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MULTIPLE CHOICE - AUSUBEL

01.- ¿Sobre qué se basa la teoría de Ausubel?

La creencia en el método genético o evolutivo.


Aprendizaje conceptual.
Describir el proceso del desarrollo.
Nada es orientado, controlado o dirigido.
Integración de las nuevas experiencias en nuestros esquemas.

02.- ¿Qué es el aprendizaje significativo?

Son procesos psicológicos superiores que tienen su origen en procesos sociales.


Es impulsar al alumno a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
Una incorporación no sustantiva, arbitraria, verbalista de nuevos conocimientos.
Una incorporación sustantiva, no arbitraria y no verbalista.
Una organización de contenidos de aprendizaje que se organiza en esquemas de conocimiento que
presentan diferentes niveles de complejidad.

03.- Un “organizador previo” es, según la teoría de Ausubel

Contenidos a transmitir culturalmente relevantes, según el contexto cultural, social de pertenencia.


Adaptación del sujeto al medio que lo rodea.
Deben adecuarse al desarrollo intelectual del niño. Niveles de logro en función del desarrollo mental.
Material se presenta en forma organizada, respetando la idea de jerarquía y de diferenciación y
conteniendo los elementos necesarios para la integración para lograr el aprendizaje de determinados
conceptos.
Organizar la información que va a recibir en una clase de tipo expositivo.
La última etapa del aprendizaje y lo que se le pide es que organice la información.

04.- Características que debe cumplir un material de aprendizaje para ser “significativo”.
Instrumentos que transformen la realidad, para modificarlas activamente.
Una revisión razonablemente precisa de la forma en que piensan los niños de diferentes edades.
Un proceso secundario (preconsciente y conciente).
Técnicas de asociación libre y la interpretación de los sueños.
Una estructura con relaciones claras, buena diferenciación entre los conceptos y adecuada organización
jerárquica.

05.- ¿Cuáles son las ventajas de un aprendizaje significativo?

Produce una retención más duradera de la información.


En el proceso de adaptación por asimilación se incorporan nuevas informaciones en el esquema previo.
El alumno utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo.
Genera instrumentos que transforman la realidad; para modificarlas activamente.
El vector del desarrollo y del aprendizaje iría desde el exterior del sujeto al interior.

06.- ¿Cuáles son los tipos de Aprendizaje Significativo?

De representaciones, conceptos y proposiciones.


De mediación, conceptos y proposiciones.
De internalización, mediación y acciones internas.
De imaginación, lenguaje y comprensión.
De repetición, transferencia y comprensión.
07.- Si decimos… El proceso de inclusión no finaliza con la diferenciación, porque el proceso de
inclusión, finaliza cuando el material nuevo se conecta con el material anterior. El material nuevo no
queda incluido automáticamente. Solo lo hace si hay un activo proceso. Es necesario realizar un
trabajo de reunión. Es lo que Ausubel denominaba…

Aprendizaje Memorístico.
Reconciliación Integradora.
Adaptación por Acomodación
Zona de Desarrollo Próximo.
Funciones perceptivo-motrices.

08.- En la Teoría de Asimilación Cognoscitiva de Ausubel se proponen dos principios que se ponen en
juego durante el curso del aprendizaje significativo, a saber:

Asimilación supraordenada y reconciliación integradora.


Asimilación progresiva y reconciliación combinatoria.
Asimilación supraordenada y asimilación subordenada.
Diferenciación progresiva y asimilación combinatoria.
Diferenciación progresiva y reconciliación integradora.

09.- El gran problema de Ausubel consistía en explicar cómo el material nuevo puede ser incorporado
en la estructura cognitiva de un modo significativo. La imagen que usó fue la de puente, un puente
cognitivo, llamado…

Técnicas proyectivas.
Observación directa.
Organizador previo.
Listas de adjetivos.
Autoinformes de variables.

10.- Rol del maestro.

La función del docente es apuntar la “evolución natural” o “ayuda”.


La intervención de padres y maestros ayuda a dar pequeños “saltos cualitativos”, en el desarrollo mental del
niño.
Por esta razón el papel del maestro es el de provocar en el alumno avances que no serán nunca de manera
espontánea. Con esto se adelanta al Desarrollo.
El maestro junto con otros miembros del grupo social actúan como mediadores entre la cultura y el individuo.

Transmisor de contenidos culturalmente relevantes, de los que es responsable de organizar en forma


lógica y exponer en forma ordenada para favorecer los procesos de recepción significativa del material.
Construye organizadores previos.
Mediador, guía en el proceso de la construcción del conocimiento.

Podrá variar según los grados de autonomía del alumno y sus conocimientos previos casos: ser
ENTRENADOR, MODELO, ASESOR, TUTOR CAPACITADOR

El rol docente es central para acompañar al alumno en el proceso de selección, organización y recuperación
del material. Por eso debe estar atento a la presentación lógica de los contenidos a transmitir.

Diagnosticar la etapa de desarrollo en la que se encuentra el alumno (estructura cognitiva), en función de


ella ir generándole situaciones para que resuelva para poder pasar de saber menos a saber más gracias al
mecanismo interno de la equilibración.
Los humanos nacemos con ciertos “instintos” estos hacen que podamos sobrevivir y adaptarnos
inicialmente a un mundo complejo y nuevo pero desde el momento en que nacemos empiezan procesos
internos y externos de cognición y aprendizaje, estos procesos son internos y externos por que es imposible
concebir el aprendizaje como procesos netamente internos o externos puesto que los impulsos y sensaciones
externas hacen que el ser humano empiece una serie de procesos internos, aunque es cierto que en el cerebro
se dan miles de procesos que permiten el aprendizaje nuestros sentidos hacen que el cerebro se mantenga
activo.