You are on page 1of 65

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Disusun oleh :
Mateas Handy Wicaksono (151414046)
Ganet Abyan Habib Nursyam (151414107)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYKARTA
2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 45 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ genap
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 8 40 menit (4 pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menganalisis data berdasarkan 3.10.1 Menganalisis data dari distribusi data
distribusi data, nilai rata-rata, median, yang diberikan.
dan modus dari sebaran data untuk 3.10.2 Menemukan konsep rata-rata(mean),
mengambil simpulan, membuat median, dan modus dari suatu data.
keputusan, dan membuat prediksi. 3.10.3 Menemukan konsep sebaran data, yaitu
jangkauan, kuartil, dan jangkauan
interkuartil dari suatu data.
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan 4.10.1 Menyajikan hasil dari analisis data.
masalah yang berkaitan dengan 4.10.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
distribusi data, nilai rata-rata, median, dengan rata-rata (mean), median dan
modus dari suatu data.
dan modus dari sebaran data untuk
4.10.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
mengambil simpulan, membuat dengan ukuran penyebaran dari suatu
keputusan, dan membuat prediksi. data.

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menganalisis dan menafsirkan data, serta mengambil kesimpulan
dari data yang diberikan.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan nilai rata-rata (mean), median dan modus dari suatu data.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ukuran penyebaran dari suatu data.
Sikap yang dikembangkan
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan:
 Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.
 Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
 Aktif selama proses pembelajaran.
 Berani dan mandiri dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan data, rata-
rata, nilai modus, median, dan nilai kuartil dari suatu data.

D. Materi Pembelajaran
Statistika adalah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan cara-cara
pengumpulan data, pengolahan data, dan penarikan kesimpulan berdasakan data tersebut.
Datum dalam statistika adalah fakta/nilai tunggal, sedangkan kumpulan datum disebut
data.
Pada materi statistika SMP kelas VIII akan dibahas mengenai menganalisis data,
nilai rata-rata suatu data, nilai modus dan median suatu data, serta ukuran penyebaran
data.
 Menganalisis Data

6
Jumlah Hasil Tangkapan
Jumlah (ribuan ton)

5

4

3

2

1

0
2003 2004 2005 2006 2007 2008
Tahun

Bagaimana kita menganalisis data di atas?
Dari gambar batang di bawah dapat dilihat bahwa hasil perikanan terendah dicapai
tahun 2004 yaitu 2.000 ton. Sebaliknya hasil perikanan tertinggi dicapai pada tahun
2007 yaitu sebanyak 5.000 ton. Kenaikan tertinggi dicapai pada tahun 2006-2007 yaitu
mencapai 2.500.
Dalam menganalisis data harus diperhatikan pertanyaan dan kemampuan untuk
membaca tabel, grafik dan diagram.

tanya jawab. 21.. Tentukan nilai rata-rata. 36. Median adalah nilai yang terletak di tengah data. E.. x2.. 18. dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Pendekatan Saintifik Model : Pembelajaran Berbasis Masalah Metode : Diskusi kelompok.  Nilai rata-rata (mean) suatu data Rata-rata atau mean merupakan salah satu ukuran untuk memberikan gambaran yang lebih jelas dan singkat tentang sekumpulan data. modus.xn. Penyelesaian: Modus = 30 Selisih antara kuartil atas dan kuartil bawah disebut jangkauan interkuartil. presentasi . 29. . Contoh soal: Diberikan beberapa nilai sebagai berikut : 24. median dan jangkauan interkuartil. Model. Kuartil dari kumpulan data membagi data menjadi empat bagian yang sama. 39. jika data diurutkan dari yang paling kecil hingga paling besar atau sebaliknya. Median (kuartil II) membagi data menjadi dua bagian yang sama. maka mean dari data tersebut ditentukan oleh rumus berikut Mean Jika disajikan dalam tabel distribusi frekuensi maka  Nilai modus dan median suatu data Modus adalah data yang paling sering muncul atau data dengan frekuensi paling besar. 30. Pendekatan.  Ukuran Penyebaran data Jangkauan adalah selisih antara nilai yang paling besar dengan nilai yang paling rendah pada suatu data. 32. Definisi: Jika data terdiri atas n datum yaitu x1. 23. 30.

Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Mohammad Tohir. spidol Sumber : As’ari. Abdur Rahman. Abdur Rahman. hal 339-360. Media dan Sumber Pembelajaran Media : Lembar kerja peserta didik (LKPD) Alat : Papan tulis. 2017.F. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. As’ari. hal 225-261 . dkk. dkk. Mohammad Tohir.

3. grafik atau diagram yang diberikan Inti 60 menit Bagaiman kita membaca data dalam grafik? 2. dan mengecek kelengkapan peserta didik. memberi salam.10. .G. grafik atau masalah diagram dan guru memberikan pertanyaan terkait tabel. Guru membantu peserta didik untuk untuk belajar memahami cara untuk menganalisis data dengan membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. Guru menyajikan tabel. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan menyapa. Guru mengingatkan peserta didik tentang Pendahuluan 10 menit data dan penyajiaannya yang telah mereka pelajari sebelumnya dengan memberi contoh.10. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Orientasi peserta Mengamati didik pada 1. Mengorganisasi Menanya peserta didik 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 Indikator yang ingin dicapai : 3. 2.1 Kegiatan Tahap Deskripsi Kegiatan Alokasi Pembelajaran Waktu 1.1 & 4.

Mengembangkan Mengasosiasi dan menyajikan 1. a. Guru mengunjungi setiap kelompok untuk melihat dan membantu peserta didik dalam menyelesaikan soal. b. 2. Menurutmu. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil dari diskusi yang dilakukan oleh peserta didik 1. 2. kelompok yang terdiri dari 2 orang untuk mengerjakan latihan halaman 229-230. Guru mendorong peserta didik untuk individual menggali informasi tentang cara membuat maupun kelompok kesimpulan berdasarkan tabel dan diagram yang diberikan. apa yang terjadi pada tahun 2006 sehingga produksi menurun secara drastis ? e. Perkiraan produksi padi pada tahun 2010. . 3. Menganalisis dan Mengomunikasikan mengevaluasi 1. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menjelaskan secara lisan dan tertulis jawaban yang mereka peroleh. Guru membagi peserta didik dalam hasil karya. Penutup 10 menit 2. Buatlah beberapa simpulan dari data pada tabel di atas. Pada tahun berapakah hasil produksi tertinggi ? c. Buatlah suatu pertanyaan berdasarkan tabel data tersebut. d. Peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Membimbing Mengumpulkan informasi/mencoba penyelidikan 1. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu mengenai rata-rata dari suatu data. Guru meminta peserta didik lain untuk proses pemecahan mengomentari jawaban dari peserta didik masalah yang mempresentasikan jawaban mereka.

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran 2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. dan mengecek kelengkapan peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk individual menggali informasi lainnya terkait dengan maupun rata-rata (mean). Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan menyapa. median dan modus dari data Inti tersebut? 60 menit Mengorganisasi Menanya peserta didik 1. Guru mengingatkan peserta didik tentang 10 menit materi sebelumnya yaitu tentang menganalisis data. median dan modus dari kelompok contoh soal yang diberikan. median dan modus dari suatu data Membimbing Mengumpulkan informasi/mecoba penyelidikan 1. Bagaimanakah cara menentukan rata-rata (mean) . . 3. median dan modus dari suatu data dari penjelasan guru.2 dan 4. Pendahuluan 2. Orientasi peserta Mengamati didik pada 1. 3.2 Kegiatan Tahap Deskripsi Kegiatan Alokasi Pembelajaran Waktu 1. Guru membantu peserta didik untuk untuk belajar memahami cara untuk menentukan rata-rata (mean). peserta didik akan menggali informasi tentang cara menentukan median dari suatu data yang banyaknya ganjil dan genap. Pertemuan 2 Indikator yang ingin dicapai : 3. Guru mengajak peserta didik untuk masalah mengamati cara menentukan rata-rata (mean). memberi salam.10.10. Dalam kegiatan ini.

memberi salam. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan menyapa. 3. Peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Guru mengajak peserta didik untuk 55 menit masalah mengamati data terkecil dan data terbesar . 2. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil pemecahan dari diskusi yang dilakukan oleh peserta masalah didik. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran. median dan modus dari suatu data 3. Pertemuan 3 Indikator yang ingin dicapai : 3.10. Mengembangkan Mengasosiasi dan menyajikan 1. Guru meminta peserta didik lain untuk mengevaluasi mengomentari jawaban temannya. Guru mengingatkan peserta didik tentang Pendahuluan 5 menit materi sebelumnya yaitu menentukan rata- rata (mean). 2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan memberikan motivasi belajar. 3. Guru meminta salah satu kelompok untuk menjelaskan secara lisan dan tertulis jawaban yang mereka peroleh. Menganalasis Mengomunikasikan dan 1.3 dan 4. proses 2. Orientasi peserta Mengamati Inti didik pada 1.3 Kegiatan Tahap Deskripsi Kegiatan Alokasi Pembelajaran Waktu 1. dan mengecek kelengkapan peserta didik. kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk mengerjakan soal pada lembar kerja peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru membagi peserta didik dalam hasil karya.10. 1. Guru mengunjungi setiap kelompok untuk melihat kemampuan belajar peserta didik. Penutup 10 menit 2.

5.25 18. serta menentukan jangkauan. Mengorganisasi Menanya peserta didik 1. Tentukan jangkauan dari panjang ular sanca.5 kaki.5 Nilai terkecil adalah 5. kuartil. 5 6.5 16.5 14 15. . kuartil dan interkuartil dari suatu data yang diberikan. dan kelompok jangkauan interkuartil dari contoh pada halaman 257-259 Tabel di ata menunjukkan panjang beberapa ular sanca. letak kuartil dan jangkauan interkuartil dengan membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan Membimbing Mengumpulkan informasi/mencoba penyelidikan 1. Alternatif penyelesaian : Untuk menentukan nilai terkecil dan terbesar. urutkan data terlebih dahulu dari data yang terkecil ke yang terbesar. Nilai terbesar adalah 18.5 – 5 = 13. Guru mengajak peserta didik untuk individual menggali informasi tentang cara maupun menentukan jangkauan. Jadi. jangkauan dari panjang ular sanca adalah 18. Guru membantu peserta didik untuk untuk belajar memahami cara untuk menentukan jangkauan.25 8 10 11 12.

Peserta didik mengerjakan latihan secara hasil karya. Mengembangkan Mengasosiasi dan menyajikan 1.4 pada halaman 260-261. 3. dan ukuran penyebaran. Pertemuan 4 : Ulangan Harian Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Peserta didik selesai tepat waktu dan mengumpulkan hasil pekerjaannya. Guru memberikan konfirmasi terhadap masalah hasil dari diskusi yang dilakukan oleh peserta didik. Guru meminta peserta didik lain untuk proses mengomentari jawaban temannya. 4. Guru bersama-sama peserta didik membahas secara singkat penyelesaian soal ulangan. pemecahan 2. Peserta didik mengerjakan soal ulangan dengan tenang dan Inti tidak berdiskusi. . Guru meminta beberapa peserta didik untuk menjelaskan secara lisan dan tertulis jawaban yang mereka kerjakan di papan tulis Menganalisis dan Mengomunikasikan mengevaluasi 1. median. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran. dan mengecek kelengkapan peserta didik. 70 menit 3. 1. memberi 5 menit salam. 2. individu pada bagian ayo kita berlatih 9. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk Pendahuluan mengikuti proses pembelajaran dengan menyapa. 1. 1. 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan 5 menit berikutnya. Guru mengunjungi setiap peserta didik untuk melihat perkembangan belajar peserta didik. 2. Guru mengadakan kuis terkait materi menganalisis data. modus. Guru menyampaikan pemberitahuan bahwa 20 menit pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian. Penutup 2. menentukan rata-rata. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran. Penutup 2. 3. Guru membagikan soal ulangan harian.

Bentuk instrumen : Jurnal Yogyakarta. dan ulangan b. Sikap a. kuis. Teknik Penilaian : Pengamatan b. Kisi-kisi : Terlampir 2. Pengetahuan dan Keterampilan a. Bentuk instrumen : Uraian c. . 25 November 2017 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika Ganet Abyan Habib Nursyam Mateas Handy Wicaksono NIP. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. NIP . Teknik Penilaian : LKPD.H.

Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. LAMPIRAN 1. Abdur Rahman. dkk. 2017. . Materi Pembelajaran Buku Siswa Halaman (225-261) Sumber : As’ari. Mohammad Tohir. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

dkk. . Abdur Rahman. 2017.Sumber : As’ari. Mohammad Tohir. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dkk. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Mohammad Tohir.Sumber : As’ari. Abdur Rahman. . 2017.

dkk. Mohammad Tohir. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Sumber : As’ari. . Abdur Rahman. 2017.

dkk. 2017.Sumber : As’ari. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mohammad Tohir. . Abdur Rahman. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

2017.Sumber : As’ari. . Mohammad Tohir. Abdur Rahman. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. dkk.

Mohammad Tohir. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. 2017. dkk.Sumber : As’ari. Abdur Rahman. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. .

dkk.Sumber : As’ari. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Abdur Rahman. Mohammad Tohir. .

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dkk. . Mohammad Tohir.Sumber : As’ari. Abdur Rahman. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mohammad Tohir. 2017. dkk.Sumber : As’ari. Abdur Rahman. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

Sumber : As’ari. dkk. . Abdur Rahman. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Mohammad Tohir. 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Abdur Rahman. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Sumber : As’ari. . Mohammad Tohir. dkk. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

dkk. Abdur Rahman. 2017. Mohammad Tohir.Sumber : As’ari. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. dkk. 2017.Sumber : As’ari. . Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mohammad Tohir. Abdur Rahman.

Mohammad Tohir. 2017.Sumber : As’ari. Abdur Rahman. . Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dkk.

Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. 2017.Sumber : As’ari. Mohammad Tohir. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . dkk. Abdur Rahman.

Mohammad Tohir. 2017. Abdur Rahman. dkk. . Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Sumber : As’ari.

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dkk. 2017.Sumber : As’ari. Abdur Rahman. Mohammad Tohir. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. .

Mohammad Tohir.Sumber : As’ari. Abdur Rahman. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . dkk.

Abdur Rahman. Mohammad Tohir.Sumber : As’ari. . Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. dkk.

dkk. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. .Sumber : As’ari. 2017. Abdur Rahman. Mohammad Tohir.

.Sumber : As’ari. Mohammad Tohir. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Abdur Rahman. dkk. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mohammad Tohir. Abdur Rahman.Sumber : As’ari. . dkk. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

Sumber : As’ari. dkk. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Mohammad Tohir. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Abdur Rahman. 2017. .

dkk. Mohammad Tohir. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.Sumber : As’ari. . Abdur Rahman. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Abdur Rahman. Mohammad Tohir. dkk. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.Sumber : As’ari.

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Sumber : As’ari. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Mohammad Tohir. 2017. . Abdur Rahman. dkk.

Mohammad Tohir. Abdur Rahman. . Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dkk. 2017.Sumber : As’ari.

Mohammad Tohir. Abdur Rahman. dkk. 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.Sumber : As’ari.

Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. dkk. 2017. Mohammad Tohir.Sumber : As’ari. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . Abdur Rahman.

. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. 2017.Sumber : As’ari. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mohammad Tohir. Abdur Rahman. dkk.

dkk. Mohammad Tohir. . Abdur Rahman. 2017.Sumber : As’ari. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mohammad Tohir. Abdur Rahman. dkk. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. . 2017.Sumber : As’ari.

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . Mohammad Tohir. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. dkk. 2017.Sumber : As’ari. Abdur Rahman.

Sumber : As’ari. dkk. Abdur Rahman. Mohammad Tohir. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. . Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.

dkk. 2017. Mohammad Tohir. Abdur Rahman. .Sumber : As’ari. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

dkk. 2017. Buku Siswa Matematika Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Abdur Rahman. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . Mohammad Tohir.Sumber : As’ari.

2. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TUGAS KELOMPOK

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 45 Yogykarta
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Kelas / Semester : VIII / genap
Mata Pelajaran : Matematika
Topik / Subtopik : Statistika

Nama : 1. ………………………………………
2. ………………………………………
3. ………………………………………
4. ………………………………………
Kelas : ………………………………………
Kelompok : ………………………………………

PETUNJUK :
1. Duduklah sesuai dengan kelompok masing-masing !
2. Diskusikan dan jawablah dengan anggota kelompokmu petanyaan berikut !
KEGIATAN :
1. Tentukan median dan modus dari setiap data berikut :
a. 4, 6, 3, 7, 4, 6, 5, 7, 8, 6, 9, 6.
b. 12, 10, 8, 10, 9, 7, 8, 6, 5.
c. 6, 6, 5, 5, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 4, 4, 10, 10, 3, 3, 2, 2, 2.

2. Perhatikan dua data berikut ini
Data X : 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 12
Data Y : 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 16
a. Dapatkan mean, median dan modus untuk tiap-tiap data X dan Y.
(Untuk mean, bulatkan nilainya sampai dua tempat desimal)
b. Jelaskan, mengapa mean dari data Y lebih besar daripada mean dari data X !
c. Jelaskan, mengapa median dari data X sama dengan median dari data Y !

3. Tabel berikut menunjukkan data pendapatan hasil panen sayur A dan B di Desa
Sukamakmur.

a. Berapa total pendapatan panen sayur A dan B masing-masing selama 4 bulan ?
b. Berapa total pendapatan hasil panen seluruhnya dari kedua sayur selama 4 bulan
tersebut?
c. Pada bulan apa terdapat selisih pendapatan terbesar dari panen sayur A dan B?
d. Berapa rata-rata, pendapatan dari panen sayur A dan B masing-masing selama 4 bulan?
e. Berapa median dari pendapatan panen sayur A dan B masing-masing selama 4 bulan?
f. Berapakah banyak pendapatan dari panen sayur B yang harus diusahakan pada bulan
Novemver agar rata-rata pendapatan hasil panen sayur B selama bulan Juli sampai
November menjadi Rp. 800.000,00?

Kunci Jawabam Lembar Kerja Peserta Didik

No Alternatif Penyelesaian Skor
1 a. Urutkan data terlebih dahulu 1
3, 4, 4, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 9
Banyak data adalah 12 (genap)

2

Modus dari data tersebut adalah 6 1
b. Urutkan data terlebih dahulu 1
5, 6, 7, 8, 8, 9, 10, 10, 12
Banyak data adalah 9 (ganjil) 2

Modus dari data tersebut adalah 8 dan 10 1
c. Urutkan data terlebih dahulu 1
2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10, 10
Banyak data adalah 19 (ganjil) 2

Modus dari data tersebut adalah 2 dan 8 1
2 5

5

5

3 1

1
1
3

4

3

2

3 = baik 2 = cukup baik 1 = kurang baik NILAI = . REKAPITULASI PENILAIAN TUGAS KELOMPOK Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 45 Yogykarta Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Kelas / Semester : VIII / genap Mata Pelajaran : Matematika Topik / Subtopik : Statistika Kelompok No. Kriteria 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang 1 studi 2 Ketepatan hasil pekerjaan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kelengkapan hasil pekerjaan Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik.

modus dan jangkauan interkuartil ! .. 8.. Kelas : …. median....... 7..Urut : . Perhatikan data berikut Nilai 4 5 6 7 8 9 10 Banyak Siswa 2 4 5 5 9 3 4 Tentukan nilai rata-rata (mean). 7. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KUIS Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 45 Yogykarta Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Kelas / Semester : VIII / genap Mata Pelajaran : Matematika Topik / Subtopik : Statistika Nama : . 7..... Kerjakanlah soal berikut dengan baik dan jujur ! 1.... 9.. 8. 7. 6. No..... 6. 9... Nilai rapor Laras adalah 8. Tentukan nilai rata-rata (mean).. median... modus dan jangkauan interkuartil dari data tersebut ! 2..

8. Diketahui tabel distribusi dari suatu sebagai berikut Nilai 4 5 6 7 8 9 10 Banyak Siswa 2 4 5 5 9 3 4  Nilai rata-rata . 7.Kunci Jawaban Soal Kuis 1. 7. 8. 7. 7. Urutkan terlebih dahulu data tersebut 6. 7. 9. 8. 6. 8. 9. (skor = 2)  Jangkauan interkuartil Karena median dari data tersebut adalah ke-6 maka Kuartil bawah (Q1) adalah data ke-3 yaitu 7 (skor = 2) Kuartil atas (Q3) adalah data ke-9 yaitu 8 (skor = 2) Jangkauan interkuartil = kuartil atas – kuartil bawah =8–7 2. 8. Karena 7 paling banyak keluar yaitu sebanyak 4 kali. 6. 9. Diketahui: nilai rapor Laras 8. 9 (skor = 1)  Nilai rata (skor = 4)  Median Karena banyaknya data adalah ganjil maka mediannya Median dari data tersebut adalah 7 (skor = 3)  Modus Modus dari data tersebut adalah 7. 7. 7. 6. 7.

(skor = 4)  Median Karena banyak data adalah genap maka nilai median data tersebut adalah (skor = 3)  Modus Modus dari data tersebut adalah 8 (skor=2) .

membuat prediksi. Peserta didik mampu masalah yang menentukan ukuran berkaitan dengan penyebaran dari suatu data. dan (mean). menafsirkan data. 2c  Menentukan rata-rata mengambil kesimpulan median. median dan modus penyebaran data dari suatu data. 4. dan membuat prediksi. 3. 2b. 1b. Peserta didik mampu 1a. Peserta didik mampu modus suatu data simpulan. dari sebaran data  Menentukan median dan untuk mengambil 2. 1c.10 Menyajikan dan menyelesaikan 3. membuat keputusan.10 Menganalisis data Statistika 1. Kisi-kisi KD Materi Pembelajaran Indikator Soal Nomor Soal 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan a. nilai rata-rata. nilai rata-rata. serta 2a. membuat menentukan nilai rata-rata  Menentukan ukuran keputusan. dan modus (mean) suatu data dari data yang diberikan. berdasarkan distribusi  Menganalisis data menganalisis dan data. . dan modus dari sebaran data untuk mengambil simpulan. distribusi data. median.

Instrumen Tes ULANGAN HARIAN SMP NEGERI 45 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Statistika Kelas/Semester : VIII / genap Waktu : 70 menit Kerjakan soal-soal dengan baik dan benar 1. Berapa selisih banyaknya siswa pada tahun 2007 dan 2013 ? c. Berapa total banyaknya siswa pada tahun 2007 sampai tahun 2013 ? 2 Diagram batang beriku ini menunjukkan data banyak anak pada tiap-tiap keluarga di lingkungan RT 5 RW 1 Kelurahan Sukajadi. siswa kelas VIII SMP Ceria paling banyak dan paling sedikit ? b. Diagram di bawah ini menunjukkan data banyaknya siswa kelas VIII SMP Ceria pada tahun 2007 sampai tahun 2013 Data Banyak Siswa Kelas VIII SMP Ceria a. Pada tahun berapa. b. .

126 c. Berapa jumlah keluarga yang mempunyai anak lebih dari 2 ? c. Tentukan total banyaknya keluarga dalam lingkungan tersebut ! b. 60. 85. 40. Jika terdapat lima keluarga pendatang dan setiap keluarga tersebut memiliki 2 anak. 98. kuartil bawah dan jangkauan interkuartil dari data di atas ! g. 112. Tentukan rata-rata. Tentukan jangkauan. 13. 119. 105. 82. apakah ada perubahan pada mean. median dan modus yang baru 3. Berapa rata- rata banyak anak pada kedua puluh keluarga pendatang tersebut ? h. median dan modus dari data yang diberikan berikut a. kuartil atas. 115. 12. 50. 55. 12. 105. 50 . median. Berapa persentase keluarga yang tidak punya keluarga ? d. 94. 11. a. 8. 37. rata-rata banyak anak pada tiap keluarga menjadi 3 sesudah ada dua puluh keluarga pendatang yang masuk ke dalam lingkungan tersebut. Berapa median dan modus dari data tersebut ? f. 108. 12. 12. Dalam catatan pak RT. Berapa rata-rata banyak anak pada setiap keluarga ? e. 14 b. dan modus? Jika ada tentukan mean.

Total banyaknya siswa kelas VIII SMP Ceria tahun 2007 sampai 2013 4 adalah 100 + 120 + 140 + 130 + 150 + 160 + 180 = 980 2 a. Diketahui rata-rata banyak anak pada tiap keluarga menjadi 3 sesudah 8 ada dua puluh keluarga pendatang yang masuk ke dalam lingkungan tersebut. Rata-rata 8 e. Siswa kelas VIII SMP Ceria paling banyak pada tahun 2013 1 Siswa kelas VIII SMP Ceria paling sedikit pada tahun 2007 1 b. Total banyaknya keluarga adalah 39 keluarga 4 b.c. Rubrik Penilaian No Alternatif Penyelesaian Skor 1 a. Jangkauan = nilai terbesar – nilai terkecil 2 =5–0 =5 Kuartil atas (Q3) = 3 2 Kuartil bawah (Q1) = 1 2 Jangkauan interkuartil 2 g. Selisih banyaknya siswa kelas VIII SMP Ceria tahun 2007 dengan 4 2013 adalah 180 – 100 = 80 c. Jumlah keluarga yang mempunyai anak lebih dari 2 adalah 15 keluarga 4 c. Persentase keluarga yang tidak mempunyai anak 4 d. Karena banyaknya data adalah ganjil maka 4 Modus dari data tersebut adalah 1 4 f. Misalkan jumlah anak pada kedua puluh keluarga pendatang = x .

12. 115. 14 4 Rata-rata Karena banyak data adalah ganjil maka 3 Modus = 12 2 b. Diketahui data sebagai berikut 1 11. 85. 108. Rata-rata banyak anak pada kedua puluh keluarga pendatang tersebut 4 h. Urutkan data terlebih dahulu 1 82. 12. 119. 126 Rata-rata 4 Karena banyak data adalah ganjil maka 3 Modus = 105 2 . Rata-rata 4 Median = 2 3 Modus = 2 2 Terjadi perubahan pada modus 3 3 a. 98. 12. 13. 105. 105. 94. 12. 112.

Urutkan data terlebih dahulu dari yang terkecil ke terbesar 1 8. 50. 50.c. 37. 55. 40. 60 Rata-rata 4 Karena banyak data adalah ganjil maka 3 Modus = 50 2 .

Baik dan 5. Cukup. Instrumen Penilaiaan Sikap LEMBAR PENILAIAN SIKAP Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 45 Yogyakarta Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Kelas / Semester : VIII / genap Mata Pelajaran : Matematika Topik / Subtopik : Statistika Aspek yang dinilai*) Nama Bersemangat Mengikuti Terlibat dalam Menghargai Rata-Rata NO Siswa dalam pembelajaran aktivitas kelompok Pendapat mengikuti dengan serius Orang Lain pembelajaran 1 2 3 4 5 dst *) Diisi dengan angka dengan rentang 1-5: 1. Kurang. 3. 4. Sangat Kurang . 4. Baik Sekali . 2.

....................JURNAL Nama Siswa : ………………......... Cukup (C).JURNAL Nama Peserta Didik : …………........ Aspek yang diamati : ………….................... Baik (B)..... dan Kurang (K) ..…….........……..................... Kelas : ……………… Sikap/Perilaku No......... Hari/Tanggal Keterangan Positif Negatif Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………… PENILAIAN SIKAP ..................... Keterangan / No Hari/tanggal Kejadian Tindak Lanjut 1 …... Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)....... Kelas : …………. LEMBAR PENILAIAN SIKAP ....…….....

Kurang terampil jika tidak tampak keduanya dari: a. keruntutan jawaban dari langkah – langkah mencari data. kecermatan dalam melakukan pembuktian induksi matematika. keruntutan jawaban dari langkah – langkah mencari data. No Nama Peserta didik Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . 2. b. Instrumen Penilaian Keterampilan Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan induksi matematika. jika tampak keduanya dari: a. PENILAIAN KETERAMPILAN Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. b. keruntutan jawaban dari langkah – langkah mencari data. Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil .. Sangat terampill.5. kecermatan dalam melakukan pembuktian matematika 3. Terampil jika tampak satu dari: a. 1. b. kecermatan dalam melakukan pembuktian matematika.