PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA SABER CURRICULAR

TÍTULO DE LA SESIÓN : Conociendo el mundo de la Célula

FECHA : ____/____/_____
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE : ……………………………………………………………….. GRADO: 6°
ÁREA : …………………………………………………………………………………………….
PROPÓSITO : Conocer la importancia de la célula
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Explica el mundo físico basado en Comprende y explica conocimientos
conocimientos científicos científicos y argumenta científicamente
- Conocen y diferencian las partes y tipos de célula,
- Compara la célula como unidad de vida, con una fábrica.

INSTRUMENTOS Y MATERIALES Equipo multimedia, textos de Ciencia y Ambiente, plumones, fichas

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME PROCESOS Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS
N-TOS
INICIO Problematización
Tiemp Se pide a que cada alumno mencionen un ser vivo distinto que se encuentran en el medio local. A partir de ello se formula las siguientes
o: interrogantes: ¿De qué están hechos? ¿Qué tienen en común? ¿Qué actividades realizan en común?.
Propósito y organización
15min Se menciona y escribe el propósito de la clase: conocer la importancia y funcionamiento de la célula.
Se indica la dinámica de trabajo que se tendrá durante la clase.
Se pide a los estudiantes que deben mencionar dos normas de convivencia que serán puestos en práctica durante la sesión.
Motivación
Se invita a observar un video sobre los niveles de organización de la materia. Una vez finalizada se escribe una lista de palabras presentes en las
mismas que deben ser ordenados por los estudiantes.
Saberes previos
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué son las Células? ¿Dónde están las Células? ¿Cómo aparecieron las primeras células?. Los alumnos
responden a través de lluvia de ideas.
PRO- GESTIÓN Y ACOMPAÑA-MIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
CESO Planteamiento del problema:
Tiemp A los estudiantes, organizados en grupos, se muestra un huevo y se pide que describan las características y usos. A partir de ello se planteas las
o: siguientes interrogantes: ¿El huevo es una célula? ¿Cuáles son las partes de una célula y qué funciones cumplen? ¿Cuántos tipos de células existen?,
50min ¿qué semejanza hay entre una célula y una fábrica?.
Formulación de hipótesis:
Los y las estudiantes por equipos consensuan sus respuestas y lo escriben en meta planes; luego un integrante lo socializa.
Elaboración de un plan de Indagación:
Considerando las respuestas, se les plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué podríamos hacer para saber cuál de las respuestas son las
adecuadas?. Sus respuestas son anotadas en un papelote.
Se pide a los equipos de trabajo que elijan un coordinador.
Se convoca a una reunión a los coordinadores para darles las pautas de trabajo (buscar información para responder a las preguntas, analizar
sintetizar en organizadores visuales)
Registro de información:
Los equipos acuden a todos los medios informativos (textos, diccionarios) existente para buscar y registrar datos relacionados a la pregunta que les
tocó responder.
Análisis de resultados y comparación:
En equipos analizan los datos obtenidos y comparan con las hipótesis planteadas y emiten argumentos de veracidad o falsedad de manera ordenada.
Estructura del saber construido
Elaboran un organizador y un representante del equipo socializa a nivel del salón; la misma que es reforzado por el docente.

CIERR EVALUACIÓN
E Completan un organizador visual sobre la célula.
Tiemp Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la clase? ¿Hemos logrado con el propósito de la clase?
o: Actividad de extensión: se pide que realicen las siguientes actividades:
25min ¿Qué pasaría si las plantas no tendrían las células cloroplastos?