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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 2 - Tarea 2
- Analizar, argumentar y concluir.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Comunicación Escrita
Código del curso 50017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de


☐ ☒ 6
actividad: ual a semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes 3 de abril
Domingo 13 de mayo de 2017.
de 2018
Competencia a desarrollar:
Identifica y escribe diferentes tipos de textos a través de sus
propiedades estructurales y lingüísticas.
Temáticas a desarrollar:
El resumen
La relatoría
La reseña
Informe de investigación
El ensayo
Como presentar textos según normas internacionales

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Tarea 2 - Analizar, argumentar y concluir.
Actividades a desarrollar

Individual

 Seleccionar uno de los tipos de textos académicos (resumen,


relatoría, reseña, informe de investigación y ensayo) que se
encuentran en la primera parte el libro: Cómo escribir textos
académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA,
Vancouver e Icontec. El cual está en el entorno de conocimiento.
 Realizar una infografía de acuerdo con el tipo de texto seleccionado y
luego compartirla en el foro.
 Seleccionar una lectura de las sugeridas y de acuerdo con ella,
escribir un texto de la tipología estudiada, no necesariamente la
escogida para el infograma. El informe de investigación no puede ser
seleccionado, debido a su naturaleza, por lo tanto, se puede repetir
uno de los demás.
 Lecturas sugeridas:
- CÍRIGO, A., & AGUIRRE, A. (2015). Eutanasia: ¿prohibir o
permitir? (Spanish). Contenido, (628), 60-68. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&
db=zbh&AN=112008164&lang=es&site=eds-live
- Miranda Montecinos, A. (2014). ¿qué es el aborto indirecto? la
prohibición del aborto y el principio del doble efecto. (Spanish).
Acta Bioéthica, 20(2), 159-168. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&
db=zbh&AN=99427644&lang=es&site=eds-live
- BOR RÁS, S. (2013). El derecho a defender el medio ambiente: la
protección de los defensores y defensoras ambientales. (Spanish).
Derecho PUCP, (71), 291-324. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&
db=zbh&AN=102920196&lang=es&site=eds-live

Colaborativo

 Crear un cuadro comparativo de acuerdo con las temáticas


presentadas en la segunda parte del libro: Cómo escribir textos
académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA,
Vancouver e Icontec.
 El documento final debe estar estructurado de la siguiente manera:

-Portada (normas APA)


-Infogramas
-Textos académicos escritos
-Cuadro comparativo – como presentar textos según normas
internacionales.
- Referencias /normas APA).
Entorno de conocimiento: allí se encuentra el
contenido que permitirá consultar las temáticas de la
Entornos unidad.
para su Entorno de aprendizaje colaborativo: Allí se
desarrollo desarrollaran las actividades propuestas.
Entorno de seguimiento y evaluación: En este
entorno se hará entrega del documento final.
Individuales:
 Infograma
Productos  Texto – según la tipología elegida –
a entregar
Colaborativos:
por el
 Cuadro comparativo sobre Cómo escribir textos
estudiante
académicos según normas internacionales: APA, IEEE,
MLA, Vancouver e Icontec.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación de El trabajo colaborativo, que se propone, debe ser


actividades coordinado, necesariamente necesita un líder que
para el organice el desarrollo de la actividad, así mismo se
desarrollo del requiere que cada uno aporte ideas en la construcción
trabajo del cuadro que se exige.
colaborativo
Roles a A cada integrante del equipo se le da una
desarrollar responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Se
por el recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes
estudiante un proceso de generación de normas de convivencia al
dentro del interior del grupo, así como distribuir roles de:
grupo - Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa
colaborativo por verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad.
- Comunicador: responsable de la comunicación entre
el tutor y el equipo.
- Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
tutor.
- Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
- Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
Roles y
responsabili  Los productos tanto individuales como colaborativos
dades para deben cumplir con lo establecido en la guía y con lo
la estipulado en la rúbrica de evaluación.
producción  Es necesario que la participación de cada integrante
de del grupo se evidencie en los espacios establecidos y
entregables que los acuerdos a los que lleguen se hagan a
por los través de foro.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio Políticas de plagio: ¿Qué es el
plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La infografía
La infografía
muestra
muestra con La infografía
parcialmente las
Ideas claridad las ideas presentada no
ideas centrales del
centrales centrales del texto, cumple con los 25
texto, muestra una
muestra capacidad requerimientos.
baja capacidad de
de síntesis.
síntesis.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El infograma está
El infograma está El infograma no
organizado de
bien organizado. La está organizado y
manera creativa. El
mayor parte del el texto no se
Presentación texto y la imagen 25
texto y las imagen relaciona con la
están notoriamente
están relacionados. imagen.
relacionados.
(Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las fuentes Las fuentes
presentadas están presentadas no No se evidencian
Referencias citadas o están citadas o citas ni
25
y citas referenciadas referenciadas referencias.
correctamente. correctamente .
(Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se evidencian Se evidencia una
No hay errores
algunos errores gran cantidad de
gramaticales,
gramaticales, errores
Ortografía y ortográficos o de
ortográficos o de gramaticales, 25
redacción puntuación.
puntuación. ortográficos y de
puntuación.
(Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Como grupo Como grupo No construyen el
Construcción
colaborativo colaborativo cuadro 25
del cuadro.
construyen un construyen un comparativo ni lo
cuadro cuadro comparativo, diligencian
comparativo, así sin embargo no se
mismo se distribuyen tareas
distribuyen tareas puntuales para su
puntuales para su diligenciamiento.
diligenciamiento.
(Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos)
El cuadro presenta El cuadro
información presentado contiene
completa y clara información
acerca de Cómo insuficiente acerca El cuadro no fue
Contenido escribir textos de Cómo escribir diligenciado. 25
académicos según textos académicos
normas según normas
internacionales internacionales
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento final El documento final
cumple con el cumple parcialmente
El documento no
contenido con el contenido
cumple con los
establecido en la establecido en la
Documento estipulado en la
guía. No presenta guía. Presenta 25
final. guía de
errores de algunos errores de
actividades.
ortografía o ortografía o
redacción. redacción.
(Hasta 28 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175

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