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Fundamentos del lenguaje oral y escrito – primer semestre, 2017.

Profesora Margarita Calderón


Fichas de lectura

Las fichas de lectura tienen por objetivo organizar la lectura de los textos que trabajaremos en el
curso. La ficha de este texto se centra en la extracción de información. Para ello se espera que
detecten información relevante y realicen inferencias a partir de la información explícita del texto.
Las fichas deben tener una extensión máxima dos páginas y pueden contener citas textuales del
texto pero debe ser indicado el número de página y estar entre comillas en caso de que se trate de
una cita textual.

Referencia del texto Bruner, J. (1983). El habla del niño. Barcelona: Paidós.
Conceptos clave Sistema de apoyo de adquisición del lenguaje; Lenguaje;
Anota al menos 3 conceptos que Adquisición del lenguaje; Facultades originales cognitivas;
sean definidos a partir del texto. Comunicación
¿Cuál es el argumento central del En el primer capítulo el argumento central busca definir
texto? las etapas necesarias para dominar el lenguaje desde su
Describe el propósito del texto. forma básica, hasta las reglas más complejas; en el
Reflexiona en torno a las siguientes segundo capítulo el argumento central, es presentar los
preguntas: ¿Cuál es la idea central inicios de la comunicación en la etapa pre lingüística,
en cada capítulo? *Puede variar. pasando por los distintos procesos hasta llegar al habla
léxico-gramatical y como ambas constituyen el desarrollo
lenguaje.
¿Cuáles son las 3 facetas del Sintaxis: es la forma de utilización de las palabras para
lenguaje que el niño debe dominar constituir una oración de forma coherente y de esta
para llegar a ser un hablante manera otorgarle el contexto adecuado a cada palabra y
nativo? su significado.
Semántica: Es la parte del lenguaje que dota de significado
a las palabras para así utilizarlas de manera correcta
dentro de sus posibilidades de contexto.
Pragmática: Es la parte del lenguaje donde éste se utiliza
para comunicar, y busca conseguir resultados y/o
respuestas.
¿Cuándo comienza la adquisición La adquisición del lenguaje en el niño “comienza antes de
del lenguaje en el niño? que el niño exprese su primer habla léxico-gramatical”
(pág. 21) Desde que el niño experimenta su primer día de
vida, se comienza a relacionar con el medio y su madre, y
es en esta primera relación en donde comienza a
comunicarse en relación a sus necesidades para que sean
atendidas por su madre. “la madre y el niño crean una
estructura predecible de acción reciproca que puede servir
como microcosmos para comunicarse y para construir una
realidad compartida”(pág. 21)
¿Cuál es el rol del adulto en la El rol de adulto constituye principalmente lo que es el
adquisición del lenguaje del niño? sistema de apoyo de adquisición del lenguaje que ayuda al
niño a introducirse en la comunicación. “Requiere que el
adulto sea un compañero transigente que está dispuesto a
negociar con el niño (…) tiene relación con ayudar a hacer
claros los propósitos y lograr su expresión lo que
corresponde a las condiciones y los requerimientos de la
<comunidad hablante>. Es decir, la cultura. (…) los padres
juegan un papel mucho más activo en la adquisición del
lenguaje que lo que sería, simplemente, modelar el
lenguaje y proporcionar una entrada a un mecanismo de
adquisición del lenguaje. Se lo llama corrientemente
<sincronización>. Los padres hablan a un nivel en el que
sus niños pueden comprenderlos” (pág. 41)
Mencione las facultades originales Disponibilidad de medios: El niño es activo en forma
cognitivas en la situación inicial. únicamente humana, el niño es social y está adaptado a
los requerimientos coordinados de la acción “muchos de
los procesos cognitivos que se dan en la infancia aparecen
actuando en apoyo de actividades en relación a un
objetivo” (pág. 25)
Transaccionalidad: “Gran parte de la actividad del niño
durante el primer año y medio de vida es
extraordinariamente social y comunicativa”. (pág. 27) El
principal estimulo del niño de manifestarse es recibir la
respuesta social.
Sistematicidad: “muchas de las primeras acciones
infantiles tiene lugar en situaciones familiares restringidas
y muestran un sorprendente grado de orden y
<sistematicidad>”. (pág. 29) El niño realiza acciones
sistemáticas como golpear, con diversos objetos que tiene
a su alcance. Y es normal que el niño entre al mundo del
lenguaje y la cultura con la misma sistematicidad que
anteriormente se evidenció.
Abstracción: “El mundo perceptivo del niño, lejos de ser
una brillante y zumbadora confusión, está muy ordenado y
organizado por lo que parecen ser reglas sumamente
abstractas” (pág. 31). El niño busca la invariabilidad en su
mundo por lo tanto se sorprende cuando algo parece ser
no natural como la desaparición de un objeto.
¿Qué es el sistema de Apoyo de la “sistema que enmarca o estructura la entrada de lenguaje
adquisición del lenguaje y cuáles interacción en el mecanismo de adquisición del niño de
son los elementos que lo modo que implique <hacer funcionar el sistema>” (pág.
componen? 22). Como este sistema se da en gran parte dentro de
“marcos transaccionales rutinarios y familiares, para el
interlocutor adulto se hace factible realzar aquellos rasgos
del mundo que para el niño ya son destacados y que tienen
una forma gramatical básica o simple”. (pág. 42). Una
segunda forma de ayuda del adulto hacia el niño “es
estimulando y modelando sustitutos lexicográficos y
fraseológicos para los recursos gesticulares y vocales
necesarios para efectuar diversas funciones
comunicativas” (pág. 43). Es decir el adulto accede a
sustituir palabras para la mejor comprensión del niño. “En
tercer lugar es característico del formato de los juegos que
están particularmente formados por <hechos> estipulados
o constitutivos que son creados por el lenguaje” (pág. 44).
En cuarto lugar está la relación rutinaria del niño con su
madre, en donde se ponen en juego procesos psicológicos
y lingüísticos que se generalizan de un formato a otro.

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