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GUIAS PARA EL OBSERVADOR

TRABAJO COLABORATIVO

Este material ha sido diseñado para los docentes que promueven el TRABAJO
COLABORATIVO en la actividad escolar con sus estudiantes, y que están interesados
en observar en detalle los aportes de ésta estrategía en los procesos de aprendizaje
de sus estudiantes.

Hemos incluido cuatro guías, que pretenden orientar al docente para el seguimiento
a la implementación del trabajo colaborativo en su aula de clase. Ademas, se
incluyen formatos que pretenden facilitar la laboar de registro de que debe hacer el
docente durante la realización de las actividaes de los estudiantes.

¿QUÉ CONTIENE ESTE DOCUMENTO?

1. GUÍA PARA EL DOCENTE.............................................................................................................. 2
2. GUÍA PARA OBSERVAR AL ESTUDIANTE ...................................................................................... 2
3. GUÍA PARA OBSERVAR A LOS GRUPOS COLABORATIVOS ............................................................ 3
4. GUÍA PARA ORIENTAR LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES .......................................... 4
5. ROLES QUE ASUME UN ESTUDIANTE EN UN GRUPO DE TRABAJO COLABORATIVO ...................... 4
6. ¿QUÉ DEBO REGISTRAR EN MI DIARIO DE PROCESOS? ............................................................... 7
ANEXO 1. GUÍA PARA EL DOCENTE: APLICANDO LA ESTRATEGIA DE TRABAJO COLABORATIVO ... 8
ANEXO 2. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE: ASPECTOS DE CARÁCTER INDIVIDUAL QUE EL
DOCENTE DEBE OBSERVAR EN EL ESTUDIANTE ........................................................................ 9

OBSERVACIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS ESTUDIANTES ............................................. 11

Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO
Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones
Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa
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¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.. realice un proceso de observación sobre sus estudiantes. esta directamente relacionada con una listado de acciones posibles de realizar para la implementación de la estrategia de trabajo colaborativo en las aulas de clase a nivel escolar.OBSERVACIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS GRUPOS .. Esta observación deberá hacerse permanentemente....... y luego durante la ultima semana... Se sugiere que el docente revise las acciones que allí se mencionan y llene los campos de cumple o no cumple una vez haya realizado su primera actividad bajo la estrategia de trabajo colaborativo....... ORIENTACIONES PARA AUTOEVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES . Guía para el docente La guía para el docente que se propone en este material.. (Ver anexo 1)..... 2 de2 .. Esta guía le permitirá analizar cada una de estas acciones bajo la mirada de su propio grupo... sus necesidades y lo que usted como docente considere pertinente realizar para el éxito de la implementación. Se sugiere que el docente revise estas acciones durante la primera semana de desarrollo de la actividad y haga un comparativo con la semana tres...... 12 1... ANEXO 4.... Guía para observar al estudiante Como complemento al observador de los estudiantes........ se propone que usted como docente una vez iniciado el trabajo en equipos colaborativos con los estudiantes... Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág.. pero se le pide que al finalizar la primera semana de aplicar la estrategia de trabajo colaborativo llene la planilla adjunta (ver anexo 2... 2...

encontrará también en este formato seis espacios de Observaciones. Es importante que tenga en cuenta que cualquier variación observada es importante que se registre con el fin de tener información suficiente para realizar ajustes a la estrategia si fuera necesario. En esta planilla de observación encontrará siete columnas. Guía para observar a los grupos colaborativos Al finalizar cada una de las seis semanas de registro y en las que se ha aplicado la estrategia de trabajo en equipos colaborativos. 3. con el fin de tener Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág. las cuales responden a: primera columna. Las seis columnas siguientes corresponden a la valoración de cada uno de estos aspectos durante seis semanas de trabajo.observación estudiantes) para tener un registro global del comportamiento de los estudiantes como parte de un equipo de trabajo. los cuales corresponden uno a cada semana de registro. si se dieron o no cada uno de los aspectos a observar en los estudiantes que hicieron parte de los equipos de trabajo. No olvide que este tipo de registro le permitirá a usted como orientador de los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. 3 de3 . Observador de grupos colaborativos). el docente deberá registrar en la plantilla para observación de grupos (Anexo 3. En cada una de estas casillas llene indicando SI o NO frente a si se observa o no el aspecto. tener control de las situaciones complejas y disponer de la información necesaria a la hora de tomar alguna decisión respecto a la implementación de la estrategia de trabajo colaborativo en el aula de clase. Por ello. los aspectos a observar en los alumnos a nivel individual y a nivel grupal.

información referente a cómo evolucionan los equipos de trabajo. servirá al docente para complementar su observador o diario de campo que soporta el desempeño de las metodologías. La información recolectada de las seis semanas de control. Este formato incluye espacio para observaciones que el docente desee dejar registradas y que se relacionen con cambios importantes o circunstancias que hayan afectado los resultados. sea este cognitivo. procedimental o actitudinal. es lograr que cada individuo se autoevalúe con miras a detectar sus fortalezas y debilidades frente a un logro. Guía para orientar la autoevaluación de los estudiantes Uno de los aspectos mas importantes del concepto de evaluar. a partir de su participación en un equipo de trabajo colaborativo. el anexo 4. sus logros y dificultades. sugiere algunos interrogantes que le permitirán al docente orientar un proceso de autoevaluación a los estudiantes. La idea es que los estudiantes reflexionen en torno a sus logros y no logros y establezcan reglas y posiciones propias frente a su desempeño y el de su grupo de trabajo. 4. contenidos. estudiantes y recursos en las diversas actividades y acciones que el docente implementa en el aula de clase. 4 de4 . Se sugiere al docente realizar esta actividad al finalizar cada una de las semanas de trabajo y registrar los aspectos más relevantes de la actividad. Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág. En este sentido.

Roles que asume un estudiante en un grupo de trabajo colaborativo La estrategia de trabajo colaborativo. 5 de5 . utilero. donde lo importante de la asignación de roles es la responsabilidad que cada uno de estos roles trae consigo y la capacidad de cada estudiante para asumirlo. este material propone cinco roles básicos a saber: Líder. puede desarrollarse mediante al asignación de diferentes roles de los estudiantes en su grupo de trabajo. relator. Abogado del diablo: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. sin embargo. vigía del tiempo y comunicador. Esta persona lleva al consenso haciendo preguntas como: • ¿Todos están de acuerdo? • ¿Ésta es la respuesta correcta? • ¿Porqué que no debemos seguir con el proyecto? • ¿Estamos haciendo alguna diferencia entre estas dos categorías? • ¿Desean agregar algo más?. Las responsabilidades que deben ser asignadas en un grupo colaborativo se relacionan con: Supervisor: monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del equipo requiere aclarar dudas. Dice por ejemplo: • ¿Estás seguro que ese tema es importante? • ¿Confías en que realmente funcione? Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág.5.

6 de6 . Este estudiante dice por ejemplo: • No sabíamos nada de ti. para asegurarnos que sea correcto. • Gracias por tu aporte al grupo. • Esa es una excelente respuesta. Este estudiante emite observaciones acerca del comportamiento del grupo y dice algo como: • Me di cuenta de que el nivel de tensión entre nosotros disminuyó • Esto parece ser un tema que podemos investigar. • ¿Estamos de acuerdo en que esto representa lo que queremos decir? Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág. por si los necesitas. • ¿Podemos pedir otra opinión? Administrador de materiales: provee y organiza el material necesario para ejecutar las tareas y proyectos. ¿podemos ponerlo en la agenda para la próxima reunión? Secretario: toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una presentación para toda la clase. Este estudiante dice algo como: • ¿Debemos decirlo de esta forma? • Les voy a leer otra vez esto. Este estudiante dice: • ¿Alguien necesita un material para la siguiente acción? • Disponemos de este material… • Los elementos están al lado de la mesa. que bueno compartir contigo. Observador: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la lista de comportamientos acordados.Motivador: se asegura que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo en equipo y elogia a los miembros por sus contribuciones.

Dice: retomemos el punto central • Considero que debemos seguir con el siguiente punto • Tenemos tres minutos para terminar el trabajo • Estamos a tiempo de. le invitamos a que. 7 de7 .. Controlador del tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo. - Puntos de encuentro en Colombia Aprende. • Esto es lo que hemos logrado hasta el momento.lleve a cabo estas acciones. Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág.. inqueitudes y logros ayuda a otros a mejorar sus practicas y aportar sobre lo que cada uno a logrado en relación con esta estrategia de aprendizaje. Si usted considera que tiene información y eventos interesantes que compartir y sobre los cuales reflexionar con otros docentes. ¿Qué debo registrar en mi diario de procesos? Recuerde que después de las actividades de la primera semana. a través de la comunidad de docentes que trabajan con Proyectos Colaborativos.. recuerde que compartir experiencias. Este estudiante dice: • Les presentaré lo que hemos acordado. debe aplicar los formatos relacionados con la observación de estudiantes a nivel individual y grupal. link Proyectos Colaborativos.Reportero: resume la información y la presenta a toda la clase. 6. La información allí consignada le será de gran ayuda a la hora de evaluar a sus estudiantes y evaluar los aportes de la estrategia al aprendizaje del grupo de estudiantes.

Anexo 1. Aclaro en objetivo que se pretende lograr en cuanto a aprendizaje de algún tema o concepto Me apoyo en la negociación para llegar a acuerdos con los estudiantes en la conformación de los grupos. Hago preguntas a los estudiantes para promover la búsqueda de información. Hago preguntas a los estudiantes para motivar. Asumo rol como consultor. Hago preguntas a los estudiantes para desquilibrarlos y generar nuevas reflexiones. Asumo rol como instructor. Asumo rol como contradictor o fiscal (abogado del diablo). Construyo sobre las ideas previas de cada equipo de trabajo. Asumo rol como participante. 8 de8 . Asumo rol como dinamizador neutral. i Me apoyo en la negociación para llegar a acuerdos con los estudiantes en las actividades a desarrollar para lograr un objetivo. Hago preguntas a los estudiantes para facilitar y jalonar el proceso. Me apoyo en la negociación para llegar a acuerdos con los estudiantes en la asignación de responsabilidades (roles). Guía para el docente: Aplicando la estrategia de trabajo colaborativo SE NO SE Acciones del docente – valídelas con el apoyo de los estudiantes CUMPLE CUMPLE Doy instrucciones claras a los estudiantes antes de iniciar el trabajo con grupos colaborativos Explico el problema o tema a tratar y para el cual nos hemos agrupado. Hago preguntas a los estudiantes para orientar. Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág.

Promuevo el reconocimiento de las cualidades y virtudes individuales. 3. 2. 9 de9 . Hace consenso con los compañeros. Asume responsablemente su rol en el grupo. Sugiero al grupo tomar caminos alternos para obtener información y construir respuestas. Exploro e identifico las necesidades de los estudiantes respecto a experiencias aclaradoras. Reflexiono con los estudiantes acerca de los conceptos evaluados para reforzarlos. Realimento constantemente el proceso individual. Construye buenas relaciones con los compañeros de su grupo. Fomento en el estudiante la autoevaluación. Efectúo acciones de revisión sobre el proceso. Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág. Observando al estudiante Aspectos de carácter individual que el docente observará en EL ESTUDIANTE Primera Punto de Ultima Aspectos a observar en los estudiantes Semana control Semana Intermedio si no si no si no 1. Exploro e identifico los niveles de comprensión de los conceptos. Estimulo la discusión. Realimento constantemente el proceso grupal. Anexo 2. Exploro e identifico las necesidades de los estudiantes respecto a acciones de motivación. Ofrezco oportunidades de reflexión y práctica.

7. Asume posturas dominantes o competitivas. Sabe reconocer sus fortalezas y pedir ayuda a los compañeros. Se expresa positivamente acerca de sus emociones (inquietudes. Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág. miedos. (interactúa para construir con el otro) 8. Expresa sus ideas verbalmente. Desarrolla habilidades sociales (Compartir) 15. Es capaz de hacer explícito textualmente lo que piensa. Escucha de manera activa a sus compañeros de grupo. Acepta ser observado. El estudiante planea y administra su tiempo para desarrollar las acciones propuestas por el grupo. Necesita normas (disciplina. Usa diferentes modos de comunicación para desarrollar la construcción de sus argumentos alrededor de las actividades colectivas. Necesita motivación extrínseca para trabajar (premios y sanciones). 14. etc. 5. El estudiante respeta la participación y colaboración de los otros. 9. temores. 18.) para trabajar. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo en grupo. 13. 10. 12. 6.). etc. 11. 4. 10 de10 . 16. 17. Respeta y tolera los ritmos de los otros. horario.

8. 11 de11 . Los estudiantes prefieren escoger a sus compañeros de grupo. 5. 2. Hay una mejora en las relaciones interpersonales entre los miembros del grupo. 9. Los estudiantes eligen sus roles dentro del grupo. Se distribuyen heterogéneamente la responsabilidad dentro de los grupos.Anexo 3. Se complementan entre estudiantes según sus competencias individuales con las de sus compañeros. Observadando los grupos colaborativos Aspectos de carácter individual que el docente observará en LOS GRUPOS DE TRABAJO Aspectos a observar en los grupos Semana Punto de Ultima 2 control Semana Intermedio si no si no si no 1. 6. El grupo demuestra capacidad para llegar a acuerdos Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág. Los estudiantes participan en las decisiones del grupo. Se observa imposición de ideas de unos sobre otros. 7. Demuestran sus habilidades y destrezas a los compañeros. 3. 4.

con miras a mejorar el instructivo y servir de complemento al observador del docente. Orientaciones para Autoevaluación Las siguientes preguntas pretenden ser una orientación para la reflexión grupal e individual por parte de los estudiantes frente a lo que significo el conformar grupos y trabajar colaborativamente. Se sugiere que los estudiantes genren dialogos grupales alrededor de las preguntas propuestas cada vez que concluyen una etapa del proyecto colaborativo. Es de vital importancia permitir que los estudiantes se expresen libremente dentro de las reglas de comportamiento de la institución. 12 de12 . y deben ser registrados aquellos comentarios que no están incluidos en este anexo. bajo la orientación del docente.Anexo 4. • ¿Qué fue lo más útil o importante que aprendí durante la actividad? • ¿Cuál fue mi aporte para el éxito del equipo? • ¿Qué podremos hacer la próxima vez para asegurar que el grupo funcione aún mejor? • ¿Cómo fue la participación de mi equipo en la actividad de aula? • ¿Todos estuvimos de acuerdo con todas las respuestas? • ¿Todos sabemos cómo resolver cada problema tratado en el equipo? • ¿Verificamos con otros equipos nuestras respuestas? • Lo que más me gustó de la actividad fue… • Lo hubiéramos hecho mejor si… Guía para el OBSERVADOR DEL TRABAJO COLABORATIVO Material de apoyo para el docente desarrollado por el Modelo Conexiones Univeridad EAFIT – Línea I+D en Infromática Educativa Pág.