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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE LENGUAS
Programa Académico Ciclo Lectivo 2017

Asignatura: Teoría y Análisis del discurso literario

Cátedra: Única

Profesor: Titular: Ana Inés Alba Moreyra

Sección: Francés

Carrera/s: Profesorado de Lengua Francesa/ Licenciatura en
Lengua y Literatura Francesa.

Curso: Tercer año

Régimen de cursado: Anual

Carga horaria semanal: 4 horas semanales

Correlatividades:
Materias regularizadas: Lengua II – Introducción a los
estudios literarios.

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la narration et l'argumentation (ce qui est « narrable » et «opinable » à un moment donné. la tradición). Eco) que proporciona una descripción de la significación en el texto literario y muestra mediante qué mecanismos se genera la producción del sentido y cómo se construye éste en la recepción (concepto de cooperación textual entre dos estrategias discursivas). Además.] reinsertar la literatura. y como un discurso social atravesado por otros discursos sociales. que ponen en evidencia diferentes miradas sobre el mundo y las maneras de estar en el mundo2. Angenot sostiene que « le discours social est tout ce qui se dit et s'écrit dans un état de société. [. asimila. algunos conceptos ya estudiados en Introducción a los Estudios Literarios. El enfoque de la disciplina adoptado toma. » (1989 : 36) 2 . Por su parte. También incluye la consideración de la literatura como un “hétérocosmos” regido por leyes propias 1. 1983:18 2 Al respecto. con su creador y con sus receptores. La posición asumida con respecto al aprendizaje y enseñanza de la literatura se sustenta en el cambio de concepción de un ser humano susceptible de ser moldeado desde afuera a la de una persona que selecciona.. procesa. elementos de la semiótica pragmática (Peirce. Teniendo en cuenta que esta materia se presenta como el primer contacto que el alumno establece con la literatura en lengua extranjera se retomarán.FUNDAMENTACIÓN La cátedra “Teoría y Análisis del Discurso Literario” tiene como objetivo desarrollar competencias y habilidades que propicien el conocimiento crítico y analítico del discurso literario y su valoración estética. de lo que se dice y se escribe en un estado de sociedad » (1991: 18). Cette totalité en apparence cacophonique et désordonnée révèle pourtant des régularités génériques et thématiques. recupera de la teoría de la recepción (Jauss. que moviliza su competencia comunicativa y. y su objeto de estudio. Esta propuesta parte. su competencia literaria en función de la activación de la “semiosis ilimitada” (Peirce). entonces. c'est-à-dire. des « gnoséologies » et des « phraséologies » communes et co-intelligibles. en primer lugar. en su relación con la sociedad (las normas literarias.. Lotman. en tanto que artefacto sociocultural.] El discurso social se define como el conjunto regulado por las convenciones y tomado en sus configuraciones ideológicas. sobre todo. Schmit) la consideración de la obra de arte como signo tanto en su estructura interior (sistema de relaciones intratextuales) como en su estructura exterior (realidad extratextual).. manipulada por un lector productor de sentido. dans une société donnée). lo cual la implica como fuente de goce. elle comporte également des répertoires topiques. I. de una concepción de literatura como hecho estético. dentro de un conjunto dinámico constituido de diversas prácticas sociales en instancia de circulación.. y 1 Aguiar e Silva. Malcuzynski afirma: « El campo sociocrítico de investigación postula [. se presentarán los aportes teóricos y metodológicos más relevantes del campo literario y se proporcionará al alumno instrumentos teóricos y prácticos para una adecuada comprensión y análisis de los textos literarios seleccionados. es decir. a manera de introducción. tout ce qui relève des deux formes de mise en discours.

 Reconocer los géneros literarios e identificar sus rasgos peculiares en diferentes textos. el alumno estará en condiciones de:  Activar las estrategias propias de la lectura literaria.  Emplear terminología específica.  Utilizar una metodología de análisis que le permita una mejor comprensión de los textos literarios. 3 . II. En este sentido. la tarea del docente consiste en guiar al estudiante en el proceso de descubrir y utilizar sus propios recursos de aprendizaje en la construcción de conocimientos y en la elaboración de un pensamiento autónomo y crítico. desde su bagaje de saberes previos y acorde con sus matrices de aprendizaje. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar el curso.otorga significaciones a los estímulos. Al tomar como objeto de la educación al sujeto de la educación.  Expresar su espíritu crítico y su sentido estético. se busca la implementación de las acciones destinadas al desarrollo de habilidades y competencias para que este sujeto pueda representar e interpretar el mundo entendido como “tarea en ejecución”.  Demostrar una actitud reflexiva frente al discurso literario como manifestación de una identidad.OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de:  Valorar los discursos literarios teniendo en cuenta su naturaleza creativa. Este desplazamiento en la perspectiva confiere especial importancia al capital que posee el alumno.  Comprender la especificidad del discurso literario como discurso social en el marco ideológico de una cultura.

 Pactes et enjeux de lecture. théorie. Séquences Narratives.  La perspective : types de focalisation  Le système des personnages.  Nature et fonctions du narrateur. dialogues. « Donner à lire » « Le qu´en-lira-t-on (ou les droits imprescriptibles du lecteur)” UNIDAD II : LE DISCOURS LITTÉRAIRE NARRATIF A.Théorie  Les genres littéraires utilisant la narration : le roman.  Réflexions sur la lecture et l´acte de lire. La spécificité de la communication littéraire. Le schéma narratif et le schéma actantiel.  Actions et structures narratives. B.  La communication littéraire.Théorie  Bref survol de principaux mouvements littéraires français et francophones.  Auteur et lecteur. le conte. critique. description. Les forces agissantes dans un récit. Le rôle du lecteur. la nouvelle. III.  Le texte littéraire: caractéristiques.  Lecture et interprétation des essais de Daniel Pennac : « Il faut lire » . Lecture et écriture.Pratique  Réflexion et interprétation des extraits littéraires de différents écrivains ou théoriciens sur la lecture.  Modes d´exposition : narration.  Quelques précisions terminologiques: littérature. analyse. Le contrat littéraire.CONTENIDOS UNITÉ 1: INTRODUCTION À LA LECTURE LITTÉRAIRE. genres littéraires.  La lecture comme co-énonciation.  Les composants de la lecture. 4 . A. Lecture et littérature.  Le temps du récit.

Le schéma narratif des fables.  Les réseaux du sens.  La double lecture. Réseaux internes et externes. UNIDAD I : LE DISCOURS LITTÉRAIRE DRAMATIQUE A.  Le rôle des personnages.  La versification. La structure théâtrale. 5 . B.  Le théâtre et l´énonciation.Théorie  Le théâtre : définition. Recueil : Ces enfants de ma vie de Gabrielle Roy. Aperçu historique. Aperçu historique. Les contenus de la poésie.Pratique  Lecture et analyse littéraire des Fables de La Fontaine et des poèmes de Baudelaire.  La composition du texte dramatique. Les différents genres théâtraux.Pratique  Lecture et analyse littéraire de « La maison gardée ».Théorie  La poétique de la fable. UNIDAD III : LE DISCOURS LITTERAIRE POÉTIQUE A.  La notion de poésie. Apollinaire. Les sonorités. Les figures de base.Pratique  Lecture et analyse littéraire de Le malentendu d´Albert Camus. B. Les images.  Lecture et analyse littéraire de Charlotte de Daniel Foenkinos. B.  Lecture et analyse littéraire de Par le feu de Tahar Ben Jelloun. Rimbaud.

Elaboración de las guías de ytrabajo para el análisis literario.Exposición de temas teóricos correspondientes a cada unidad. 6 .  UNIDAD IV OCTUBRE  CUARTO TRABAJO PRÁCTICO  PARCIAL N.  UNIDAD III ½ SEPTIEMBRE  PARCIAL N. 1 (Primera semana de julio)  TERCER TRABAJO PRÁCTICO  ½ SEPTIEMBRE. 2. IV. JUNIO  UNIDAD II  SEGUNDO TRABAJO PRÁCTICO  ½ JULIO.METODOLOGÍA DE TRABAJO La metodología elegida se inscribe en una perspectiva de tipo “actionnel” que considera al alumno como un actor social que debe realizar tareas y resolver problemas en circunstancias determinadas. 2 (Tercera semana de octubre) V.CRONOGRAMA TENTATIVO DE ACTIVIDADES PERÍODO UNIDAD  MARZO / ABRIL  UNIDAD I  PRIMER TRABAJO PRÁCTICO  MAYO. AGOSTO. ACTIVIDADES DEL PROFESOR : 1.

3.Discusión. la más adecuada para que el alumno comprenda.Transferencia de los conocimientos teóricos al análisis e interpretación de los textos literarios elegidos.Búsqueda y asignación de material bibliográfico.3. La metodología propuesta es.Lectura comprensiva y análisis literario de los textos seleccionados. asimile y emplee los conocimientos adquiridos a través de la reflexión y se convierta así en un verdadero “constructor” de su propio aprendizaje. aplazo o para elevar el promedio y un trabajo práctico por ausencia o aplazo. explicación y corrección de los trabajos presentados por los alumnos.Presentación de trabajos individuales y/o colectivos. VI. MATERIAL DIDÁCTICO:  Cuadernillo teórico-práctico elaborado por la cátedra.  Aprobar cuatro trabajos prácticos. a nuestro entender. 4. 2. 4. ALUMNO REGULAR: Los alumnos regulares deberán aprobar: 7 .  El promedio final debe ser igual o superior a 7.Lectura e investigación sobre temas teóricos del programa.EVALUACIÓN ALUMNO PROMOCIONAL: La promoción se ajustará a la reglamentación vigente (Resolución HCS 245/96):  Asistencia mínima 80%  Aprobar dos parciales escritos. ACTIVIDADES DEL ALUMNO : 1.  Se podrá recuperar un parcial por ausencia.

 un examen final escrito. domiciliarios o en la facultad. Nota no inferior a 4 (cuatro).El trabajo monográfico deberá ser corregido y calificado según el Reglamento de Exámenes. HCS 662/16 Notas:  Los trabajos prácticos podrán ser individuales o en grupo.Plazo de solicitud. 8 . No se aceptarán trabajos que no respeten los plazos establecidos.  El examen de los alumnos regulares versará sobre los contenidos desarrollados del programa correspondiente al año lectivo en el que se obtuvo la regularidad. corrección y devolución del trabajo final: de acuerdo con la resolución HCD 212/14.Modalidad de evaluación según Res. orales o escritos de acuerdo con las necesidades y el desarrollo del curso durante año.  dos parciales.El trabajo previo aprobado o monografía aprobada tendrá vigencia por dos (2) años y un (1) turno y quedará reservado en el Área de Enseñanza.El alumno que pretenda rendir la materia en los turnos de febrero/marzo deberá presentar el trabajo final en el mes de diciembre del año anterior. El tema seleccionado deberá ser obligatoriamente teórico-práctico. Se podrá recuperar un parcial por ausencia o aplazo. HCD 221/16 y Res.El trabajo final para los alumnos libres consistirá en un ensayo que profundice alguno de los ejes temáticos del programa vigente de la asignatura.  Los exámenes parciales para los alumnos promocionales y para los alumnos regulares serán los mismos. presentación. Nota no inferior a 4 (cuatro). 6.  El examen de los alumnos libres responderá al programa vigente en su totalidad. 2. 1. 4. 5. ALUMNO LIBRE:  Alumnos libres: Los alumnos libres deberán aprobar el examen final con una calificación no inferior a 4 (cuatro). 3.

(1993).CRITERIOS DE EVALUACIÓN En toda instancia de evaluación se tendrán en cuenta:  la comprensión de las consignas  la apropiación del material teórico  el manejo de terminología específica  la aplicación de la teoría en los textos analizados  la competencia lingüística en las producciones orales y escritas VIII . Tome I. VALETTE. Poétique des textes. Pragmatique pour le discours littéraire. Paris : Nathan Université. (1986). M. Bernard.BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA TÉORICA OBLIGATORIA ECO. Paris : Didier. (1982). (1990). Lector in fabula. La périphérie du texte. Paris : Nathan Université. La littérature au second degré. D. Précis d´analyse littéraire. (1982) Savoir lire. MILLY. Paris : Nathan Université. PATILLON. (1992). MAINGUENEAU. Paris : Bordas. BIBLIOGRAFÍA TEÓRICA RECOMENDADA 9 . (1985). et VIALA. A. Umberto. (1986). Décrire la poésie. G. PATILLON. Tome II. Jean. Paris: Seuil LANE. Philippe. Les structures de la fiction. Paris: Armand Colin. Esthétique du roman moderne. Précis d´analyse littéraire. Paris : Nathan Université. Paris : Grasset. Précis de lecture critique. M-P. SCHMITT. Le rôle du lecteur. VII . Palimpsestes. Deuxième édition. GENETTE. (2005). M.

Paris : Gallimard. BEN JELLOUN. M. Pierre-Louis. Paris : DUNOD. Traduit du russe par Daria Olivier. D. J. RAIMOND. Paris : Gallimard. AUBRIT. Jean. (1994). Nathan. Exercices de Linguistique pour le texte littéraire. MAINGUENEAU. PENNAC. FOENKINOS. ROHOU. BAKHTINE. Paris : Nathan Université. (1992). et VASSEVIÈRE. Le roman. BARTHES. Le texte narratif. Fables. Guillaume. Le roman. Paris : Armand Colin. Albert (1958). (1978). N. Par le feu. Le plaisir du texte. (1997). Jean. (1997). Guide de l´étudiant. Comme un roman. (1965). Charlotte. G. TOURSEL. Caligula suivi de Le Malentendu. Roland. CAMUS. (1964) La critique littéraire. (2004) Littérature: textes théoriques et critiques. Paris : Gallimard. BAUDELAIRE. Paris : Didier. Paris : Armand Colin. LA FONTAINE. Le conte et la nouvelle. Paris : Éditions du Seuil. Michel. Les fleurs du mal.(1965). Paris : Éditions du Seuil. Les études littéraires. REY. 10 . Roland. (1992). Paris : Armand Colin. Paris: Armand Collin. Paris : Gallimard. Paris : Gallimard. Charles. Esthétique et théorie du roman. (1972) Le degré zéro de l'écriture suivi de nouveaux essais critiques.Michel. (1960). Alcools. Paris : Gallimard BARTHES. (2011).ADAM. David (2014). Jean-Pierre. (1973). et PHILIPPE. Daniel. Tahar. Jean. R. (1988). FAYOLLE. Paris : Gallimard. Paris : Hachette Supérieur. Paris. LECTURAS OBLIGATORIAS APOLLINAIRE. (2005).

Olivier. ONIMUS. Paris : Gallimard. Françoise. Paris : L´Harmattan. Marcel (1905). BURELLIER. Collection Balises. QUILLIOT. Alcools. Collection Balises. Poésies. François. Paris. Collection Parcours de Lecture. Hebert. Introduction à l´œuvre de Gabrielle Roy. Paris : Folio Essais. Gabrielle. Paris: Nathan. Georges. Paris: Gallimard. Canada : Boréal. Roger (1987). Collection Bibliothèque de la Pléiade. Les Fleurs du mal.Paul. Michel. (1965). P. Paris: Seuil. (1985). Paris : Hatier. Albert Camus. (2001). Collection Profil d´une œuvre. (1960). Camus. Paris: Seuil. 11 . (1979). Fables. Nathan. BORNECQUE. dans Albert Camus. Paris: Desclée De Brouwer. (1999). Fables. Pierre. Paris: Gallimard. Camus. RICARD. LEPÂTRE. Sur la lecture. Fables. Camus face au mystère. ROUX. Paris : Hatier. LEVESQUE. ROY. Collection Points. BIBLIOGRAFICA CRÍTICA SOBRE LOS AUTORES BÉGUÉ. Baudelaire. C. Paris : Hatier. (1993). Jean. Albert Camus: soleil et ombre. (1993). LOTTMANN. (1972). Figures de l´occupation dans l´œuvre de Patrick Modiano. (1994). Nouvelles. Canada: Éditions Nota Bene. (1994). Paris : Bertrand-Lacoste. Collection Profil d´une œuvre. SARTRE. (1980). MAILLARD. Roger. Collection Ecrivains de toujours. Collection Profil d´une œuvre. Moran (1963). Introduction critique et notes. Ces enfants de ma vie.PROUST. et LARTIGUE. Paris : Gallimard RIMBAUD. Récits. (1975). Arthur. GRENIER. Théâtre. BONNEVILLE. Jean. Baptiste.

12 . IV. (1994). (1986). V. VII. VI. IV. Itinéraires Littéraires. Paris : Hatier. II.BIBLIOGRAFÍA GENERAL SOBRE LITERATURA FRANCESA Y FRANCÓFONA BENAC. Littérature. Cécile. Collection Repères Pratiques. III. Paris : Nathan. III. Collection Henri Mitterand. II. Dictionnaire des Œuvres de Langue Française. IV. Georges. III. (1992) La littérature française. LIGNY. Henri. LECHERBONNIER. Bernard. Tomes I. (1966) Guide des idées littéraires. Tomes I. Paris: Hachette. II. V. Textes et documents. Paris: Bordas. (1988). Tomes I. DÉCOTE. Paris : Nathan.