugio.
El Docente grita:- Día o noche. Si por ejemplo dice día, esta fila deberá correr hacia su
refugio perseguida por la noche.
Aquellos que sean atrapados, antes de entrar en su refugio, se transformarán en día. Se
vuelve a la posición inicial y volvemos a jugar. El objetivo es intentar hacer a todos los
demás de tu equipo.
El objetivo que se lograra es potenciar la velocidad, coordinación, rapidez y trabajo en
equipo.
Los materiales a usar serán un lugar amplio. Tiza o cinta aislante para marcar el suelo.
Teniendo una clase interactiva donde nosotros como docente sea como el guía de su
formación de nuevos conocimientos e ideas.
Para concluir empleare la estrategia uve heurística de Gowin donde en el tablero o
pizarrón de clases diseñare todo lo que hemos aprendido durante la clase de hoy, para
que de esta forma el estudiante entienda con más facilidad lo aprendido.

FILOSOFIA: el fenómeno del JUICIO DE VALOR: La tierra necesita poder


día y la noche se da gracias a la hacer el movimiento de Rotación para que
Rotación. se pueda presentar el día y la noche; de
igual modo debe hacer el movimiento de
Teoría: Los fenómenos del día translación para cumplir con las
y la noche ¿Por qué se da el estaciones del año; y en cuanto a la Luna
día y la noche? gira alrededor de la tierra para que se den
Principios/Sistemas
las fases lunares.
conceptuales: Noche – Día –
Tierra – Luna – Estaciones del Afirmaciones sobre conocimiento: La
año – Sol – Rotación – tierra gira en dirección oeste – este, en
Traslación – Horas. sentido directo (contrario al de las agujas
del reloj), produciendo la impresión de
que es el cielo el que gira alrededor de
nuestro planeta.
Acontecimientos/Objetos
Transformación: El movimiento de la
Globo Terráqueo – Cinta adhesiva – Rotación demora 24 horas (un día). La
Tiza – Linterna – Etiquetas. A través Tierra tarda 365 días (1 año) en realizar
de la actividad se dio a conocer el esta vuelta alrededor del Sol, y a este
fenómeno del día y la noche movimiento se le llama traslación. La
traslación es la que origina las estaciones.
ACTIVIDAD PARA LA CASA
1. Que cada estudiante anote en su cuaderno las actividades que desarrollen durante
el día y durante la noche; además de que me expliquen porque dicha actividad
ocurre durante el día o durante la noche, la cual me la sustentara en la próxima
clase.

2. Dibujar en cartulina algo representativo al fenómeno del día y de la noche,


recortar, colorearlo y traerlo a la próxima clase, y contarme porque lo eligió y que
le gusto de esto.

https://www.youtube.com/watch?v=lqMmQygHgT0
https://prezi.com/8cd_a_sk-ohw/por-que-se-produce-el-dia-y-la-noche/
https://infantil.cntv.cl/sites/default/files/videos/material/54886/fenomenosdeldiaylanoche.pd
f
https://www.youtube.com/watch?v=FUrWLxyYyHs Camaleón y las naturales ciencias T2 |
Fenómenos del día y la noche | Capítulo 4
http://www.auladeelena.com/2015/05/el-dia-y-la-noche.html