en adultos y niños

Evaluación de la atención
presentación adaptada
EVALUACIÓN CLÍNICA CUALITATIVA
Se realiza mediante la observación directa del paciente.
Busca definir los comportamientos y conductas que indiquen la presencia
de síntomas relacionados con los diversos síndromes.
Estos son:
• dificultades en la atención sostenida
• alteraciones en la autorregulación
• problemas en la organización cognoscitiva y del comportamiento
• rigidez cognoscitiva y comportamental

EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Pruebas neuropsicológicas estandarizadas para una aproximación clínica

objetiva.
Ventaja: los resultados pueden ser revisados y analizados por otros
observadores, y pueden ser contrastados con los resultados de otras
pruebas para establecer su confiabilidad.
Evaluación de los procesos de atención

ENFOCAR – EJECUTAR
TMT A
(atención focalizada) Stroop - Claves - SDMT

SOSTENER D2 - Caras
(atención sostenida) Pasat

Stroop
CODIFICAR
D2
(atención selectiva) Dígitos - Aritmética

CAMBIAR Wisconsin
(at. adaptativa\ dividida) TMT B - Stroop
 Conners' Continuous Performance Test II
Version 5® (CPT II)

Test computarizado que facilita informes más rápidos, flexible,

permite múltiples usuarios.
Objetivo: Identificar los problemas de atención y medir la
efectividad del tratamiento en edades de 6 y más años
Rango de Edad: Niños Adolescentes Adultos Adultos ancianos
Administración: Individual
Tiempo: 14 minutos
 Los encuestados deben responder a las
cartas que se le presentan en la pantalla,
permitiendo medir el tiempo de respuesta,
errores, cambios en el tiempo de reacción y
velocidad de procesamiento y coherencia.

El CPT de Conners' es ampliamente utilizado en la práctica clínica y sobre todo

para la investigación del ADHD.

El software contiene grandes muestras normativos, incluidos los nuevos datos

clínicos TDAH y los datos sobre la alteración neurológica adultos.
 TEST DE RASTREO – TMT

TMT- A y TMT- B

Nombre original: Trail Making Test

Autor: Charles J. Golden, PH.D
Administración: Individual
Aplicación: Niños, adultos y ancianos
Significación: Medida de la capacidad para localizar
elementos en el espacio (Parte A) y para seguir
secuencias (Parte B).
Finalidad: Responde a los procesos de enfocar y ejecutar
eficientemente dentro del proceso de la atención.
Material: Protocolos A y B, cronómetro.
Puntuación: Tiempo que le toma completar cada parte
independientemente en segundos.
 TEST DE RASTREO

Características
Construcción de una secuencia numérica en el menor tiempo posible.
Se divide en dos partes:

• Parte A: números
• Parte B: números y letras

Explora
•Atención selectiva
• Secuenciación
• Focalización
• Memoria de trabajo
• Tolerancia a la frustración
• Impulsividad
• Enfoque y ejecución motora Además Parte B:
• Velocidad de procesamiento • Funciones ejecutivas
psicomotor • Atención dividida
• Flexibilidad cognitiva • Alternancia
 TEST DE RASTREO A

FIN 2
7
8

INICIO
4
3
1

6
5
 TEST DE RASTREO A

Niños Adultos
 TEST DE RASTREO B

FIN A
4
D

INICIO
B
2
1

C
3
 TEST DE RASTREO B

Niños Adultos
 TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP

Nombre original: Stroop Color and Word Test.

Autor: Charles J. Golden, PH.D

Administración: Individual
Duración: 5 minutos
Aplicación: 7 a 80 años
Significación: Detección de problemas neurológicos y
cerebrales y medida de la interferencia.
Tipificación: Baremo general.
Material: Tres láminas de palabras y colores.
 TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP

Características
Presentación de tres láminas sucesivas que implican distintos tipos
de respuesta verbales (lectura de palabras, identificación de un
color e identificación de un color con interferencia)

Explora
• Funciones ejecutivas (lóbulo frontal)
• Atención selectiva
• Atención dividida (palabra-color)
• Enfocar y ejecutar (visual y verbal): Atención focalizada
• Percepción
• Velocidad de procesamiento
• Capacidad de inhibición
Test de Stroop

ROJO AZUL VERDE ROJO AZUL

ROJO
XXXX AZUL
XXXX VERDE
XXXX ROJO
XXXX AZUL
XXXX
VERDE VERDE ROJO AZUL VERDE
VERDE
XXXX VERDE
XXXX ROJO
XXXX AZUL
XXXX VERDE
XXXX
AZUL ROJO AZUL VERDE ROJO
AZUL
XXXX ROJO
XXXX AZUL
XXXX VERDE
XXXX ROJO
XXXX
VERDE AZUL ROJO ROJO AZUL
VERDE
XXXX AZUL
XXXX ROJO
XXXX ROJO
XXXX AZUL
XXXX
ROJO ROJO VERDE AZUL VERDE
ROJO
XXXX ROJO
XXXX VERDE
XXXX AZUL
XXXX VERDE
XXXX

Resistencia a la interferencia
E.S.
60 años m abril 08

74
56
15
 CORRECCION POR EDAD PARA ADULTOS

Edad Palabra Color Palabra

Color
45 a 64 años 8 4 5

65 a 80 años 14 11 15

Una vez sumadas las cantidades corregidas a las obtenidas por

la persona en el test se determina la puntuación T.
La interferencia se obtiene a partir de las puntuaciones ya
corregidas para la edad
 CORRECCION POR EDAD PARA NIÑOS - TEST DE STROOP

Edad Palabra Color Palabra

Color
7 52 40 26
8 46 36 24
9 41 29 20
10 34 24 16
11 26 16 11
12 15 10 7
13 10 7 5
14 5 0 2
15 3 0 0
E.S.
60 años m abril 08

74 82
56 60
16 21
4920
34.64
142

-13.64
 Puntuación T Palabra Color Palabra-Color Interferencia
80 168 125 75 30

Baremo 78 164 122 73 28

76 160 119 71 26
74 156 116 69 24
Test de 72 152 113 67 22

Stroop 70 148 110 65 20

68 144 107 63 18
66 140 104 61 16
64 136 101 59 14
62 132 98 57 12
60 128 95 55 10
58 124 92 53 8
56 120 89 51 6
54 116 86 49 4
52 112 83 47 2
50 108 80 45 0
48 104 77 43 -2
46 100 74 41 -4
44 96 71 39 -6
42 92 68 37 -8
40 88 65 35 -10
38 84 62 33 -12
36 80 59 31 -14
34 76 56 29 -16
32 72 53 27 -18
30 68 50 25 -20
28 64 47 23 -22
26 60 44 21 -24
E.S.
60 años m abril 08

74 82 27
56 60 36
16 21 26
4920
34.64
142

-13.64 36
 TEST Toulouse Piéron

Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención

Prueba perceptiva que por sus características, exige una gran

concentración y resistencia a la monotonía.
Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños,
con algunas características diferentes, entre los que el sujeto
debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos
propuestos.

Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 10 minutos.
Edad: De 12 años en adelante.
TEST Toulouse Piéron
 TEST d2

Nombre: d2 Test de atención

Autor: Rolf Brickenkamp
Administración: Individual y colectiva
Duración: 8 a 10 minutos. Tiempo limite de 20´´ para la
ejecución de cada una de las 14 filas del test.
Aplicación: Niños, adolescentes y adultos.
Significación: Evaluación de varios aspectos de la atención
selectiva y sostenida.
Características: Consiste en identificación de un modelo con
sus tres variantes en una serie de elementos similares.
Tipificación: Baremo de 8 a 18 años, y baremo de adultos.
Puntuaciones centiles y típicas.
Baremo para la aplicación colectiva con tiempo único.
TEST d2
 TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS

Nombre original: Symbol Digit Modalities Test. SDMT

Autor: Aaron Smith (1973)
Finalidad: evaluar exploración y rastreo visual, atención sostenida
y selectiva visual, y velocidad de procesamiento de la información.
Valora: Procesos de velocidad perceptiva motriz y de aprendizaje
incidental, y perturbaciones sutiles de la función nominativa del
lenguaje.
Administración: Escrita u oral.
Normas: Niños, adultos y ancianos.
Puntuación: Número de respuestas correctas en cada
administración.
Material: Protocolo y cronómetro
 TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS

1 5 2 1 3
 TEST CARAS

Nombre: Percepción de diferencias.

Autor: L. Thurstone
Administración: Individual y colectiva
Duración: 3 minutos.
Aplicación: 6 años en adelante.
Significación: Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y
correctamente, semejanzas y diferencias. Indirectamente
evalúa la atención selectiva y sostenida.
Características: Identificación de un modelo con sus tres
variantes en una serie de elementos similares.
Tipificación: Baremo de escolares y profesionales.
TEST CARAS
 A. L. Benton

TEST DE RETENCIÓN VISUAL - TRVB

Examen de la percepción visual y las actividades

visuoconstructivas.
Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y
evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por
algún defecto orgánico

Consta de diez láminas con dibujos que el sujeto debe reproducir.

Existen tres formas: C, D y E. Aplicación: Individual.

Tiempo: Para cada forma, 15 minutos, aproximadamente.

Edad: A partir de 8 años.

TEST DE RETENCIÓN VISUAL - TRVB
TEST DE ADICIÓN SERIAL PAUTADA - PASAT

Nombre original: Paced Auditory Serial Addition Test (PASAT)

Autores: Gronwall y Sampson (1974)

Significación: test de atención con un fuerte componente asociado
a velocidad de procesamiento sensible para la detección de déficit
atencional.
Finalidad: Evalúa capacidad y velocidad de procesamiento de la
información y atención sostenida y dividida.
Material: Presentación auditiva (grabación): serie de dígitos que se
deben ir sumando de a pares, de manera que cada número sea
sumado al inmediatamente anterior, sin ir acumulando las sumas.
Rango de edad: 25 a 65 años
Puntuación: Número de aciertos
Test de Adición Serial Pautada - PASAT

7 12

3 10

2 5
Test de Figuras Progresivas
Test de Colores y Formas
Test de Wisconsin
Escalas
Escala de Conducta de Conners
Escala de Conducta de Conners Nada Poco Bastante Mucho

1 Tiene excesiva inquietud motora

2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar

3 Molesta frecuentemente a otros niños

4 Se distrae, fácilmente, escasa atención

5 Exige inmediata satisfacción a sus demandas

6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas

7 Está en las nubes, ensimismado

8 Deja sin terminar las tareas que empieza

9 Es mal aceptado en el grupo

10 Niega sus errores o echa la culpa a otros

11 Emite sonidos de calidad, en situaciones inapropiadas

12 Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso

13 Intranquilo, siempre en movimiento

14 Discute y pelea por cualquier cosa

15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio

16 No tiene sentido de la regla, del “juego limpio”

17 Es impulsivo e irritable

18 No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros

19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante

20 Acepta mal las indicaciones del profesor

Escala de Depresión (GDS) (versión de 15 ítems)

1. ¿Está usted satisfecho con su vida? SI NO

2. ¿Ha abandonado muchos de sus intereses y actividades? SI NO

3. ¿Siente que su vida está vacía? SI NO

4. ¿Se siente usted frecuentemente aburrido? SI NO

7. ¿La mayoría del tiempo está de buen humor? SI NO

8. ¿Tiene miedo que algo malo le vaya a pasar? SI NO

9. ¿Se siente usted feliz la mayor parte del tiempo? SI NO

10. ¿Se siente usted a menudo impotente, desamparado, desvalido? SI NO

12. ¿Prefiere quedarse en su hogar en vez de salir? SI NO

14. ¿Cree que tiene más problemas con su memoria que los demás? SI NO

15. ¿Cree que es maravilloso estar viviendo? SI NO

20. ¿Es difícil para usted empezar proyectos nuevos? SI NO

21. ¿Se siente lleno de energía? SI NO

22. ¿Se siente usted sin esperanza? SI NO

23. ¿Cree que los demás tienen más suerte que usted? SI NO
Inventario de evaluación del TAG (GADI)
0 1 2 3 4
1. Estoy ansioso/a la mayoría de los días.
2. Me canso fácilmente.
3. Me preocupo por los acontecimientos cotidianos.
4. Encuentro dificultad para relajarme
5. Me siento "al límite"
6. Me despierto por la noche.
7. Experimento sofocos o escalofríos
8. Tengo malestar por mi ansiedad.
9. Tengo la boca seca.
10. Temo perder el control, desmayarme o volverme loco/a.
11. Estoy molesto/a por la inquietud
12. Sufro mareos
13. Estoy molesto/a por tener temblores y sacudidas
14. Tengo dificultad para iniciar el sueño
15. Sufro por la tensión o dolor de los músculos
16. Estoy molesto/a por la dificultad en la respiración
17. Me asusto fácilmente
18. Tengo dificultad para concentrarme
19. Tengo dificultad para controlar mi ansiedad
20. Estoy molesto por hormigueos o insensibilidad en las manos
21. Me preocupo excesivamente
22. Estoy irritable
Muchas Gracias…