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2. Desarrollarán su inteligencia musical por medio de experiencias y vivencias musicales.

3. Tendrán la capacidad de desarrollar su percepción.


4. Escucharán y demostrarán interés por una variedad de sonidos, serán capaces de organizar, imitar y recrear tales
sonidos.
5. Conocerán y manejarán en forma integrada los elementos básicos del lenguaje sonoro a través de música y el
canto.
6. Mediante la expresión, tendrán la experiencia para desarrollar habilidades y destrezas operativas.
7. Lograrán construir un aprendizaje global relacionado con su medio ambiente, por medio de la adaptación.
8. Disfrutarán y buscarán ocasiones para escuchar música y sonidos ambientales.
9. Conocimiento de las manifestaciones culturales.
10. Desarrollarán la creatividad y la afectividad.
11. Contribuirán al desarrollo de la capacidad de expresión con su medio natural y social.
12. Aprenderán a utilizar la expresión como medio para conocerse así mismo.
13. Disfrutarán el arte musical a través de sus vivencias.
14. Se sensibilizarán hacia una expresión artística universal.
15. Mostrarán una disposición abierta por explorar y aprender más sobre música.
16. Responderán a la música kinestésicamente, emocionalmente, intelectualmente y estéticamente.
17. Desarrollarán la habilidad para cantar y para ejecutar instrumentos de percusión.
18. Disfrutarán con alegría el arte de la música.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL PRIMER MES –
PRIMERA SEMANA
1. EDUCACIÓN AUDITIVA
Exploración sonora: Estar en silencio y escuchar sonidos del medio ambiente del salón.
Competencia: El niño tiene capacidad de atención y percepción auditiva.
2. EDUCACIÓN RÍTMICA
Hacer ejercicio rítmico de “percusiones corporales” esto es, utilizar palmadas, marcar con los
pies, sonar en los muslos, chasquidos etcétera. Realizarlos al “eco” haciendo secuencias
regulares, primero la maestra y después los niños, hacer notar la precisión en la ejecución.
Competencia: El niño desarrolla la percepción rítmica a través de su cuerpo.
3. EDUCACIÓN VOCAL
Cantar “Un nuevo día” formando 2 círculos concéntricos girando, después caminando hacia el
centro y hacia atrás, hacer los movimientos con la expresión corporal.
Competencia: El niño interpreta un canto de saludo compartiendo con sus compañeros.

4. EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
Colocar a los niños en “ubicación espacial” esto es, dispersarlos por el salón de tal manera que
cada niño tiene su propio espacio y puede realizar todo tipo de movimientos en su propio lugar
moviendo brazos, manos, hombros, y rodillas. Después, escuchar la pieza siguiendo el compás.
Competencia: Se expresa por medio del cuerpo con sentido rítmico a través del movimiento.
SEGUNDA SEMANA
1. EDUCACIÓN AUDITIVA
Exploración sonora: Escuchar sonidos de la naturaleza como son la lluvia, los relámpagos, el
viento, el oleaje, o inclusive el silencio.
Competencia: Conoce y reconoce los sonidos de la naturaleza identificándolos al concentrar su
atención y memoria sonora.
2. EDUCACIÓN RÍTMICA
Realizar “ecos rítmicos” es decir:-Primero yo y después ustedes. Utilizar esquemas rítmicos
precisos, con percusiones corporales, siguiendo el tempo de la música.
Competencia El niño atiende, reconoce y repite esquemas rítmicos diferentes.
3. EDUCACIÓN VOCAL
Cantar “Los sonidos” utilizando onomatopeyas que los expresen (onomatopeya= a representar un
sonido por medio de la expresión oral)
Competencia: Escucha y demuestra interés por una variedad de sonidos, es capaz de organizar,
imitar y recrear tales sonidos.

Repasar la canción de “Un nuevo día”.


Competencia: Interpreta el pensamiento rítmico melódico, reconoce diferentes cantos.
4. EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
Colocados en ubicación espacial realizar movimientos de desplazamiento corporal (caminar) por
todo el salón siguiendo el ritmo de la música propuesta distinguiendo, cuando estar sin moverse y
cuando seguir, según las indicaciones del maestro.
Competencia: Se Ubica en el espacio, logra el autocontrol, reconoce el sentido rítmico por medio
del movimiento.

TERCERA SEMANA

1. E. AUDITIVA.
Exploración sonora: escuchar y distinguir diferentes sonidos de animales (caballo, perro, gato,
gansos, borrego, vaca etc.)
Competencia: Identifica diferentes fuentes sonoras con sonidos de algunos animales, concentra
su atención y su memoria sonora.
2. E. RÍTMICA.
Marcar el “pulso musical” esto es, la constante rítmica que aparece en la música y que es el
corazón de la pieza. Realizarlo con diferentes partes del cuerpo (palmadas, los pies, muslos,
cabeza, brazos etc.)
Competencia: Emplea un lenguaje rítmico a través del cuerpo.

3. E. VOCAL.
Cantar la canción de “El Relojito” hacer notar a los niños el tiempo constante en el tic-tac.
Iniciarlos al manejo de las claves, instrumento de percusión de madera, marcar con precisión.
Competencia: Utiliza la memoria rítmico melódica, favorece la entonación, conoce un instrumento
musical.

Repasar la canción de “Los sonidos” incluyendo sonidos de animales


Competencia: Reconoce melodías y canciones.

4. E. PSICOMOTRIZ.
Realizar movimientos de expresión corporal imitando los movimientos de diferentes animales que
los niños reconocen, mencionar sus características comentando dónde viven, qué comen y qué
los caracteriza
Competencia: Reconoce diferentes animales, improvisa la representación del tema de animales,
se expresa corporalmente.

CUARTA SEMANA
NOTA: En esta semana se reafirman los conocimientos y se realiza una evaluación participativa.
1. E. AUDITIVA.
Exploración sonora: Escuchar sonidos de diferentes objetos (reloj, teléfono, llave de agua, puerta,
martillo, etc)
Competencia: Asocia los diferentes sonidos del medio ambiente, los reconoce y los selecciona.

2. E. RÍTMICA.
Marcar el pulso de la música utilizando las claves mencionar que es constante como el tic-tac del
reloj, cuidar la forma de tocar el instrumento.
Competencia: Reproduce secuencia rítmica con un instrumento de percusión.
3. E. VOCAL.
Repaso de todos los cantos trabajados durante el mes haciendo una evaluación del aprendizaje.
Considerando si lo recuerdan, si lo saben, si les agrada y si lo cantan con alegría.
Competencia: Interpreta canciones, comunica las sensaciones por medio de .lo rítmico- melódico
desarrollando su inteligencia musical.

4. E. PSICOMOTRIZ.
Repaso de los movimientos corporales realizados durante el mes preguntando a los alumnos sus
preferidos.
Competencia: Coordina y ajusta sus movimientos ubicándose en el espacio a través del
movimiento y la expresión corporal comunica su interés.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL SEGUNDO MES

PRIMERA SEMANA
1. E. AUDITIVA.
Reconocimiento de sonidos del medio ambiente, diferenciar entre RUIDO, Choque de
vibraciones, SONIDO Vibraciones organizadas Y SILENCIO, El silencio es la mínima percepción
auditiva de una persona. Crear ejemplos dentro del ambiente y escuchar el C.D.
Competencia: El alumno auditivamente, reconoce las 3 diferencias y toma una conciencia de su
mundo sonoro
.
2. E .RÍTMICA.
Con las claves, los alumnos separarán por sílabas su nombre, por ejemplo:
Ro-si-ta, An-to-nio etc. Cada uno dice su propio nombre y el grupo lo repite tocando el
instrumento.
Competencia: El alumno logra dividir por sílabas su nombre, cuidando la dicción y pronunciación
en forma rítmica.

3. E. VOCAL.
Cantar y bailar “La Jesusita”. Música tradicional.
Competencia: Desarrolla su inteligencia musical por medio de experiencias y vivencias musicales a
través del movimiento y la danza, conoce la música tradicional de varios países.

Decir el texto y trabajar rítmicamente el ejercicio de “Cinco Ratones” realizando la expresión


corporal con los movimientos que describen la acción, en forma narrativa.
Competencia: Desarrolla la expresión oral por medio del ritmo, logra estimular su memoria y su
pensamiento lógico, es capaz de manejar su dicción, entonación, expresión oral y conocimiento
de vocabulario.
4. E. PSICOMOTRIZ
Por medio de la expresión corporal jugar a gatos y ratones escenificando el texto del ejercicio
rítmico.
Competencia: El alumno juega y expresa sus emociones por medio de diferentes movimientos,
reconoce las características de estos animales.

SEGUNDA SEMANA

1. E. AUDITIVA.
Escuchar la música del “Jarabe Michoacano” marcando 1,2,3 percutiendo los muslos con las dos
manos, al mismo tiempo, cuidando la precisión al hacerlo.
Competencia: El alumno puede auto-controlarse y concentrarse en lo que escucha (la maestra
también)
2. E. RÍTMICA.
Realizará el ejercicio rítmico que acaba de escuchar, ahora con el instrumento musical de
percusión las claves, marcando y tocando 1,2,3, siguiendo las indicaciones de su maestra
distinguiendo fuerte y suavemente.
Competencia: Reconoce el sonido de las claves y aplica su inteligencia musical por medio del
ritmo, distingue el concepto de sonido fuerte y suave.

3. E. VOCAL
Realizar el juego de “El Otoño” mientras unos niños lanzan hojitas de papel en forma de hojas de
árbol y le soplan para que se muevan en el aire, los otros niños, con pinzas de la ropa las recogen
al ir cantando, el juego es recolectar más hojitas.
Competencia:El niño juega y procesa una inteligencia musical rítmico-melódica y tiene una
coordinación psicomotriz fina.

Realizar el ejercicio de “La calavera”. A manera de juego de pregunta y respuesta.


Competencia: El niño conoce de las tradiciones mexicanas a través de un juego rítmico.

CUARTA SEMANA
1. E. AUDITIVA.
A manera de adivinanzas musicales, escuchar y reconocer melodías, ritmos, vals y pedirles
mencionar que actividades se realizaron.
Competencia: Sabe comunicarse y utiliza su memoria melódica, conoce el manejo del lenguaje
musical.

2. E. RÍTMICA
Un grupo de niños tocará las claves y otro tocará las maracas siguiendo la música de “Las
bicicletas” bajo la dirección de su conductor, separando primero a un grupo y luego el otro y
juntos, manejando fuerte, suave y cortes.
Competencia: El niño es capaz de atender a las indicaciones de su conductor, reafirma los
conceptos rítmicos aprendidos y desarrolla habilidades y destrezas.
libres
3. E. VOCAL.
Hacer un repaso de todo el repertorio que los niños soliciten, es aquí donde nos percataremos de
las preferencias de los pequeños.
Competencia: Se siente responsable conociendo sus preferencias, reafirma su conocimiento de
canciones, cuida la entonación, la pronunciación correcta al emitirlas y manifiesta una clara
expresión musical.

Realizar el juego “El reloj de la calavera”. Dividir al grupo en tres.


1.-Los niños realizan con expresión corporal las acciones,
2.- Los otros tocan instrumentos y bailan durante el estribillo
3.- Cantan.
Competencia: Juega y se expresa libremente, procesa una memoria rítmica y participa en un
trabajo de integración grupal.

LETRA DE: “El reloj de la Calavera “

cuando el reloj marca la una, las calaveras salen de su tumba. chumbala, ca chumbala,
cachumba-la
cuando el reloj marca las dos, las calaveras miran el reloj, chumbala……
cuando el reloj marca las tres, las calaveras las calaveras juegan ajedrez. chumbala……
cuando el reloj marca las cuatro, las calaveras limpian sus zapatos, chumbala….
cuando el reloj marca las cinco, las calaveras pega un brinco, chumbala…..
cuando el reloj marca las seis las calaveras bailan al revés, chumbala……
cuando el reloj marca la siete, la calavera las calaveras peinan su copete, chumbala…
cuando el reloj marca las ocho, la calavera se come un biscocho chumbala…
cuando el reloj marca las nueve, la calavera juega con la nieve, chumbala….
cuando el reloj marca las diez, las calaveras se pisan los pies, chumbala……
Cuando el reloj marca las once lascalaveras se suben a su coche, chumbala………………
cuando el reloj marca las doce la calavera te desconoce chumbala………………..
…las calaveras se ponen en pose
cuando el reloj marca launa las calaveras regresan a su tumba chumbala, cachumbala,
cachumbala (bis)
SEGUNDA SEMANA# 26
1. E. AUDITIVA.
Escuchar música de Richard Strauss con el vals de “Danubio Azul”
Mencionar sobre las características de esta pieza y comentar sobre lo que es una orquesta.
Competencia: Escucha con atención, conoce el sonido de una orquesta, distingue los sonidos
agudos y graves.
2. E. RÍTMICA.
Realizar “esquemas rítmicos” esto es hacer secuencias de 1,2- 1,2,3. o 1,2,3.4-1,2,3,4. etc
…con percusiones corporales, acordes a la música combinando palmas y muslos, pies y palmas,
chasquidos y pies etc.
Competencia:
Reconoce y produce sonidos adecuadamente percutiendo su cuerpo, organiza sus
pensamientos por medio de la atención, concentración y ejecución correcta.
3. E. VOCAL.
Con motivo de la celebración de la fecha de 20 de Noviembre, cantar “La rielera” que es un
canto representativo de este momento histórico.
Competencia: Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones
cívicas

. TERCERA SEMANA

1. E. AUDITIVA
Presentar las grabaciones a manera de repaso para reafirmar conceptos de identificación de los
sonidos presentados durante el trimestre.
Competencia: Reconoce, identifica, clasifica y reflexiona acerca de lo que escucha. Tiene una
conciencia sonora.

2. E. RÍTMICA.
Realizar esquemas rítmicos en dos grupos, unos alumnos con 2 cucharas de metal y otros con 2
piedras siguiendo las indicaciones de su maestra al compás de la música.
Competencia: Sigue el ritmo musical propuesto utilizando diferentes tipos de materiales de
percusión.
3. E. VOCAL.
Cantar “Los inditos” que es música de la tradición preescolar de México y que lleva un tiempo de
“jarabe”.
Competencia: Participa cantando en las festividades de fin de año.