Copia de EjerGrupo-PlanMejoras

Las debilidades son todos los aspectos que en la valoración tienen una calificación menor de 4.
0, se obtienen de los talleres

Observación:
de valoración
Fact-Caract-
Nombre del Caracteristica Aspecto Debilidad Calif
Aspec
Procesos misionales y politicas y lineamientos orientados a la identificacion y

1.1.1. Falta divulgación de las politicas y lineamientos 4.1
estrategicos estandarización de las c ompetencias laborales especificas
Nivel de apropiación del estatuto de la formación profesional Haciendo un promedio entre los encuestados, un alto porcentaje no tiene
Procesos misionales y
1-1-5 integral y la unidad técnica, por parte de directivos, conocimiento de los documentos ni como implementarlos dentro de las actividades 3.6
Estratégicos:
administrativos e instructores. de formación.
Falta claridad en las políticas institucionales con el plan estratégico de las redes de
conocimiento, para saber si son aplicadas en el progama de formación
Mecanismos para la modernización, actualización y
Diseño curricular del Se ha venido trabajando en ajustes del programa pero no se ve implementación por
1-2-2 pertinencia del currículo de acuerdo con las necesidades del 3.0
programa de formación varios factores como políticas institucionales, cruce con otros programas de
entorno.
formación y otros.
Se encuentran en proceso de actualización las normas de competencia laboral
Número de actividades y/o proyectos de emprendimiento y Falta una mayor generación de proyectos y actividades de empresarismo y
1-4-5 Proyección Social 2.0
empresarismo que adelanta el programa de formación emprendimiento
Falta mayor claridad en los criterios de selección por el tipo de preguntas que se
Políticas institucionales en materia de inscripción, selección, formulan en las pruebas virtuales.
Mecanismos de selección e
2-1-1 matrícula e inducción de aprendices; medios y mecanismos Se recomienda realizar la fase II en el proceso de selección 4.0
Ingreso
de divulgación Fortalecer algunos temas tratados en la inducción durante el proceso formativo
(bienestar)
Evolución de los resultados de la aplicación de pruebas fase 1

Mecanismos de selección e El bajo promedio de los resultados se mantienen en el tiempo con pequeña
2-1-3 y fase 2 (puntajes en pruebas de conocimiento y talleres 3.5
Ingreso variación hacia arriba o hacia abajo
actitudinales - entrevista)
Es bajo el porcentaje de seleccionados con respecto a la cantidad de aspirantes,

porque la demanda del programa es mayor a la capacidad del centro para
Mecanismos de selección e Relación entre el número de los aspirantes, seleccionados y
2-1-4 atenderlos. 3.6
Ingreso número de matriculados
Se cumple plenamente, ya que el porcentaje de matriculados con respecto a los
seleccionados es mayor porque se debe atender por ejemplo, población vulnerable
Hay un alto porcentaje de satisfacción con respecto a la apreciación de los

Aprendices seleccionados y Apreciación de aprendices sobre la cantidad de los
2-2-2 aprendices sobre la cantidad de instructores, sin embargo para un 23% es 4.0
capacidad institucional instructores
indiferente
Reglamento del aprendiz y mecanismos utilizados para su No es suficiente la divulgación y se requiere refuerzo continuo para mayor claridad
2-3-1 Reglamento del Aprendiz 2.5
divulgación para evitar malas interpretaciones
Instancias académico-administrativas en las que participan los Los aprendices perciben que hay muchas instancias para su participación pero solo
2-3-3 Reglamento del Aprendiz 4.0
aprendices del programa de formación lo están haciendo en dos
Reconocimientos obtenidos por los aprendices en su
2-4-4 Desempeño de los aprendices No hay políticas al respecto ni mecanismos en el Centro 0.0
desempeño durante el proceso de formación
Se realiza el test de identificación de estilos de aprendizaje, pero no se aplica
Políticas y estrategias para la identificación de estilos de puntualmente dentro del proceso formativo.
2-4-6 Desempeño de los aprendices 3.6
aprendizaje y aprendizajes previos Los aprendizajes previos se identifican en las guias de apredizaje a nivel general,
pero no de forma particular.
Documento con análisis de los resultados de las pruebas
2-4-8 Desempeño de los aprendices Se cuenta con el documento de las estadísticas, pero no existe un análisis 1.0
Saber Pro
Resultados de aprendizaje por ficha y por etapa de formación De las 14 fichas un alto porcentaje (70%) presentan bajo avance en la evaluación de
(lectiva y productiva) los resultados de aprendizaje
Desempeño de los aprendices del programa de formación en El resultado obtenido está en el rango de bueno y el menor puntaje se obtuvo en
pruebas de estado razonamiento cuantitativo y en inglés
Faltan estrategias para disminuir el nivel de deserción tanto a nivel institucional como
Estudios y/o estrategias desarrolladas por la institución y el
Permanencia y retención de de Centro
2-5-3 programa de formación para identificar causas de deserción y 2.0
aprendices En el informe falta mayor información para poder detectar las causas reales de
acciones empleadas para mitigarlas
deserción en el programa
Reporte a SPADIES (Sistema para la prevención de la

Permanencia y retención de deserción de la educación superior) sobre el comportamiento
2-5-5 De acuerdo con la plantilla existen los informes, pero no son reportados a SPADIES 3.5
aprendices de la deserción de los aprendices en los programas de
formación de educación superior
Apreciación del aprendiz respecto a las actividades que
Permanencia y retención de Cumple aceptablemente porque un porcentaje del 50% de los aprendices considera
2-5-4 realiza el centro de formación relativas a la permanencia y 3.6
aprendices que las estrategias de retención sirven para disminuir la deserción
retención
El proceso de selección y vinculación tiene aspectos positivos pero existe
Selección y vinculación de Apreciación de los instructores sobre las políticas de
3-1-2 inconformismo y en el proceso de selección se refleja mayor 3.6
instructores selección, vinculación e inducción.
insatisfacción
Los comites existen con participación de algunos instructores, pero no son del
Instancias académico-administrativas en las que participan los
3-2-3 Reglamentación del Instructor conocimiento de todos y falta retroalimentación de los temas tratados en las 3.6
instructores del programa de formación
reuniones
Porcentaje de tiempo dedicado a las actividades de
Número, dedicación, nivel de
formación, investigación, innovación, desarrollo y Los instructores tienen una asignación total a formación, por lo que falta dedicación a
3-3-3 formación y experiencia de los 3.6
transferencia tecnológica por parte del instructor técnico y las actividades de investigación, desarrollo y transferencia tecnológica
instructores
transversal
Las políticas institucionales de estímulos, capacitación, actualización y promoción

solo existen para los instructores de planta
Estímulos a los instructores, Políticas institucionales de estímulos, capacitación, Para los instructores de planta falta ampliar los estímulos de capacitación,
3-5-1 3.5
innovación y desarrollo actualización y promoción de los instructores. actualización y promoción a instructores.
El incentivo de promoción con respecto al SEMISS solo contempla hasta el grado 20
y el aumento salarial de cada grado es realmente bajo
Estímulos a los instructores, Número de instructores que han recibido estímulos, No hay regitro de instructores que hayan recibido estímulos, actualización o
3-5-2 0.0
innovación y desarrollo actualización y promoción. promoción
La capacitación, actualización y programa de estímulos está orientado solamente
para los instructores de planta.
Estímulos a los instructores, Apreciación de los instructores sobre las políticas de
3-5-3 Por el tipo de vinculación no es posible establecer promoción para los contratistas 3.5
innovación y desarrollo estímulos, capacitación, actualización y promoción
El incentivo de promoción con respecto al SEMISS solo contempla hasta el grado 20
y el aumento salarial de cada grado es realmente bajo
Producción y uso de material Número y tipo de materiales de apoyo a la formación No existe material de apoyo diferente a presentaciones, por la falta de tiempo para
3-6-1 3.0
de apoyo a la formación elaborados por los instructores del programa de formación destinación a ésta actividad
Producción y uso de material Apreciación de los aprendices sobre los materiales de apoyo La apreciación de los aprendices refleja la falta de material y recursos de apoyo para
3-6-2 3.5
de apoyo a la formación elaborados por los instructores y su uso su proceso de formación.
Diseño curricular del programa describiendo tiempo de

El programa está desactualizado respecto a las competencias y resultados de
4-1-1 Énfasis curricular duración, las competencias a desarrollar y resultados de 3.6
aprendizaje
aprendizaje
Existen algunas estrategias (no efectivas para enseñanza y aprendizaje), pero no
Estrategias pedagógicas que incentiven el trabajo autónomo y
4-1-3 Énfasis curricular son utilizadas de manera efectiva 3.5
colaborativo de los aprendices
Se pueden implementar otras estrategias.
Estrategias y mecanismos que incorporen los criterios de Existen los mecanismos planteados desde el PEI, pero en la dinámica real del
4-1-7 Énfasis curricular integralidad, flexibilidad e interdisciplinariedad en el programa programa no se aplican desde el ejercicio de la planeación y la disposición de los 3.7
de formación instructores y demás involucrados.
Ante los egresados hay una buena calidad, pero ante los empresarios falta fortalecer
Apreciación de los egresados y empresarios sobre la calidad las competencias de desempeño laboral y personal.
4-1-5 Énfasis curricular 4.0
e integralidad de la formación dada por el programa. Igualmente se requiere mejorar las competencias de bilinguismo, emprendimento y
ressolución de problemas
Apreciación de aprendices sobre su tiempo de trabajo y los El tiempo que el aprendiz dedica a su formación complementaria como trabajo
4-1-6 Énfasis curricular 3.6
créditos asignados autónomo es reducido. Mas del 50% usa menos de 15 horas adicionales.
Están establecidas las diferentes opciones del desarrollo de etapa productiva, pero
la unica alternativa que tiene lineamientos para su ejecución y seguimiento es el de
Documento que contenga la descripción de las alternativas
contrato de aprendizaje
4-2-2 Ejecución de la formación para la etapa productiva de los aprendices, señalando 3.5
Algunos aprendices desconocen las otras alternativas para el desarrollo de la etapa
aquellas con mayor demanda
práctica y sus detalles, porque la información que se da corresponde unicamente a
contrato de aprendizaje
Número y descripción de los proyectos formativos asociados Se considera que el numero de proyectos es insuficiente y que es necesario contar
4-2-4 Ejecución de la formación 4.0
al programa de formación con un baco de proyectos para tener la posibilidad de seleccionar
Un alto porcentaje de los aprendices considera que si hay concertación de las

actividades (Seguimiento)y respecto a la orientación de las actividades se evidencia
Apreciación de aprendices y empresarios sobre el desarrollo
4-2-3 Ejecución de la formación unalto porcentaje de no aplica y un porcentaje similar en algunas veces y siempre 3.6
de la etapa productiva
Para un porcentaje medio de los empresarios son suficientes las estrategias,
siguiendo los item de poco y mucho.
Número, tipo y descripción de recursos bibliográficos digitales Se cuenta con gran número de libros físicos.
4-4-2 Recursos bibliográficos 4.0
y físicos para el apoyo del programa de formación Es dificil aceder a los libros ténicos en la biblioteca virtual
Se evidencia un nivel de consulta medio de los recursos bibliográficos físicos por
Porcentaje de uso de los recursos bibliográficos del programa
4-4-3 Recursos bibliográficos parte de aprendices e instructores 4.0
de formación por aprendices e instructores
Es dificil llevar un registro de las estadísticas virtuales
Un porcentaje medio de los aprendices considera que la calidad de los recursos

bibliográficos es buena
Apreciación de los aprendices e instructores sobre los
4-4-4 Recursos bibliográficos Un porcentaje medio de los instructores considera que la calidad de los recursos 3.8
recursos bibliográficos disponibles en físico y digital
bibliográficos es buena, seguido de aceptable, aumentando esta última percepción
para los recursos digitales.
Existen falencias en la seguridad informática.

Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia
4-5-1 Recursos informáticos Falta capacitación de las nuevas versiones de software 3.6
de adquisición y actualización de los recursos informáticos
Hay demora en la adquisicion de las actualizaciones de los software.
Se sugiere seguir los lineamientos establecidos para la solicitud de los materiales de

Planeación, alistamiento y mantenimiento de materiales,
Equipos, materiales e formación.
4-6-1 maquinaria y equipos requeridos para los ambientes de 3.8
insumos La modalidad de contratación de menor cuantía, afecta la calidad de los materiales y
formación
la legislación de contratación afecta los tiempos para mantenimiento
Acciones preventivas o correctivas implementadas en el

Autoevaluación y programa de formación a partir de los resultados del proceso En todos los procesos falta actuar en acciones de mejoramiento sobre las
4-7-3 3.6
autorregulación del programa de evaluación (autoevaluación, pruebas SaberPro y registro debilidades detectadas.
calificado)
Estrategias de visibilidad y
Políticas institucionales que fomenten la cooperación de tipo Se observan las políticas viables pero no son conocidas por los actores involucrados
relaciones nacionales e 4.0
nacional e internacional para poder hacer uso de las mismas.
5-1-1 internacionales
Estrategias de visibilidad y Apreciación de empresarios sobre las estrategias para
Se evidencia que los empresarios emcuestados no visibilizan las relaciones
relaciones nacionales e visibilizar las relaciones nacionales e internacionales que 2.9
internacionales y menos de la mitad solo visibilizan las relaciones a nivel nacional.
5 - 1 -2 internacionales desarrolla la Institución
Inserción de los programas de Instituciones de educación superior nacionales o

Se cuenta con tan solo una IES, pero se contempla que se podria contar con un
formación en contextos internacionales con las que el programa desarrolla cadena de 3.6
mayor número de entidades para aumentar las posibilidades a los aprendices.
nacionales e internacionales formación
5 -2 - 2
Inserción de los programas de El programa no cuenta actualmente con convenios de carácter nacional e
Número de convenios de carácter nacional e internacional del
formación en contextos internacional. A nivel internacional se proyecta hacerlo con SINAPSE de Francia. A 1.0
programa de formación.
nacionales e internacionales la fecha no se ha logrado la consolidación del mismo por tramitología.
5 - 2 -1
Inserción de los programas de Número de expertos visitantes o invitados que han estado en
Se observa un número de 4 expertos visitantes nacionales, que se considera podría
formación en contextos el centro de Formación y conocido el programa de formación 3.6
ser mayor y por tanto se dá un valor de cumplimiento aceptable.
nacionales e internacionales en los últimos dos años
5- 2 - 4
Apreciación de directivos, instructores, aprendices y La apreciación de Directivos es alta, a diferencia de instructores, aprendices y
Inserción de los programas de
egresados del programa de formación, sobre la influencia que egresados en los que la apreciación es aceptable porque prevalece el "algunas
formación en contextos 4.0
han tenido las relaciones nacionales e internacionales en el veces las alianzas contribuyen al proceso formativo" y los beneficios recibidos es alto
nacionales e internacionales
5-2-3 proceso de formación el porcentaje de "ninguno de los anteriores"
Mejoramiento en la calidad del programa de formación a partir
Participaciones externas de
de la participación en competencias nacionales e No se han implementado mejoras al programa 1.0
instructores y aprendices
5-3-3 internacionales
Se observa la participación de algunos instructores a nivel internacional en el 2012,
Instructores y aprendices que han participado en actividades
Participaciones externas de especialmente para programas técnicos, pero no hay participación por parte de los
de cooperación académica e investigativa con programas o 3.5
instructores y aprendices aprendices; lo cual deberia insentivar la participación de todos los entes involucrados
instituciones nacionales e internacionales
5-3-1 en el proceso de formación.
Participaciones externas de Aprendices e instructores que han participado en eventos, El nivel de participación es mínimo con respecto a lo cantidad de eventos que
2.0
instructores y aprendices redes u organismos nacionales e internacionales. existen en la industria y que aportan al programa de formación.
5-3-4
A nivel institucional existen las políticas pero son desconocidas para muchas
Innovación y Desarrollo Políticas y estrategias que fomenten la investigación, personas.
6.1.1 Tecnológico en el programa innovación y el desarrollo tecnológico en el programa de Debería haber más divulgación y generar una mayor cantidad de proyectos, teniendo 3.6
de formación formación en cuenta que la institución es de grandes proporciones.
Se sugiere realizar proyectos en conjunto con las empresas
Innovación y Desarrollo
Número y descripción de los grupos y/o semilleros de Como se está iniciando el grupo, no se evidencia la vinculación de aprendices en los
6.1.2 Tecnológico en el programa 3.6
investigación que tienen relación con el programa de grupos y/o semilleros
de formación
formación (Reconocidos o sin reconocimiento de Colciencias)
Innovación y Desarrollo
6.1.4 Tecnológico en el programa Número de productos y resultados de investigación aplicada o Todo está planteado a futuro y a largo plazo 2.0
de formación creación artística y cultural del programa de formación
Existe una percepción similar entre aprendices y egresados en el porcentaje de

Innovación y Desarrollo Apreciación de aprendices, egresados, instructores y conocimiento de los proyectos de investigación es el 50% y el porcentaje de
6.1.3 Tecnológico en el programa empresarios, sobre el tipo y pertinencia de los proyectos de desconocimiento es el 50% 3.5
de formación investigación, innovación y desarrollo tecnológico En el caso de los empresarios e instructores el porcentaje de conocimiento es muy
bajo con respecto al de conocimiento de los proyectos de investigación
6.2.2 Transferencia tecnológica Descripción de las actividades realizadas en el marco de la No existen registros de las actividades realizadas en el marco de la red de 0
red de conocimiento del programa de formación. conocimiento del programa de formación.
Apreciación de los integrantes de las redes de conocimiento Los más altos porcentajes están dados para las opciones son no conoce y algunas
6.2.3 Transferencia tecnológica sobre la calidad y pertinencia de los procesos de transferencia veces. 3.0
tecnológica dentro del programa de formación No ha habido capacitación para el programa de formación. Lo que se ha recibido
corresponde al programa de preprensa
Existencia y aplicación de lineamientos sobre la gestión del Las políticas están, aunque no se ve lo concerniente a seguimiento a egresados.
6.3.1 Gestión de la innovación conocimiento, líneas de investigación y políticas editoriales de A nivel de centro no se cumple. 2.0
la Institución El programa no está incluido dentro de las lineas de investigación existentes
Se cuenta con los lineamientos relacionados según el acuerdo 016 de 2012, sin
6.3.2 Gestión de la innovación Lineamientos de propiedad intelectual embargo en la política de investigación 2014 establece que el SENA no cuenta con 3.6
la Guía sobre propiedad intelectual y transferencia de tecnología.
Estrategias de articulación con actores internos y externos La divulgación se ha hecho con algunos sectores, pero falta realizar la divulgación
6.3.3 Gestión de la innovación (nacionales e internacionales), para procesos de con un porcentaje de aprendices y hacer un refuerzo con instructores. 3.6
investigación, innovación y desarrollo tecnológico. Se sugiere hacer divulgación permanente y motivar la participación de todas las
instancias en estos proyectos.
Asignación de tiempos a los instructores que participan en Existe un profesor de competencias transversales, pero es importante que haya
6.3.4 Gestión de la innovación proyectos de investigación, innovación y desarrollo 3.0
representación de un instructor técnico
tecnológico, vinculados a los grupos de investigación
7.1.1 Políticas, programas y Políticas, estrategias, planes y servicios de bienestar dirigidas Aprendices: 3
servicios de bienestar a la comunidad académica del programa. Existen las políticas, pero hay desconocimiento de ellas y de las actividades
desarrolladas.
Se tiene la sensación de que las actividades son para los voceros y que falta hacer
partícipe a todos los aprendices.
Revisar los canales de información utilizados para la divulgación de todas las
actividades de bienestar.
Instructores:
Las políticas existen pero estan parcializadas favoreciendo a los profesores de
planta.
Políticas, programas y Apoyos de sostenimiento, servicios institucionales y estímulos A pesar de que algunos aprendices con buen desempeño académico han tenido la
servicios de bienestar por desempeño académico para los aprendices del programa oportunidad de presentar en diferentes concursos, falta establecer políticas y
de formación lineamientos para el reconocimiento de aprendices con buen desempeño académico
y actitudinal.
7.1.5 3.6
Políticas, programas y Los talleres se deben realizar durante el proceso formativo y no al final.
servicios de bienestar Abarcar todos los temas y con todos los grupos.
Procesos de orientación ocupacional e intermediación laboral
Analizar el contenido y los temas tratados en los talleres
7.1.6 a aprendices 3.6
Políticas, programas y Participación de los aprendices, instructores, administrativos Instructores:
servicios de bienestar y directivos en los servicios de bienestar. Se deberían incluir a los administrativos en algunas actividades de la semana de la
cofraternidad.
La mayor participación de los instructores se da en la semana de la cofraternidad.
Las actividades se establecen con instituciones con las que se tiene convenios
siendo repetitivas o no ajustandose a las expectativas
En las actividades de la semana de la cofraternidad no se involucran las familias
Aprendices:
Falta más participación de los aprendices
Es necesario realizar mayor divulgación de las actividades y sondeo de propuestas
de nuevas actividades.
7.1.2 3.3
Políticas, programas y Apreciación de aprendices, instructores, directivos y Un alto porcentaje de los instructores, administrativos y directivos conocen los
servicios de bienestar administrativos respecto a la calidad de los servicios de servicios de bienestar, pero en cuanto a la calidad los porcentajes son bajos.
bienestar Para los aprendices es deconocido la mayor parte de los servicios y hay poca
participación en los que conocen.
7.1.3 3.3
1. Dirección, organización,
2. Cantidad, formación y experiencia de las personas que Se sugiere que los administrativos tengan conocimientos (del área)de los procesos
8-1-2 administración y gestión del 4.0
orientan la administración y dirección del programa de la industria gráfica
programa
La herramienta ha mejorado, pero falta realizar mejoras para facilitar (sistematización

1. Sistemas de consulta, registro y archivo de la información
2. Sistemas de comunicación de la información) los procesos como por ejemplo, generar reportes globales del
8-2-1 académica de los aprendices y los instructores adscritos al 3.8
e información seguimiento a todo el grupo y no solamente individuales y establecer alertas para los
programa
aprendices por acumulación de ausencias
2. Existencia y utilización de sistemas de información, medios
2. Sistemas de comunicación de comunicación y otros mecanismos eficaces que faciliten la
8-2-2 Se cuenta con las herramientas pero falta fortalecer la divulgación y motivar su uso 3.3
e información comunicación y participación de la comunidad educativa del
programa
En el caso de los aprendices el mayor porcentaje se encuentra en los rangos de

4. Apreciación de instructores y aprendices sobre la bueno, aceptable y no conoce, siendo bastante representativo el nivel de no conoce.
2. Sistemas de comunicación disponibilidad, acceso y eficacia de los sistemas de Para los instructores los porcentajes más altos se encuentran entre bueno y
8-2-4 3.9
e información información académica y de los mecanismos de comunicación aceptable, teniendo mayor representación el criterio de bueno. Existe un alto nivel de
usados en la ejecución de la formación desconocimiento de la plataforma de bilinguismo (desconociemiento de sistemas de
información)
1. Políticas, programas y registros que busquen realizar el Falta establecer políticas a nivel institucional y de Centro para fortalecer las actuales.
9-1-1 1. Seguimiento a egresados 3.0
seguimiento de los egresados Falta claridad respecto a la información que se está brindando en las plantillas
3. Participación de los egresados en los procesos de reflexión

9-1-3 1. Seguimiento a egresados No se han realizado acciones al respecto 0.0
y actualización del programa de formación
4. Egresados que han participado en las actividades
9-1-4 1. Seguimiento a egresados No se han realizado acciones al respecto 0.0
programadas por el programa de formación
El correo electrónico es el medio más utilizado para la comunicación con los
2. Apreciación de los egresados sobre las estrategias de
egresados.
9-1-2 1. Seguimiento a egresados contacto y seguimiento de egresados, ejecutadas por el 3.6
Las estrategias utilizadas de contacto con los egresados tienen un porcentaje de
programa de formación
efectividad medio por lo que se hace necesario fortalecerlas
2. Impacto de los egresados 3. Reconocimientos obtenidos por los egresados del
9-2-3 No existen registros al respecto 0.0
en el medio programa de formación
2. Impacto de los egresados 1. Número de egresados del programa y tipo de vinculación
9-2-1 Por información incompleta, no fue posible realizar el análisis real 3.0
en el medio laboral
2. Número de proyectos de emprendimiento y empresarismo

2. Impacto de los egresados
9-2-2 constituidos por los egresados del programa de formación y No existen registros al respecto 0.0
en el medio
tipos de fuentes de financiación
3. Existencia y aplicación de lineamientos que faciliten la A nivel institucional se cumple porque están contempladas todas las discapacidades,
10-1-3 1. Recursos físicos inclusión de personas diversamente hábiles (discapacidad) pero en el Centro no se cumple con la infraestructura y señalización requerida para 3.0
(infraestructura y herramientas de apoyo) atender este tipo de población
2. Apreciación de aprendices, instructores y personal El porcentaje más bajo está asignado a enfermeria, capilla y auditorio.
10-1-2 1. Recursos físicos administrativo del programa sobre las características de la En el caso de los otros espacios fueron calificados en mayor porcentaje como 4.0
planta física buenos
Fact-
Categorias de
Caract- carácteristicas Debilidad Problema
debilidades
Aspec
Políticas, programas y Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e

7.1.1 3 Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar Bienestar
servicios de bienestar infraestructura para todos los actores de la comunidad educativa.

7.1.5 3.6 Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar Bienestar



No se tiene una adecuada infraestructura para las personas

Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e
10-1-3 1. Recursos físicos 3.0 diversamente hábiles y en los espacios de enfermería, capilla y Bienestar
infraestructura para todos los actores de la comunidad educativa.
auditorio
No se tiene una adecuada infraestructura para las personas

Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e
10-1-2 1. Recursos físicos 4.0 diversamente hábiles y en los espacios de enfermería, capilla y Bienestar
infraestructura para todos los actores de la comunidad educativa.
auditorio
Existen falencias en la seguridad informática.

La no oportuna gestión del proceso de compras afecta la
Falta capacitación de las nuevas versiones de software
4-5-1 Recursos informáticos 3.6 Compras adquisición de los equipos, materiales, insumos y mantenimiento
Hay demora en la adquisicion de las actualizaciones de los
necesarios para el desarrollo del programa de formación.
software.
Se sugiere seguir los lineamientos establecidos para la solicitud

de los materiales de formación. La no oportuna gestión del proceso de compras afecta la
Equipos, materiales e
4-6-1 3.8 La modalidad de contratación de menor cuantía, afecta la calidad Compras adquisición de los equipos, materiales, insumos y mantenimiento
insumos
de los materiales y la legislación de contratación afecta los necesarios para el desarrollo del programa de formación.
tiempos para mantenimiento
Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos
Comunicación y
2-3-1 Reglamento del Aprendiz 2.5 No hay sufciente divulgación del reglamento del aprendiz. y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
divulgación
programa.

Comunicación y
2-3-3 Reglamento del Aprendiz 4.0 No hay sufciente divulgación del reglamento del aprendiz. y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
divulgación
programa.

Comunicación y
Reglamento del Aprendiz 3.6 No hay sufciente divulgación del reglamento del aprendiz. y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
divulgación
programa.

Desempeño de los Desconocimiento de la política para los reconocimientos Comunicación y
2-4-4 0.0 y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
aprendices obtenidos por los aprendices y del Modelo Pedagógico divulgación
programa.

programa.

programa.

Desconocimiento de las alternativas para la ejecución de la etapa Comunicación y
4-2-2 Ejecución de la formación 3.5 y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
productiva. divulgación
programa.

Desconocimiento de las alternativas para la ejecución de la etapa Comunicación y
4-2-4 Ejecución de la formación 4.0 y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
productiva. divulgación
programa.

Falta de conocimiento, uso y consulta de los recursos digitales Comunicación y
4-4-2 Recursos bibliográficos 4.0 y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
bibliográficos divulgación
programa.
programa.

programa.
Estrategias de visibilidad y Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Desconocimiento de las políticas de cooperación nacional e Comunicación y
5-1-1 relaciones nacionales e 4.0 y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
internacional divulgación
internacionales programa.
Estrategias de visibilidad y Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Desconocimiento de las políticas de cooperación nacional e Comunicación y
5 - 1 -2 relaciones nacionales e 2.9 y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
internacional divulgación
internacionales programa.
Innovación y Desarrollo Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Hay desconocimiento y falta de aplicación de las políticas que Comunicación y
6.1.1 Tecnológico en el programa 3.6 y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
fomentan la investigación, innovación y el desarrollo tecnológico divulgación
de formación programa.




2. Sistemas de comunicación Comunicación y
8-2-1 3.8 Bajo uso de los sistemas de informacion y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
e información divulgación
programa.
programa.

programa.

Comunicación y
9 1. Seguimiento a egresados 3.0 Actividades deficientes en el seguimiento a egresados y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
divulgación
programa.

Comunicación y
divulgación
programa.

Comunicación y
divulgación
programa.

Comunicación y
divulgación
programa.

2. Impacto de los egresados Comunicación y
9 0.0 Actividades deficientes en el seguimiento a egresados y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
en el medio divulgación
programa.

programa.

programa.
Haciendo un promedio entre los encuestados, un alto porcentaje Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos
Procesos misionales y Comunicación y
1-1-5 3.6 no tiene conocimiento de los documentos ni como implementarlos y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
Estratégicos: divulgación
dentro de las actividades de formación. programa.
Los comites existen con participación de algunos instructores, Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos
Reglamentación del Comunicación y
3-2-3 3.6 pero no son del conocimiento de todos y falta retroalimentación y procedimientos institucionales en la comunidad educativa del
Instructor divulgación
de los temas tratados en las reuniones programa.
Faltan estrategias para disminuir el nivel de deserción tanto a

Permanencia y retención de nivel institucional como de Centro
2-5-3 2.0 Deserción
aprendices En el informe falta mayor información para poder detectar las Alto nivel de deserción
causas reales de deserción en el programa


No hay claridad en la politica institucional de diseño curricular y

4-1-1 Énfasis curricular 3.6 El diseño curricular del programa esta desactualizado. Diseño Curricular
actualización de programas de formación.



Falta claridad en las políticas institucionales con el plan

estratégico de las redes de conocimiento, para saber si son
aplicadas en el progama de formación
Diseño curricular del Se ha venido trabajando en ajustes del programa pero no se ve No hay claridad en la politica institucional de diseño curricular y
1-2-2 3.0 Diseño Curricular
programa de formación implementación por varios factores como políticas institucionales, actualización de programas de formación.
cruce con otros programas de formación y otros.
Se encuentran en proceso de actualización las normas de
competencia laboral
Mecanismos de selección e Resultados insatisfactorios en pruebas fase I y falta de aplicación Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la ejecución de la
2-1-1 4.0
Ingreso de la fase II formación formación.
2-1-3 3.5
2-1-4 3.6
Desempeño de los Bajo rendimiento en razonamiento cuantitativo e inglés en las Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la ejecución de la
2-4-3 3.5
aprendices pruebas de estado SABER formación formación.
Desempeño de los Bajo rendimiento en razonamiento cuantitativo e inglés en las Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la ejecución de la
2-4-5 3.6
aprendices pruebas de estado SABER formación formación.
Insuficiencia del número de proyectos formativos para el Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la ejecución de la
4-2-3 Ejecución de la formación 3.6
programa formación formación.
Falta una mayor generación de proyectos y actividades de Insuficiente generación de proyectos y actividades de
1-4-5 Proyección Social 2.0 Emprendimiento
empresarismo y emprendimiento empresarismo y emprendimiento para el programa de formación.
No hay suficientes estímulos de capacitación, actualización y Inconformidad de los instructores del programa frente a los
Estímulos a los instructores,
3-5-1 3.5 promoción a instructores de planta y no existen para los Instructores procesos de selección, actividades de capacitación, estímulos,
innovación y desarrollo
contratistas. asignación de tiempos para actividades diferentes de la formación
Inconformidad de los instructores del programa frente a los

Producción y uso de material No existe material de apoyo a la formación elaborado por los
3-6-1 3.0 Instructores procesos de selección, actividades de capacitación, estímulos,
de apoyo a la formación instructores
asignación de tiempos para actividades diferentes de la formación

Producción y uso de material No existe material de apoyo a la formación elaborado por los
de apoyo a la formación instructores

No se tienen registros de transferencias tecnológicas desde la red
6.2.2 Transferencia tecnológica 0 Instructores procesos de selección, actividades de capacitación, estímulos,
de conocimiento

No se tienen registros de transferencias tecnológicas desde la red
6.2.3 Transferencia tecnológica 3.0 Instructores procesos de selección, actividades de capacitación, estímulos,
de conocimiento
El proceso de selección y vinculación tiene aspectos positivos
Selección y vinculación de pero existe inconformismo y en el proceso de selección se refleja
instructores mayor
insatisfacción
Número, dedicación, nivel de Los instructores tienen una asignación total a formación, por lo Inconformidad de los instructores del programa frente a los
3-3-3 formación y experiencia de 3.6 que falta dedicación a las actividades de investigación, desarrollo Instructores procesos de selección, actividades de capacitación, estímulos,
los instructores y transferencia tecnológica asignación de tiempos para actividades diferentes de la formación
El programa no está incluido dentro de las lineas de investigación

6.3.1 Gestión de la innovación 2.0 Investigación No existen líneas de investigación para el programa de formación.
existentes en el Centro



No hay inserción del programa en contextos nacionales e

Inserción de los programas Relacionales
Falta incentivar la creación de convenios, alianzas nacionales, internacionales.
5 -2 - 2 de formación en contextos 3.6 nacionales e
internacionales, visita de expertos y cadena de formación.
nacionales e internacionales internacionales

5 - 2 -1 de formación en contextos 1.0 nacionales e

5- 2 - 4 de formación en contextos 3.6 nacionales e
5-2-3 de formación en contextos 4.0 nacionales e

Relacionales
Participaciones externas de Es mínimo el nivel de participación de los aprendices e internacionales.
5-3-3 1.0 nacionales e
instructores y aprendices instructores en competencias nacionales e internacionales
internacionales

Relacionales
internacionales

Relacionales
internacionales
Fact-
Categorias de
Caract- carácteristicas Debilidad Problema Causas Oportunidades de Mejoramiento
debilidades
Aspec
Baja cobertuta y equidad de los servicios de

Políticas, programas y Baja cobertuta y equidad de los
7.1.1 Bienestar bienestar e infraestructura para todos los No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
servicios de bienestar servicios de bienestar
actores de la comunidad educativa.




No se tiene una adecuada

infraestructura para las personas Baja cobertuta y equidad de los servicios de
10-1-3 1. Recursos físicos diversamente hábiles y en los Bienestar bienestar e infraestructura para todos los No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
espacios de enfermería, capilla y actores de la comunidad educativa.
auditorio
No se tiene una adecuada

infraestructura para las personas Baja cobertuta y equidad de los servicios de
10-1-2 1. Recursos físicos diversamente hábiles y en los Bienestar bienestar e infraestructura para todos los No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
espacios de enfermería, capilla y actores de la comunidad educativa.
auditorio
Existen falencias en la seguridad

La no oportuna gestión del proceso de
informática.
compras afecta la adquisición de los
Falta capacitación de las nuevas
4-5-1 Recursos informáticos Compras equipos, materiales, insumos y No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
versiones de software
mantenimiento necesarios para el desarrollo
Hay demora en la adquisicion de las
del programa de formación.
actualizaciones de los software.
Se sugiere seguir los lineamientos
establecidos para la solicitud de los
La no oportuna gestión del proceso de
materiales de formación.
compras afecta la adquisición de los
Equipos, materiales e La modalidad de contratación de
4-6-1 Compras equipos, materiales, insumos y No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
insumos menor cuantía, afecta la calidad de los
mantenimiento necesarios para el desarrollo
materiales y la legislación de
del programa de formación.
contratación afecta los tiempos para
mantenimiento
Deficiencia en la comunicación de politicas,

Las centralización de politicas de
No hay sufciente divulgación del Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
2-3-1 Reglamento del Aprendiz comunicación internas no se adecuan a las
reglamento del aprendiz. divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
necesidades de los Centros de Formación.
programa.

2-3-3 Reglamento del Aprendiz comunicación internas no se adecuan a las
programa.

Reglamento del Aprendiz comunicación internas no se adecuan a las
programa.

Desconocimiento de la política para Las centralización de politicas de
Desempeño de los Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
2-4-4 los reconocimientos obtenidos por los comunicación internas no se adecuan a las
aprendices divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
aprendices y del Modelo Pedagógico necesidades de los Centros de Formación.
programa.

programa.

programa.
Desconocimiento de las alternativas Las centralización de politicas de
Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
4-2-2 Ejecución de la formación para la ejecución de la etapa comunicación internas no se adecuan a las
divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
productiva. necesidades de los Centros de Formación.
programa.

Desconocimiento de las alternativas Las centralización de politicas de
Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
4-2-4 Ejecución de la formación para la ejecución de la etapa comunicación internas no se adecuan a las
divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
productiva. necesidades de los Centros de Formación.
programa.

Falta de conocimiento, uso y consulta Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
4-4-2 Recursos bibliográficos comunicación internas no se adecuan a las
de los recursos digitales bibliográficos divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
programa.

programa.

programa.

Estrategias de visibilidad y Las centralización de politicas de
Desconocimiento de las políticas de Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
5-1-1 relaciones nacionales e comunicación internas no se adecuan a las
cooperación nacional e internacional divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
internacionales necesidades de los Centros de Formación.
programa.

Estrategias de visibilidad y Las centralización de politicas de
Desconocimiento de las políticas de Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
5 - 1 -2 relaciones nacionales e comunicación internas no se adecuan a las
cooperación nacional e internacional divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
internacionales necesidades de los Centros de Formación.
programa.
Hay desconocimiento y falta de Deficiencia en la comunicación de politicas,
Innovación y Desarrollo Las centralización de politicas de
aplicación de las políticas que Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
6.1.1 Tecnológico en el programa comunicación internas no se adecuan a las
fomentan la investigación, innovación divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
de formación necesidades de los Centros de Formación.
y el desarrollo tecnológico programa.




2. Sistemas de comunicación Bajo uso de los sistemas de Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
8-2-1 comunicación internas no se adecuan a las
e información informacion divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
programa.

programa.
programa.

Actividades deficientes en el Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
9 1. Seguimiento a egresados comunicación internas no se adecuan a las
seguimiento a egresados divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
programa.

programa.

programa.

programa.

2. Impacto de los egresados Actividades deficientes en el Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
9 comunicación internas no se adecuan a las
en el medio seguimiento a egresados divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
programa.

programa.

programa.
Haciendo un promedio entre los
encuestados, un alto porcentaje no Las centralización de politicas de
Procesos misionales y Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
1-1-5 tiene conocimiento de los documentos comunicación internas no se adecuan a las
Estratégicos: divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
ni como implementarlos dentro de las necesidades de los Centros de Formación.
programa.
actividades de formación.
Los comites existen con participación

de algunos instructores, pero no son Las centralización de politicas de
Reglamentación del Comunicación y lineamientos, procesos y procedimientos Diseño e implementación de un plan de
3-2-3 del conocimiento de todos y falta comunicación internas no se adecuan a las
Instructor divulgación institucionales en la comunidad educativa del divulgación en el Centro de Formación.
retroalimentación de los temas necesidades de los Centros de Formación.
programa.
tratados en las reuniones
Faltan estrategias para disminuir el

nivel de deserción tanto a nivel
Permanencia y retención de institucional como de Centro No hay estudios suficientes ni personal Apropiación y posicionamiento del tema de
2-5-3 Deserción
aprendices En el informe falta mayor información Alto nivel de deserción responsable para el tema de la deserción. deserción en el Centro.
para poder detectar las causas reales
de deserción en el programa

2-5-5 Deserción

2-5-4 Deserción
No hay claridad en la politica institucional de

El diseño curricular del programa esta
4-1-1 Énfasis curricular Diseño Curricular diseño curricular y actualización de No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
desactualizado.
programas de formación.

desactualizado.

desactualizado.
desactualizado.

desactualizado.
Falta claridad en las políticas

institucionales con el plan estratégico
de las redes de conocimiento, para
saber si son aplicadas en el progama
de formación
Se ha venido trabajando en ajustes
Diseño curricular del del programa pero no se ve
1-2-2 Diseño Curricular diseño curricular y actualización de No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
programa de formación implementación por varios factores
como políticas institucionales, cruce
con otros programas de formación y
otros.
Se encuentran en proceso de
actualización las normas de
competencia laboral
Deficiencia en los procesos de inducción y

re-inducción de los intructores
Implementación de estrategias que
Mecanismos de selección e Resultados insatisfactorios en pruebas Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la
2-1-1 garanticen una adecuada inserción de los
Ingreso fase I y falta de aplicación de la fase II formación ejecución de la formación. Las normas existentes no contemplan
instructores en el SENA
tiempos adicionales para asignar actividades
asociadas a la formación


Bajo rendimiento en razonamiento Implementación de estrategias que
Desempeño de los Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la
2-4-3 cuantitativo e inglés en las pruebas de garanticen una adecuada inserción de los
aprendices formación ejecución de la formación. Las normas existentes no contemplan
estado SABER instructores en el SENA

Bajo rendimiento en razonamiento Implementación de estrategias que
Desempeño de los Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la
2-4-5 cuantitativo e inglés en las pruebas de garanticen una adecuada inserción de los
aprendices formación ejecución de la formación. Las normas existentes no contemplan
estado SABER instructores en el SENA

Insuficiencia del número de proyectos Ejecución de la No se está planeando adecuadamente la
4-2-3 Ejecución de la formación garanticen una adecuada inserción de los
formativos para el programa formación ejecución de la formación. Las normas existentes no contemplan
Insuficiente generación de proyectos y

Falta una mayor generación de
actividades de empresarismo y
1-4-5 Proyección Social proyectos y actividades de Emprendimiento No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
emprendimiento para el programa de
empresarismo y emprendimiento
formación.
Institucional: Politica. Modificar el SSEMI Revisión y elaboración de propuestas de
Inconformidad de los instructores del ajustes del SSEMI.
No hay suficientes estímulos de
programa frente a los procesos de selección, Falta incentivos para el mejoramiento de los
Estímulos a los instructores, capacitación, actualización y
3-5-1 Instructores actividades de capacitación, estímulos, instructores.
innovación y desarrollo promoción a instructores de planta y
asignación de tiempos para actividades Centro: Hay falla en la planeación en la Diseño e implementación de un plan de
no existen para los contratistas.
diferentes de la formación asignación de tiempos para el desarrollo de actualización y estimulos para los
otras actividades diferentes de la formación instructores.



No existe material de apoyo a la programa frente a los procesos de selección, Falta incentivos para el mejoramiento de los
Producción y uso de material
3-6-1 formación elaborado por los Instructores actividades de capacitación, estímulos, instructores.
de apoyo a la formación
instructores asignación de tiempos para actividades Centro: Hay falla en la planeación en la Diseño e implementación de un plan de

No existe material de apoyo a la programa frente a los procesos de selección, Falta incentivos para el mejoramiento de los
Producción y uso de material
3-6-2 formación elaborado por los Instructores actividades de capacitación, estímulos, instructores.
de apoyo a la formación
instructores asignación de tiempos para actividades Centro: Hay falla en la planeación en la Diseño e implementación de un plan de
No se tienen registros de programa frente a los procesos de selección, Falta incentivos para el mejoramiento de los
6.2.2 Transferencia tecnológica transferencias tecnológicas desde la Instructores actividades de capacitación, estímulos, instructores.
red de conocimiento asignación de tiempos para actividades Centro: Hay falla en la planeación en la Diseño e implementación de un plan de

No se tienen registros de programa frente a los procesos de selección, Falta incentivos para el mejoramiento de los
6.2.3 Transferencia tecnológica transferencias tecnológicas desde la Instructores actividades de capacitación, estímulos, instructores.
red de conocimiento asignación de tiempos para actividades Centro: Hay falla en la planeación en la Diseño e implementación de un plan de

El proceso de selección y vinculación Inconformidad de los instructores del ajustes del SSEMI.
tiene aspectos positivos pero existe programa frente a los procesos de selección, Falta incentivos para el mejoramiento de los
Selección y vinculación de
3-1-2 inconformismo y en el proceso de Instructores actividades de capacitación, estímulos, instructores.
instructores
selección se refleja mayor asignación de tiempos para actividades Centro: Hay falla en la planeación en la Diseño e implementación de un plan de
insatisfacción diferentes de la formación asignación de tiempos para el desarrollo de actualización y estimulos para los

Los instructores tienen una asignación Inconformidad de los instructores del ajustes del SSEMI.
Número, dedicación, nivel de total a formación, por lo que falta programa frente a los procesos de selección, Falta incentivos para el mejoramiento de los
3-3-3 formación y experiencia de dedicación a las actividades de Instructores actividades de capacitación, estímulos, instructores.
los instructores investigación, desarrollo y asignación de tiempos para actividades Centro: Hay falla en la planeación en la Diseño e implementación de un plan de
transferencia tecnológica diferentes de la formación asignación de tiempos para el desarrollo de actualización y estimulos para los
El programa no está incluido dentro de

No existen líneas de investigación para el
6.3.1 Gestión de la innovación las lineas de investigación existentes Investigación No se alcanzaron a identificar No se alcanzaron a identificar
en el Centro

en el Centro
en el Centro

en el Centro
Falta incentivar el desarrollo y participación

Falta incentivar la creación de No hay inserción del programa en contextos de aprendices e instructores en convenios,
Inserción de los programas Relacionales Desarrollo de estrategias de participación del
convenios, alianzas nacionales, nacionales e internacionales. alianzas nacionales e internacionales para
5 -2 - 2 de formación en contextos nacionales e Centro en redes y comunidades académicas.
internacionales, visita de expertos y que sean pertinentes en el fortalecimiento y
cadena de formación. realimentación del programa y su
investigación.

5 - 2 -1 de formación en contextos nacionales e Centro en redes y comunidades académicas.
investigación.

5- 2 - 4 de formación en contextos nacionales e Centro en redes y comunidades académicas.
investigación.

5-2-3 de formación en contextos nacionales e Centro en redes y comunidades académicas.
investigación.
Es mínimo el nivel de participación de No hay inserción del programa en contextos de aprendices e instructores en convenios,
Relacionales Desarrollo de estrategias de participación del
Participaciones externas de los aprendices e instructores en nacionales e internacionales. alianzas nacionales e internacionales para
5-3-3 nacionales e Centro en redes y comunidades académicas.
instructores y aprendices competencias nacionales e que sean pertinentes en el fortalecimiento y
internacionales
internacionales realimentación del programa y su
investigación.

internacionales
investigación.

internacionales
investigación.
Proyecto Diseño e implementación de un plan de divulgación en el Centro de Formación.
Deficiencia en la comunicación de políticas, lineamientos, procesos y procedimientos institucionales en la comunidad educativa
Problema
expresar claramente una idea. Se recomienda el uso de verbosdel programa.
en infinitivo que motiven a la acción, como por ejemplo: implantar,
Objetivo
aumentar, ordenar, reducir, erradicar, establecer, entre otros. No se recomienda utilizar verbos como, propiciar, propender, apoyar, integrar,
General:
fomentar, ya que son verbos que denotan intencionalidades y no acciones concretas que lleven a logros o resultados. Ejemplo:
Qué?
Fortalecer los procesos de comunicación a traves del diseño e implementación de un plan de divulgación para la comunidad
Para qué?
educativa del Centro de Formación.
Cómo?
determinadas y consecutivas que constituyen la forma de llevarlo a cabo. Ejemplo: Adquirir equipos de laboratorio que permitan la
Objetivos
realización de procesos de investigación aplicada. Acondicionar el laboratorio de microbiología para la adecuada instalación y
Especificos:
*funcionamiento
Identificar los de los equipos.
canales Desarrollar un
de comunicación programa
para de capacitaciónapara
llegar efectivamente el uso adecuado
los actores de los equipos
de la comunidad del laboratorio
educativa mediantedela
información disponible.
* Categorizar la información de acuerdo a las necesidades identificadas para cada uno de los actores de la comunidad educativa.
* Identificar los canales de comunicación para llegar Meta del Objetivo

Para este objetivo no Indicador del Objetivo Un XX% de la comunidad educativa conoce los
Objetivo: efectivamente a los actores de la comunidad educativa especifico:
mediante la información disponible.
aplica. Especifico canales de comunicación identificados
Cuantificación de los Fecha de Ejecución

No. Acciones - Meta Indicador Recursos Dependencia
Recursos Inicio Fin
Revisar la información disponible obtenida en el
1 instrumentos de opinión requeridos para
proceso de autoevaluación.
2 recolectar información que permitan identificar los
Elaboración de un documento de
3 canales de comunicación reconocidos y usados
sistematización.
4
5
* Categorizar la información de acuerdo a las Meta del Objetivo Indicador del Objetivo
Objetivo: necesidades identificadas para cada uno de los especifico:
Especifico
Cuantificación de los Fecha de Ejecución

No. Acciones - Meta Indicador Recursos Dependencia
Recursos Inicio Fin
1
2
3
4
5

Copia de EjerGrupo-PlanMejoras

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Copia de EjerGrupo-PlanMejoras

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Las debilidades son todos los aspectos que en la valoración tienen una calificación menor de 4.

0, se obtienen de los talleres

Procesos misionales y politicas y lineamientos orientados a la identificacion y

Evolución de los resultados de la aplicación de pruebas fase 1

Es bajo el porcentaje de seleccionados con respecto a la cantidad de aspirantes,

Hay un alto porcentaje de satisfacción con respecto a la apreciación de los

Reporte a SPADIES (Sistema para la prevención de la

Las políticas institucionales de estímulos, capacitación, actualización y promoción

Diseño curricular del programa describiendo tiempo de

Un alto porcentaje de los aprendices considera que si hay concertación de las

Un porcentaje medio de los aprendices considera que la calidad de los recursos

Existen falencias en la seguridad informática.

Se sugiere seguir los lineamientos establecidos para la solicitud de los materiales de

Acciones preventivas o correctivas implementadas en el

Inserción de los programas de Instituciones de educación superior nacionales o

Existe una percepción similar entre aprendices y egresados en el porcentaje de

La herramienta ha mejorado, pero falta realizar mejoras para facilitar (sistematización

En el caso de los aprendices el mayor porcentaje se encuentra en los rangos de

3. Participación de los egresados en los procesos de reflexión

2. Número de proyectos de emprendimiento y empresarismo

Políticas, programas y Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e

Políticas, programas y Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e

Políticas, programas y Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e

Políticas, programas y Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e

Políticas, programas y Baja cobertuta y equidad de los servicios de bienestar e

No se tiene una adecuada infraestructura para las personas

No se tiene una adecuada infraestructura para las personas

Existen falencias en la seguridad informática.

Se sugiere seguir los lineamientos establecidos para la solicitud

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Estrategias de visibilidad y Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Estrategias de visibilidad y Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Innovación y Desarrollo Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Innovación y Desarrollo Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Innovación y Desarrollo Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Innovación y Desarrollo Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Deficiencia en la comunicación de politicas, lineamientos, procesos

Faltan estrategias para disminuir el nivel de deserción tanto a

Faltan estrategias para disminuir el nivel de deserción tanto a

Faltan estrategias para disminuir el nivel de deserción tanto a

No hay claridad en la politica institucional de diseño curricular y

No hay claridad en la politica institucional de diseño curricular y

No hay claridad en la politica institucional de diseño curricular y

No hay claridad en la politica institucional de diseño curricular y

Falta claridad en las políticas institucionales con el plan

Inconformidad de los instructores del programa frente a los

Inconformidad de los instructores del programa frente a los

Inconformidad de los instructores del programa frente a los